82714

Зв’язок слів у реченні. Поширення речень

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Учити учнів встановлювати зв’язок між словами в реченні за питаннями, поширювати речення; розвивати мовлення дітей; збагачувати словниковий запас, удосконалювати вміння добирати влучні слова для побудови висловлювань; виховувати культуру спілкування, любов до художньої літератури.

Украинкский

2015-03-01

82.5 KB

0 чел.

                   Урок з української мови у 2 класі

Тема. Зв'язок слів у реченні. Поширення речень.

Мета. Учити учнів встановлювати зв'язок між словами в реченні за питаннями, поширювати речення; розвивати мовлення дітей; збагачувати словниковий запас, удосконалювати вміння добирати влучні слова для побудови висловлювань; виховувати культуру спілкування, любов до художньої літератури.

Обладнання. Ілюстрації до фільму «Гаррі Поттер і філософський камінь», схеми речень, конверти зі словами, ілюстрація до вірша «Білочка», картки для поширення речень, репродукція картини І.Левітана «Золота осінь», індивідуальні звукові моделі, м’ячик для гри.

Хід уроку.

I. Організація класу.

Продзвенів і стих дзвінок,

Починається урок.

Всі за парти тихо всілись

І на мене подивились.

II. Актуалізація опорних знань.

1. Вступна бесіда.

- Скажіть, яка зараз пора року? (Осінь.)

- Восени дмуть сильні вітри. Такий вітер із далекого - далекого заходу заніс до нас дуже багато листя. (Розсипаю листя.) Він заніс не тільки листя, а й разом з ним приніс сюди одну чарівну історію. Це казка із далекої західної країни Англії про хлопчика, майже такого віку, як ви. Звали цього хлопчика Гаррі Поттер. ( Додаток 1). Пригадуєте? Він був сиротою і жив у своєї тітки. Ви, мабуть, чули цю казку і знаєте, що йому довелося боротися проти злих сил. І тому, щоб йому допомогти, потрібні друзі. Ми станемо його помічниками. Тож, підготуймося йому допомагати. Гарно сядьте, перевірте положення зошита. Запишіть:                                                                                                                                       15 листопада

Класна робота.

2. Каліграфічна хвилинка.

Урок продовжим без зупинки

З каліграфічної  хвилинки.

- Каліграфічне запишіть букви, з'єднання букв, слова за моїм зразком.

Ооо   ооо    ос   осінь

- За допомогою звукових моделей зробіть звуковий аналіз слова осінь.

- Скільки букв у слові осінь? ( 5 )

- Скільки звуків? ( 4 )

- Чому букв більше, ніж звуків? (Бо м'який знак звука не позначає.)

(Покузую репродукцію картини «Золота осінь» І. Левітана.)

- Оскільки Гаррі Поттер до нас завітав восени, то розгляньте цей гарний малюнок і схему речення до нього.

.

- Згадайте які слова підкреслюються однією і двома рисочками? (Головні слова.)

- На які питання відповідають слова, що підкреслюються однією рисочкою?

(Хто? Що?)

- На які питання відповідають слова, що підкреслюються двома рисочками?

(Що робить? Що зробить?)

- Які слова підкреслюються трьома крапками? (Всі інші слова в реченні.)

- Складіть за схемою речення про осінь.

(Настала золота осінь.)

- Запишемо це речення на дошці і в зошитах.

- Встановіть зв'язок між словами. Поставте до них питання.

4. Робота з деформованим текстом.

- Одного разу до Гаррі прилетіла з листом мудра сова. (Додаток 2).

Але зненацька з'явився трьохголовий собака. Він розірвав лист і розкидав всі слова з листа. Щоб дізнатися про що говориться в листі, треба зібрати слова і скласти їх по-порядку.

- Розділіться на групи. Кожна група отримує конверт зі словами.

Складіть 3 речення зі слів, а потім ці речення розмістіть так, щоб утворився зв'язний

текст.

I. Настала   пізня   осінь. Опустіли поля. Птахи відлетіли у теплі краї.

II. Осінь. Листя на деревах жовтіє. Звірі готуються до зими.

  1.  Осінь щедра. Достигли яблука і груші. Малі діти радіють.
  2.  Пізня осінь. Часто йдуть дощі. Дні стали коротші.

- В одному з речень усно встановіть зв'язок між словами за допомогою питань.

5. Самостійна робота в парах.

- В цьому завданні крилася відгадка змісту листа до Гаррі Поттера. Ви склали речення і утворили текст. Тому Гаррі зумів прочитати лист і дізнався, що він зарахований до школи Чародійства. Але йому треба об'єднатися з друзями, щоб подолати всі перешкоди і навчитися чародійству. Ви теж друзі і повинні один одному допомагати. Тому об'єднайтесь по парах, щоб виконати завдання і допомогти нашому герою.

- На ст. 82 знайдіть впр.176, прочитайте слова. Подумайте, скільки речень можна з них скласти. Для цього спочатку визначте головні слова. Зв'яжіть головні слова з іншими словами. Утворіть речення.

(У полі достигають хліба. На вітрах шумлять ясени.)

- Учні І варіанту запишіть І утворене речення і підкресліть головні слова. Учні II варіанту запишіть II утворене речення і підкресліть головні слова.

- Назвіть головні слова у реченнях.

III. Повідомлення нового матеріалу.

 1. Пояснення нового матеріалу.

- Ви дружньо попрацювали, тому допомогли Гаррі об'єднатися з друзями, щоб подолати всі перешкоди і  навчитися чародійству.(Додаток 3). А школа Чародійства  знаходиться у замку Хогвартс на березі озера. Щоб потрапити до замка треба вночі переплисти озеро. (Додаток 4). Друзі сіли у човни, але дорогу погано видно, якщо ми зрозуміємо, як поширюються речення іншими словами, то вкажемо шлях до замку.

- Складіть коротке речення з двох слів. Що робить Гаррі? ( Показую 3 картки.)

                       I. Гаррі пливе

                   II. Гаррі пливе

                 III. Гаррі пливе

- Поставте питання до слів у реченні. ((Хто?) Гаррі, Гаррі (що робить?) пливе)

- I речення складається з головних слів.

- Доповніть II  речення іншими словами. (Гаррі пливе (на чому?) на човні.)  (Доповнюю карткою II речення.)

- Доповніть III речення словами. (Гаррі пливе на човні (куди?) до замку.) (Доповнюю карткою III речення.)

- Отож, у І реченні 2 слова і вони є головними. II і III речення поширені за допомогою інших слів.

- Яке з речень повніше виражає думку? (III речення.)

- Чому ви так вважаєте? (Бо воно поширене іншими словами.)

- Подумайте, скажіть, якими ще словами можна поширити речення?
(Хлопчик, Поттер, з друзями.)

Фізхвилинка

- Відгадайте загадку і скажіть, про що буде наша фізхвилинка?

Загадка.

Сонце вкрилося хмарками.

Хтось невидимий в імлі

Небо срібними нитками

Пришиває до землі. (Дощ.)

(Показую ілюстрацію із зображенням дощу.)

- Восени часто йдуть дощі. Чи знаєте ви, які дощі йдуть в Англії, у країні, де живе Гаррі Поттер? Зараз дізнаєтесь.

- Я буду показувати рухи, а ви повторюйте за мною.

      Піднімається вітер. (Потирати руки.)

      Падають перші краплини дощу.

      (Клацати пальцями.)

      Почалася справжня злива.

(Плескати долонями по стегнах.)

      Злива перетворилася на бурю. (Тупотіти.)

      Ось буря стихає. (Плескати долонями по стегнах.)

      Закінчується дощ, падають останні краплі.

      (Клацати пальцями.)

     Дощ закінчився. Виглянуло сонце! (Усі усміхаються,       піднімають руки вгору.)

       

IV. Усвідомлення і закріплення нового матеріалу.

 1.Складання речення за малюнком.

- Отже, із завданням справились і Гаррі Поттер з друзями в школі Чародійства. Перше завдання вчителя мадам Трюк - навчитися літати на чарівній мітлі. (Додаток 5)

Щоб Гаррі навчився управляти мітлою, треба скласти речення за малюнком.

(Додаток 11)

- Спочатку складіть речення з головних слів. Хто це? (Люди.)

- Люди що роблять? (Йдуть.)

- Поширте це речення, додаючи по одному слову. (Люди йдуть під парасольками. Люди йдуть під парасольками по вулиці.)

- Запишемо ці речення на дошці і в зошитах. (Люди йдуть. Люди йдуть під парасольками по вулиці.)

- Яке речення краще виражає думку? (II речення).

- Чому? (Бо воно поширене.)

2. Доповнення речень іншими словами.

- Ми виконали завдання і Гаррі Поттер навчився літати на мітлі і керувати нею. Але злий чаклун Волан - де - Морт вирішив перешкодити навчанню і перетворити Гаррі та його друзів на каміння. (Додаток 6) Щоб вони врятувались і втекли, нам треба доповнити речення іншими словами.

- Вправа 178. Прочитайте речення в лівому стовпчику. Доповніть речення словами з правого стовпчика. Запишіть речення з коментуванням в зошити. (При дорозі стоять високі тополі. Над річкою піднімається ранковий туман.)

- Порівняйте ці речення з реченнями в підручнику в лівій частині.

(Зачитують по 2 речення.)

- Це просте речення і поширене речення.

- В яких реченнях думку виражено повніше? (У поширених реченнях.)

3. Гра «Хто швидше?»

- Ви справились із завданням. Гаррі з друзями врятувались від чаклуна, втікаючи на чарівних мітлах. (Додаток 7). Ще одне завдання в школі Чародійства. Гаррі Поттер повинен навчитися грати в нову цікаву гру, яка називається Квіддіч. В цій грі треба впіймати «чарівний мячик». (Додаток 8). Щоб йому допомогти, ми пограємо у свою гру «Хто швидше?». Разом з Гаррі повчимося ловити мячик. (Показую картку з незакінченими реченнями).

- Речення до нашої казки.

            У школі (хто?) …знайшов (кого?)….

             Гаррі (що робить?)… у цікаву (що?)….

- Зловіть мячик і доповніть речення.

- Доповніть речення за питаннями. Вставте потрібні за змістом слова.
(У школі Гаррі знайшов друзів. Гаррі грає у цікаву гру.)

4. Доповнення тексту.

Ми навчилися з Гаррі грати в гру Квіддіч. А зараз потрапимо у справжній чарівний ліс, де живе великий розумний Орел. (Додаток 9). Він має ключі, якими відкриває всі двері Хогвартсу, які ведуть в країну знань. Треба допомогти Гаррі потоваришувати з Орлом,
щоб отримати всі знання чарівника. Для цього виконаємо ще одне завдання. (Показую картку з віршем «Білочка» та ілюстрації до нього.)

У цьому лісі, також, живе казкова білочка. Вона мешкає у дуплі і любить стрибати по гілках. Білка стукне лапкою по гілці і дивиться, яка довше гойдається. Значить, на цій гілці є горіхи.

А зараз у нас відповідальне завдання. Треба повернути на місце слова, які затримались на ялинці.

Білочка.

- Де ти, білочко, ?

  Що ти, білочко, ?

- У зеленому ?

 У дуплі, у соснячку.

 Я гризу ,

  І гриби, і .

- А в морози люті

 Ти не мерзнеш у дуплі?

- Мене добре зігріва
 Моя шубка ,

І тому зимові дні

Мені зовсім .

живеш

 гризеш

горішки

 ліску

                             шишки

хутрова                не страшні

IV. Підсумок уроку.

- Ми справились з останнім завданням. Гаррі Поттер потоваришував з Орлом і отримав всі знання в школі Чародійства. Він став чарівником. Крім того він знайшов у Хогвартсі і в нашій школі багато друзів, які йому допомагали.(Додаток 10) Гаррі вдячний вам за гарну роботу на уроці і за допомогу. Він хоче сказати, що тільки знання роблять людину сильною, справжнім чародієм. Нагадує, щоб отримати знання, треба багато працювати і тому дає вам домашнє завдання: вправу 179. На цьому осіння казка про Гаррі Поттера і його друзів закінчена.

- Що нового навчилися робити на уроці?

- Чи сподобалось вам поширювати речення?

- Чи захотіли ви прочитати повністю книгу про Гаррі Поттера?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

79032. Держава Павла Скоропадського 118.5 KB
  Незадоволення бідняцьких верств селянства, становище яких в умовах окупації різко погіршилося, виявлялося в партизанському русі, що поширювався. Послаблення державних інститутів, які Центральна Рада прагнула будувати демократичним шляхом, призводило до повсюдного хаосу і безладдя. Чим далі, тим більше центральний уряд не міг контролювати становище на місцях.
79033. Преднаука и философия познания в Средние века 34 KB
  Интерес для нас представляет личность Мухаммеда ибнМусы алХорезми 780850 автора нескольких сочинений по математике которые в XII в. Через его Арифметику европейцы познакомились с десятичной системой счисления и правилами алгоритмами от имени алХорезми выполнения четырех действий над числами записанными по этой системе. АлХорезми была написана Книга об алджебр и алмукабала целью которой было обучить искусству решений уравнений необходимых в случаях наследования раздела имущества торговли при измерении земель проведении...
79034. Эпоха Возрождения как канун становления классической науки 40 KB
  В городах стали возникать светские центры науки и искусства деятельность которых находилась вне контроля церкви. В формировании мышления этой эпохи огромное влияние сыграло наследие античной науки. Особенности науки эпохи Возрождения: антисхоластическая направленность взглядов и сочинений мыслителей этого времени; 2 создание новой пантеистичекой картины мира отождествляющей Бога и природу; 3 антропоцентризм то есть интерес в первую очередь к человеку и его деятельности философии.
79035. Мировоззренческие понятия пантеизма и деизма и их значение для становления научной картины мира (в философии Н.Кузанского, Д.Бруно, Б.Спинозы и французских просветителей 18-го века) 43.5 KB
  Николай Кузанский внёс вклад в развитие представлений, прокладывавших дорогу натурфилософии и пантеистическим тенденциям XVI в. В отличие от современных ему итальянских гуманистов
79036. Философия познания Ф.Бэкона и ее значение для превращения преднауки в науку 42 KB
  Родоначальником нового подхода к науке является знаменитый английский политический деятель философматериалист и один из основоположников науки Фрэнсис Бэкон 1561 1626. Бэкон дал философское обоснование нового взгляда на цель и предназначение науки разработал основные принципы индуктивного метода исследования. Бэконовский афоризм Знание сила в течение трех веков является символом науки. Бэкон предпринимает Великое восстановление наук в книге оставшейся не законченной и фиксирует возникновение науки как триединого целого система...
79037. Философия познания Р.Декарта и ее значение для превращения преднауки в науку 35 KB
  В основе философии Декарта дуализм души и тела мыслящей и протяженной субстанции. Общая причина движения по Декарту Бог который сотворил материю движение и покой. В учении о познании Декарт родоначальник рационализма и сторонник учения о врожденных идеях.
79038. Становление классической науки (XVII век) 35.5 KB
  Становление классической науки XVII век. также научная революция Этап становления классической науки относится к XVII. Этап становления классической науки связан прежде всего с деятельностью таких мыслителей как Г. При этом предметом науки являются законы общие положения обладающие абсолютностью и безусловной значимостью для всех.
79039. Развитие естествознания в XVII - XIX веках 34.5 KB
  Хорошо известно что идея развития пробила себе дорогу в естествознании уже в конце XVIII в. Однако конкретная форма идеи развития в естествознании того времени форма механистического эволюционизма была еще крайне несовершенна. рассматривали развитие как механический круговорот в котором происходит интеграция систем из некоторых простейших элементов и последующий распад их на эти же элементы причем каждый цикл развития завершается возвращением к исходному пункту. Правда дальнейшее проникновение идеи развития в естественные науки все...
79040. Натурфилософия как предшественник и антипод научного знания о природе. Преодоление натурфилософии (XIX в) 45 KB
  Преодоление натурфилософии XIX в. Натурфилософская и позитивистская и диалектическая концепции взаимосвязи философии и науки. явилась по существу первой исторической формой философии вообще. Сосуществования философии и науки как самостоятельных и во многом различающихся по предметам средствам методам и функциям форм познавательной и ориентировочной деятельности человека был сформулирован ряд концепций об их взаимоотношении.