82842

Леся Українка (стаття). Леся Українка. Вірш «Мамо, іде вже зима»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Тип уроку: комбінований. Обладнання: портрет Лесі Українки виставка видань її книжок підручник картки із завданнями магнітофон проектор мультимедійна дошка презентація до уроку. До уроку додається слайдова презентація яка стимулює пізнавальну активність учнів.

Украинкский

2015-03-03

71 KB

3 чел.

УРОК № 23

Тема. Леся Українка (стаття). Леся Українка. Вірш «Мамо, іде вже зима».

Мета. Навчальна:

  •  Розширити знання учнів про життя і творчість Лесі Українки.
  •  Вчити визначати орієнтовний зміст незнайомої книжки за основними її елементами.

Розвивальна:

  •  Розвивати читацьку активність учнів.
  •  Формувати читацькі навички.
  •  Збагачувати словниковий запас учнів.
  •  Розвивати увагу, пам'ять, мислення.

         Виховна:

  •  Виховувати любов до природи рідної землі, інтерес до читання.
  •  Моделювати позитивний погляд і поведінку.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: портрет Лесі Українки, виставка видань її книжок, підручник, картки із завданнями, магнітофон, проектор, мультимедійна дошка, презентація до уроку.

Форми роботи: фронтально-колективні, групова.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Урок за темою «Леся Українка. Вірш «Мамо, іде вже зима» розроблений згідно чинної програми з української мови у 4 класі для шкіл з російською мовою навчання за підручником для 4 класу «Українська мова: Художнє слово. Читання». – К.: Промінь, 2004.

Урок сприяє розширенню знань учнів про життя і творчість Лесі Українки, формуванню читацьких навичок, розвиває читацьку активність, збагачує словниковий запас учнів, розвиває увагу, пам'ять, мислення, впливає на виховання любові до природи рідного краю, моделює позитивний погляд і поведінку школярів.

        Використовуються такі методи та прийоми у роботі: організація уваги, створення ситуації успіху, репродуктивна й узагальнююча бесіди, робота з підручником, використання наочностей, «асоціативний кущ», робота в групах, ілюстрування, «мікрофон», похвала, інструктаж.

       Використані різні педагогічні технології: інтерактивні, критичного мислення, ІКТ. Основними формами роботи на уроці є фронтально-колективна, групова.

       Види робіт над текстом націлені на розвиток психологічних процесів: пам?яті, уяви, уваги, мислення і ключових компетентностей школярів.

       Велика увага приділена розвитку комунікативних компетенцій. На це спрямовані вправи з формулювання власної точки зору про явища, події, персонажі, почуття щодо прочитаного, вправляння в діалогічному й монологічному мовленні.

       Дібраний дидактичний матеріал сприяє формуванню пізнавальних інтересів, мотивує до вивчення предмету.

       Здійснюється диференційований підхід до домашніх завдань: пропонується завдання обов’язкове для виконання всіма учнями та творче завдання.

       До уроку додається слайдова презентація, яка стимулює пізнавальну активність учнів.

СТРУКТУРА УРОКУ

№ з/п

Етап уроку

Хроно-

метраж

Методи і прийоми

Зміст діяльності

1.

Організація початку уроку

2 хв.

Організація уваги

Привітання, перевірка присутніх і готовності до уроку

2.

Мотивація навчальної діяльності

1 хв.

Створення ситуації новизни, цікавості

Забезпечення виникнення позитивних емоцій щодо навчальної діяльності

3.

Перевірка домашнього завдання

5 хв.

Бесіда

Виявлення рівня знань учнів, визначення типових недоліків, шляхи їх ліквідації

4.

Актуалізація опорних знань

2 хв.

Евристична бесіда

Перевірка повноти, системності і міцності знань, дієвості умінь і навичок

5.

Сприйняття й усвідомлення учнями нового матеріалу

25 хв.

Пояснення, робота з підручни-

ком, «асоціатив-

ний кущ», робота в групах, ілюстрування

Повідомлення теми, задач уроку. Визначення очікуваних результатів. Повідомлення вчителем нового матеріалу. Сприйняття й усвідомлення його учнями. Перевірка учителем повноти, глибини, міцності засвоєння нових знань. Діяльність учнів з відтворення змісту, виділення суттєвих ознак, аналіз.

6.

Підбиття підсумків уроку. Рефлексія

3 хв.

«Мікро-

фон», похвала

Загальна характеристика роботи класу, оцінка навчальних досягнень окремих учнів. Розкрити недоліки, показати шляхи їх подолання.

7.

Інформація про домашнє завдання

2 хв.

Інструктаж

Повідомлення домашнього завдання та його інструктаж

ХІД УРОКУ

Хід уроку

№ слайду

І. Організація початку уроку

Ось дзвінок  сигнал нам дав –
Працювати час настав.
То ж і ми часу не гаймо,
Урок читання починаймо.

Слайд 2

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

-А тепер сідайте, будь ласка . Подивіться мені в очі. Погляньмо один на одного, посміхнемося, подумки побажаємо добра, успіхів один одному. Сподіваюсь, що ми зуміємо створити на уроці ситуацію успіху. Щоб наша праця була успішною, девізом нашого уроку оберемо такі слова:

«Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитись, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно й плідно працювати».

Слайд 3

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

  1.  Виразне читання учнями козацької пісні «Закувала та сива зозуля».
  2.  Фронтальне опитування:
  •  Чому ця пісня називається козацькою?
  •  Про які події в ній розповідається?
  •  Про що мріяли козаки-невільники?
  •  Що звеліли робити султани, зачувши небезпеку?
  1.  Пояснення значення приказки «Козацькому роду нема переводу»

Слайд 4

IV. Актуалізація опорних знань

Евристична бесіда:

  1.  Пригадайте назву розділу, над яким ми працюємо?
  2.  З якими творами цього розділу ми вже познайомилися?
  3.  Що їх об’єднує?
  4.  З прізвищем якої української поетеси співзвучна назва нашої Батьківщини?

Слайд 5

V. Вивчення нового матеріалу

1. Оголошення теми та очікування навчальних результатів.

- Сьогодні на уроці ми познайомимося з біографією та творчістю видатної української поетеси Лесі Українки, а саме будемо працювати над віршем «Мамо, іде вже зима». На нас чекає різноманітна і дуже цікава робота. Ви повинні  бути уважні, активні. Працювати будемо  за лейтмотивом: 

Виразно читаємо,

Чітко розповідаємо,

Мовлення своє розвиваємо.

Вправа «Очікування».

  •  Що ви очікуєте від уроку? Продовжить вислів «Цей урок навчить мене…»

2.Подача і сприйняття учнями нового матеріалу.

 Слово учителя про життя Лесі Українки.

Розгляд портрету поетеси. Визначення за портретом, якою була ця людина.

Робота з підручником. Самостійне читання учнями статті «Леся Українка». (С. 60-61).

Створення асоціативного куща за біографією Лесі Українки.

Робота в групах. (Клас ділиться на три групи за рядами. Треба підібрати слова на кожну літеру імені поетеси, які б її характеризували. Представник кожної групи зачитує записані слова. Учитель пропонує свій варіант).

 Робота над виставкою книг.

  •  За якою ознакою можна поділити книги? (Окремі твори і збірка творів)
  •  Що означає вираз «збірка творів»?
  •  Як дізнатись, скільки віршів у збірці?
  •  Що зображено на обкладинці книжок?
  •  Чи є щось спільне між назвою і тим, що змальовано на обкладинці книжок?

Фізхвилинка. Звучить запис мелодії П. Чайковського «Пори року. Зима». Учні під керівництвом учителя виконують рухи.

Вибіркове читання з елементами бесіди.

  •  Які ознаки зими змальовані у вірші?

(«Снігом травицю вкриває,

В гаю пташок вже нема»)

  •  Про що запитала дитина маму?Як мама відповіла їй? (« Мамо, чи кожна пташина

В вирій на зиму літає?»

«Ні, не кожна,- одказує мати, -

Онде, бачиш, пташина сивенька

Скаче швидко отам біля хати,-

Ще зосталась пташина маленька.»)

  •  Як мама пояснила те, що пташка лишилася в рідному краї?

(«Не боїться морозу вона,

Не покине країни рідної,

Не боїться зими навісної.

Жде, що знову прилине весна.»)

  •  Що чекає пташину взимку?

(«Мусить пташка малесенька дбати,

Де б водиці дістати краплинку,

Де б під снігом поживку шукати.»)

  •  Зачитайте рядки про те, як пташина долає труднощі. («Спів пташині потіха одна, -

Хоч голодна, співає веселенько,

Розважає пташине серденько,

Жде, що знову прилине весна.»)

  •  У яких словах передано любов і співчуття до пташки? («Пташина сивенька, пташина маленька, пташина малесенька, чудна, пташине серденько»)

Підготовка до читання вірша за особами.

  •  У кого з дійових осіб темп мовлення швидший, у кого повільніший? Чому? (У сина – швидкий, тому що малий, схвильований, у мами – повільніший, тому що доросла, розсудлива.)
  •  Прочитайте  виразно вірш за особами, зверніть увагу на розмітку. Але спочатку повторимо знаки розмітки.

Виразне читання вірша за особами. Конкурс на кращого декламатора вірша.

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 5

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

VІ. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія.

Використовуючи прийом «Мікрофон», учні продовжують фрази: «Сьогодні на уроці я дізнався…

  •  Сьогодні на уроці я навчився….
    •  Сьогодні на уроці я намагався…
    •  Найкраще мені вдалося…»

Оцініть свою роботу на уроці:

  •  Ви працювали недостатньо старанно – руки вгору.
    •  Ви працювали добре – руки до плечей.
    •  Ви працювали чудово  – аплодувати.

Слайд 12

VІ. Інформація про домашнє завдання.

  •  Відкрийте щоденники і запишіть завдання додому:
  1.  Вміти переказувати статтю про Лесю Українку.
  2.  Вірш «Мамо, іде вже зима» вивчити напамять.
  3.  Творче завдання: намалювати ілюстрацію до вірша  Лесі Українки «Мамо, іде вже зима»

Ось закінчився урок,

І дзвенить для вас дзвінок!

Працювали добре друзі,

Відпочиньте по заслузі!

Слайд 13

Слайд 14


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32077. Межличностные конфликты в малой группе. Петровская 68.5 KB
  Структура конфликта. стороны участники конфликта отдельные индивиды социальные группы и организации государства; участники конфликта характеризуются в первую очередь мотивами целями ценностями установками и пр. условия протекания конфликта социальнопсихологическая среда разл группы с их специфической структурой динамикой нормами ценностями и т. возможные действия участников конфликта участники конфликта в действиях передают противостоящей стороне свои намерения оценки и демонстрируют свои возможности.
32078. Психология рекламы и маркетинга 58.5 KB
  Пси рекламы и маркетинга. Основные аспекты работы социального психолога в сфере рекламы и маркетинга. технологии воздействия 12 шагов МакГрайра технологическая модель воздействия – от узнавания продукта до согласия купит и до любви к нему Виды рекламы. Реклама в местах продажи вывески магазинов упаковка с фирменным логотипом Виды рекламы: 1.
32079. Структура, функции и тенденции развития современной семьи 41.5 KB
  Структура функции и тенденции развития современной семьи. Исходя из этого в изучении семьи можно отталкиваться от тех потребностей которые важны для супругов создавших семью и тех на которые рассчитывает в отношении семьи общество. Сфера жизнедеятельности семьи непосредственно связанная с удовлетворением определенных потребностей ее членов – функция семьи. Навайтис: основные группы семейных потребностей: создание и поддержание материальных условий жизнедеятельности семьи; потребности в любви и опеке связанные с материнством; ...
32080. Социальная политическая психология 70.5 KB
  Социальная политическая психология Политическая Пс – наука изучающая психологические компоненты политической жизни общества настроения мнения чувства ценности которые формируются и проявляются на уровне политического сознания наций классов соц групп правительств индивидов. Основные категории и принципы политической психологии Категории: 1 политическое сознание обозначает результат восприятия субъектом той части окружающей его действительности которая связана с политикой и в которую включен он сам а также его действия и...
32081. Тренинг как разновидность активной групповой психологической работы 53.5 KB
  Специфические черты тренингов: соблюдение ряда принципов групповой работы; нацеленность на психологическую помощь участникам группы в саморазвитии при этом такая помощь исходит не только а порой и не столько от ведущего сколько от самих участников; наличие более или менее постоянной группы обычно от 7 до 15 человек периодически собирающейся на встречи или работающей непрерывно в течение двухпяти дней так называемые группымарафоны; определенная пространственная организация; акцент па взаимоотношениях между участниками...
32082. Мотивация просоциального поведения и социальной самореализации (по Хекхаузену) 61 KB
  С незнакомым: чем сильнее ожидание успеха тем выше положительная привлекательность и наоборот все наоборот в мотиве достижения: чем выше вероятность успеха и следовательно легкость задания тем меньше привлекательность успеха и наоборот. Ответственность как устойчивая черта характера напрямую связана с такими личностными параметрами как интернальностьэкстернальность и мотивация достижения. Феномены власти чрезвычайно сложны основываются на повсеместно встречающейся ситуации социального конфликта возникающего изза несовместимости...
32083. Мотивация асоциального поведения 42 KB
  Понятие агрессии. Для понимания причин агрессии необходимо учитывать то каким путем агрессивная модель поведения была усвоена факторы которые спровоцировали ее проявление и условия способствующие закреплению данной модели поведения. Предполагается что агрессивные реакции могут быть усвоены путем наблюдения проявлений агрессии. фрустрации агрессии сформулирован Доллардом и др.
32084. Социальная психология административной и управленческой деятельности 96 KB
  Основная цель: разработка универсальных принципов управления пригодных ко всем типам организации. Было выявлено существование формальных и неформальных групп в организации и их влияние на поведение работников. потребности отказ от необходимости жесткой иерархии власти жесткие рамки не совместимы с природой человека; ответственность за решение проблем в организации лежит на менеджере; роль неформальных отношений. Главное квалификация уровень ее мотивации формы организации труда.
32085. Профессиональный стресс 55.5 KB
  Профессиональный стресс Литра: Пряжников Николай Сергеевич 1. Социально экономическая значимость изучения стресса Сама проблема профессионального стресса остро заявила о себе именно в ХХ столетии.дистреса: 1 человек встречаясь с какойто сложностью не может полноценно реализовать накопившуюся энергию вызванную физиологическим механизмом стресса и тогда эта энергия начинает разрушать самого человека.Классическая теория стресса Ганса Селье современное применение теории 1936г.