82853

Головні слова у реченні. Складання речень за графічними схемами

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати поняття головні слова в реченні вчити знаходити їх у реченні; закріплювати знання про речення його види за метою висловлювання; розвивати інтерес до мовних явищ мовлення та мислення; розвивати вміння аналізувати доводити синтезувати інформацію; виховувати любов до своїх рідних...

Украинкский

2015-03-03

98 KB

2 чел.

Анотація

до уроку на тему

« Головні слова у реченні.

Складання речень за графічними схемами»,

проведений у 2 класі.

Автор:

Філатова Катерина Мефодіївна

учитель початкових класів

Вільногірської ЗОШ №4 Дніпропетровської області

Розробка уроку, який проводиться в ігровій формі з використанням новітніх технологій, на заявлену тему, мета якого - формувати поняття « головні слова» в реченні, закріплювати знання про види речень за метою висловлювання, розвивати вміння аналізувати, доводити інформацію для отримання відповіді.

На уроці запланована хвилина рефлексії, « мозковий штурм», робота з презентацією та комп’ютерними тестами, кросвордом, схемами,  диференційовані завдання  для закріплення вивченого матеріалу та зустріч з цікавими героями.

Тема: Головні слова у реченні.

Складання речень за графічними схемами.

Мета: формувати  поняття « головні слова в реченні», вчити знаходити їх у         

           реченні; закріплювати знання про речення, його види за метою

           висловлювання;

  •  розвивати інтерес до мовних явищ, мовлення та мислення; розвивати вміння аналізувати, доводити, синтезувати інформацію;
  •  виховувати любов до своїх рідних, повагу до людей села;

Обладнання: сигнальні картки для рефлексії, різнорівневий дидактичний матеріал для індивідуальної роботи, презентація до уроку.

                                   Хід уроку

Організація класу:

І знову пролунав дзвінок.

Всіх він скликав на урок?

Будем гарно працювати

Щоб українську мову знати.

-Я запрошую вас на урок української мови, тема якого « Головні слова у реченні. Складання речень за графічними схемами»

Хвилина рефлексії. Покажіть сигнальними картками, який у вас настрій.

  •  Чого ви очікуєте від уроку?
  •  Продовжіть речення « Я повинен навчитися…»

Гімнастика для розуму

-Що мовчки говорить? ( книга)

-Що у світі найшвидше? ( думка)

-Яке речення називають питальним?

-Чим закінчується літо і починається осінь?  ( буквою о)

-Яке речення називається спонукальним?

-Що знаходиться посередині озера? ( буква о)

-Товстим чи худим залягає ведмідь у барліг? ( товстим)

- Номер телефону швидкої допомоги ( 103)

- Який розділовий знак ставиться в кінці розповідного речення? (.!)

-Телеведуча програми « Найрозумніший» ( Т.Канделакі)

-На небі одна, на землі немає, у баби – дві, у дівки немає ( буква б)

Хто любить ходити в гостини?

Нас запрошують в гості дід Гнат і бабуся Ярина. ( слайд №1)

Куди ми підемо в гості? ( село). Назвіть асоціації до цього слова.

Як будемо себе вести в гостях?

Готові до гостин?

 Вашу готовність перевіримо вправою « Закінчи речення». ( слайд №2)

  1.  Речення виражає … ( закінчену думку)
  2.  Слова в реченні … ( звязані між собою)
  3.  Розповідні речення – це … ( речення, в якому про щось розповідається)
  4.  Речення, в якому про щось запитується – це… ( питальні речення)
  5.  В кінці питального речення ставиться … ( знак питання)
  6.  Спонукальні речення – це … ( речення, в якому висловлюється спонукання).

До гостин готові.

Робота в зошиті.

Зошит свій я відкриваю

Рівно я його кладу.

Ручку я ось так тримаю.

Сяду рівно, не зігнусь

До роботи я берусь

Словникова робота  (слайд №3)

Коли ми вирушимо, дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку.

-Пісня не лине пташина

Мрійно задуманий сад.

Голі поля і долини

Місяць іде… ( листопад)

-  Що означає слово  листопад?

( на моніторі записано  л и  с т. п а д)

-Запиши словникове слово, вставивши пропущену букву

-Назвіть звуки слова?

- Скільки складів?

Складіть речення зі словом листопад і запишіть його. ( Які правила запису речення знаємо?)

Вивчення нового матеріалу.

Нас господарі чекають

Бо цікаві завдання для нас мають.

Але ми сюди прийшли не марно.

І будемо працювати. Як? ( гарно)

(Відкриваю дошку, на якій малюнки села, дідуся, бабусі, будинків, дерев, тварин).

  •  Що знайоме бачите в гостях? ( будинки, в яких живуть розповідне, питальне, спонукальне речення

Складіть речення різні за метою висловлювання із малюнками, що у вас на партах.

Правило від бабусі Ярини:Так, так. Молодці! Знаєте, що живуть тут родини слів – речення. Кожне речення складається із слів. І кожне слово виконує свої обовязки.

-Хто головний у ваших сімях? ( тато і мама)

У реченні також є головні слова. Вони називаються: підмет і присудок

                          ( вивішується таблиця)

Запамятай: У реченні є головні слова. Це підмет і присудок

Правило від дідуся Гната: ( слайд № 6)

Прочитайте речення.

 Сонце заходить.

-Про що говориться в реченні?

-Що говориться про сонце

-На які питання відповідають слова  - сонце і заходить?

Слова, які називають того, про кого або про що йде мова – підмет

Слова, які вказують на дію підмета – називаються – присудок

Робота в зошиті.

Записати речення: Пташечка тихне.

-Назвіть підмет у цьому реченні.

-Назвіть присудок.

Правило від Півника: підмет у реченні підкреслюємо однією рискою.

                                      Присудок підкреслюємо двома рисками.

Завдання від бджілки: Списати і підкреслити головні слова

   Уже в саду гуляє листопад.

   Скоро прийде зима.

                                  

                              Фізкультхвилинка

Закріплення вивченого матеріалу

Робота з картками:

  1.  Спиши і підкресли головні слова речення.

Тихесенько вітер віє.

  1.  Спиши і підкресли  підметі присудок у реченні.

Хмарки пливуть у небі.

  1.  Склади із слів речення, запиши його і підкресли головні слова.

Садили, восени, діти, дерева.

    4.Випиши з кожного речення головні слова.

         Стоїть гора високая.

        Зелений гай шумить.

  1.  Випиши з кожного речення головні слова.

Пташки співають голосно.

І річечка блищить.

     6. Знайди допущені помилки, виправи їх. Запиши правильно речення і        підкресли підмет і присудок.

                Яблука ростуть на дубі.

                На калині висіли жолуді.

  1.  Знайди помилки, виправ їх. Правильно запиши речення і підкресли в них  підмет і присудок.

 

          Сова вдень літає.

        Їжак взимку полює на мишей..

  1.  Спиши речення. Встав слова, які означають про кого, або про що говориться у реченні. Підкресли головні слова.

Опало жовте…( листя)

…сховався під кущем. ( заєць)

Робота з компютерними тестами.

Робота в картками.  ( робота в парі)

-Складіть речення, використовуючи свій малюнок за схемою:

1. _______________   _____________.

                                    _____________

2. ___________, _____________ ____________.

   ___________   _____________

Робота в групах ( обєднання за картками: рослини, тварини, транспорт)

1 група: Розгадати кросворд:

2 група: Спишіть речення. Вставте  підмети.Підкресліть підмет і присудок у кожному реченні.

 З дерев опадає …. Відлетіли у вирій …  …. сховалася у дупло.

3 група: Складіть і запишіть речення, яке відповідає цій схемі.

|_____   ________,  _________    …..

             ________   _________

Пояснення домашнього завдання. ст.. 79, вправа 166

Підсумок уроку.

Хвилина рефлексії. Чи здійснились ваші очікування?

                                    Що запамяталось на уроці?

Дідусь Гнат і Бабуня Ярина передали вам кошик смачних соковитих яблук за ваше старання, кмітливість. ( роздає вчитель яблука)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

15424. Лабораторные методы оценки функционального состояния Т- и В-систем иммунитета 42 KB
  ЗАНЯТИЕ 15 Тема занятия: Лабораторные методы оценки функционального состояния Т и Всистем иммунитета. Учебная цель занятия: Ознакомиться с основными методами лабораторных исследований Т и Всистем иммунитета значениями некоторых иммунолог
15425. Семинар. Иммунитет. Т- и В-системы иммунитета. Кооперация клеток в ходе иммунного ответа. Иммунологическая память. Иммунологическая толерантность 76.5 KB
  ЗАНЯТИЕ 16 Тема занятия: Семинар. Иммунитет. Т и Всистемы иммунитета. Кооперация клеток в ходе иммунного ответа. Иммунологическая память. Иммунологическая толерантность. Гиперчувствительность немедленного и замедленного типов. Иммунопатология. ...
15426. Бактериологическая лаборатория и правила работы в ней. Классификация микроорганизмов. Морфология бактерий. Методы определения вида микробов. Бактериоскопический метод. Техника микроскопирования с иммерсионной системой 58.5 KB
  ЗАНЯТИЕ 1 ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Бактериологическая лаборатория и правила работы в ней. Классификация микроорганизмов. Морфология бактерий. Методы определения вида микробов. Бактериоскопический метод. Техника микроскопирования с иммерсионной системой. УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТ...
15427. Бактериоскопический метод. Простые и сложные методы окраски. Окраска по Граму. Структура бактериальной клетки. Методы выявления капсул, жгутиков, спор. Изучение микробов в живом состоянии 57 KB
  ЗАНЯТИЕ 2 ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Бактериоскопический метод. Простые и сложные методы окраски. Окраска по Граму. Структура бактериальной клетки. Методы выявления капсул жгутиков спор. Изучение микробов в живом состоянии. УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Продолжить изучение бактериос
15428. Действие физических и химических факторов на микроорганизмы. Стерилизация. Методы стерилизации. Дезинфекция. Основные группы дезинфицирующих и антисептических веществ, механизм их антибактериального действия 67 KB
  ЗАНЯТИЕ 3 ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Действие физических и химических факторов на микроорганизмы. Стерилизация. Методы стерилизации. Дезинфекция. Основные группы дезинфицирующих и антисептических веществ механизм их антибактериального действия. Физиология бактерий. Питание мик...
15429. Характер роста микробов на жидких и плотных питательных средах. Колонии микроорганизмов. Пигментообразование у бактерий. Бактериологический метод 28 KB
  ЗАНЯТИЕ 4 ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Характер роста микробов на жидких и плотных питательных средах. Колонии микроорганизмов. Пигментообразование у бактерий. Бактериологический метод второй этап. Выделение чистой культуры бактерий. УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Изучить характер рос
15430. Ферменты бактерий. Изучение ферментативной активности микроорганизмов. Дыхание бактерий. Методы культивирования и выделения чистой культуры анаэробов 35.5 KB
  ЗАНЯТИЕ 5 ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Ферменты бактерий. Изучение ферментативной активности микроорганизмов. Дыхание бактерий. Методы культивирования и выделения чистой культуры анаэробов. УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Ознакомиться с ферментами бактерий. Изучить методы определения ф
15431. Вирусы, их структура. Вирусы бактерий – фаги. Фаги вирулентные и умеренные, их взаимодействие с бактериальной клеткой 35.5 KB
  ЗАНЯТИЕ 6 ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Вирусы их структура. Вирусы бактерий – фаги. Фаги вирулентные и умеренные их взаимодействие с бактериальной клеткой. Изменчивость микроорганизмов. Фенотипическая и генотипическая изменчивость. УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Изучить строение вирус...
15432. Микробиологические основы химиотерапии инфекционных заболеваний. Сульфаниламиды. Антибиотики. Механизм действия 30.5 KB
  ЗАНЯТИЕ 7 ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Микробиологические основы химиотерапии инфекционных заболеваний. Сульфаниламиды. Антибиотики. Механизм действия. Побочное действие антибактериальных препаратов на организм. Методы определения чувствительности бактерий к антибиотикам. У...