82710

Чорна кішка, або магічне число сім

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: вдосконалювати вміння орієнтуватися в структурі тексту, аналізувати й виділяти головне у творі, формувати вміння висловлювати власні судження, оцінювати свої висловлювання та думки інших, аналізувати їх і робити висновки; розвивати критичне мислення, зв’язне мовлення, техніку читання...

Украинкский

2015-03-01

59 KB

1 чел.

                              

       Валентин Чемерис «Чорна кішка, або магічне число сім»

          (урок читання)

                         

                          

                          Підготувала і провела

                                                     у 4 – Б класі

                                    Прилуцької ЗОШ I – III ст. №9

                                          Сиромятнікова  Ю. О.

                                  

                           Прилуки 2011р.

    Тема. Чи магічне число сім? Валентин Чемерис «Чорна кішка або магічне число сім». 

    Мета: вдосконалювати вміння орієнтуватися в структурі тексту, аналізувати й виділяти головне у творі, формувати вміння висловлювати власні судження, оцінювати свої висловлювання та думки інших, аналізувати їх і робити висновки; розвивати критичне мислення, зв’язне мовлення, техніку читання; виховувати сумлінне ставлення до учнівських обов’язків, відповідальність за свої вчинки і поведінку.

    Обладнання: комп’ютерний супровід уроку в програмі Power Point (Презентація)

    Тип уроку: урок засвоєння нових знань з використанням ІКТ-технологій та прийомів розвитку критичного мислення.

                                           Хід уроку:

  1.  Організаційний момент (СЛАЙД № 2)

 Правила роботи на уроці.

Проаналізуйте правила. Якщо ви згодні з ними, занесіть відповідну кількість балів (1 – 6) до оцінної таблиці. Якщо ні, відстоюйте власну думку.

II Підготовка до сприймання нового матеріалу:

  1.  Гра «Скажи інакше» (СЛАЙД № 3) 

(Вправа на усвідомлення змісту майбутнього тексту).

Учні читають, усвідомлюють речення і перефразовують його максимальну кількість разів

(Щоб запам’ятати правило, треба повторити його сім разів).

  1.  Розгадування ребусів (СЛАЙДИ № 4,5,6,7)

Оцініть себе тією кількістю балів, яку ви набрали (1 – 4) 

  3. Хвилинка-цікавинка. Інтерв’ю (СЛАЙД №8)

         (Підготовлена учнями заздалегідь)

  Кореспондент: чи не найбільшою популярністю користується у людей число 7 (СЛАЙД №9): сім днів у тижні, сім чудес світу, сім кольорів у веселки, у казках: сім господинь, семеро козенят, сім сестер, сім гномів… У чому ж секрет?

 

   Респондент: виявляється, що число сім, відповідає обсягу короткотривалої пам’яті людини. Тобто це та кількість предметів чи ознак, яку ми спроможні запам’ятати одразу і на більш-менш тривалий час.

 

    4. Читання прислів’їв (СЛАЙД №10)  

З’єднайте частини прислів’їв, поясніть їх значення:

  - Краще сім разів горіти,                               - та всі неповні.

  - Наговорив сім мішків вовни                   - і голоду не було.

 - Сім літ минуло, як музика грала,        - ніж один раз осиротіти

 - Сім літ мак не родив,                             - а він ще й досі скаче.

 

     Як бачите, число сім зустрічається у прислів’ях і приказках. А на скільки часто? Ми зможемо зробити висновки, заслухавши ваші повідомлення. Перед уроком ви отримали завдання відшукати з різних джерел прислів’я і приказки з ключовим словом «сім». Оцініть свою пошукову діяльність тією кількістю балів, скільки прислів’їв вам вдалося знайти. Занесіть відповідну кількість балів до таблиці оцінок.

5. Повідомлення учнів: 

(зачитування і тлумачення учнями прислів’їв і приказок):

  1. Сім разів відмір, один відріж.

  2. Семеро одного не ждуть.

  3. Сім п’ятниць на тиждень.

  4. Сім ятерів – ні одної риби.

  5. Сім верст до небес, і все пішки.

  6. Треба йому ще сім літ свині пасти.

  7. Сім літ баранів пасла, та не було ні сиру, ні масла.

  8. Людині потрібно два роки, щоб навчитись говорити, а сім років,     

  щоб навчитися тримати язик за зубами.

  9. У семи няньок дитя не доглянуте.

  10. Де сім господинь, там хата не метена.

  11. Одного голого і сім одягнених не роздягне.

  12. Один боягуз сім армій погубить.

  13. За сімома замками (печатями).

  14. Виганяти сім потів.

 

 

 15. Сьома вода на киселі.

 16. Де одинець – хазяйству кінець, де сім – щастя всім.

 17. Це такий, що за шматок кишки піде сім верст пішки.

 18. Буває год, що на день сім погод.

 19. В осінній час сім погод у нас: віє, сіє, туманіє, шумить, гуде,

   мете і зверху йде.

 20. У березні час, що сім погод у нас.

 21. Там, де шах ступить, сім років трава не росте.

 22. Одна бджола варта більше, ніж сім мух.

 23. Краще одна добра дочка, ніж сім поганих синів.

 24. Ледве від сімох відгавкалась.

 25. Один з сошкою, а семеро з ложкою.

III. Повідомлення теми і мети уроку (СЛАЙД № 11)

Сьогодні ми прочитаємо твір Валентина Чемериса, з якого дізнаємося, чи справді число сім магічне?

IV.Опрацювання твору В. Чемериса «Чорна кішка або магічне число сім» (с. 128)

  1.  Робота над заголовком 

(Усвідомлення жанрової специфіки твору. Передбачення.)

   Прочитайте заголовок. Поміркуйте, про що може йти мова у цьому творі? Яким за жанром може бути твір з такою назвою?

Чому?

 2.Словникова робота (СЛАЙД №12)

  навми̒сно                всадови̒ла                зарадити біді

  квапли̒во                 підстеріга̒є              нікому анічичи̒рк

  відто̒ді                      отаке̒зних               перестало щастити

  навро̒чити              зашепотіла            шерсть наїжачить

Доберіть синоніми до слів першого стовпчика. Поясніть вислови, записані в останньому стовпчику.

 3. Кероване читання з передбаченням

I учень: від початку, до слів: «…і перебіжить дорогу»

 - Що може статися далі? (Передбачення учнів__________________)

II учень: від слів: «Все! Невдача!», до слів: «Василько посопів і каже…»

 - З якими словами міг звернутися Василько до жінки? ередбачення 

учнів_____________________________________)

III учень: від слів: «Тьотю, не пускайте свою чорну кішку…», до слів:

«Твоїй біді можна зарадити.»

 - Як можна зарадити Васильку?ередбачення учнів_____________)

IV учень: від слів: «Жінка запросила Василька до кімнати…», до слів: «Все, хлопчику.»

 - Як ви думаєте, чи достатньо цих дій, щоб знешкодити чари кішки? ередбачення і його обґрунтування________________________)

V учень: від слів: «Тільки не забудь…», до кінця.

(Якщо ваші передбачення справдились, оцініть себе, занесіть відповідну кількість  балів (1 – 4) до таблиці)

4.Перевірка сприймання і усвідомлення жанрової специфіки твору

  - Хто головний герой твору? Який це твір за жанром? Казка чи оповідання? Доведіть свою думку.

(Метод «Мікрофон»).

5. Самостійне читання з позначками (СЛАЙД №13) 

Усвідомлення змісту з оцінкою суджень:

знайома інформація (це я знав раніше)    +

незнайома інформація                                    ̶

я так не думаю                                                 !

недостатньо інформації                                ?

6. Обговорення відміченої інформації

Можливі варіанти оцінних суджень учнів:

      Бабуся застерігала: перебіжить дорогу чорна кішка – чекай невдачі!(+); А яка невдача може бути в учня? Звісно яка – погана оцінка!(+);  -Та вчи-ив…- тягне Василько.- Тільки мені чорна кішка дорогу перебігла…От і не пощастило(!); – Але ваша кішка як перебіжить мені дорогу, так я і забуваю правила.(!); А яке магічне число? Скажіть будь ласка.(?); Треба відразу ж підстрибнути на правій нозі, потім тричі на лівій. А далі? (?); І все? – зрадів Василько(?)

7. Вибіркове читання

 - Коли Василькові перестало щастити?

- Прочитайте, як хлопчик зустрічався щоранку з чорною кішкою.

- Знайдіть речення, в яких описується хазяйка Пуми.

- З яким проханням  звернувся Василько до неї?

- Прочитайте, яку таємницю розкрила жінка Василькові?

- Які слова треба було промовити Василькові, щоб чорна кішка його не зурочила?

8. Аналіз змісту прочитаного

- У яку прикмету вірив Василько?

- Звідки він про неї дізнався?

- Поміркуйте, чи добре вчив Василько правила?

- Чому жінка сказала, що «один» - число просте, а «сім» - магічне?

- Що насправді допомогло Василькові?

- У чому полягає магія числа сім?

                                        Музична пауза

 Учні виконують рухи під музику пісні «Чорний кіт». Змінені слова

до пісні виконують три дівчинки у костюмах чорного кота.

               I – куплет

Жив собі у дворі чорний кіт,

Став причиною він усіх бід!

Не щастило завжди дітворі,

Коли кіт той з’являвся в дворі.

                Приспів:

Кажуть так: не пощастить,

Якщо чорний кіт твій шлях перебіжить!

На кота ти не зважай,

На кота все не звертай!

Краще правила ретельніше вивчай!

            II – куплет:

Бідний кіт від очей до хвоста

Був чорнішим ніж ніч-темнота!

Та ця пісенька зовсім не та,

Щоб винити у всьому кота!

                 Приспів:

             III – куплет:

- Цифра сім, - кажуть всі, - чарівна!

Має силу магічну вона!

Все, що вчиш, повтори сім разів!

І не бійся ніяких котів!

                Приспів:

9. Читання оповідання в особах

- Яку інтонацію та темп читання оберете, читаючи слова Василька у розмові з учителькою та жінкою?

- Яким голос буде у жінки, коли вона розкриватиме таємницю хлопчику?

10. Творча лабораторія. Робота в групах. 

(Виконання завдань у зошиті с. 39)

   -Уявіть, що через місяць Василько знову зустрів хазяйку Пуми. Складіть діалог, який міг би відбутися між ними під час зустрічі.

- У вас на партах є роздруковані завдання. Текст розрізаний на смужки. Вам потрібно встановити послідовність подій, розмістивши смужки в правильному порядку. Не забувайте правила роботи в групах.

Зразки відновлених текстів:

I – варіант:

 - Здрастуй, Васильку! Як твої справи в школі?  

- Доброго дня, тьотю.  У мене все гаразд. Тепер я завжди користуюсь вашою порадою.

- Якою саме?

- Повторюю правила сім разів!

- І що, моя кішка тобі вже не шкодить?

- Звісно ні! Дякую за науку!

II – варіант:

- Здрастуйте, тьотю!

- Доброго дня, Васильку.

- Де поділася ваша кішка?

- Тримаю в хаті, щоб не заважала тобі вчитися.

- Ну, це вже зайве. Адже я знаю магію числа сім.

- І як, допомагає?

- Звичайно, маю лише високі оцінки!

V. Підсумок уроку

  Отже, який висновок ви зробили з сьогоднішнього уроку? Що б ви порадили Василькові? На кого треба розраховувати в житті?

VI. Домашнє завдання

 Вдома я пропоную І варіанту створити творчий індивідуальний проект «Лист  Василькові»,  а ІІ варіанту – підготуватися переказати оповідання від імені Василька.

     А всім пам’ятати наступне:

    Прикметам вірити не треба,

    Найкращим є: повірить в себе!

    Повірте в розум, працю, силу –

    І чорний кіт стане безсилим.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

42790. Усовершенствование организационной структуры ООО «Тез Тур» 127.59 KB
  Анализ организационной структуры управления на примере ООО Тез Тур. Организация управления выступает как один из факторов трансформации экономики через нее реализуется действие объективных законов функционирования рынка; она является организационным началом всей системы факторов радикальной реформы управления экономикой. Ключевой проблемой в организации управления является структура управления оргструктура. Зная структуру можно целенаправленно воздействовать на состав и содержание отдельных элементов...
42791. Индексный метод изучения динамики среднего уровня цен 376.43 KB
  Сущность цены и ее виды 4 Индексный метод изучения динамики среднего уровня цен 6 Формулы индекса цен Пааше и Ласпейреса 6 Идеальная формула цен Фишера 9 Система индексов цен 10 Использование индексного метода 10 Использование выборочного метода для расчета индексов цен 12 Расчетная часть 14 Задание 1 14 Задание 2 19 Задание 3 21 Задание 4 22 Аналитическая часть 24 Заключение 27 Список использованной литературы 28 Введение Так как в практике статистики индексы наряду со средними величинами...
42792. Разработка технологического процесса термической обработки для изготовления кузовов и крыльев легковых автомобилей 380.16 KB
  Анализ условий работы кузовов крыльев автомобилей и выбор марки стали .3 Выбор марки стали для горячей штамповки . 35 Приложение 36 РЕФЕРАТ Курсовая работа содержит информацию о разработке технологического процесса термической обработки кузовов и крыльев легковых автомобилей из стали 5ХНМ. Проведен анализ условий работы кузовов и крыльев легковых автомобилей материалов применяемых для производства данной детали на основании чего выбрана марка стали разработан технологический...
42793. Диагностика финансового состояния предприятия на примере ОАО «Электроприбор» 130.25 KB
  Горячкина Факультет заочного образования Кафедра: Финансы и диагностика предприятия КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине: Анализ финансовохозяйственной деятельности предприятия на тему: Диагностика финансового состояния предприятия на примере ОАО Электроприбор Выполнил: студент 37ЭК3 группы ФЗО Аладьев Н. Анализ имущества и положения...
42794. Технико-экономический расчет для участка распределительной сети 10/0,4 кВ 135.31 KB
  Годовой фонд основной заработной платы одного работника при повременной оплате труда определяется по формуле: ФЗП г о = Бч ∙ Фд ∙ к ∙ Ч руб 4 [ 9 ] где Б ч минимальная часовая ставка оплаты труда минимальный часовой тариф руб час; Фд действ. Минимальная часовая ставка оплаты труда рассчитывается по формуле: Б ч = ЗПм Н руб ч...
42795. ТЯГОВАЯ ПОДСТАНЦИЯ ПЕРЕМЕННОГО ТОКА 6.73 MB
  Пояснительная записка к курсовому проекту ОТЖТ. 18 сентября 2012 года ЗАДАНИЕ На курсовой проект студента группы ЭХ136III курса Батиенко Максима специальности Электроснабжение по отраслям по дисциплине Электрические подстанции 1 Тема курсового проекта Тяговая подстанция переменного тока.2 Транзитная тяговая подстанция переменного тока электрифицированной железной дороги 220 35 275 кВ 3 Курсовой проект состоит из двух частей.6 1Структурная схема тяговой подстанции переменного тока 220 35 275 кВ.
42796. Организационные и технические мероприятия безопасного проведения работ с электроустановками до 1000 В 1.05 MB
  Электроснабжение является неотъемлемой частью жизни каждого человека. С давних времен основной задачей электроснабжения было обеспечение объектов электрической энергией. С помощью электрической энергии освещаются помещения, осуществляется автоматическое управление производственными процессами, приводятся в движение миллионы станков и механизмов и многое другое.
42797. Электроснабжение узловой распределительной подстанции 325.95 KB
  Потребитель Марка PкВТ IА Об мин Cos φ КПД Компрессора АИР200L6 30 596 980 086 90 Насосы АИР200L6 30 596 980 086 90 Распеделение нагрузок по пунктам питания. В сп1 входят: Компрессорная установка P= 30кВТ Kи=07 cos φ= 08; зарядноподзорядный агрегат АБ типа ВАЗП Р=23кВТ Ки=07 cos φ=08; синхронный компенсатор Р=80кВТ Ки=07 cos φ=07; Насос системы охлаждения АТ Р=226кВТ Ки=07 cos φ=08; Отопление вентиляция и освещение ОПУ Р=9 Ки=06 cos φ=08. Подпись Лист 6 В сп2 входят: электронагреватель для выключателей и приводов...
42798. Разработка микропроцессорной системы на базе КР 580 238.9 KB
  Интерфейсный модуль обеспечивает параллельный ввод вывода информации с 2х УВВ ключи светодиоды с помощью БИС КР580ВВ55 расположенный по адресу 10h. Для того чтобы подключить к МП память и устройство ввода вывода в системе организован 3х шинный доступ: 1 Шина адреса МП подключается с помощью буферных регистров КР580ИР82 2 Шина данных и управления формируется системный контроллер КР580ВК28 Тактированиеформирование импульсов по переключению системы из 1 состояния в другое осуществляется тактовым генератором КР580ГФ24 Изм. Шина адреса...