82846

Умови життя тварин. Боротьба тварин за життя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати поняття необхідні умови для життя рослиноїдних хижих і всеїдних тварин уявлення про ознаки пристосування тварин до добування корму; виховувати спостережливість любов до природи та бережливе ставлення до неї. Які групи тварин ви знаєте Як вони поділяються за способом живлення...

Украинкский

2015-03-03

46 KB

0 чел.

Урок 18.Тема. Умови життя тварин. Боротьба тварин за життя.

Мета: формувати поняття «необхідні умови для життя рослиноїдних, хижих і всеїдних тварин», уявлення про ознаки пристосування тварин до добування корму; виховувати спостережливість, любов до природи та бережливе ставлення до неї.

Обладнання: предметні та сюжетні малюнки, мультимедійна презентація.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

І. Організація класу. Створення сприятливого психологічного настрою.

Пролунав уже дзвінок.

Починаємо урок.

Все, що знаєм, пригадаєм

І нове запам’ятаєм.

II. Підсумки спостереження за погодою за тиждень

III. Актуалізація опорних знань учнів.

Усне фронтальне опитування

 Що належить до живої природи?

 Що належить до неживої природи?

 Назвіть, що на слайді належить до живої природи; до неживої. (Слайд №2).

Гра «Мікрофон»

 Доведіть, що дівчинка, білочка, котик, дерево відносяться до живої природи.

 Доведіть, що сонечко, хмарка, вода, місяць відносяться до неживої природи.

 Як одним словом назвати, хто зображений на слайді? (Слайд №3).

 Які групи тварин ви знаєте?

 Як вони поділяються за способом живлення?

 Що є середовищем для існування риб; звірів; комах?

 Де можна побачити тварин?(В пустелі, у водоймищах, на землі, під землею, серед снігів і т.д.)

Гра «Так чи ні?».

Учні хором відповідають «так» чи «ні»:

  •  лисичка любить горішки;
  •  окунь належить до рослиноїдних;
  •  ведмідь — це всеїдна тварина;
  •  їжачок — це рослиноїдна тваринка;
  •  метелик належить до птахів;
  •  зайчик харчується рослинами;
  •  кріт належить до звірів;
  •  кит — це риба;
  •  сова — це птах.

ІV. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про те, що є довкіллям тварин, які умови потрібні для життя тварин, як тварини пристосувалися до життя у довкіллі, про значення тварин у природі та житті людей, що загрожує тваринам і що потрібно робити, щоб тваринний світ не біднів, а примножувався.

V. Робота над темою уроку

Ознайомлення з довкіллям тварин. Уявна подорож до лісу. (Слайд №4).

Уявімо, що ми йдемо до лісу. Яких звірів ми можемо тут побачити?

а) Гра «Відгадай за описом»

Відгадайте за описом, яку ще тваринку ми можемо побачити в лісі?

Тварина має добре розвинений слух, а зір та нюх слабкі. Справжній майстер заплутування слідів. Рятується втечею, бігає зі швидкістю 65 км/год.

б) Ознайомлення з довкіллям зайця.

А ось і заєць. Подумайте і скажіть, що оточує зайця в лісі?

Отже, його оточують повітря, вода, рослини, якими він харчується, сонячне проміння дає йому світло і тепло.

Які ще тварини живуть поряд із зайцем?

Лисиця, вовк, сова — вороги зайця, тому він повинен від них ховатися.

А чи залежить заєць від людини?

Отже, людина може вполювати, а може врятувати зайця, розкладаючи в сніжну, холодну зиму в лісі корм.

Отже, що є довкіллям зайця? (Слайд №5)

(Сонце, повітря, ґрунт, вода, рослини, тварини, люди — довкілля зайця.)

в) Ознайомлення з необхідними умовами існування тварин.

Чи все, що оточує зайця, необхідне йому для життя?

Чи потрібне йому Сонце? Чи можна віднести Сонце до умов, необхідних для життя усіх тварин? Доведіть свою думку.

Сонце дає тваринам світло й тепло. Тепло потрібне для росту та розвитку тварин. Надлишок або нестача тепла призводить до їх загибелі.

Таким чином, Сонце є необхідною умовою існування тварин, як і людей та рослин. (Слайд №6)

Чи потрібне тваринам повітря? Доведіть свою думку.

Повітря потрібне для дихання. Тварини дихають киснем, який є у повітрі. Отже, повітря є необхідною умовою існування тварин.

Чи потрібна тваринам вода? Обґрунтуйте свою думку.

Без води тварини не можуть прожити й кількох днів, а риби - кількох годин. Вода входить до складу тіла тварин. Воду тварини споживають по-різному: або п`ють її з водойм, або вбирають шкірою (жаби), або отримують з їжею (тварини пустель). Тварини, які живляться соковитою травою, листям, плодами, мало п`ють води, але однак без води не можуть жити. Отже, вода є необхідною умовою існування тварин.

Чи потрібні тваринам рослини? Обґрунтуйте свою думку.

Неможливо уявити життя тварин без рослин. Рослини - це їжа для багатьох тварин. Хоча, здавалося б, хижакам рослини не потрібні. Проте серед рослин ці тварини знаходять собі притулок, будують житло, ховають своїх малят. Якби зникли рослини, зникли б рослиноїдні тварини, якими живляться хижаки. Отже, рослини є необхідною умовою існування тварин.

Чи потрібен тваринам ґрунт? Обґрунтуйте свою думку.

На перший погляд, ґрунт потрібний лише тим тваринам, які в ньому живуть, знаходять там їжу та будують своє житло (кроти, землерийки, борсуки, миші, деякі комахи). Проте без ґрунту не буде рослин, якими живляться багато тварин. Отже, ґрунт є необхідною умовою існування тварин.

Які стосунки між тваринами у довкіллі? Доведіть свою думку.

Тварини в довкіллі пов`язані ланцюгами живлення. Хижі тварини не зможуть існувати без рослиноїдних, які є кормом для них. Здавалося б, що рослиноїдні тварини можуть існувати без хижаків, проте там, де були винищені хижаки, серед рослиноїдних тварин поширювалися хвороби, і чимало тварин гинуло. Виявляється, що хижаки ловлять хворих і ослаблених тварин, тобто вони є санітарами в довкіллі рослиноїдних тварин. Отже, тварини тісно взаємопов`язані між собою і залежать одне від одного. (Слайд №7)

Таким чином, із довкілля тварин необхідними умовами для їх життя є: Сонце, яке дає світло і тепло, повітря, вода, ґрунт, їжа, яку дають рослини, та інші тварини. Тварини тісно пов`язані з неживою та живою природою. Якщо зникне хоча б щось, від чого залежить життя тварин, то вони загинуть.

Ознайомлення з пристосуванням тварин до добування корму.

Дикі тварини живуть у різних природних умовах. Щоб не загинути, тварини пристосувались до життя в довкіллі.

а) Загадка.

Ходить хмуро між дубами,

Хижо клацає зубами,

Весь, як є-жорстока лють.

Очі так її і ллють.

Зачаївся, ось примовк.                   Грізний звір цей, звісно ... (Вовк)

б) бесіда.

Розглянемо цього найсильнішого хижака.

Що допомагає вовку добувати їжу?

Так, гострі зуби, добрі слух, нюх, зір, швидкий біг допомагають хижакові добувати корм.

(Слайд №8)

Гра «Відгадай, хто це?»  (Слайд №9)

1)Хто вміє непомітно підкрадатися?

2) Хто має гострий зір, гострі кігті?

3) Хто має гострий міцний дзьоб, липкий язик, пружне піря хвоста, гострі кігті?

4) Хто має довгі ноги, довгу шию, довгий дзьоб?

5) Хто має довгий липкий язик, який висовує при вигляді здобичі?

6) Хто має загнуті всередину загнуті зуби, може змінювати забарвлення відповідно до кольору води в певному місці.

VI. Закріплення знань і умінь

Робота в парах.   Опишіть за зразком будь-яку відому вам тварину.

Назва тварини

Жаба

До якої групи належить?

Земноводні

Чим живиться?

Комахами

Як добуває корм?

Ловить комах, що літають

Що їй у цьому допомагає?

Довгий липкий язик

VII. Підсумок уроку.

Які нові знання про тварин ми одержали на уроці?

Що було найцікавішим?

Дійсно, на сьогоднішньому уроці ми поповнили свої знання, дізналися багато цікавого про тварин. Але ми відкрили лише кілька сторінок книги природи. А щоб краще пізнати природу, треба бути спостережливими, допитливими і наполегливими.

VIII. Домашнє завдання.

а) дізнатися, як пристосувалися тварини, що живуть біля ваших осель, добувати їжу і захищатися від ворогів;

б) для допитливих: дібрати цікавий матеріал про вміння добувати їжу і захищатися від ворогів тварин, яких ми не згадували на уроці


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

41477. Нестандартні уроки як засіб підвищення якості знань учнів на уроках математики 111.46 KB
  Головним завданням педагога – є не тільки чітке усвідомлення мети кожного окремого уроку, а й розуміння важливості проведеного заняття як органічної ланки загального ланцюжка даної теми, розділу, курсу, циклу, всього навчально-виховного процесу.
41478. Жизнь первобытных людей 12.4 MB
  Животный мир пестрел удивительными видами осанки, которые находят во время раскопок. Климат был теплым и влажным. Исполинские папоротники покрывали землю.
41479. Уголовно-процессуальное право Республики Казахстан 601.01 KB
  Целью фундаментальной юридической дисциплины «Уголовное процессуальное право Республики Казахстан» является усвоение студентами сложной и многогранной деятельности государственных органов и должностных лиц по возбуждению, предварительному расследованию и судебному рассмотрению уголовных дел.
41480. ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА 948 KB
  Учебно-методическое пособие по дисциплине «Психология человека» является составной частью учебно-методических материалов по данной учебной дисциплине (УМК «Психологии человека. Часть I».) и составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 050100 «Педагогическое образование».
41481. Входная информация формирования объема предложений по организации грузовых автомобильных перевозок 281 KB
  Оборотные средства включают в свой состав, как производственные запасы, так и денежные ресурсы, находящиеся в обращении. Стоимость оборотных средств определяем
41482. Методика формирования природоохранных знаний в процессе изучения общей биологии 114.5 KB
  В курсе общей биологии при изучении вопросов охраны природы целесообразно разграничивать проблемы охраны сообществ и видов. Так в курсе общей биологии IX класса более полно раскрыть понятие об охране природы можно на примере рационального использования популяций и сохранения видового многообразия биосферы. При изучении темы Эволюционное учение следует так спланировать уроки чтобы выделить в самостоятельные разделы вопросы об антропогенных факторах популяционновидовых систем и природоохранительных факторах. Линнея Понятие вид...
41483. Формирование экологических идей, как направление природоохранного воспитания школьников. Идея целостности природы в биосфере и взаимосвязи всех ее компонентов 776.5 KB
  раз Земля обернула вокруг Солнца с момента возникновения общего предка бактерий растений животных человека. Начинают эстафету жизни зелёные растения затем её подхватывают животные а к финишу доносят грибы и бактерии где снова эстафета оказывается у растений. Посадка растений. Уничтожение некоторых видов растений.
41484. Идея многообразия видов в природе и необходимости их охраны 200 KB
  Идея многообразия видов в природе и необходимости их охраны. Харакретеристика видового богатства природы Беларуси и необходимость охраны. Харакретеристика видового богатства природы Беларуси и необходимость охраны. Рождественский Совокупность всех видов флоры и фауны Беларуси представляет ее биологическое разнообразие что является необходимым условием устойчивости биосферы.
41485. Методика формирования природоохранных знаний в процессе изучения биологии 142.5 KB
  План Формы отрганизации экологического образования и воспитания в процессе изучения биологии. Система экологического образования и воспитания в области охраны окружающей среды сущность принципы цель задачи формы и методы Экологическое поле образовательного процесса. Концепция экологического воспитания в области охраны окружающей среды Литература Суравегина И. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ Внутри предметные и межпредметные связи в содержании курса биологии...