82842

Леся Українка (стаття). Леся Українка. Вірш «Мамо, іде вже зима»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Тип уроку: комбінований. Обладнання: портрет Лесі Українки виставка видань її книжок підручник картки із завданнями магнітофон проектор мультимедійна дошка презентація до уроку. До уроку додається слайдова презентація яка стимулює пізнавальну активність учнів.

Украинкский

2015-03-03

71 KB

2 чел.

УРОК № 23

Тема. Леся Українка (стаття). Леся Українка. Вірш «Мамо, іде вже зима».

Мета. Навчальна:

  •  Розширити знання учнів про життя і творчість Лесі Українки.
  •  Вчити визначати орієнтовний зміст незнайомої книжки за основними її елементами.

Розвивальна:

  •  Розвивати читацьку активність учнів.
  •  Формувати читацькі навички.
  •  Збагачувати словниковий запас учнів.
  •  Розвивати увагу, пам'ять, мислення.

         Виховна:

  •  Виховувати любов до природи рідної землі, інтерес до читання.
  •  Моделювати позитивний погляд і поведінку.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: портрет Лесі Українки, виставка видань її книжок, підручник, картки із завданнями, магнітофон, проектор, мультимедійна дошка, презентація до уроку.

Форми роботи: фронтально-колективні, групова.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Урок за темою «Леся Українка. Вірш «Мамо, іде вже зима» розроблений згідно чинної програми з української мови у 4 класі для шкіл з російською мовою навчання за підручником для 4 класу «Українська мова: Художнє слово. Читання». – К.: Промінь, 2004.

Урок сприяє розширенню знань учнів про життя і творчість Лесі Українки, формуванню читацьких навичок, розвиває читацьку активність, збагачує словниковий запас учнів, розвиває увагу, пам'ять, мислення, впливає на виховання любові до природи рідного краю, моделює позитивний погляд і поведінку школярів.

        Використовуються такі методи та прийоми у роботі: організація уваги, створення ситуації успіху, репродуктивна й узагальнююча бесіди, робота з підручником, використання наочностей, «асоціативний кущ», робота в групах, ілюстрування, «мікрофон», похвала, інструктаж.

       Використані різні педагогічні технології: інтерактивні, критичного мислення, ІКТ. Основними формами роботи на уроці є фронтально-колективна, групова.

       Види робіт над текстом націлені на розвиток психологічних процесів: пам?яті, уяви, уваги, мислення і ключових компетентностей школярів.

       Велика увага приділена розвитку комунікативних компетенцій. На це спрямовані вправи з формулювання власної точки зору про явища, події, персонажі, почуття щодо прочитаного, вправляння в діалогічному й монологічному мовленні.

       Дібраний дидактичний матеріал сприяє формуванню пізнавальних інтересів, мотивує до вивчення предмету.

       Здійснюється диференційований підхід до домашніх завдань: пропонується завдання обов’язкове для виконання всіма учнями та творче завдання.

       До уроку додається слайдова презентація, яка стимулює пізнавальну активність учнів.

СТРУКТУРА УРОКУ

№ з/п

Етап уроку

Хроно-

метраж

Методи і прийоми

Зміст діяльності

1.

Організація початку уроку

2 хв.

Організація уваги

Привітання, перевірка присутніх і готовності до уроку

2.

Мотивація навчальної діяльності

1 хв.

Створення ситуації новизни, цікавості

Забезпечення виникнення позитивних емоцій щодо навчальної діяльності

3.

Перевірка домашнього завдання

5 хв.

Бесіда

Виявлення рівня знань учнів, визначення типових недоліків, шляхи їх ліквідації

4.

Актуалізація опорних знань

2 хв.

Евристична бесіда

Перевірка повноти, системності і міцності знань, дієвості умінь і навичок

5.

Сприйняття й усвідомлення учнями нового матеріалу

25 хв.

Пояснення, робота з підручни-

ком, «асоціатив-

ний кущ», робота в групах, ілюстрування

Повідомлення теми, задач уроку. Визначення очікуваних результатів. Повідомлення вчителем нового матеріалу. Сприйняття й усвідомлення його учнями. Перевірка учителем повноти, глибини, міцності засвоєння нових знань. Діяльність учнів з відтворення змісту, виділення суттєвих ознак, аналіз.

6.

Підбиття підсумків уроку. Рефлексія

3 хв.

«Мікро-

фон», похвала

Загальна характеристика роботи класу, оцінка навчальних досягнень окремих учнів. Розкрити недоліки, показати шляхи їх подолання.

7.

Інформація про домашнє завдання

2 хв.

Інструктаж

Повідомлення домашнього завдання та його інструктаж

ХІД УРОКУ

Хід уроку

№ слайду

І. Організація початку уроку

Ось дзвінок  сигнал нам дав –
Працювати час настав.
То ж і ми часу не гаймо,
Урок читання починаймо.

Слайд 2

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

-А тепер сідайте, будь ласка . Подивіться мені в очі. Погляньмо один на одного, посміхнемося, подумки побажаємо добра, успіхів один одному. Сподіваюсь, що ми зуміємо створити на уроці ситуацію успіху. Щоб наша праця була успішною, девізом нашого уроку оберемо такі слова:

«Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитись, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно й плідно працювати».

Слайд 3

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

  1.  Виразне читання учнями козацької пісні «Закувала та сива зозуля».
  2.  Фронтальне опитування:
  •  Чому ця пісня називається козацькою?
  •  Про які події в ній розповідається?
  •  Про що мріяли козаки-невільники?
  •  Що звеліли робити султани, зачувши небезпеку?
  1.  Пояснення значення приказки «Козацькому роду нема переводу»

Слайд 4

IV. Актуалізація опорних знань

Евристична бесіда:

  1.  Пригадайте назву розділу, над яким ми працюємо?
  2.  З якими творами цього розділу ми вже познайомилися?
  3.  Що їх об’єднує?
  4.  З прізвищем якої української поетеси співзвучна назва нашої Батьківщини?

Слайд 5

V. Вивчення нового матеріалу

1. Оголошення теми та очікування навчальних результатів.

- Сьогодні на уроці ми познайомимося з біографією та творчістю видатної української поетеси Лесі Українки, а саме будемо працювати над віршем «Мамо, іде вже зима». На нас чекає різноманітна і дуже цікава робота. Ви повинні  бути уважні, активні. Працювати будемо  за лейтмотивом: 

Виразно читаємо,

Чітко розповідаємо,

Мовлення своє розвиваємо.

Вправа «Очікування».

  •  Що ви очікуєте від уроку? Продовжить вислів «Цей урок навчить мене…»

2.Подача і сприйняття учнями нового матеріалу.

 Слово учителя про життя Лесі Українки.

Розгляд портрету поетеси. Визначення за портретом, якою була ця людина.

Робота з підручником. Самостійне читання учнями статті «Леся Українка». (С. 60-61).

Створення асоціативного куща за біографією Лесі Українки.

Робота в групах. (Клас ділиться на три групи за рядами. Треба підібрати слова на кожну літеру імені поетеси, які б її характеризували. Представник кожної групи зачитує записані слова. Учитель пропонує свій варіант).

 Робота над виставкою книг.

  •  За якою ознакою можна поділити книги? (Окремі твори і збірка творів)
  •  Що означає вираз «збірка творів»?
  •  Як дізнатись, скільки віршів у збірці?
  •  Що зображено на обкладинці книжок?
  •  Чи є щось спільне між назвою і тим, що змальовано на обкладинці книжок?

Фізхвилинка. Звучить запис мелодії П. Чайковського «Пори року. Зима». Учні під керівництвом учителя виконують рухи.

Вибіркове читання з елементами бесіди.

  •  Які ознаки зими змальовані у вірші?

(«Снігом травицю вкриває,

В гаю пташок вже нема»)

  •  Про що запитала дитина маму?Як мама відповіла їй? (« Мамо, чи кожна пташина

В вирій на зиму літає?»

«Ні, не кожна,- одказує мати, -

Онде, бачиш, пташина сивенька

Скаче швидко отам біля хати,-

Ще зосталась пташина маленька.»)

  •  Як мама пояснила те, що пташка лишилася в рідному краї?

(«Не боїться морозу вона,

Не покине країни рідної,

Не боїться зими навісної.

Жде, що знову прилине весна.»)

  •  Що чекає пташину взимку?

(«Мусить пташка малесенька дбати,

Де б водиці дістати краплинку,

Де б під снігом поживку шукати.»)

  •  Зачитайте рядки про те, як пташина долає труднощі. («Спів пташині потіха одна, -

Хоч голодна, співає веселенько,

Розважає пташине серденько,

Жде, що знову прилине весна.»)

  •  У яких словах передано любов і співчуття до пташки? («Пташина сивенька, пташина маленька, пташина малесенька, чудна, пташине серденько»)

Підготовка до читання вірша за особами.

  •  У кого з дійових осіб темп мовлення швидший, у кого повільніший? Чому? (У сина – швидкий, тому що малий, схвильований, у мами – повільніший, тому що доросла, розсудлива.)
  •  Прочитайте  виразно вірш за особами, зверніть увагу на розмітку. Але спочатку повторимо знаки розмітки.

Виразне читання вірша за особами. Конкурс на кращого декламатора вірша.

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 5

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

VІ. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія.

Використовуючи прийом «Мікрофон», учні продовжують фрази: «Сьогодні на уроці я дізнався…

  •  Сьогодні на уроці я навчився….
    •  Сьогодні на уроці я намагався…
    •  Найкраще мені вдалося…»

Оцініть свою роботу на уроці:

  •  Ви працювали недостатньо старанно – руки вгору.
    •  Ви працювали добре – руки до плечей.
    •  Ви працювали чудово  – аплодувати.

Слайд 12

VІ. Інформація про домашнє завдання.

  •  Відкрийте щоденники і запишіть завдання додому:
  1.  Вміти переказувати статтю про Лесю Українку.
  2.  Вірш «Мамо, іде вже зима» вивчити напамять.
  3.  Творче завдання: намалювати ілюстрацію до вірша  Лесі Українки «Мамо, іде вже зима»

Ось закінчився урок,

І дзвенить для вас дзвінок!

Працювали добре друзі,

Відпочиньте по заслузі!

Слайд 13

Слайд 14


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

58645. Склонение личных местоимений в единственном и множественном числе 56 KB
  Цели: образовательные: совершенствовать умение склонять личные местоимения в единственном и множественном числе употреблять их в речи; развивающие: развивать орфографическую зоркость внимание мышление память...
58648. Формирование синтаксических умений при разборе простого и сложного предложения на грамматическом уровне развития речи младших школьников на уроках русского языка 58 KB
  Синтаксический анализ предложения. Из предложения текста: Крепкий лёд незаметно сковал реку. Назвать сочетание слов которое не является словосочетанием определить и охарактеризовать грамматическую основу предложения лёд сковывает А теперь давайте поиграем.
58649. Письменный пересказ текста-рассуждение 45.5 KB
  Задачи: образовательные Моделировать интонационный состав высказывания Составлять высказывание по опорным вопросам Участвовать в учебном диалоге: отвечать на вопрос задавать вопрос Создавать план текста. Осознавать особенности каждого типа текста.
58651. Урок развития и культуры речи. Национальные костюмы 33.5 KB
  Цель: Развивать навыки чтения, умения объяснять значение слов, исходя из контекста (словарь); работать над устным сочинением-описанием по картине. Повторить и обсудить изученный материал по теме Состав слова. Орфография
58652. Неопределенная форма глаголов 54.5 KB
  Цель урока: Научить правильно писать возвратные глаголы в неопределенной форме. Оборудование урока: для учителя: доска для учеников: учебник тетрадь. Эскиз оформления доски что и где из наглядного материала из записей расположите на доске...
58653. Правописание разделительных Ь и Ъ знаков 53 KB
  Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу учитывать выделенные учителем ориентиры действия планировать свои действия осуществлять...