82847

Навколишнє середовище (довкілля) тварин. Як тварини пристосувалися до різних умов навколишнього середовища. Охорона тварин

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати елементарні поняття про навколишнє середовище тварин та необхідні умови для їх життя уявлення про деякі ознаки пристосування тварин до умов навколишнього середовища та пристосування до захисту від ворогів у природі...

Украинкский

2015-03-03

143 KB

29 чел.

Тема  Навколишнє середовище (довкілля) тварин. Як тварини     пристосувалися до різних умов навколишнього середовища.    Охорона тварин (урок 21)

Мета: формувати елементарні поняття про навколишнє середовище   тварин та необхідні умови для їх життя, уявлення про деякі ознаки   пристосування тварин до умов навколишнього середовища та    пристосування до захисту від ворогів у природі;      формувати вміння цілеспрямовано сприймати об’єкти приро-  ди, встановлювати функціональні зв’язки;

  розширити уявлення про природоохоронну діяльність в Украї-  ні, своїй місцевості;

  виховувати спостережливість, пізнавальний інтерес до тва-  ринного світу, дбайливе ставлення  до тварин та природних багатств,   бажання брати посильну участь у природоохоронній діяльності.

Тип уроку:  комбінований

Методично-дидактичне забезпечення уроку: програмний педагогічний засіб „Природознавство, 3 клас”, презентації учнівських проектів, екран, проектор, комп’ютери, дидактичний матеріал для групової роботи.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Виступ синоптиків

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

  – Який вид тварини зображено, розповісти про особливості розмноження, назвати приклади тварин даного виду.

(Використання презентації „Розмноження тварин”).  

Оцінювання відповідей.

ІV. Мотивація навчальної діяльності учнів

  – Поміркуйте, що є довкіллям диких тварин?

V. Оголошення теми уроку та очікуваних результатів

– Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь про навколишнє середовище (довкілля) тварин, про їх пристосування до різних умов життя. Як охороняють тварин в нашій державі.

– Після уроку зможете:

  •  розрізняти  умови життя травоїдних і хижих тварин;
  •  розповісти як тварини пристосувалися добувати корм та захищатися від ворогів;
  •  дати власну оцінку щодо охорони тварин в Україні;
  •  навести приклади тварин занесених до Червоної книги України.

  – У зошитах запишіть, що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку.

VI. Одержання необхідної інформації

 1. Робота за комп’ютерами

  – Увімкніть комп’ютери, завантажте програму „Природознавство, 3 клас”, у темі „Жива природа” знайдіть та відкрийте урок 21 „Середовище існування тварин. Пристосування тварин до різних умов існування”. Уважно прослухайте та опрацюйте матеріал даного уроку, після чого дасте відповіді на запитання:

  •  Що називають довкіллям диких тварин?
  •  Які умови для життя диких травоїдних тварин є необхідними?
  •  Які умови для життя диких хижих тварин є необхідними?
  •  Що таке мімікрія?

Відповіді учнів на поставлені запитання.

2.  Фізкультхвилинка (вправи для очей)

3. Робота з підручником

- Відкрийте підручники на сторінці 145 і прочитайте як тварини добувають корм та захищаються від ворогів, поставте олівцем відповідні позначки:

знаю (+), нове (?), хочу знати більше (!)

 4. Бесіда за змістом прочитаного.

– Що нового ви дізналися?

– Про що б з прочитаного ви хотіли б розповісти своїм друзям?

– Про що хочете дізнатися більше?

 5. Практичне завдання (учні описують тварину на вибір)

Усно опиши тварину на малюнку с. 146 за таким планом:

1) назва тварини;

2) до якої групи тварин належить за зовнішньою будовою тіла;

3) чим живиться;

4) до якої групи тварин належить за способом живлення;

5) як добуває корм.

 6. Презентація учнівських проектів „Заповідники України. Канівський заповідник”, „Тварини-рекордсмени”

VIІ. Закріплення вивченого матеріалу

 Групова робота

Клас поділений на 4 групи. Перші дві групи виконують тести на комп’ю-тері (додаток 1), другі дві отримують завдання: погрупувати ознаки, завдяки яким дикі тварини добувають корм та захищаються від ворогів (додаток 2). Після виконання завдання групи міняються місцями.

VIІІ. Підбиття підсумків, рефлексія

 Метод „Мікрофон”

– Чи здійснилися ваші очікування під час уроку?

         – Які знання ви одержали?

ІХ. Домашнє завдання

 Опрацювати в підручнику оповідання „Охорона тварин”, дати відповіді на поставленні запитання після тексту.

Скласти кросворд „Тварини” (за бажанням)

Додаток 1

Тести

(програма „Тест 2005”, в кінці виконання тесту

програма виставляє оцінку)

  1.  Довкілля тварин – це місце, де вони мешкають, знаходять поживу і захист:

а) так;

б) ні.

  1.  Необхідними умовами для життя зайця є:

а) сонце, повітря, рослини;

б) повітря, ґрунт, люди;

в) вода, ліс, повітря.

  1.  Необхідними умовами для життя вовка є:

а) сонце, повітря, люди;

б) повітря, ґрунт, тварини;

в) сонце, тварини, повітря.

  1.  Чи є умови необхідні для життя зайця необхідними для життя вовка?

а) так;

б) ні.

  1.  Яка ознака допомагає черепасі захищатися від ворогів?

а) здатність швидко бігати;

б) змінювати забарвлення;

в) наявність голок;

г) наявність панцира;

д) яскраве забарвлення.

  1.  Яка ознака допомагає їжаку захищатися від ворогів?

а) здатність залишати частину хвоста;

б) змінювати забарвлення;

в) наявність голок;

г) наявність панцира;

д) яскраве забарвлення.

  1.  Мімікрія – це явище, коли тварина має:

а) безліч голок на тілі;

б) забарвлення, що повторює малюнок довкілля;

в) дуже міцний панцир;

г) міцний та довгий дзьоб.

  1.  У нашій країні полювання на рідкісних тварин:

а) заборонене;

б) дозволене;

в) обмежене.

  1.  З метою охорони тварин у нашій державі:

а) створено Червону книгу;

б) вирубують ліси в Карпатах;

в) створено заповідники;

г) нічого не зроблено.

  1.  Степовий орел добуває їжу завдяки:

а) гострому зору, міцному дзьобу, гострим кігтям;

б) доброму слуху, нюху та зору;

в) довгому липкому язику, довгій шиї, гострим зубам.

  1.  До Червоної книги України занесені:

а) борсук, орлан-білохвіст, очеретянка, кроншнеп;

б) вовк, лисиця, дятел, лелека;

в) синиця, горобець, білка, заєць.

Додаток 2

Ознаки, завдяки яким дикі тварини добувають корм:

  •  гострі зуби;
  •  добрі зір, слух і нюх;
  •  довгий і гострий дзьоб;
  •  довгий липкий язик;
  •  міцні кігті;
  •  довга шия;
  •  довгі передні ноги;
  •  короткий хвіст;
  •  колючки на тілі.

 

Ознаки, завдяки яким дикі тварини захищаються від ворогів:

  •  здатність швидко бігати;
  •  змінювати забарвлення в різні пори року;
  •  залишати частину хвоста;
  •  наявність голок;
  •  наявність панцира;
  •  яскраве забарвлення;
  •  забарвлення, що повторює малюнок довкілля;
  •  довгі ноги;
  •  м’яка шерсть;
  •  виділення неприємних запахів.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

68161. МАТЕМАТИЧНІ МЕТОДИ ТА ІНСТРУМЕНТАЛЬНІ ЗАСОБИ РОЗВ’ЯЗАННЯ БАГАТОВИМІРНИХ ЗАДАЧ РОЗПОДІЛУ РЕСУРСІВ ПРОЕКТІВ БУДІВНИЦТВА В УМОВАХ НЕВИЗНАЧЕНОСТІ 434.5 KB
  Складність рішення даного завдання обумовлюється тим що ІБП завжди розвиваються в умовах жорстких обмежень на витрати ресурсів проекту та тривалість їх виконання. Тому важливим процесом в управлінні ІБП є оптимальний розподіл ресурсів проекту а саме фінанси сировини енергії обладнання трудових ресурсів тощо.
68162. ПРОФІЛАКТИКА КАНДИДО-АСОЦІЙОВАНОГО АЛЬВЕОЛІТУ 158 KB
  Клінічно на третю добу після екстракції зуба у першій контрольній групі було зареєстровано 17 327 випадків розвитку ускладнень у вигляді постекстракційного альвеоліту у другій 7 14 випадків й в основній 3 53. Так у першій контрольній групі запальні реакції були найбільш тривалими і зберігалися до 14 діб.
68163. Геохімія ртуті у підземних водах геологічних структур північно-західної частини Донецької складчастої споруди 269.5 KB
  Окрім того присутність ртуті у підземних водах може бути причиною важких неінфекційних хронічних захворювань у населення. Через все це дослідження геохімічних особливостей ртуті у підземних водах геологічних структур північнозахідної частини Донецької складчастої споруди є дуже актуальною науковопрактичною проблемою.
68164. Жанрово-стильова модель інструментального концерту та концепційні засади композиторської інтерпретації (на прикладі творів Л. М. Колодуба) 171 KB
  Вибір даної теми зумовлений науковим інтересом до зазначеної проблеми а постійне звертання композиторів до жанру інструментального концерту також засвідчує актуальність обраної тематики. Обєктом дослідження обрано жанровостильову модель інструментального концерту.
68165. АДМІНІСТРАТИВНО-ПРАВОВИЙ СТАТУС ПРАЦІВНИКА ПОДАТКОВОЇ СЛУЖБИ 187.5 KB
  Значна роль у здійсненні сучасної податкової політики, яка має забезпечити належний соціально-економічний розвиток країни, належить органам державної податкової служби. За час їх існування зроблений значний обсяг роботи, зокрема, створено ефективну систему прогнозування...
68166. ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕДЖУ 246 KB
  У Національній доктрині розвитку освіти визнається провідна роль педагога в досягненні мети освіти. Різноманітні аспекти професійного розвитку особистості виступили предметом наукових досліджень як вітчизняних Г. Тому при підготовці майбутніх вчителів провідними і приорітетними є завдання...
68167. ОСНОВНІ ХВОРОБИ КУКУРУДЗИ ТА ЗАХОДИ ЩОДО ОБМЕЖЕННЯ ЇХ ШКІДЛИВОСТІ В ЛІСОСТЕПУ УКРАЇНИ 237.5 KB
  Спеціалізація вирощування кукурудзи відбувається в сівозмінах з короткою ротацією з насиченням зернових культур понад 50 а це спричиняє акумуляцію інфекційного запасу хвороб в ґрунті. Головними чинниками що дестабілізують виробництво зерна є хвороби які знижують ефективність сучасних технологій вирощування кукурудзи.
68168. ПРИНЦИПИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ ДЕРЖАВНОГО СЕКТОРУ ЕКОНОМІКИ УКРАЇНИ 206 KB
  Аналіз заходів щодо зниження рівня негативного впливу на економіку, що включають від відверто протекціоністських заходів для захисту власних виробників, девальвації національної валюти до регулювання ринків праці на користь громадян власних країн, прийнятих розвиненими економіками...
68169. МУЗИЧНИЙ ВИМІР БУТТЯ ЛЮДИНИ ТА СОЦІАЛЬНОЇ РЕАЛЬНОСТІ 127.5 KB
  Але якщо раніше звучання музики було локалізоване в часі та просторі то у сучасному світі музику можна почути коли і де завгодно. У подібному процесі немає нічого дивного оскільки сама природа музики як мінімум подвійна. Двоїстість музики свідчить про подвійну природу самої людини а значить...