82772

Овочі і фрукти, молочні продукти, їх значення для росту і розвитку

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вчити учнів розпізнавати корисні і шкідливі продукти харчування пояснити чому дітям потрібно вживати овочі фруктимолочні продукти щодня; пояснити значення харчування для здоров’я; виховувати свідоме ставлення до свого здоров’я. Сюжетні малюнки: овочі фрукти молочні і мясні продукти тістечка цукерки торти...

Украинкский

2015-03-02

774 KB

8 чел.

Овочі  і  фрукти,  молочні продукти, їх значення для росту  і  розвитку

Мета .   Вчити учнів  розпізнавати корисні і шкідливі  продукти харчування, пояснити, чому дітям потрібно вживати овочі, фрукти,молочні продукти щодня;пояснити значення харчування для здоров’я;виховувати свідоме ставлення до свого здоров’я.

Обладнання. Сюжетні малюнки: овочі, фрукти, молочні і м’ясні продукти,тістечка,цукерки,торти,чіпси,риба, каші; малюнки товстого  і худого хлопчиків,  аплікація незакінченого дерева(тільки трава і стовбур),вирізані листочки дерева з наклеєними продуктами харчування,зелені і червоні кружечки, справжні яблука,презентація «Їжа, корисна для здоров’я».

                                                              Хід  уроку

І.Організаційний момент.

  •  Гра «Коло  друзів».

Діти стають у коло,передають один одному яблуко і говорять добрі слова:   радий тебе бачити, ти сьогодні,як сонечко, у тебе гарні очі,ти хороший учень, ти добрий товариш і  т.д.

Після цього складають руки у «Пірамідку  добра»,говорячи при цьому:»Всім

доброго дня».

ІІ. Вивчення  нового  матеріалу.

1.Повідомлення теми та мети уроку.

-Сьогодні на уроці ви навчитеся розпізнавати корисні і шкідливі продукти харчування, дізнаєтеся, чому дітям потрібно вживати різноманітну їжу.

2.Проблемне питання.

-Як ви вважаєте,для чого людина щодня вживає їжу?

(Їжа постачає до організму людини поживні речовини, які допомагають їй рости  і розвиватися).

3.  Перегляд презентації « Їжа, корисна для здоров’я».

  •  Що таке здорова їжа.

Вітаміни групи  А   

Вітаміни групи B                                       

   

 

  Вітаміни групи С

Вітаміни групи D                                                                 Каші

                                                                     

  •    Фіз. хвилинка.

Маю вуха-ними чую,

А ногами чимчикую,

рот,язик-поїм смачне,

ніс-почую запашне,

руки-брата пригортаю,

очі—все це розглядаю.

Я за ними доглядаю

Та здоровим підростаю.

      5.Практична робота.  Вибір корисної і шкідливої  іжі.

На дошці малюнки двох хлопчиків-худого і товстого. Між ними різні види їжі.

Завдання: вийти до дошки і розділити їжу між хлопчиками-хто  ,чим харчувався. Довести свою думку. 

                                                                                                                               

6. Гра «Карусель».

Діти утворюють два кола - зовнішнє і внутрішнє і стають обличчям один одному, то є навпроти кожного учасника з внутрішнього кола стоїть учасник з зовнішнього кола. Вчитель задає  задає для учасників тему для обговорення. Під час розповіді внутрішнє коло рухається вправо, а  зовнішнє стоїть. При цьому учасники говорять по черзі- спочатку зовнішнє коло, а потім внутрішнє.

Коли діти дійдуть до свого партнера,з яким починалась розмова, то гра закінчується. Після цього треба вибрати декількох учасників для підведення підсумків.

В даному випадку учні називають корисні і  шкідливі продукти харчування.

ІІІ. Узагальнення  і  систематизація  знань.

1.Гра «Хрестики- нулики».

Діти діляться на дві команди. Команди відгадують загадки. Якщо команда відповідає правильно, то клітинка заповнюється знаком даної команди(яблуко,яйця), якщо- ні, то заповнює своїм знаком інша команда.

Тема «Здорове харчування».

 

                                                                                      

Загадки

 

Цього фрукту по шматку

В чай добавлю для смаку.

Запашистий та кисленький,

Наче сонечко жовтенький.

(Лимон)

Борщ із нього варить ненька,

В нього шкурочка тоненька,

Солодкуватий він на смак,

Фіолетовий _ _ _ _ _.

(Буряк)

На сметану, масло, сир

Нам воно згодиться.

І корисне, і смачне,

Тече, як водиця.

Колір в нього, наче сніг,

Пригощу їм вас усіх!

(Молоко)

Можна смажити, варити,

Можна і сирими пити.

Їх несе нам курочка,

Птаха-чеботурочка.

(Яйця)

Повний, в смужку карапуз,

Дуже схожий на гарбуз.

На баштанах підростає,

Полум’яну м’якоть має.  

(Кавун)

З молока його зробили,

Та ретельно остудили.

Нам здається, що в жару

Його б з’їли по відру.

(Морозиво)

З мене листя обдирають,

Мене квасять, в борщ кидають,

В пирогах мене печуть

І в салат мене січуть!

(Капуста)

Мов маленький м’ячик,

Висить, а не скаче,

Рум’яне, гладеньке,

На смак солоденьке.

(Яблуко)

До дітей на кожне свято

Просять в гості завітати,

Бо солодкий і смачний.

Здогадались, хто такий?

(Торт)

В розмальованій хустині,

Солоденька всередині.

Коли нею почастують,

Діти тішаться, ласують.

(Цукерка)

Сидить Марушка в семи кожушках.

Хто її роздягає, той сльози проливає.

(Цибуля)

Має хвіст, та не літає,

має рот — не розмовляє.

Можеш вудкою спіймати

і загадку відгадати. (Риба)

2. Робота в групах.

Діти діляться на 3 групи.

Кожна група отримує аркуш  з наклеєним стовбуром і вирізаними листочками, на яких зображено ілюстрації корисних і шкідливих продуктів. Учням потрібно наклеїти на гілочки дерева листочки з зображенням корисних продуктів харчування. Утворити галявину корисної їжі.

-Які листочки ви вибрали ? Чому?

- Листочки на яких намальовано молоко,буряк, капуста,сік,сир, риба, гречана каша,яблуко, морква,яйця,лимон,шипшина. Тому що у цих продуктах є багато вітамінів і вони є корисними для здоров’я людини.

ІV. Підсумок.

  •  Гра «Набери більше фішок».

- Діти, на парті у вас кружечки в конвертику. Вони двох кольорів: зелені й червоні. Перевіримо, як ви засвоїли матеріал уроку. Зелені кружечки відкладайте, якщо ви дотримуєтесь правил харчування, червоні – якщо знаєте, що так робити не можна.

Пішов до школи, не поснідавши;

Абрикоси помив, потім зїв;

Купив яблука й зібрався їх їсти, не помивши;

Замість обіду з’їв бутерброд і запив газованою водою;

На обід їв борщ, рибу з гарніром, компот;

На вечерю вирішив з’їсти кілька бутербродів і булочку;

Відразу після обіду побіг грати у футбол.

Тепер підрахуємо кружечки: 2 зелених, 5 червоних.

  •  Сюрприз.

По роботі й нагорода.

Вчитель пригощає учнів смачненькими яблуками.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

22922. Поняття фундаментальної (базисної) системи розв’язків 55.5 KB
  Як показано вище множина M всіх розвязків однорідної системи лінійних рівнянь утворює підпростір. Фундаментальною базисною системою розвязків однорідної системи лінійних рівнянь називається базис підпростору всіх її розвязків. Теорема про фундаментальну систему розвязків.
22923. Теорема про розв’язки неоднорідної системи лінійних рівнянь 43 KB
  Теорема про розвязки неоднорідної системи лінійних рівнянь. Нехай дана сумісна неоднорідна система лінійних рівнянь 3 L множина всіх її розвязків а деякий частковий розвязок M множина всіх розвязків відповідної однорідної системи 4. Нехай a=γ1γ2γn і припустимо що b=λ1λ2λn довільний розвязок системи 3 тобто b є L.
22924. ЛЕМА ПРО ДВІ СИСТЕМИ 37.5 KB
  bk дві системи векторів кожен вектор першої системи лінійно визначається через другу систему. Якщо m k то перша система лінійно залежна. Нехай а1 а2 аm і b1 b2 bk дві системи векторів кожен вектор першої системи лінійно виражається через другу систему. Якщо перша система лінійно незалежна то m≤k.
22925. Поняття базису 25.5 KB
  aik лінійно незалежна; Всі вектори системи a1 a2 am лінійно виражаються через ai1ai2. Базисом простору Rn називається система векторів a1 a2 an є Rn така що система a1 a2 an лінійно незалежна; Кожний вектор простору Rn лінійно виражається через a1 a2 an. Звідси α1= α2==αn=0 лінійна коомбінація тривіальна і система лінійно незалежна. Будьякий вектор простору лінійно виражається через e1e2en .
22926. Властивості базисів 33.5 KB
  Оскільки при m n система з m векторів лінійно залежна то m≤n. Якщо m n то за означенням базису всі вектори простору а тому і вектори системи e1e2en лінійно виражаються через базис a1 a2 am .Тоді за лемою про дві системи вектори e1e2en лінійно залежні. Отже В просторі Rn будьяка лінійно незалежна система з n векторів утворює базис простору.
22927. Поняття рангу 47.5 KB
  В довільній системі векторів a1a2am візьмемо всі лінійно незалежні підсистеми. Число векторів в цій фіксованій підсистемі будемо називати рангом системи векторів a1 a2 am . Таким чином рангом системи векторів називається максимальна кількість лінійно незалежних векторів в системі. Зрозуміло що ранг лінійно незалежної системи дорівнює числу всіх векторів в системі.
22928. Поняття рангу матриці 28 KB
  Ранг системи векторів a1 a2 am називається горизонтальним рангом матриці або рангом матриці за рядками і позначається . Стовпчики матриці A можна розглядати як m вимірні вектори b1 b2bn з дійсними координатами елементи простору Rm. Ранг системи векторів b1 b2bn називається вертикальним рангом матриці A або рангом матриці A за стовпчиками і позначається rbA.
22929. Поняття базисного мінору 15.5 KB
  Припустимо Поняття базисного мінору. Припустимо Δr деякий мінор порядку r матриці A r≤mr≤n. Мінор порядку r1 матриці називається оточуючим для мінора Δr якщо його матриця містить в собі матрицю мінору Δr .
22930. Існування базисного мінора 21 KB
  Для мінора Δ1 складаються всі можливі оточуючі мінори. Для цього послідовно до мінора Δ1 дописуються всі можливі рядки і всі можливі стовпчики. Якщо всі оточуючі мінори дорівнюють нулю то за означенням мінор Δ1 базисний і процес закінчується . Для мінора Δ2 складаються всі можливі оточуючі мінори послідовно дописуючи всі можливі рядки і стовпчики.