82847

Навколишнє середовище (довкілля) тварин. Як тварини пристосувалися до різних умов навколишнього середовища. Охорона тварин

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати елементарні поняття про навколишнє середовище тварин та необхідні умови для їх життя уявлення про деякі ознаки пристосування тварин до умов навколишнього середовища та пристосування до захисту від ворогів у природі...

Украинкский

2015-03-03

143 KB

32 чел.

Тема  Навколишнє середовище (довкілля) тварин. Як тварини     пристосувалися до різних умов навколишнього середовища.    Охорона тварин (урок 21)

Мета: формувати елементарні поняття про навколишнє середовище   тварин та необхідні умови для їх життя, уявлення про деякі ознаки   пристосування тварин до умов навколишнього середовища та    пристосування до захисту від ворогів у природі;      формувати вміння цілеспрямовано сприймати об’єкти приро-  ди, встановлювати функціональні зв’язки;

  розширити уявлення про природоохоронну діяльність в Украї-  ні, своїй місцевості;

  виховувати спостережливість, пізнавальний інтерес до тва-  ринного світу, дбайливе ставлення  до тварин та природних багатств,   бажання брати посильну участь у природоохоронній діяльності.

Тип уроку:  комбінований

Методично-дидактичне забезпечення уроку: програмний педагогічний засіб „Природознавство, 3 клас”, презентації учнівських проектів, екран, проектор, комп’ютери, дидактичний матеріал для групової роботи.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Виступ синоптиків

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

  – Який вид тварини зображено, розповісти про особливості розмноження, назвати приклади тварин даного виду.

(Використання презентації „Розмноження тварин”).  

Оцінювання відповідей.

ІV. Мотивація навчальної діяльності учнів

  – Поміркуйте, що є довкіллям диких тварин?

V. Оголошення теми уроку та очікуваних результатів

– Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь про навколишнє середовище (довкілля) тварин, про їх пристосування до різних умов життя. Як охороняють тварин в нашій державі.

– Після уроку зможете:

  •  розрізняти  умови життя травоїдних і хижих тварин;
  •  розповісти як тварини пристосувалися добувати корм та захищатися від ворогів;
  •  дати власну оцінку щодо охорони тварин в Україні;
  •  навести приклади тварин занесених до Червоної книги України.

  – У зошитах запишіть, що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку.

VI. Одержання необхідної інформації

 1. Робота за комп’ютерами

  – Увімкніть комп’ютери, завантажте програму „Природознавство, 3 клас”, у темі „Жива природа” знайдіть та відкрийте урок 21 „Середовище існування тварин. Пристосування тварин до різних умов існування”. Уважно прослухайте та опрацюйте матеріал даного уроку, після чого дасте відповіді на запитання:

  •  Що називають довкіллям диких тварин?
  •  Які умови для життя диких травоїдних тварин є необхідними?
  •  Які умови для життя диких хижих тварин є необхідними?
  •  Що таке мімікрія?

Відповіді учнів на поставлені запитання.

2.  Фізкультхвилинка (вправи для очей)

3. Робота з підручником

- Відкрийте підручники на сторінці 145 і прочитайте як тварини добувають корм та захищаються від ворогів, поставте олівцем відповідні позначки:

знаю (+), нове (?), хочу знати більше (!)

 4. Бесіда за змістом прочитаного.

– Що нового ви дізналися?

– Про що б з прочитаного ви хотіли б розповісти своїм друзям?

– Про що хочете дізнатися більше?

 5. Практичне завдання (учні описують тварину на вибір)

Усно опиши тварину на малюнку с. 146 за таким планом:

1) назва тварини;

2) до якої групи тварин належить за зовнішньою будовою тіла;

3) чим живиться;

4) до якої групи тварин належить за способом живлення;

5) як добуває корм.

 6. Презентація учнівських проектів „Заповідники України. Канівський заповідник”, „Тварини-рекордсмени”

VIІ. Закріплення вивченого матеріалу

 Групова робота

Клас поділений на 4 групи. Перші дві групи виконують тести на комп’ю-тері (додаток 1), другі дві отримують завдання: погрупувати ознаки, завдяки яким дикі тварини добувають корм та захищаються від ворогів (додаток 2). Після виконання завдання групи міняються місцями.

VIІІ. Підбиття підсумків, рефлексія

 Метод „Мікрофон”

– Чи здійснилися ваші очікування під час уроку?

         – Які знання ви одержали?

ІХ. Домашнє завдання

 Опрацювати в підручнику оповідання „Охорона тварин”, дати відповіді на поставленні запитання після тексту.

Скласти кросворд „Тварини” (за бажанням)

Додаток 1

Тести

(програма „Тест 2005”, в кінці виконання тесту

програма виставляє оцінку)

  1.  Довкілля тварин – це місце, де вони мешкають, знаходять поживу і захист:

а) так;

б) ні.

  1.  Необхідними умовами для життя зайця є:

а) сонце, повітря, рослини;

б) повітря, ґрунт, люди;

в) вода, ліс, повітря.

  1.  Необхідними умовами для життя вовка є:

а) сонце, повітря, люди;

б) повітря, ґрунт, тварини;

в) сонце, тварини, повітря.

  1.  Чи є умови необхідні для життя зайця необхідними для життя вовка?

а) так;

б) ні.

  1.  Яка ознака допомагає черепасі захищатися від ворогів?

а) здатність швидко бігати;

б) змінювати забарвлення;

в) наявність голок;

г) наявність панцира;

д) яскраве забарвлення.

  1.  Яка ознака допомагає їжаку захищатися від ворогів?

а) здатність залишати частину хвоста;

б) змінювати забарвлення;

в) наявність голок;

г) наявність панцира;

д) яскраве забарвлення.

  1.  Мімікрія – це явище, коли тварина має:

а) безліч голок на тілі;

б) забарвлення, що повторює малюнок довкілля;

в) дуже міцний панцир;

г) міцний та довгий дзьоб.

  1.  У нашій країні полювання на рідкісних тварин:

а) заборонене;

б) дозволене;

в) обмежене.

  1.  З метою охорони тварин у нашій державі:

а) створено Червону книгу;

б) вирубують ліси в Карпатах;

в) створено заповідники;

г) нічого не зроблено.

  1.  Степовий орел добуває їжу завдяки:

а) гострому зору, міцному дзьобу, гострим кігтям;

б) доброму слуху, нюху та зору;

в) довгому липкому язику, довгій шиї, гострим зубам.

  1.  До Червоної книги України занесені:

а) борсук, орлан-білохвіст, очеретянка, кроншнеп;

б) вовк, лисиця, дятел, лелека;

в) синиця, горобець, білка, заєць.

Додаток 2

Ознаки, завдяки яким дикі тварини добувають корм:

  •  гострі зуби;
  •  добрі зір, слух і нюх;
  •  довгий і гострий дзьоб;
  •  довгий липкий язик;
  •  міцні кігті;
  •  довга шия;
  •  довгі передні ноги;
  •  короткий хвіст;
  •  колючки на тілі.

 

Ознаки, завдяки яким дикі тварини захищаються від ворогів:

  •  здатність швидко бігати;
  •  змінювати забарвлення в різні пори року;
  •  залишати частину хвоста;
  •  наявність голок;
  •  наявність панцира;
  •  яскраве забарвлення;
  •  забарвлення, що повторює малюнок довкілля;
  •  довгі ноги;
  •  м’яка шерсть;
  •  виділення неприємних запахів.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

67067. Искусство эффективного слушания 34 KB
  Применить на практике навыки эффективного слушания на занятиях Оценить приоритеты эффективного слушания для говорящего и слушающего Материалы: листы бумаги маркер. Напишите на бумаге цветными маркерами основные понятия искусства слушать: Находиться рядом с говорящим; Узнавать мнение и позицию говорящего...
67068. Материки южного полушария 3.34 MB
  Цели и задачи: систематизировать и обобщить знания о материках южного полушария (общие географические закономерности, рельеф, климатические условия, гидроресурсы, растительный и животный мир, природные комплексы материков); применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций...
67070. Свято дитячої іграшки 198.66 KB
  Захід проводиться у святково-прикрашеній актовій залі гімназії. Учням запропоновано прийти на захід з своїми улюбленими іграшками. Ведуча. Доброго дня, дорогі друзі, шановні гості! Щиро вітаємо вас в нашій залі та гостинно запрошуємо на ... Богдан. Зачекай, Насте, нехай присутні самі здогадаються, який захід чекає на них сьогодні.
67071. ПОЛЕ ЧУДЕС «ПРОГНОЗ ПОГОДИ». СЕРІЯ ІГОР 101 KB
  Серію ігор міжпредметного характеру «Поле чудес «Прогноз погоди» проводять учні 10 – 11 класів під керівництвом вчителя фізики для учнів початкової та середньої ланок під час тижня фізики. Девіз заходу: навчився сам – навчи іншого. Мета серії ігор «Поле чудес «Прогноз погоди»: сформувати вміння орієнтуватися в оточуючому середовищі...
67072. Імен таємнича влада. Засідання мовного гуртка «Юний філолог» 83.5 KB
  Слово вчителя: У безкінечному ряді живих істот людини наділена одним незвичайним правом: вона і тільки вона має привілей вибирати наймення собі дітям своїм усьому навколишньому містам селам річкам звірам рослинам А хто знає як називається наука яка вивчає систему особових імен...
67073. Вправи на змінювання іменників за числами. Іменники, що вживаються лише в однині або лише в множині 41.5 KB
  То що ж називає іменник На які питання відповідає А чому ми ставимо до іменника питання хто і що Що ви ще можете сказати про іменник іменники бувають власні загальні. Перевірка А як ви думаєте які найважливіші іменники у житті кожної людини мама тато життя здоровя хліб мова праця хата батьківщина мир...
67074. Робота з комп’ютерними програмами на підтримку вивчення української мови. М’які і тверді приголосні 2.86 MB
  Мета. Продовжувати вчити дітей працювати з комп’ютерними програмами підтримки вивчення української мови, перевірити вміння диференціювати звуки на твердість та м’якість; закріплення навичок фонетичного аналізу слова; розвивати логічне мислення, увагу, зосередженість; виховувати дисциплінованість та культуру навчальної праці при роботі з комп’ютером.
67075. Як працювати з програмами на розвиток логічного мислення 2.13 MB
  Мета. Ознайомити учнів з видами логічних задач: ребусами, пазлами, танграмами, формувати уміння роботи з комп’ютером, користування мишею, розгадувати ребуси, працювати з головоломками «Пазл» і «Танграм». Розвиток уваги, логічного мислення, просторової уяви, пам’яті.