82711

Хоч не пишно, аби затишно. Українська народна казка «Рукавичка»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: поглиблювати знання учнів про казку як вид усної народної творчості вчити виділяти в тексті дійових осіб спостерігати за структурою і сюжетом казки; розвивати навички діалогічного мовлення правильно інтонувати речення; вдосконалювати техніку читання учнів використовуючи різні види робіт над текстом...

Украинкский

2015-03-01

169 KB

1 чел.

Тема. Хоч не пишно, аби затишно. Українська народна казка “ Рукавичка ”. ( Слайд 1, 2 )

Мета:поглиблювати знання учнів про казку як вид усної народної творчості, вчити виділяти в тексті дійових осіб, спостерігати за структурою і сюжетом казки;

розвивати навички діалогічного мовлення, правильно інтонувати речення; вдосконалювати техніку читання учнів, використовуючи різні види робіт над текстом; формувати уміння переказувати казку, зіставляючи зміст прочитаного тексту й ілюстрації; збагачувати активний словниковий запас; вчити правильно висловлювати свої думки; виховувати бажання бути щирим, добрим.

Обладнання: мультимедійна дошка, презентація, маски тварин, картки для роботи в групах, тестові завдання.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

Нумо, дітки, підведіться.

Один одному всміхніться.

Чули, вже дзвенів дзвінок –

Починаємо урок.

У нас сьогодні в класі свято,

Гостей зібралося багато.

Ану ж до них ви поверніться

І веселенько так всміхніться,

І всі разом скажіть їм:

  •  Добрий день!

Наш девіз: ( Слайд 3 )


                        Думати — швидко,
 
                        Відповідати — чітко,
                        Працювати — дружно,
 
                        Запам'ятовувати — міцно.

II.     Мовна розминка. ( Слайд 4 )

  1.  Читання складової таблиці.

  1.  Робота над скоромовкою. ( Слайд 5 ).

                 Хитру сороку спіймати морока,

                 А на сорок сорок – сорок морок.

III. Перевірка домашнього завдання. 

  1.  Бесіда за прочитаним.

- Який розділ почали вивчати?

- Чому вони називаються народними?

- Яку казку читали вдома?

  1.  Тест  ( Слайд 6, 7 ).

1. Твір «Вовк та козенята» є:

а) оповідання;     б) казка;     в) вірш.

2. Хто головні герої твору?

а) вовк, коза, козенята;     б) вовк, лисиця, козенята;  в) вовк та коза.

3. Як козенята дізналися, що то була не їхня матір?

 а) козенята впізнали вовка за зовнішнім виглядом;   

б) козенята впізнали вовка по голосу;

в) козенята піддивилися за вовком.

4. Скільки у кози було дітей?

а) шестеро;    б) семеро;   в) восьмеро.

5. Куди ходила коза?

а) у поле відпочивати;   б) у ліс за їжею;   в) на город за капустою.

6. За що коза похвалила дітей?

а) за те, що вовкові дверей не відчинили;   

б) за те, що до вовка не відзивались;   

в) за те, що добре заховались.

7. Чому козенята залишились живі?

а) тому що вовкові вони не смакували;    

б) тому що вони були слухняними і виконували вказівки мами;

в) тому, що добре заховались.

8. Чому цей твір казка?

 а) тому що її люблять розповідати бабусі;  

    б) тому що в ній звірі розмовляють;  

    в) тому, що її мені читала в дитинстві мама.

  •  А тепер дітки обміняйтеся роботами і проведемо взаємоперевірку ( я тобі – ти мені ). Після цього проводжу аналіз тестового завдання.

ІV. Повідомлення теми і мети уроку. ( Слайд 8 )

Існує книг багато на землі.

Вони цікаві, мудрі, гарні.

Та кожен з нас, дорослий чи малий,

Всяк казочку читати полюбляє.

Казка – це світ чарівний та незвичний,

Казка – це диво, сповнене краси.

Поринуть в казку, це ж бо так цікаво,

Це справді свято, радість для душі.

У казці звірі мову мають,

Дерева розмовляють, мов живі.

Добро і правда завжди зло долають,

Тому і люблять казку і  діти, і дорослі всі.

-Сьогодні на уроці ми прочитаємо ще одну казку. А назву її ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку. ( Слайд 9 )

                             Де ж усі сховались звірі?

                             У якій такій квартирі?

                             Дуже тісна, невеличка

                             Це чудова…(Рукавичка).

V. Фізкультхвилинка.

У країні казочок жив веселий Колобок.

Разом з ним усі звірятка

Вишикувались на зарядку.

Похитали головою,

Раз – притупнули ногою,

Руки вгору піднесли,

Трішки ними потрясли,

Нахилились вліво, вправо,

Та цього іще замало.

Руки вгору, руки вниз,

Раз присіли, піднялись.

Головою похитали

Й працювати знов почали.

VІ. Опрацювання казки “ Рукавичка .

  1.  Комбіноване читання казки вчителем і учнями. ( Слайд 10 )

- Які тварини залізли в дідусеву рукавичку?

- Чи в повному об’ємі казка у підручнику?

- Якої частини немає?

  1.  Мовчазне читання казки учнями.

  1.  Словникова робота. ( Слайд 11 )

           шкряботушка                                    біжить

           скрекотушка                                      де не взявся

           побігайчик                                         вилазить

          сестричка                                           суне

          братик                                                 влізла

          іклан                                                    плигає

          набрідь                                                прибіг

  1.  Робота в групах.

Осінь, осінь… Лист жовтіє.

З неба часом дощик сіє.

Червонясте, золотисте

Опадає з дерев листя.

На прогулянку підем,

Там листочків наберем.

Будемо листки збирати,

Разом з ними працювати.

  •  А зараз за кольором листочка сформували групки ( 4 кольори листочків – 4 групи ). У вас на парті лежить великий листочок відповідного кольору. Сідаємо в групках за кольором листочків.

1 група: “ Логікомудрія ” ( Слайд 12 )

            

Девіз: Зуміємо!

Розплутайте порівняння:

                         дужий, як                                 лисиця

                         вірний, як                                 заєць

                         швидкий, як                             ведмідь

                         кучерявий, як                          собака

                         хитрий, як                                баран

                         голодний, як                            вовк

2 група: “ Мовний центр ” ( Слайд 13 )

Девіз: Спробуємо!

З’єднати схему, що відповідає назві героїв казки.

 

                     - о – = о =                 лисиця

                     - о – о = о                 кабан

                     - о = о =                    ведмідь

                     - о – о –                    заєць

3 група: “ Математичний центр ” ( Слайд 14 )

Девіз: Зможемо!

- Скільки всього звірів було в рукавичці? Назвіть їх.

- Хто прийшов перед вовком?

- Хто прийшов п’ятим?

- Хто прийшов перший, а хто останній?

- Назвіть всіх тварин у порядку збільшення: від найменшої за розміром до найбільшої.

4 група: “ Центр кмітливості ” ( Слайд 15 )

Девіз: Це нам під силу!

Знайти пару:

                  Мишка              скрекотушка

                  Жабка               сестричка

                  Лисичка            шкряботушка

                  Вовчик              іклан            

                  Кабан               братик

                  Зайчик              набрідь

                  Ведмідь            побігайчик

  1.  Читання казки в ролях.

  1.  Інсценізація уривку казки.

  1.  Розвиток зв’язного мовлення.

- Розгляньте малюнки. Кого з героїв художник не зобразив?

- Пригадайте, як закінчилася казка? Розкажіть її кінець.

VІІ. Підсумок уроку.

  - А зараз підсумок уроку ми проведемо у вигляді інтерв’ю.

- Яку казку ми прочитали?

- Які герої казки вам запам’яталися?

- Чого навчає нас ця казка?

Оцінювання учнями своєї роботи. Візьміть личка та намалюйте посмішку залежно від того, як ви працювали на уроці: ( Слайд 16 )

-  працював ефективно, творчо, активно;

-  старався

- працював нижче своїх можливостей

VІІІ. Домашнє завдання. ( Слайд 17 )

1 гр.  Виразно читати казку за особами.
2 гр.  Детально переказувати.
3гр.   Скласти загадку про рукавичку.

4 гр. Намалювати ілюстрацію до уривка казки.

Ось і уроку кінець!

Хто плідно працював – молодець!

Ви дружні й активні були увесь час.

І усмішка сяє на ваших устах.

Збігла подорож як коротка мить.

Час наш дуже швидко біжить,

Ще попереду у вас багато кроків

І цікавих, і важких уроків.

Дякую за увагу і плідну працю. ( Слайд 18 )


Конспект відкритого уроку

з читання у 2 класі

Тема. Хоч не пишно, аби затишно.

Українська народна казка “ Рукавичка ”.

Підготувала: Кравчук С.П.   

Вчитель початкових класів

Манява

Жовтень, 2012


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

47457. ЭЛЕКТРОНИКА. Учебное пособие 21.81 MB
  Для полупроводников наиболее важной является валентная зона, образованная уровнями энергии валентных электронов невозбужденных атомов (т.е. при отсутствии внешней энергии) и ближайшая к ней разрешенная зона (см. рис.9-1). Разрешенная зона, в которой при возбуждении могут находиться электроны, называется зоной проводимости, или свободной зоной.
47458. Бухгалтерский учет, анализ и аудит, Методические указания по дипломному проектированию 665.5 KB
  В методических указаниях определены цель и задачи дипломного проектирования требования к содержанию структуре и оформлению дипломной работы порядок проведения защиты работы. Назначение руководителя и выбор темы дипломной работы Содержание основной части дипломной работы Порядок проведения защиты дипломной работы
47460. Строительство многопрофильного культурно-спортивного комплекса Минск-Арена расположена в северо-восточной части г. Минска 531.5 KB
  Технические решения, принятые на стройгенплане, соответствуют требованиям экологических, санитарно-гигиенических и противопожарных норм и правил и обеспечивают безопасное для жизни и здоровья людей производство строительно-монтажных работ при соблюдении предусмотренных проектом мероприятий.
47461. ХРЕСТОМАТІЯ З ФІЛОСОФІЇ ПРАВА 990 KB
  Истина о праве, согласно легистской гносеологии, дана в законе, выражающем волю, позицию, мнение законодателя (суверена, государства). Поэтому искомое истинное знание о праве носит здесь характер мнения, хотя и официально-властного мнения
47462. Англійська мова: Підручник для 11 класу середніх шкіл 812.06 KB
  The right to education in Ukraine is guaranteed by the Constitution (Article 53). Every boy or girl must get Hecondary education; it means that secondary education is compulsory in our country. There are state schools where education is free of charge and private primary and- secondary schools where pupils have to pay for their studies
47463. ЛИНЕЙНО-КАБЕЛЬНЫЕ СООРУЖЕНИЯ 718 KB
  К таким основным решениям относятся: прокладка методом задувки диэлектрических оптических в пластмассовых защитных трубках внутренний диаметр от 32 мм до 40 мм; прокладка над пластмассовыми защитными трубками или над бронированными оптическими кабелями сигнальноинформационных пластиковых лент; максимальное использование в качестве трубопроводов кабельной канализации труб из полиэтилена высокой плотности гладкие и гофрированные многоканальных блоков мультиканалы и смотровых устройств из пластиката; использование при соответствующем...
47464. Решение геометрических задач, как средство развития самостоятельности мышления учащихся 134 KB
  Они должны не просто знакомиться с теорией предмета а видеть источники возникновения и практическую целесообразность изучения этих вопросов не просто решать задачу указанную учителем приобретая нужные навыки и умения а рассматривать условия в которых возникают задачи данного типа. Решение математических задач приобретает единую учебнопознавательную направленность в том случае когда оно реализует решение одной и той же дидактической задачи изучения математической закономерности на основе анализа частных случаев. Первые описываются...
47465. СТРАТЕГІЧНЕ УПРАВЛІННЯ. НАВЧАЛЬНИЙ ПОСІБНИК 1.01 MB
  Розглянуто основні питання стратегічного управління: сучасна концепція стратегічного управління; види стратегій підприємства; формування стратегічного набору; форми та методи забезпечення стратегічного управління. 2004 ВСТУП Ринкова економіка формує нові вимоги до підприємства що обумовлюються не тільки наявністю конкуренції та високими вимогами до якості товарів але й необхідністю гнучко реагувати на зміни ринкової ситуації яка не завжди сприяє процвітанню підприємства. Успіх підприємства залежить від здатності передбачати й змінювати...