82851

Слова, що означають назви предметів

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: узагальнити і систематизувати значення по вивченій темі, розвивати увагу, пам’ять, зв’язне мовлення, вміння аналізувати, узагальнювати і виділяти головне, виховувати старанність, інтерес до навчання, бережливе ставлення до природи.

Украинкский

2015-03-03

40 KB

0 чел.

Тема:  Узагальнення і систематизація знань по темі «Слова, що означають

              назви предметів.»

Мета: - узагальнити і систематизувати значення по вивченій темі,

          -  розвивати увагу, пам'ять, зв’язне мовлення,  вміння   аналізувати,

             узагальнювати   і виділяти головне,

          -  виховувати старанність, інтерес до навчання, бережливе ставлення

             до природи.

  Обладнання: птахи, годівниця, таблиця, хмари, сніжинки, мікрофон…

                                                          Хід уроку.

                       І. Організаційна частина

              Дзвоник всім нам дав наказ –

              До роботи швидко в клас.

              Попрацюєм всі старанно.

              Щоб урок пройшов не марно.

                        ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

                                 1.Вправа «Мікрофон»

- Подумайте і скажіть, яким має бути наш урок.

(Цікавим, навчальним, казковим, веселим,загадковим…)

- А ви на уроці якими повинні бути?

( Уважними, дисциплінованими, зібраними, активними, вправними )

Отже, якщо ви дійсно будете такими, то сьогоднішній урок у нас буде цікавим і продуктивним. Все залежить від вас.

А працювати будемо під гаслом.  

                  1.«Хмаринка «Каліграфії»

- Відкрийте зошити і запишіть сьогоднішнє число.

     Ось свій зошит я відкрию

     Так як вчили покладу,

     Рівно сяду, не зігнуся

     До роботи я візьмуся!

                        2). Відгадування загадок

Для того що дізнатися, які слова будемо писати на каліграфічній хвилинці,

відгадайте загадки.

                 В небі хмара пролетіла,

                 Білий пух порозсипала.

                 Він на землю міцно ліг.

                 Називають його…..(Сніг)

    Росте вона зимою

    Донизу головою

    Тоненькою прозою

    Біло – голубою   ( Бурулька )

                             Що то за гість, що тепло їсть?

                                                                             ( Мороз )

Сніг, бурулька, мороз.

- На які питання відповідають  ці слова? 

                                                     2. Вправа «Незакінчене речення»

- Сьогоднішній урок навчив мене …

- Найцікавішим було завдання…

                                    3. Метод «Прес»

Чому ми повинні берегти природу?

                                     4. Оцінювання учнів.

                                     5. Домашнє завдання.

Вправа 251.    

                                                6. Фізхвилинка

Морозець, морозець, пощипав нам щічки,

Теплі валінки у нас, шубки, рукавички,

Морозець, морозець, плещимо в долоні,

У дівчаток і в хлопяток носики червоні.

                    б)Вправа 249 (самостійна робота )

- ( Списати і визначити  головні слова в реченні.)

Із – за лісу, з – за туману місяць випливає.

-Придумайте речення, у якому слово місяць мало б інше значення.

                                    г)Вправа 250 (усно)

                                   7. Хмаринка «Робота в парах»

На чиї парти впала сніжинка, ті діти попрацюють в парах.

а) Записати назви багатьох предметів

Один – Багато

Голуб –

Заєць –

Ведмідь –

Дуб –

Річка –

б) Дібрати загальні назви

Огірок, помідор, капуста це…

Туфлі, валянки, чоботи – це…

Футбол, теніс, хокей – це спортивні…

Айстри, троянда, тюльпан – це…

                           8. Хмаринка «Самостійна робота»

                                                    (диференційовано)

А всі інші попрацюємо самостійно. Оберіть собі завдання за кольором

сніжинки.

а)Синя сніжинка

Творча робота над текстом.

Наш рідний край - …. Найбільша річка … впадає в …море. На берегах…

розкинувся….

б) Срібна сніжинка

Робота з деформованими реченнями

  1.  Падати, лапатий. почав, із неба, сніг.
  2.  Ковдрою, земля, білою, вкрилася.

в) Списати і визначити головні слова

 Стоять під снігом сосни сонні.

 Сидять на соснах снігурі.

Ми не тільки попрацюємо самостійно, а й ще зробимо добру справу:

нагодуємо птахів.

Ви знаєте, що взимку вони не мають, що їсти.  

То ж давайте повісимо годівницю, насиплемо туди крихт хліба, насіння,

тобто всякого корму. Але птахи зможуть прилетіти до неї тільки тоді,

коли ми впораємось із завданнями.

г) перевірка самостійної роботи

( у годівничці з’являються птахи )

д) Висновок про охорону природи

IV. Підсумок уроку.

                                         1.Рефлексія

- Де ми побували сьогодні на уроці?

- Про що говорили?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

45346. Персептрон Розенблатта 53 KB
  В первоначальных вариантах исполнения персептрона соединения идущие от сузлов формировались случайным образом еще в процессе конструирования системы поэтому они определяли некоторые случайные свойства изображения. Как и в пандемониуме при обучении персептрона вычислялись данные о ценности каждого аузла. Как аузлы так и рузлы персептрона представляли собой математические нейроны которые были рассмотрены ранее. Веса синапсов идущих к рузлам изменялись в процессе обучения персептрона.
45347. КОМПЬЮТЕРНОЕ ТВОРЧЕСТВО 32 KB
  Например каждое слово поэмы состоит из букв которые могут быть закодированы 33 цифрами. При таком соответствии одна длинная строка цифр может рассматриваться как кодированная запись поэмы. Полотно картины можно расчертить на мельчайшие клетки и цвет каждой клетки закодировать цифрами.
45348. Моделирование в музыке 40.5 KB
  В памяти композитора существует множество различных мелодий накопленных им в течение жизни. И естественно полагать что фрагменты этих мелодий отдельные музыкальные фразы музыкальные инварианты осознанно или неосознанно используются композитором в его творческом процессе. Далее следует прочитать следующую за найденной фразой ноту приписать ее к текущей музыкальной фразе а первую ноту из этой фразы выдать в файл формируемых мелодий и вычеркнуть из текущей фразы так чтобы в ней попрежнему оставалось четыре ноты. В результате в файле...
45349. Модели представления знаний 64 KB
  Декларативная модель представления знаний основывается на предположении что проблема предоставления некоторой предметной области решается независимо от того как эти знания потом будут использоваться. Такую модель можно разделить на две части: статически описательные модели знаний и механизм вывода оперирующий этими структурами и практически независимый от их содержательного наполнения. Декларативные модели представления знаний Семантические сети Семантические сети были предложены американским психологом Куиллианом.
45350. Инструментарии построения экспертных систем 30 KB
  Инструментальное средство разработки экспертных систем это язык программирования используемый инженером знаний или и программистом для построения экспертной системы. Оболочки экспертных систем Системы этого типа создаются как правило на основе какойнибудь экспертной системы достаточно хорошо зарекомендовавшей себя на практике. При создании оболочки из системыпрототипа удаляются компоненты слишком специфичные для области ее непосредственного применения и оставляются те которые не имеют узкой специализации.
45351. Интеллектуальные базы данных 29.5 KB
  Развитие приложений ИС требует реализации более легкого и удобного доступа к базам данных. Другой продукт это КЕЕ Connection Intelli Corportion который переводит команды КЕЕ КЕЕ Knowledge Engineering Environment в запросы БД и автоматически поддерживает тракт данных флуктуирующих туда и обратно между базой знаний КЕЕ и реляционной БД использующей SQL. Другими преимуществами такой интеграции являются способности использовать символьное представление данных и улучшения в конструкции операциях и поддержании СУБД.
45352. Методы распознавания образов 27 KB
  Этот метод требует либо большого количества примеров задачи распознавания с правильными ответами либо специальной структуры нейронной сети учитывающей специфику данной задачи. Методы распознавания образов В целом можно выделить три метода распознавания образов: Метод перебора. Например для оптического распознавания образов можно применить метод перебора вида объекта под различными углами масштабами смещениями деформациями и т.
45353. Пандемониум Селфриджа 56 KB
  Демоны это относительно автономные сущности выполняющие элементарные функции. На самом нижнем уровне находятся демоны данных или демоны изображения рис. Вычислительные демоны обрабатывая визуальную информацию от демонов данных вырабатывают признаки и передают их демонам понимания. Демоны понимания всего лишь вычисляют взвешенные суммы сигналов поступающих от вычислительных демонов.
45354. Методы обучения нейросетей 62 KB
  Эта теория ставит своей задачей поиск минимума некоторой целевой функции функционала  которая зависит от нескольких переменных представленных в виде вектора w=[w1 w2 . Все градиентные методы теории оптимизации основаны на разложении целевой функции w в ряд Тейлора в окрестности некоторой начальной точки w nмерного пространства переменных: где p вектор вдоль которого строится разложение в ряд Тейлора gw вектор градиента целевой функции . Согласно методу наискорейшего спуска реализованному в алгоритме обратного...