82771

Твоя домівка

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Підручник з основ здоров’я ноутбук проектор екран слайд-шоу фрагменти з мультфільмів виставка Візитна карточка моєї домівки. Тож і ми часу не гаймо Урок основ здоров’я починаймо. Повторення вивченого Мозковий штурм Що ви зробили сьогодні зранку щоб бути здоровими Що зробите для цього ввечері...

Украинкский

2015-03-02

196.5 KB

0 чел.

Управління освіти Шосткинської міської ради Сумської області

Урок з основ здоров'я  у 3 класі за темою:

«Твоя домівка»

Підготувала вчитель

початкових класів

Синиця О.В.

2012 р.

Тема.  Твоя домівка.

Мета.  Формувати уявлення учнів про домівку як рідне гніздо; розвивати почуття відповідальності за порядок в приміщеннях; виховувати  дбайливе ставлення до свого дому,бажання піклуватися про нього.

Обладнання. Підручник з основ здоров’я, ноутбук, проектор, екран, слайд-шоу, фрагменти з мультфільмів, виставка «Візитна карточка моєї домівки».

                                               Хід уроку

I. Організаційний момент

Ось дзвінок нам дав сигнал -

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Урок  основ здоров’я починаймо.

II. Повторення вивченого

  1.  «Мозковий штурм»
  •  Що ви зробили сьогодні зранку, щоб бути  здоровими?
  •  Що зробите  для цього ввечері?
  •  А хто вам у цьому допоможе, ви дізнаєтесь, коли допишете букви, якій знищив вірус, і прочитаєте ключове слово.
  1.  Гра «Антивірус».

С

п

і

в

ч

у

т

т

я

П

і

д

т

р

и

м

к

а

В

з

а

є

м

о

д

о

п

о

м

о

г

а

О

б

о

в

я

з

к

и

П

о

р

о

з

у

м

і

н

н

я

  •  Висновок
  •  Сім’я – найближчі для вас люди. У сім'ї, де є співчуття, підтримка, взаємодопомога, обов’язки, порозуміння, завжди пануватимуть добробут і здоров’я.
  •  Я вам бажаю рости здоровими і щасливими, щоб були сильними і  сміливими.
  •  Як дбають про здоров’я у вашій сім’ї? (Відповіді учнів).
  1.  Гра «Так чи ні?»
  •  Для вашого здоров’я корисно:

а) багато рухатися (так);

б) гуляти на свіжому повітрі (так);

в) їсти багато жирної та солодкої їжі (ні);

г) бути охайним (так);

д) пізно лягати спати (ні);

е) бути доброзичливим (так);

ж) мати блакитні очі (ні).

III. Повідомлення теми і мети уроку

1.Вступне слово вчителя

- Кожен має рідний дім. Кожен обирає для себе зручне і красиве житло. Здавна відомо, що оселя має велике значення для здорового щасливого життя. Кожен повинен турбуватися про неї. Саме про це ми й поговоримо на сьогоднішньому уроці.

- Отже, тема відома, тепер з'ясуємо завдання, які ставить перед нами сьогоднішній урок.

- Чого він навчить кожного з нас? (Діти по черзі читають записи.)

Цей урок навчить мене:

- формувати уявлення про домівку як рідне гніздо;

- аналізувати і робити висновки;

- розвивати почуття відповідальності за порядок у приміщеннях;

- піклуватися про дім і дбайливо до нього ставитися.

IV. Робота за темою уроку

1. Читання тексту підручника (с. 39-40)

2. Обговорення змісту прочитаного:

- Як довести,що кожна родина має свою історію?

- Кожний дім неповторний. У кожному домі є щось особливе. Ви принесли речі, які є візитною карточкою вашої оселі.

(У класі організована виставка «Візитна карточка моєї оселі»).

- Чому кажуть, що вдома і стіни допомагають?

- Розгляньте малюнки. Що і хто на них зображено? Складіть речення за малюнками.

- Згадайте,як ви повернулися додому після літнього відпочинку. Що вам видалося незвичним?

- За ким і за чим ви найбільше сумували? (Відповіді учнів) - У під’їздах багатоповерхівок великих міст є чергові (зараз їх називають консьєржками). Чим можуть допомогти чергові у під'їздах? Про це ми дізнаємось, коли прочитаємо статтю на с. 40.

- У яких випадках можна до них звернутися за допомогою?

(Домагань незнайомців, надавання першої допомоги, залишити записку, виклик міліції, пожежної, швидкої.)

3.Створення проблемної ситуації.

- Як на вашу думку,приміщення,в яких ви живете,відпочиваєте, навчаєтесь, впливають на ваше здоров'я?

4.Розв' язування проблемної ситуації.

5.Висновок.

- Отже, здавна відомо,що оселя має велике значення для здорового побуту. Тому кожному з нас треба піклуватися про свою домівку. Бруд є причиною поширення багатьох хвороб. Для того,щоб вдома та в школі було приємно працювати і відпочивати, треба дотримуватися правил гігієни.

Фізкультхвилинка

Добре те, що сонце світить! (Руки підіймають вгору.)

Добре те, що вітер віє! (Імітують коливання дерев.)

Добре те, що цей ось ліс ( Присідають.)

Разом з нами ріс і ріс! (Повільно підіймаються.)

Окотренінг

6. Творча вправа «Я говорю від імені під’їзду.» Робота в групах.

- Уявіть себе складовими під'їзду (двері, вікна, стіни, сходинки) і розкажіть про їхнє життя:

А) тоді,коли про них піклуються;

Б) тоді, коли їх не бережуть,коли пишуть на стінах, малюють у ліфтах та інше.

- Давайте об'єднаємося в групи для виконання цього завдання. (На партах лежать кружечки  двох кольорів.)

Підсумок

Приміщення має добре освітлюватися, бо світло піднімає настрій. Приміщення має бути чистим. Чим чистіше повітря,тим менше в ньому хвороботворних мікробів. Добре, коли в приміщенні є квіти. Вони очищують повітря, знімають втому, радують нас.

7. Розповідь вчителя про право дитини на житло.

- Ви ще маленькі, тому турботи щодо забезпечення вас житлом лягають на плечі батьків. У ст. 47 Конституції України говориться, що кожен має право на житло. Про свій дім треба завжди дбати. Що гарнішою буде ваша квартира, будинок, вулиця, то кращим буде наше місто. Ви маєте право називати свою землю, свій край – своїм. І ми повинні берегти і примножувати його красу.

8. Екскурсія по місту.

- Наш дім не тільки те помешкання,в якому ми живемо. Наш дім – це клас, де навчаємося; це вулиці, по яким ходимо; це наше місто, в якому живемо; це наша країна – рідна Україна.

- Давайте ще раз відчуємо себе у своїй домівці. ( Слайд-шоу « Моє місто»)

Підсумок

- Кожен повинен дбайливо ставитися до своєї оселі, піклуватися про неї.

9. Вірш «Наша хата» (Учень розповідає напам’ять вірш. В цей момент на екрані слайд-шоу українських хат у супроводі музичного оформлення.)

- Рідну домівку у своїх творах оспівують поети, письменники, художники, композитори. А зараз ми послухаємо вірш  Івана Гнатюка «Наша хата».

Наша хата

Я люблю свою хату,

І подвір’я, й садок.

Де і сонця багато,

І в жару – холодок.

Тихо й затишно. Квіти

Коло хати цвітуть.

І невтомно все літо

Бджоли в цвіті гудуть.

Все для мене тут рідне:

Стіни – білі,як сніг,

І віконце привітне,

І дубовий поріг.

І ряденця строкаті,

й рушники на стіні,-

навіть дим в нашій хаті

рідно пахне мені.

10. Робота з підручником (с.40)

- Біля наших будинків є подвір’я. Тут може бути дитячий майданчик, спортивний куточок.

- А як влаштовані ваші подвір’я? (Відповіді дітей.)

- А тепер давайте подивимось на домівки і подвір'я героїв цих  мультфільмів.

11. Аналіз фрагментів із мультфільмів.

А) Казка « Колосок»

- Чи дійсно півник був господарем? Доведіть.

Б) М/ф «Простоквашино»

- Чи дбали про чистоту свого помешкання ці герої? Доведіть.

В) М/ф «Маша і ведмідь»

- У кого був порядок, а хто робив безлад?

- Що б ви порадили дівчинці для того, щоб стати гарною господинею?

V. Закріплення матеріалу

1. Тест

- А зараз у нас самостійна робота. Результат своєї роботи ви дізнаєтесь на наступному уроці.

- Зафарбуйте правильну відповідь.

- Які звички є корисними для здоров’я?

Уранці ми всі разом робимо зарядку.

Увечері всі допізна дивимось телевізор.

Ми їмо багато овочів і фруктів.

Щодня їмо багато цукерок та печива.

Усю хатню роботу виконує мама.

Усю роботу по дому ми розподіляємо між собою.

Наша сім'я загартовується.

Моя  сім'я слідкує за порядком в домі.

2. Робота над прислів’ями

- Прочитайте прислів’я  і подумайте, чи підходять вони до змісту нашого уроку?

Добре тому, хто в своєму домі.

В охайному житлі й життя веселіше.

- Поясніть значення цих прислів’їв (по рядах)

VI. Підсумок уроку.

— Що нового дізналися на уроці?

— Якими ви б хотіли бачити приміщення, в яких живете, навчаєтесь?

— Що найбільше сподобалось вам на уроці?

— Я бажаю вам, щоб ви завжди піклувалися і дбали про свою домівку, про свій клас, а в майбутньому і про нашу Україну.

VII. Д/з

Опишіть свої домівки (фото, малюнок)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81808. Новые стратегии научного поиска. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира 33.72 KB
  Концепция глобального эволюционизма оформилась в 80е гг. Наряду со стремлением к объединению представлений о живой и неживой природе социальной жизни и технике одной из целей глобального эволюционизма явилось стремление интегрировать естественнонаучное обществоведческое гуманитарное а также техническое знание. В этом своем качестве концепция глобального эволюционизма претендует на создание нового типа целостного знания сочетающего в себе научнометодологические и философские основания. Обоснованию глобального эволюционизма...
81809. Этические проблемы науки XXI века. Проблемы гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая этика 29.07 KB
  Проблемы гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Этические проблемы в области биоэтики оформились как чрезвычайно острые требуюшие своего неотлагательного решения и реакции общества. Проблемы биоэтики возникли на стыке биологии и медицины.
81810. Этика науки и ответственность учёного. Нормы научной деятельности и расширение этоса науки 43.55 KB
  Нормы научной деятельности и расширение этоса науки. В процессе вершения науки этически оцениваемые объекты производят этически оцениваемые деяния и тогда деяния порождают этически оцениваемые отношения а объекты становятся субъектами этих отношений. Римскими цифрами обозначены классы отношений: I – личные отношения ученых; II – заочные отношения ученых внутри мира науки; III – отношения между миром науки с одной стороны и человечеством и природой – с другой.
81811. Сциентизм и антисциетизм. Наука и паранаука 34.61 KB
  Эйнштейн ищут основания знания в философии и художественной литературе. Анти-фундаменталистская тенденция просматривается в истолковании всех важнейших областей научного познания: математического естественнонаучного гуманитарного. В то время как сциентизм базируется на абсолютизации рациональнотеоретических компонентов знания антисциентизм опирается на ключевую роль этических правовых культурных ценностей по отношению к идеалу научности. Следует отметить направление теории познания имеющее долгую историю в котором акцент делается на...
81812. Наука как социокультурный феномен. Становление науки как социального института 38.59 KB
  Становление науки как социального института. Именно деятельностное понимание науки особо отмечал В. Вернадский: Ее содержание не ограничивается научными теориями гипотезами моделями создаваемой ими картиной мира в основе она главным образом состоит из научных фактов и их эмпирических обобщений и главным живым содержанием является в ней научная работа живых людей Во втором истолковании когда наука выступает как система знаний отвечающих критериям объективности адекватности истинности научное знание пытается обеспечить себе...
81813. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы 37.76 KB
  Возникновение науки как социального института связывают с кардинальными изменениями в общественном строе и в частности с эпохой буржуазных революций которая дала мощный толчок развитию промышленности торговли строительству горному делу мореплаванию. Способы организации и взаимодействия ученых менялись на протяжении всего исторического развития науки. Само существование науки в качестве социального института говорило о том что в системе общественного разделения труда она должна выполнять специфические функции а именно отвечать за...
81814. Наука и экономика. Наука и власть.Проблема государственного регулирования науки 28.08 KB
  Проблема государственного регулирования науки. Отношения науки и экономики всегда представляли собой большую проблему. Традиционное представление о том что технология является неотъемлемым приложением науки сталкивается с эмпирическими и практическими возражениями. Однако если прикладные науки обслуживая производство могут надеяться на долю в распределении его финансовых ресурсов то фундаментальные науки напрямую связаны с объемом бюджетного финансирования и наличием тех планов и программ которые утверждены государственными структурами.
81815. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре 42.75 KB
  Наука действительно являет собой сложный полиструктурный организм целый мир в недрах которого бушуют познавательные страсти схлестываются несовместимые точки зрения ведется кропотливая экспериментаторская и теоретическая работа. Наука обладает способностью поглощать своих субъектов делать их фанатиками исследования. Однако на самом деле наука лишь один из видов человеческой соотнесенности с миром возникший исторически довольно поздно и выполняющий в жизни общества совершенно конкретные функции. Коренное различие состояло в том что...
81816. Роль науки в преодолении глобальных проблем современности 27.77 KB
  Ученые во всеуслышание заявляют о глобальных проблемах современности к которым относят проблемы охватывающие систему мир человек в целом и которые отражают жизненно важные факторы человеческого существования. Глобальные проблемы имеют не локальный а всеохватывающий планетарный характер. К глобальным проблемам современности относят экологические демографические проблемы войны и мира проблемы кризиса культуры. В силу этого глобальные проблемы должны решаться комплексно координированно усилиями всего мирового сообщества.