82711

Хоч не пишно, аби затишно. Українська народна казка «Рукавичка»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: поглиблювати знання учнів про казку як вид усної народної творчості вчити виділяти в тексті дійових осіб спостерігати за структурою і сюжетом казки; розвивати навички діалогічного мовлення правильно інтонувати речення; вдосконалювати техніку читання учнів використовуючи різні види робіт над текстом...

Украинкский

2015-03-01

169 KB

2 чел.

Тема. Хоч не пишно, аби затишно. Українська народна казка “ Рукавичка ”. ( Слайд 1, 2 )

Мета:поглиблювати знання учнів про казку як вид усної народної творчості, вчити виділяти в тексті дійових осіб, спостерігати за структурою і сюжетом казки;

розвивати навички діалогічного мовлення, правильно інтонувати речення; вдосконалювати техніку читання учнів, використовуючи різні види робіт над текстом; формувати уміння переказувати казку, зіставляючи зміст прочитаного тексту й ілюстрації; збагачувати активний словниковий запас; вчити правильно висловлювати свої думки; виховувати бажання бути щирим, добрим.

Обладнання: мультимедійна дошка, презентація, маски тварин, картки для роботи в групах, тестові завдання.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

Нумо, дітки, підведіться.

Один одному всміхніться.

Чули, вже дзвенів дзвінок –

Починаємо урок.

У нас сьогодні в класі свято,

Гостей зібралося багато.

Ану ж до них ви поверніться

І веселенько так всміхніться,

І всі разом скажіть їм:

  •  Добрий день!

Наш девіз: ( Слайд 3 )


                        Думати — швидко,
 
                        Відповідати — чітко,
                        Працювати — дружно,
 
                        Запам'ятовувати — міцно.

II.     Мовна розминка. ( Слайд 4 )

  1.  Читання складової таблиці.

  1.  Робота над скоромовкою. ( Слайд 5 ).

                 Хитру сороку спіймати морока,

                 А на сорок сорок – сорок морок.

III. Перевірка домашнього завдання. 

  1.  Бесіда за прочитаним.

- Який розділ почали вивчати?

- Чому вони називаються народними?

- Яку казку читали вдома?

  1.  Тест  ( Слайд 6, 7 ).

1. Твір «Вовк та козенята» є:

а) оповідання;     б) казка;     в) вірш.

2. Хто головні герої твору?

а) вовк, коза, козенята;     б) вовк, лисиця, козенята;  в) вовк та коза.

3. Як козенята дізналися, що то була не їхня матір?

 а) козенята впізнали вовка за зовнішнім виглядом;   

б) козенята впізнали вовка по голосу;

в) козенята піддивилися за вовком.

4. Скільки у кози було дітей?

а) шестеро;    б) семеро;   в) восьмеро.

5. Куди ходила коза?

а) у поле відпочивати;   б) у ліс за їжею;   в) на город за капустою.

6. За що коза похвалила дітей?

а) за те, що вовкові дверей не відчинили;   

б) за те, що до вовка не відзивались;   

в) за те, що добре заховались.

7. Чому козенята залишились живі?

а) тому що вовкові вони не смакували;    

б) тому що вони були слухняними і виконували вказівки мами;

в) тому, що добре заховались.

8. Чому цей твір казка?

 а) тому що її люблять розповідати бабусі;  

    б) тому що в ній звірі розмовляють;  

    в) тому, що її мені читала в дитинстві мама.

  •  А тепер дітки обміняйтеся роботами і проведемо взаємоперевірку ( я тобі – ти мені ). Після цього проводжу аналіз тестового завдання.

ІV. Повідомлення теми і мети уроку. ( Слайд 8 )

Існує книг багато на землі.

Вони цікаві, мудрі, гарні.

Та кожен з нас, дорослий чи малий,

Всяк казочку читати полюбляє.

Казка – це світ чарівний та незвичний,

Казка – це диво, сповнене краси.

Поринуть в казку, це ж бо так цікаво,

Це справді свято, радість для душі.

У казці звірі мову мають,

Дерева розмовляють, мов живі.

Добро і правда завжди зло долають,

Тому і люблять казку і  діти, і дорослі всі.

-Сьогодні на уроці ми прочитаємо ще одну казку. А назву її ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку. ( Слайд 9 )

                             Де ж усі сховались звірі?

                             У якій такій квартирі?

                             Дуже тісна, невеличка

                             Це чудова…(Рукавичка).

V. Фізкультхвилинка.

У країні казочок жив веселий Колобок.

Разом з ним усі звірятка

Вишикувались на зарядку.

Похитали головою,

Раз – притупнули ногою,

Руки вгору піднесли,

Трішки ними потрясли,

Нахилились вліво, вправо,

Та цього іще замало.

Руки вгору, руки вниз,

Раз присіли, піднялись.

Головою похитали

Й працювати знов почали.

VІ. Опрацювання казки “ Рукавичка .

  1.  Комбіноване читання казки вчителем і учнями. ( Слайд 10 )

- Які тварини залізли в дідусеву рукавичку?

- Чи в повному об’ємі казка у підручнику?

- Якої частини немає?

  1.  Мовчазне читання казки учнями.

  1.  Словникова робота. ( Слайд 11 )

           шкряботушка                                    біжить

           скрекотушка                                      де не взявся

           побігайчик                                         вилазить

          сестричка                                           суне

          братик                                                 влізла

          іклан                                                    плигає

          набрідь                                                прибіг

  1.  Робота в групах.

Осінь, осінь… Лист жовтіє.

З неба часом дощик сіє.

Червонясте, золотисте

Опадає з дерев листя.

На прогулянку підем,

Там листочків наберем.

Будемо листки збирати,

Разом з ними працювати.

  •  А зараз за кольором листочка сформували групки ( 4 кольори листочків – 4 групи ). У вас на парті лежить великий листочок відповідного кольору. Сідаємо в групках за кольором листочків.

1 група: “ Логікомудрія ” ( Слайд 12 )

            

Девіз: Зуміємо!

Розплутайте порівняння:

                         дужий, як                                 лисиця

                         вірний, як                                 заєць

                         швидкий, як                             ведмідь

                         кучерявий, як                          собака

                         хитрий, як                                баран

                         голодний, як                            вовк

2 група: “ Мовний центр ” ( Слайд 13 )

Девіз: Спробуємо!

З’єднати схему, що відповідає назві героїв казки.

 

                     - о – = о =                 лисиця

                     - о – о = о                 кабан

                     - о = о =                    ведмідь

                     - о – о –                    заєць

3 група: “ Математичний центр ” ( Слайд 14 )

Девіз: Зможемо!

- Скільки всього звірів було в рукавичці? Назвіть їх.

- Хто прийшов перед вовком?

- Хто прийшов п’ятим?

- Хто прийшов перший, а хто останній?

- Назвіть всіх тварин у порядку збільшення: від найменшої за розміром до найбільшої.

4 група: “ Центр кмітливості ” ( Слайд 15 )

Девіз: Це нам під силу!

Знайти пару:

                  Мишка              скрекотушка

                  Жабка               сестричка

                  Лисичка            шкряботушка

                  Вовчик              іклан            

                  Кабан               братик

                  Зайчик              набрідь

                  Ведмідь            побігайчик

  1.  Читання казки в ролях.

  1.  Інсценізація уривку казки.

  1.  Розвиток зв’язного мовлення.

- Розгляньте малюнки. Кого з героїв художник не зобразив?

- Пригадайте, як закінчилася казка? Розкажіть її кінець.

VІІ. Підсумок уроку.

  - А зараз підсумок уроку ми проведемо у вигляді інтерв’ю.

- Яку казку ми прочитали?

- Які герої казки вам запам’яталися?

- Чого навчає нас ця казка?

Оцінювання учнями своєї роботи. Візьміть личка та намалюйте посмішку залежно від того, як ви працювали на уроці: ( Слайд 16 )

-  працював ефективно, творчо, активно;

-  старався

- працював нижче своїх можливостей

VІІІ. Домашнє завдання. ( Слайд 17 )

1 гр.  Виразно читати казку за особами.
2 гр.  Детально переказувати.
3гр.   Скласти загадку про рукавичку.

4 гр. Намалювати ілюстрацію до уривка казки.

Ось і уроку кінець!

Хто плідно працював – молодець!

Ви дружні й активні були увесь час.

І усмішка сяє на ваших устах.

Збігла подорож як коротка мить.

Час наш дуже швидко біжить,

Ще попереду у вас багато кроків

І цікавих, і важких уроків.

Дякую за увагу і плідну працю. ( Слайд 18 )


Конспект відкритого уроку

з читання у 2 класі

Тема. Хоч не пишно, аби затишно.

Українська народна казка “ Рукавичка ”.

Підготувала: Кравчук С.П.   

Вчитель початкових класів

Манява

Жовтень, 2012


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

67229. Задачи и особенности объектно-ориентированного проектирования программных средств 177.5 KB
  Объектно-ориентированное проектирование ООП предназначено организовывать программные системы с большими базами данных на основе описаний объектов реального мира важных для пользователей. Объектно-ориентированное проектирование представляет собой стратегию в рамках которой...
67230. ПРАВОВЫЕ СИСТЕМЫ И ПРАВОВЫЕ СЕМЬИ 123 KB
  Для обозначения связи этих факторов развития общества с правовым регулированием в его исторической перспективе необходим раздел правоведения занимающийся изучением не только и не столько внутренней структуры системы права сколько выяснением закономерного места последнего в общем контексте...
67231. ВЫВИХИ 84.5 KB
  Знать: механизм диагностику принципы лечения вывихов Уметь: оказать помощь при вывихах на догоспитальном этапе Иметь представление о способах вправления вывихов и последующей реабилитации больных Учебная комната перевязочная операционный блок. Определение и классификация вывихов...
67232. Розвиток культури України в умовах державної незалежності 211.5 KB
  Значно ускладнилася в ці роки ситуація на міжнародній арені, особливо після знищення радянським винищувачем південнокорейського пасажирського літака "Боїнг-747". Негативні явища в економіці СРСР і в його зовнішній політиці протягом 20 років (1965-1985 pp.) політичного консерватизму...
67233. Организация деятельности маркетинговых служб 177 KB
  Организация деятельности маркетинговых служб Процесс управления маркетингом состоит из: анализа рыночных возможностей; отбора целевых рынков; разработки комплекса маркетинга; претворения в жизнь маркетинговых мероприятий. Сегмент рынка состоит из потребителей одинаково реагирующих...
67234. Безопасность в чрезвычайных ситуациях 22.11 KB
  Классификация чрезвычайных ситуаций Существуют различные классификации чрезвычайных ситуаций. В первый из названных типов входят социально-политические конфликты а в последний три класса чрезвычайных ситуаций стихийные бедствия техногенные технологические катастрофы...
67235. Историческая типологизация культуры 31.5 KB
  Историческая типологизация культуры Предполагает выделение в истории человечества определенных историко-культурных эпох с целью анализа изменения культуры. Историко-культурная эпоха это длительный период доминирования сходных культурных форм выделяемый на основе таких признаков...
67237. Активный и пассивный словарный запас 110.5 KB
  Лексика языка почти непрерывно пополняется новыми словами возникновение которых связано с изменениями в жизни общества развитием производства науки и культуры. Так как закрепление в языке новых слов и значений и особенно уход из языка устаревшего процесс постепенный и...