82847

Навколишнє середовище (довкілля) тварин. Як тварини пристосувалися до різних умов навколишнього середовища. Охорона тварин

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати елементарні поняття про навколишнє середовище тварин та необхідні умови для їх життя уявлення про деякі ознаки пристосування тварин до умов навколишнього середовища та пристосування до захисту від ворогів у природі...

Украинкский

2015-03-03

143 KB

20 чел.

Тема  Навколишнє середовище (довкілля) тварин. Як тварини     пристосувалися до різних умов навколишнього середовища.    Охорона тварин (урок 21)

Мета: формувати елементарні поняття про навколишнє середовище   тварин та необхідні умови для їх життя, уявлення про деякі ознаки   пристосування тварин до умов навколишнього середовища та    пристосування до захисту від ворогів у природі;      формувати вміння цілеспрямовано сприймати об’єкти приро-  ди, встановлювати функціональні зв’язки;

  розширити уявлення про природоохоронну діяльність в Украї-  ні, своїй місцевості;

  виховувати спостережливість, пізнавальний інтерес до тва-  ринного світу, дбайливе ставлення  до тварин та природних багатств,   бажання брати посильну участь у природоохоронній діяльності.

Тип уроку:  комбінований

Методично-дидактичне забезпечення уроку: програмний педагогічний засіб „Природознавство, 3 клас”, презентації учнівських проектів, екран, проектор, комп’ютери, дидактичний матеріал для групової роботи.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Виступ синоптиків

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

  – Який вид тварини зображено, розповісти про особливості розмноження, назвати приклади тварин даного виду.

(Використання презентації „Розмноження тварин”).  

Оцінювання відповідей.

ІV. Мотивація навчальної діяльності учнів

  – Поміркуйте, що є довкіллям диких тварин?

V. Оголошення теми уроку та очікуваних результатів

– Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь про навколишнє середовище (довкілля) тварин, про їх пристосування до різних умов життя. Як охороняють тварин в нашій державі.

– Після уроку зможете:

  •  розрізняти  умови життя травоїдних і хижих тварин;
  •  розповісти як тварини пристосувалися добувати корм та захищатися від ворогів;
  •  дати власну оцінку щодо охорони тварин в Україні;
  •  навести приклади тварин занесених до Червоної книги України.

  – У зошитах запишіть, що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку.

VI. Одержання необхідної інформації

 1. Робота за комп’ютерами

  – Увімкніть комп’ютери, завантажте програму „Природознавство, 3 клас”, у темі „Жива природа” знайдіть та відкрийте урок 21 „Середовище існування тварин. Пристосування тварин до різних умов існування”. Уважно прослухайте та опрацюйте матеріал даного уроку, після чого дасте відповіді на запитання:

  •  Що називають довкіллям диких тварин?
  •  Які умови для життя диких травоїдних тварин є необхідними?
  •  Які умови для життя диких хижих тварин є необхідними?
  •  Що таке мімікрія?

Відповіді учнів на поставлені запитання.

2.  Фізкультхвилинка (вправи для очей)

3. Робота з підручником

- Відкрийте підручники на сторінці 145 і прочитайте як тварини добувають корм та захищаються від ворогів, поставте олівцем відповідні позначки:

знаю (+), нове (?), хочу знати більше (!)

 4. Бесіда за змістом прочитаного.

– Що нового ви дізналися?

– Про що б з прочитаного ви хотіли б розповісти своїм друзям?

– Про що хочете дізнатися більше?

 5. Практичне завдання (учні описують тварину на вибір)

Усно опиши тварину на малюнку с. 146 за таким планом:

1) назва тварини;

2) до якої групи тварин належить за зовнішньою будовою тіла;

3) чим живиться;

4) до якої групи тварин належить за способом живлення;

5) як добуває корм.

 6. Презентація учнівських проектів „Заповідники України. Канівський заповідник”, „Тварини-рекордсмени”

VIІ. Закріплення вивченого матеріалу

 Групова робота

Клас поділений на 4 групи. Перші дві групи виконують тести на комп’ю-тері (додаток 1), другі дві отримують завдання: погрупувати ознаки, завдяки яким дикі тварини добувають корм та захищаються від ворогів (додаток 2). Після виконання завдання групи міняються місцями.

VIІІ. Підбиття підсумків, рефлексія

 Метод „Мікрофон”

– Чи здійснилися ваші очікування під час уроку?

         – Які знання ви одержали?

ІХ. Домашнє завдання

 Опрацювати в підручнику оповідання „Охорона тварин”, дати відповіді на поставленні запитання після тексту.

Скласти кросворд „Тварини” (за бажанням)

Додаток 1

Тести

(програма „Тест 2005”, в кінці виконання тесту

програма виставляє оцінку)

  1.  Довкілля тварин – це місце, де вони мешкають, знаходять поживу і захист:

а) так;

б) ні.

  1.  Необхідними умовами для життя зайця є:

а) сонце, повітря, рослини;

б) повітря, ґрунт, люди;

в) вода, ліс, повітря.

  1.  Необхідними умовами для життя вовка є:

а) сонце, повітря, люди;

б) повітря, ґрунт, тварини;

в) сонце, тварини, повітря.

  1.  Чи є умови необхідні для життя зайця необхідними для життя вовка?

а) так;

б) ні.

  1.  Яка ознака допомагає черепасі захищатися від ворогів?

а) здатність швидко бігати;

б) змінювати забарвлення;

в) наявність голок;

г) наявність панцира;

д) яскраве забарвлення.

  1.  Яка ознака допомагає їжаку захищатися від ворогів?

а) здатність залишати частину хвоста;

б) змінювати забарвлення;

в) наявність голок;

г) наявність панцира;

д) яскраве забарвлення.

  1.  Мімікрія – це явище, коли тварина має:

а) безліч голок на тілі;

б) забарвлення, що повторює малюнок довкілля;

в) дуже міцний панцир;

г) міцний та довгий дзьоб.

  1.  У нашій країні полювання на рідкісних тварин:

а) заборонене;

б) дозволене;

в) обмежене.

  1.  З метою охорони тварин у нашій державі:

а) створено Червону книгу;

б) вирубують ліси в Карпатах;

в) створено заповідники;

г) нічого не зроблено.

  1.  Степовий орел добуває їжу завдяки:

а) гострому зору, міцному дзьобу, гострим кігтям;

б) доброму слуху, нюху та зору;

в) довгому липкому язику, довгій шиї, гострим зубам.

  1.  До Червоної книги України занесені:

а) борсук, орлан-білохвіст, очеретянка, кроншнеп;

б) вовк, лисиця, дятел, лелека;

в) синиця, горобець, білка, заєць.

Додаток 2

Ознаки, завдяки яким дикі тварини добувають корм:

  •  гострі зуби;
  •  добрі зір, слух і нюх;
  •  довгий і гострий дзьоб;
  •  довгий липкий язик;
  •  міцні кігті;
  •  довга шия;
  •  довгі передні ноги;
  •  короткий хвіст;
  •  колючки на тілі.

 

Ознаки, завдяки яким дикі тварини захищаються від ворогів:

  •  здатність швидко бігати;
  •  змінювати забарвлення в різні пори року;
  •  залишати частину хвоста;
  •  наявність голок;
  •  наявність панцира;
  •  яскраве забарвлення;
  •  забарвлення, що повторює малюнок довкілля;
  •  довгі ноги;
  •  м’яка шерсть;
  •  виділення неприємних запахів.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30229. Информационный образ жизни: общество и личность в условиях информатизации 37.5 KB
  Проблемы адаптации людей с ограниченными физическими возможностями в современной информационной среде. Например: во многих странах мира для слепых и слабовидящих людей широко применяются специальные синтезаторы позволяющие осуществлять голосовой ввод информации; практически полностью потерявшие подвижность могут осуществляють работу на компьютере ввод информации движением глаз при помощи специальных шлемов. В России создана специальная программа по компьютерной технике адаптированной для лиц имеющих различные физические отклонения...
30230. Постиндустриальное, информационное общество: социальная структура и специфика трудовой деятельности 22 KB
  Однако следует отметить что проблема “атомизации†общества обсуждается сегодня учеными все шире [1]. Поскольку получение информации о происходящем в стране и в мире уже не требует прямого общения между людьми человек может все больше и больше изолироваться от общества подвергаться иллюзии независимости от него. Американские исследователи отмечают что “конвергенция меняющихся общественных и личных ценностей с новой техникой и энергоэкономическими нуждами делает становление мозаичного общества по существу неизбежнымâ€[2]. Проблема...
30231. Социальная информатика: предмет и задачи курса 29 KB
  Одним из критериев перехода общества к постиндустриальной и далее к информационной стадии развития может служить процент населения занятого в сфере услуг: если в обществе более 50 населения занято в сфере услуг наступила постиндустриальная фаза его развития; если в обществе более 50 населения занято в сфере информационных услуг общество стало информационным. Концепция постиндустриального общества как общесоциологическая теория развития достаточно глубоко разработана западными исследователями: Д. Понятие...
30232. Семантические основы социальной информатики 56 KB
  Нередко в этих теоретических построениях термин информация наполнен разным смыслом а следовательно сами теории высвечивают лишь часть граней некоторой системы знаний которую можно назвать общей теорией информации или информологией наукой о процессах и задачах передачи распределения обработки и преобразования информации. Формализация знаний: методы и приемы. При поиске наиболее удобных рациональных средств и форм информационного обмена человек чаще всего сталкивается с проблемой компактного и...
30233. Социальные коммуникации: история, современность, перспективы 22.5 KB
  Когда информационная среда рассматривается с точки зрения хранимой и циркулирующей в ней информации она как правило выступает как объект техники служащей определенным человеческим целям которые выступают по отношению к этой технике внешними условиями функционирования. Опираясь на количественные меры математической теории информации Робертсон ранжирует цивилизации по количеству производимой ими информации следующим образом : Уровень 0 информационная емкость мозга отдельного человека 107 бит; Уровень 1 устное общение внутри...
30234. Информационные ресурсы общества 25.5 KB
  Информационный кризис начала 70х годов ХХ века проявился в снижении эффективности информационного обмена: резко возрос объем публикуемых данных; между группами разных специалистов стало трудно общаться; возрос объем неопубликованной информации; выросла проблема межязыкового обмена в мире. информационного “взрыва†лавинообразного роста объемов социоинформации сопровождающегося информационным “голодом†физиологическими ограничениями человека в восприятии и переработке информации и трудностями в выделении нужной информации из...
30235. Понятие и структура оборотных фондов предприятий СКСиТ 89 KB
  Понятие об оборотных средствах их классификация. ОБОРОТНЫЕ СРЕДСТВА Текущие активы денежные средства вложенные в оборотные производственные фонды и фонды обращения. Состав оборотных средств: денежные средства наиболее ликвидная часть оборотных активов. Это денежные средства в кассе и денежные средства в банках в т.
30236. Расчет себестоимости туристского продукта и услуг социально-культурного сервиса 50.5 KB
  Но если цена продукции зависит от ситуации которая складывается на рынке то затраты на ее производство непосредственно зависят от финансовохозяйственной деятельности самого предприятия. Следовательно совокупные затраты предприятия представляют собой издержки производства и издержки обращения и они лежат в основе определения себестоимости продукции работ услуг. При определении себестоимости общего объема выпуска продукции все затраты группируются по принципу однородности по следующим элементам: материальные затраты за вычетом...
30237. Понятие и виды цен. Методы ценообразования и ценовая политика на предприятиях СКСиТ 146 KB
  Только после этого можно определять цели в соответствии с которыми устанавливаются цены. Сущность цены. Кривая спроса показывает что спрос потребителей на туристские услуги увеличивается по мере снижения цены на них. Производители напротив увеличивают предложение по мере роста цены.