82713
Добро все переможе
Конспект урока
Педагогика и дидактика
Мета. Розширити, уточнити, закріпити уявлення учнів про добро, дружбу, товаришування, розвивати товариські почуття, готовність бути доброзичливим, формувати у дітей соціальну компетентність, високу духовність, моральну чистоту, орієнтувати учнів на цінності особистості, виховувати добрі та поважні...
Украинкский
2015-03-01
89.5 KB
0 чел.
Інтегрований урок доброти ( читання, математика та музика) 2 клас.
Тема. Добро все переможе.
Мета. Розширити, уточнити, закріпити уявлення учнів про добро, дружбу, товаришування, розвивати товариські почуття, готовність бути доброзичливим, формувати у дітей соціальну компетентність, високу духовність, моральну чистоту, орієнтувати учнів на цінності особистості, виховувати добрі та поважні почуття одне до одного, бажання завжди жити в мирі й злагоді.
Обладнання. Презентація з прислівями, роздрукований текст оповідання В.О.Сухомлинського «Усмішка », галявинка доброти ( моделі квітів, будяків ), сердечка, картки зі словами ( гра «Місток дружби »), музичний супровід.
Тип уроку. Урок узагальнення й систематизації знань, умінь і навичок.
Хід уроку
І. Організаційний момент. Девіз уроку.
Думай добре,
Роби добре
І буде добро!
Привітання вчителя.
Добрим бути просто чи не просто?
Не залежить доброта від зросту.
Не залежить вона і від віку.
Тож настав час добро творити!
Бажаю вам доброго та творчого настрою на уроці.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
Вчитель. Я знаю, що ви всі любите таємниці. Розкрийте зміст слова « ТАЄМНИЦЯ».
Відповіді учнів:
« ТАЄМНИЦЯ» - те, що приховується від інших.
« ТАЄМНИЦЯ» - відоме не всім.
« ТАЄМНИЦЯ» - секрет.
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
У світі безліч таємниць
Учись і зможеш їх відкрить.
Тож починаємо крокувати та таємниці відкривати!
ІІІ. Основна частина.
1.Мовна розминка.
Вчитель.
Дізнаємося, що І таємниця приховує. Нам необхідно чітко рухатися за дороговказом.
Д Р О В П Е М О
О Б С Е Р Е Ж Е!
І таємниця (слайд 1)
Усі разом прочитаємо.
Так І таємницю відкрито! Молодці!
Вчитель.
А що таке «ДОБРО» давайте поміркуємо.
2. Створення асоціативного куща. Відповіді учнів.
ДОБРО
Вчитель. Доберіть, будь ласка, протилежні слова до слова «ДОБРО».
Відповіді дітей.
«ЗЛО», «ЖОРСТОКІСТЬ», « БАЙДУЖІСТЬ ».
Вчитель. Давайте позбавимося цих брудних слів. Виженемо їх із нашого класу,життя.
( Імітування рухів учнями та вчителем.)
Учень.
Щоб від зла та байдужості боронитись.
Добру і милосердю ми будемо вчитись.
3. Опрацювання оповідання В.О.Сухомлинського «Усмішка».
( У кожного учня роздрукований текст оповідання на парті )
Усмішка
Був сонячний травневий ранок. На зелених луках, що починалися одразу ж за селом, розквітнули жовті кульбабки, дзвеніли бджоли й джмелі, в блакитному небі грав на срібних струнах жайворонок.
Цієї тихої ранкової хвилини з хати вийшла маленька дівчинка. У неї були блакитні очі, біле, мов спіла пшениця, волосся. Вона почимчикувала зеленими луками. Побачила барвистого метелика й усміхнулась, їй стало так радісно, що захотілося, аби цілий світ бачив її усмішку.
Усміхалася дівчинка й тупала за метеликом. Він летів повагом,непоспішаючи.
Коли це дівчинка побачила діда. Він ішов їй назустріч. Погляд його був похмурий, брови насуплені, в очах злість. Дівчинка несла назустріч дідові усмішку. Вона сподівалася: ось зараз і він усміхнеться.
Невже в такий радісний день можна бути похмурим і непривітним? Уже в глибині її душі піднялася маленька хвиля страху, але вона усміхалась, вона несла назустріч дідові свою усмішку й закликала його: «Усміхніться й ви, дідусю!»
Та дід не усміхнувся. Погляд його залишався похмурим, брови насупленими, очі злими.
Страх оволодів серцем дівчинки. Усмішка погасла на її лиці. І тої ж хвилини їй здалося, що затьмарився, спохмурнів цілий світ. Зелений луг посірів. Жовті сонечка кульбабок перетворилися на фіолетові плями, блакитне небо стало блідим, а срібна пісня жайворонка тремтіла, мов той струмок, що ось-ось помре.
Дівчинка заплакала. За хвилину дід уже був далеко. Вона бачила тепер його спину, але й спина здавалася їй злою і непривітною.
Дівчинка йшла собі луками далі. Її серце затремтіло, коли вона побачила - знову назустріч хтось іде. Придивляється аж то бабуся, з ціпком старенька дибає.
Дівчинка насторожилась і запитливо глянула в її очі. Бабуся усміхнулась. І такою доброю та щирою була усмішка, що цілий світ навколо дівчинки знову ожив, заграв, заспівав, переливаючись різними барвами. Мов маленькі сонця, знову заясніли кульбабки, задзвеніли бджоли й джмелі, заграв на срібних струнах жайворонок.
4. Аналіз змісту оповідання.
Читання оповідання учнями:
Вчитель. Подаруємо усмішку один одному та всім присутнім. Та відкриємо ІІ таємницю.
ІІ таємниця ( слайд 2 )
Вчитель. Людина повинна жити так, щоб від неї було радісно, добре всім.
ІV. Фізкультхвилинка (пісня про дружбу).
5. Практична робота.
Вчитель.
Гра « Місток Дружби ». Допоможемо зустрітися словам.
(Учні поєднують пари слів за допомогою стрілочок.)
добрі товариш
справжній справи
любляче турбота
безмежна серце
Учень. Відкриваємо ІІІ таємницю.
ІІІ таємниця ( слайд 3 )
Вчитель.
Зараз ми дізнаємося, які ви справжні друзі. Друзі завжди прийдуть на допомогу. Врятуйте галявину доброти від будяків. Знайдіть приклади, які не вірно розвязані та обчисліть їх.
2*8 + 4 = 22
5*9 - 5 = 21
3*4 + 5= 19
4*8 -9 = 23
Учні, обчисливши приклади, виправляють відповіді на вірні.
Вчитель.
Ви справжні друзі врятували галявину! Назвіть, будь ласка, круглі числа.
Учні. 20,40.
Вчитель. Молодці. Відкрию вам ІV таємницю.
ІV таємниця ( слайд 4 )
Учень. Відкриваємо V таємницю, крокуючи від серця до серця ( таємницю відкрито, за умови вірного кінцевого результату.)
V таємниця ( слайд 5 )
V. Підсумок уроку.
Вчитель. Подаруємо свої щирі сердечка своїм друзям і добрі слова для самих рідних людей, а саме батькам, присутнім на уроці.
Лунає музика. Діти промовляють теплі слова присутнім на святковому уроці.
Вчитель. Сійте тільки зерна доброти і проростуть вони урожайною нивою.
Нагородження учнів 2-В класу медалями у різних номінаціях.
Виконання « Прощальної пісеньки ».
А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать | |||
45154. | Попытки реорганизации советской системы управления во второй половине 1980-х гг | 12.34 KB | |
Попытки реорганизации советской системы управления во второй половине 1980х гг. Начало перемен в области управления осуществленных М. Возникло своеобразное двоевластие союзного и республиканского российского центра со своими органами управления и самое главное с разными идейно-политическими ориентирами. | |||
45155. | Распад СССР и кризисы постсоветского государственного управления | 17.72 KB | |
Распад СССР процессы системной дезинтеграции происходившие в экономике народном хозяйстве социальной структуре общественной и политической сфере Советского Союза приведшие к прекращению существования СССР в конце 1991 г. 25 декабря 1991 Президент СССР М. Горбачев объявил о прекращении своей деятельности на посту Президента СССР по принципиальным соображениям; 26 декабря Верховный Совет СССР принял декларацию о прекращении существования СССР. | |||
45157. | Синодальная система управления Церковью | 87.5 KB | |
Тем не менее процесс развития капитализма в России набирал силу.Внешняя политика Александра III Миротворца В области внешней политики период царствования Александра III характеризуется почти полным отсутствием войн: только небольшие боевые действия в Туркмении на этом завершилось присоединение Средней Азии к России. Тройственного союза в составе: Германия АвстроВенгрия и Италия стало ясно что естественным союзником России при таком раскладе сил должна быть Франция.Итак патриархальное правление Александра III в общем смогло лишь... | |||
45158. | Учредительное собрание | 15.7 KB | |
ВСЕРОССИЙСКОЕ УЧРЕДИТЕЛЬНОЕ СОБРАНИЕ. Выборы в Учредительное собрание состоялись в конце 1917. На Втором съезде Советов большевики пообещали созвать Учредительное собрание и признать его властью от которой зависит решение всех основных вопросов но это обещание не собирались выполнять. Большевики считали Учредительное собрание главным своим соперником в борьбе за власть. | |||
45159. | Лествичная система и княжое право периода раздробленности | 13.13 KB | |
Княжили в таком порядке: старший братмладшие братья по порядкусыновья старшего брата по старшинствусыновья следующих братьев по старшинствувнуки правнуки в той же последовательности и т. По мере смены главного князя все прочие переезжали по старшинству из города в город. | |||
45160. | Столыпинская модель ГУ. Реформа органов государственного управления | 23.69 KB | |
Об образовании из восточных частей Люблинской и Седлецкой губерний особой Холмской губернии с изъятием ее из управления варшавского генералгубернатора Столыпин и Государственная Дума это особый вопрос. К его чести Столыпин наверное единственный из министров царского правительства кто не боялся выступать в Думе с ответами по самым разным депутатским запросам. Между тем иногда аудитория была настроена к нему настолько враждебно что изза шума в зале Столыпин не мог начать выступление в течение 10 15 минут. Например выступая в Думе по... | |||
45161. | Кризис государственной власти и начало конца дворянской управленческой элиты | 23.61 KB | |
Кризис государственной власти и начало конца дворянской управленческой элиты Почему же относительно легко был сокрушен монархический строй в России Среди главных причин нужно назвать десакрализацию верховной власти потерю ею своего авторитета. В период кризиса власти негативную роль сыграло отсутствие у монарха качеств государственного лидера. Продвижение к власти осуществлялось по критерию личной преданности царю. Назреванию кризиса самодержавной власти способствовала мировая война кровавый воз которой Россия тянула с августа 1914 г. | |||
45162. | Двоевластие и его сущность. Кризисы Временного правительства: причины и последствия | 16.38 KB | |
Кризисы Временного правительства: причины и последствия 27 февраля был образован Петроградский совет рабочих депутатов в количестве 250 человек избравший свой исполнительный комитет. 1 марта между Исполнительным комитетом Совета и Временным комитетом Государственной Думы начались переговоры об образовании Временного правительства.... | |||