82852

Слова, що означають назви предметів. Складання усної розповіді за малюнком

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Закріпити знання учнів про слова що означають назви предметів. Сьогодні ми будемо закріплювати знання про слова що означають назви предметів будемо розпізнавати ці слова і ставити до них питання. Дрізд до дятла Добрий день Дуб здоровий не впаде Дятел дзьобом дріботить: Двісті років простоїть...

Украинкский

2015-03-03

105 KB

0 чел.

Розробка

уроку з української мови за темою:

"Слова, що означають назви предметів. Складання усної розповіді за малюнком"

2 клас.

                                                                                  Самодєд Валентина Іванівна

                                                                               вчитель початкових класів                                                                             

                                                                                              вища категорія, "Старший учитель"

                                                                      ШЗШ №7   м.Шостка  

                                                             Сумська область                                                                                                                                   

                                                                                      

Мета уроку.    Закріпити знання учнів про слова, що означають назви предметів.  Сформувати уміння розпізнавати їх, ставити до них питання. Вчити учнів складати усну розповідь: правильно, послідовно виражати свою думку; збагачувати словниковий запас; Розвивати мовлення, мислення, творчі здібності учнів. Виховувати любов до пташок, бажання проявити турботу про них.

Обладнання.   Індивідуальні картки, таблиці, ілюстрації, картки-шаблони пташок,  інтерактивна дошка, мікрофон, тематичні словники.


Хід уроку.

  1.  Вітання.
  2.  Організаційна частина.

                                Продзвенів і стих дзвінок

                                Починається урок

                                Всі за парти тихо всілись

                                І на мене подивились.

  1.  Мотивація навчальної діяльності.

Діти, сьогодні до нас на урок завітала незвичайна гостя. Відгадайте, хто вона?

                         Що воно за дивина –

                         Світла денного боїться,

                         Дзьоб гачком, великі очі,

                         І не спиться їй щоночі,

                         Ху-ху-ху - кричить вона

                         Відгадали? Це...(Сова)  7

Вона прийшла до нас на урок, щоб знайти друзів для себе серед вас, принесла скриньку, але відкрити ми зможемо тільки тоді, коли виконаємо всі її завдання. І хоч гостя незвичайна, урок самий звичайний.

  1.  Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні ми будемо закріплювати знання про слова, що означають назви предметів, будемо розпізнавати ці слова і ставити до них питання. А також будемо вчитися складати розповідь за малюнком.

  1.  Актуалізація опорних знань учнів.

Ось з яким віршем сова хоче звернутися до вас, діти:

                         Хочу взнати я у вас,

                         Як писати вмієте.

                         Чи дізнаєтеся, що

                         Я від вас хотітиму?

                         Віршик зразу прочитаю,

                         Будьте всі уважні

                         І скажіть мені ласкаві,

                         Найчастіше звук який

                         Ви тут зустрічали?

                         Слухайте уважно.

                         Дрізд до дятла "Добрий день!"

                         Дуб здоровий не впаде?

                         Дятел дзьобом дріботить:

                         "Двісті років простоїть!"

  •  Діти, то який звук ви найчастіше чули у цьому вірші? (твердий приголосний [д], м'який приголосний [д’] )
  •  Якою буквою на письмі позначається звук [д]?

Вчитель: буква "д" - добра, з неї починаються такі гарні слова, як "доброта, друзі" і в девізі нашого уроку теж є слово, яке починається з букви "д". Поспішайте творити добро!

  •  Що це ми прочитали? Яке речення?
  •  До чого закликає нас це речення?
  •  Яке слово протилежне за значенням до слова "добро" (зло)
  •  Як ви розумієте значення цього слова?
  •  Яких героїв казок ви знаєте, що постійно сваряться?
  •  Як навчити їх жити дружно?
  •  Доберіть слова - родичі до слова "добро"

                         Доброта, добрий, добрішати.

Згадайте! - які вислови і прислів'я ви знаєте з цими словами.

                                Чини добро і стережися злого.

                                Добре словечко гріє сердечко.    

                                Від доброго слова і лід розмерзає.

                                Хто людям добра бажає, той і сам має.

Вчитель. Отже, щоб люди добре ставилися до вас, треба поспішати творити добро, поважати один одного, вчиться говорити теплі слова один одному.

VI. Хвилинка каліграфії.

Дц дя дв до ді уд

  •  Прочитайте тільки склади. Що зайве?
  •  Який склад може бути окремим словом?

Наприклад: до лісу, до школи....

VII. Словникова робота.

До нас на урок завітав ще один гість. А хто він, відгадайте!

                        Вірно людям я служу

                        Їм дерева бережу.

                        Дзьоб міцний І гострий маю,

                        Шкідників ним добуваю (дятел)

Робота з тематичним словником.

  •  Діти, давайте прочитаємо, як наш словничок змальовує цього птаха?
  •  Яку користь приносить дятел лісу?
  •  Як його ще називають? (лісовий лікар, незвичайний хірург)

                                            На дошці!

                                             дятел

                     = о - о -

  •  Прочитайте з дошки слово по складам.
  •  Поставте наголос. Який склад наголошений? Як вимовляється звук [е] в ненаголошеному складі?

Прочитайте так, як вимовляємо, читаємо. Прочитайте так, як пишемо. Запишіть.

VIII. Узагальнення та систематизація знань.

Складання речення зі словом дятел.

Дятел лікує дерева.

Гра "Мікрофон".

Продовжи мою думку.

  •  Що виражає речення?
  •  Всі слова в реченні...
  •  Перше слово в реченні...
  •  В кінці речення...

Коментоване письмо.

Дятел лікує дерева.

  •  Назвіть головні слова в реченні.

Усно установити зв'язок слів у реченні. Назвіть слова - предмети. Поставити до них питання.

Вчитель. Все, що нас оточує, це предмети. Предметів багато і кожен з них має свою назву. Отже чим більше слів ми знаємо, тим більше вживаємо їх у своєму мовленні, тим багатша наша мова.

Гра з сигнальними картками "Хто?", "Що?". Вчитель показує малюнки, діти відповідні питання. Індивідуальна робота (на картках) Завдання від

дятлика сови

Калина

Хто?

Що?

Білий

о

а)

б)

Сніг

а) учителька, заєць, олень;

Ведмідь

б) каструля, тарілка, глечик, диван.

Спить

о

Сосна

Перевірка індивідуального завдання.

Фізкультхвнлинка.

Робота над багатозначними словами.

1. Загадка про Сонце, сонечко:

На дошці два малюнки (сонечко-комаха, джерело тепла і світла)

  •  Як одним словом можна підписати під цими малюнками. Це предмети?
  •  Поставте питання до першого предмета. Другого. Як звучать ці слова? Які за значенням?
  •  Які ви ще знаєте слова, що звучать однаково, а значення мають різні? (ручка, коса).
  •  Якою косою не можна косити?
  •  Який ключ літає? (журавлиний ключ)
  •  Як ще називають журавлів? (веселики)
  •  Коли їх називають веселиками? Чому?
  •  А журавлями?
  •  Чи всі птахи відлітають у вирій?

Правильно це, коли говорять, що горобці, синички, сороки, сойки, галки лишаються тому, що в них не вистачає сил для перельоту?

  •  Чого ж вони лишаються? Куди прилітають?
  •  Хто допомагає птахам перезимувати?

ь. їй*

/ (•

XI. Розвиток зв'язного мовлення

Діти, ось зараз з вами ми будемо допомагати зикуючим птахам, які прилетіли до нас на урок.

Робота з підручником. Складання оповідання за малюнком на стор.103.

  •  Яка пора року настала? Прийшла зима.
  •  Чому так важко стало птахам? Все навкруги засипав м 'який сніг.
  •  Хто допомагає птахам? Дайте імена дітям.
  •  Що вони зробили?

Андрійко повісив на дереві годівничку. Оленка насипала зерна.

  •  Хто прилетів до годівнички?

Сюди прилетіли синички, горобці, сойка.

  •  Як себе почувають пташки? Весело пташкам.

А тепер прочитайте (1 уч. читає) яке оповідання ми склали?

Прийшла зима. Все навкруги засипав м'який сніг. Андрійко повісив на дереві годівничку. Оленка насипала зерна. Сюди прилетіли синички, горобці, сойка. Весело пташкам.

  •  Який заголовок можна добрати? ("Пташина їдальня", "Біля годівнички").

Деформоване речення

Діти, дятлик теж склав своє речення. Але так поспішав до нас на урок, що розсипав слова. Складіть речення і ми дізнаємося про що нам хотів сказати дятел.

Птахи вдячні дітям за турботу.

  •  Запишіть це речення.

     -    Назвіть слова, які відповідають на питання Хто? Що?

     -    Що означають ці слова?

     -    Так за що птахи вдячні дітям?

(За те, що вони зробили добре діло, допомогли птахам)

Проблемна ситуація.

  •  Щоб ви зробили, якби побачили замерзаючу голодну пташку?

Давайте діти і ми допоможемо кожній своїй пташці перезимувати холодну і голодну

Робота в парах.

Завдання на картках-шаблонах пташки.

Діти, складіть назву пташки: ІСУНРГ, ИНСИКАЧ, ОРОГЕБЦЬ, ДЕЛЯТ, ОЙКАС. Вчитель:

  •  Так кому ви допомогли? (діти читають слова-назви птахів). Як ви гадаєте, пташка захоче з вами дружити?

 Хвилинка поезії.

Уривок з вірша Д. Павличка "Птиця".

Лети! Співай у небі гомінкому,

Хоч і маленький, зрозумів я все.

Моя рука ніколи і нікому

Ні кривди, ні біди не принесе.

  1.  Домашнє завдання.

Зробити з батьками годівнички, прийняти участь в операції "Допоможіть пташкам"

  1.  Підсумок уроку.

Ось ми і виконали всі завдання наших гостей. Що найбільше сподобалося на уроці? Відкривається скринька.

(Роз'єднай слова, прочитай прислів'я: "ЗА ДОБРО ДОБРОМ І ПЛАТЯТЬ".)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32192. Понятие предъявления для опознания. Его виды 27 KB
  Понятие предъявления для опознания. Предъявление для опознания следственное действие осуществляемое в регламентируемом уголовнопроцессуальным законом порядке и состоящее в том что свидетель потерпевший подозреваемый или обвиняемый обозревает предъявленные ему сходные объекты мысленно сопоставляет их признаки с запечатленным в его памяти образом и решает вопрос о наличии или отсутствии тождества либо групповой принадлежности. Суть опознания объекта состоит в его идентификации по чувственноконкретному отображению сохранившемуся в...
32193. Тактические особенности допроса несовершеннолетнего свидетеля 28.5 KB
  Тактические особенности допроса несовершеннолетнего свидетеля. Тактика допроса несовершеннолетнего строится с учетом его возрастных особенностей. При подготовке к допросу необходимо получить сведения об уровне развития несовершеннолетнего его интересах склонностях привычках своеобразии семейной микросреды взаимоотношениях с лицом в отношении которого будет проводиться допрос. Эти лица должны быть предупреждены о недопустимости какихлибо подсказок наводящих вопросов назидательного тона раздражения в отношении несовершеннолетнего.
32194. Тактические основы проверки показаний на месте 30.5 KB
  Тактические основы проверки показаний на месте. Проверка показаний на месте должна быть организована проведена а ее результаты зафиксированы так чтобы впоследствии не возникло сомнений в объективности производства этого следственного действия. При проверке показаний нескольких лиц проверка производится с каждым из них по отдельности и так чтобы они не могли общаться друг с другом и особенно с лицами чьи показания на месте уже проверены. Понятым нужно разъяснить сущность следственного действия и объяснить что они должны не просто...
32195. Тактика задержания и личного обыска 33 KB
  Тактика задержания и личного обыска Задержание это неотложное следственное действие с целью захватить лицо подозреваемое в совершении преступления доставить и водворить в изолятор временного содержания. Подготовка к задержанию и аресту включает в себя: 1 изучение лица подлежащего задержанию и аресту; 2 определение времени и места задержания; 3 решение вопроса о количественном и персональном составе группы задержания; 4 определение обязанностей участников задержания какие действия и в какой последовательности им надлежит совершать до...
32196. Особенности предъявления для опознания трупов 28.5 KB
  Особенности предъявления для опознания трупов Трупы предъявляются для опознания в тех случаях когда нет возможности установить личность умершего по документам либо когда внешность трупа значительно изменена. При обнаружении такого трупа прежде всего устанавливают кто из жителей данной местности региона города поселка деревни пропал без вести. Раздельное предъявление трупа и предметов находившихся при нем одежда очки дипломат трость часы и т. позволяют точнее соблюсти норму закона о порядке предъявления каждого из объектов...
32197. Понятие следственной ситуации. Классификация следственных ситуаций и их роль в раскрытии и расследовании преступлений 34.5 KB
  Понятие следственной ситуации. Характеристика следственной ситуации носит по отношению к процессу расследования преимущественно внешний характер: это характеристика условий в которых протекает данный процесс. Объективные факторы это те не зависящие от участников расследования причины которые вызывают изменения ситуации; субъективные факторы причины порождаемые действиями и поведением участников расследования и иных лиц оказавшихся в той или иной степени втянутыми в сферу судопроизводства. Сочетание всех этих компонентов обусловливает...
32198. Соотношение следственного действия, тактического приема и нормы права 23.5 KB
  Соотношение следственного действия тактического приема и нормы права. Следственные действия действия по собиранию и проверке доказательств осуществляемые следователем органом дознания прокурором судом в установленном законом порядке. Следственными действиями являются: допрос очная ставка обыск и выемка арест имущества осмотр и освидетельствование предъявление для опознания людей и предметов следственный эксперимент. Тактический прием адекватный ситуации способ воздействия на объект документ предмет человека способствующий...
32199. Особенности производства очной ставки с участием н/летних 30.5 KB
  Особенности производства очной ставки с участием н летних. Принимая решение о производстве очной ставки с участием несовершеннолетних особенно малолетних следователь прежде всего должен учитывать особенности их психики и влияние этих особенностей на ход и результаты очной ставки. К тому же несовершеннолетним особенно малолетним нередко присущи фантазия преувеличение иллюзии воображение подражание что служит причиной многих ошибок в показаниях Если же возникшее противоречие иным путем устранить не удалось перед следователем встает...
32200. Венецианская штукатурка 41 KB
  Венецианская штукатурка пришла из Древнего Рима, где мрамор был обыденным материалом для возведения зданий и их украшения. После его обработки оставалось достаточно много мраморной крошки и пыли, которую предприимчивые мастера начали использовать в качестве штукатурки