82859

Прикметники – синоніми, прикметники – антоніми. Пряме й переносне значення прикметників

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити учнів з прикметниками із синонімічними та антонімічними значеннями; вчити вживати прикметники в прямому та переносному значеннях, розкривати багатозначність; розвивати вміння добирати та використовувати прикметники – синоніми та антоніми у мовленні...

Украинкский

2015-03-03

237.5 KB

0 чел.

                    

                                                                                                Дата_________

Тема:                                   Прикметники – синоніми, прикметники – антоніми. Пряме й переносне значення прикметників.

Мета:                                   ознайомити учнів з прикметниками із синонімічними та антонімічними значеннями; вчити вживати прикметники в прямому та переносному значеннях, розкривати багатозначність; розвивати вміння добирати та використовувати прикметники – синоніми та антоніми у мовленні; поповнювати  словниковий запас учнів; тренуватися давати повну й вичерпну відповідь на запитання; виховувати любов до праці, бережливе ставлення до природи.

Обладнання:                          картки індивідуального опитування, словник синонімів та антонімів, індивідуальні орфографічні словники, малюнки весняних квітів.

Тип уроку:                               комбінований.

Хід уроку.

І. Організація класу до уроку.(2 хв)

Добрий день!

У добрий час, радо я вітаю вас.

Здоров’я, щастя, радості вам бажаю.

Урок рідної мови розпочинаю.

-Працювати  на цьому уроці ми будемо під гаслом… Щоб прочитати гасло, треба скласти його з розсипаних слів.

(Слова прикріплені на магнітній дошці)  

Добре, знати, навчати, хто, хоче, все, того.(Добре того навчати, хто хоче все знати.)

ІІ. Перевірка домашнього завдання.(4 хв)

Стратегія «Кубування».

Завітав сьогодні в клас

На урок знову до нас

Кубик, діти, не простий,

Кубик, діти, чарівний.

Він доріжку прокладає,

Знання ваші перевіряє.

Яку  частину мови ми вивчаємо?  (Прикметник.)

Що означає?  (Ознаку предмета).

На які питання відповідає?  (Який? Яка? Яке? Які?).

Яким членом речення виступає? (Другорядним).                     

Яку роль у мовленні виконують прикметники? (Уточнюють, прикрашають мовлення).

Наведіть приклади прикметників, які відповідають на питання яка? Які?

Вправа 193 (третє завдання).

Прочитайте опис синички, який ви знайшли в тексті вправи.

За допомогою яких  прикметників зображено пташку? Назвіть їх.

Спробуйте доповнити опис синички, поданий у тексті, власними спостереженнями.

Картки індивідуального опитування.(Додаток 1.)

Картка № 1.

Прочитай вірш. Випиши сполучення іменників з прикметниками, в дужках зазнач рід прикметників.

               Що таке Батьківщина?

               За віконцем калина,

               тиха казка матусі,

               дужі руки у тата,

               під тополями хата,

               під вербою криниця,

               в чистім полі пшениця,

               серед лугу лелека

               і діброва далека.

                                      ( П. Бондарчук)

Картка № 2.

Прочитай текст. Випиши з нього іменники з прикметниками, в дужках зазнач число, а в однині – рід.

             Цікаві зразки народної вишивки зібрала Олена Пчілка, українська письменниця. Вишивали за волинськими узорами діти О.Пчілки – Леся Українка та Ольга Кривнюк. Вишивка Полісся зберегла давні узори і народні назви : лагідний хміль, дубові листочки, маленькі яблучка, кучерявий барвінок.

Картка № 3.

Прочитай вірш. Випиши сполучення іменників з прикметниками, в дужках зазнач число прикметників.

                  Весняні квіти

Весна – чарівниця, неначе цариця,

Наказ свій послала, щоб краса вставала.

І проліски і травка, й земна муравка,

І кульбаба рясна, і фіалочка ясна.

Всі квіточки весняні, веселі, кохані

З – під листя виходять, голівки підводять

Од снігу зимового до сонця ясного.

Ті квіти дрібнесенькі, мов діти малесенькі,

Розбіглись у гаю, я їх позбираю.

В пучечок до купки  - для мами – голубки!

                                      ( О. Пчілка)

ІІІ. Актуалізація опорних знань.(4 хв)

Робота із словниковими словами.

Фанера                                 Фартух

Чим схожі ці слова? Чим відрізняються?

Доберіть до кожного з них декілька прикметників, які їх характеризують.

Гра «Назви навпаки». Доберіть антоніми до прикметників, які ви дібрали, а ми відгадаємо, які прикметники ви дібрали.

А що таке антоніми?

А як називаються слова близькі за значенням? Наведіть приклади.

Як ви думаєте, чому я вибрала саме ці два іменники?

Що необхідно запам’ятати у цих словах? Запишіть їх у свій словничок.

ІV. Мотивація навчально - пізнавальної діяльності, повідомлення теми та мети уроку.( 2хв)

4.Послухайте вірш і скажіть над чим ми будемо сьогодні працювати.

Буква до букви – слово вродилось,

заусміхалось, заколосилось.

Сонце зраділо слову, як брату,

Слово – це щастя, слово – це свято.

Відповіді учнів.

Сьогодні ми працюємо з прикметниками близькими і протилежними за значенням, вжитими в прямому і переносному значенні( доповнення вчителя).

V. Первинне сприймання та усвідомлення нового матеріалу.(4 хв) 

5.Спостереження за прикметниками – синонімами.

Пригадайте значення слова синонім.

Згрупуйте подані на дошці прикметники в синонімічні ряди. (Робота в парах)

Дорогий, розумний, цінний, тямущий, духмяний, кмітливий, ласкавий, охайний, ніжний, чепурний, привітний, акуратний.

Яке слово зайве? (Духмяний)

Доберіть до нього синоніми. Запишіть. (Пахучий, запашний).

Доберіть синоніми до поданих прикметників у словосполученнях.

Добра людина – привітна, співчутлива.

Добра страва – смачна.

 6.Записування під диктовку речення. (3 хв.)

Ось на пагорбах, пригрітих сонцем, з’являються жовті квіточки, та такі яскраві, наче ввібрали в себе перші весняні промені.

Назвіть звуки у слові «яскраві».

Доберіть синоніми до цього слова.(Ясні, виразні, світлі).

Підкресліть в реченні прикметники. У якому числі вони вжиті?

(Вчитель прикріплює на дошку малюнки весняних квітів).

Вам знайомі ці квіти?

Доберіть прикметники до слів «барвінок» (добирають дівчата) та «конвалія» (добирають хлопці).

Виділіть закінчення. Зробіть висновок.

7.Творче завдання. (Додаток 2.)(5 хв)

Ви бачите, як багато квітів цвіте на нашій галявині. Складіть загадку про квітку, яка вам найбільше сподобалась, використовуючи схеми – опори.

Розпочніть загадку словами:

Що за квітка, відгадай!

Квіточка (віночок)…,….

Стебельце…,….

Листочки…,….

(Слова можна змінювати)

Орієнтовні тексти загадок.

Що за квітка, відгадай!

Листя велике, широке,

Стебло високе, тоненьке,

А квіточка тендітна, біленька.

                        (Конвалія)

Що за квітка, відгадай!

           Квітка голубенька,

           Очко золотеньке.

          Листя порізане, тоненьке.

                                           (Сон - трава)

Гра «Мікрофон».(6 хв)

Квіти дарують нам насолоду, а також почуття чого? (Радості, спокою, краси, загадковості, гарного настрою, любові, життя, ніжності, цікавості……).

Але квіти просять у нас допомоги і хочуть сказати нам про свої почуття.

(Учні виступають у ролі квітів)

Підсніжник

   Я з’являюсь найпершим, коли ще лежить сніг. Мене вважають сміливим і мужнім. Але тільки – но  я зацвітаю, мене зривають. Мені сумно. Через те я потрапив до Червоної книги України. Але від цього мене не стало більше. Ось чому я не радію!

   Надія лише на тебе, друже!

Конвалія

Мої квіточки ніжні,

Такі білосніжні.

Тоненькі, тендітні,

Ласкаві, привітні.

Послухай, як срібно

Дзвенить голосок:

«Не треба, не треба

Зривати квіток!»

Надія лише на тебе, друже!

Червона книга

Невже в майбутньому на світі

Не будуть квітнуть дивні квіти?

Конвалії й фіалки ніжні,

І вісник березня – підсніжник?

Невже ми більше не побачим,

Як сон – трава росою плаче?

Троянда степу, квітка мрії,

Жар – цвітом землю не зігріє?

Ми всі господарі природи,

Тож збережемо її вроду!

                  М. Познанська

- А як, на вашу думку, потрібно оберігати квіти?( Міркування учнів)

8.Динамічна пауза.

А зараз відпочинемо і пофантазуємо. Розв’яжіть приклад:

Іменник + прикметник = смішно

(Сонце зелене, заєць оранжевий, жираф мініатюрний, цукор чорний, тощо.)

9.Спостереження за прикметниками – антонімами.(4 хв)

Пригадайте визначення слів – антонімів.

Диференційоване завдання

Сильні учні – вправа 194; учні з недостатньою підготовкою – вправа 195.Уразі виникнення ускладнень користуйтесь словниками синонімів та антонімів.

Перевірка – індивідуальне опитування.            

Яку роль відіграють антоніми у прислів’ях?

До яких частин мови належать ужиті тут антоніми?

Спишіть прислів’я із прикметниками – антонімами.

10.Спостереження за прямим і переносним значенням.

Творче завдання за вправою 197.

Назвіть словосполучення, у яких прикметник гострий вжитий в прямому значенні.

Поясніть вживання цього прикметника в інших словосполученнях.

VІ.Закріплення та систематизація знань.( 3хв)

11.Творча робота. Картки на партах.(Додаток 3.)

З ряду слів, близьких за значенням, доберіть і вставте замість крапок найбільш влучне.

Багряний, румяний, червоний, рожевий, малиновий.

На сході небо стало… Щічки у дівчинки були…кольору. Ліс восени став… .

VІІ. Підсумок уроку.(2 хв)

  1.Гра «Скажи без затримки».

Важкий – легкий, великий – маленький, високий – низький, верхнє – нижнє, голосний – приголосний, цікавий – нудний, повна – порожня, босе – взуте, лівий – правий, широка – вузька.

     2.Поясніть словосполучення шляхом добору синонімів:

Гарячий привіт - …….

Залізна воля - ………….

Кам’яне серце -  ………..

-  У якому значенні вжиті прикметники?

- Доберіть антоніми до прикметників.

- Яка роль синонімів і антонімів у мові?

VІІІ. Інструктаж, щодо виконання домашнього завдання. І група учнів виконує вправу 198, а ІІ група учнів пише твір на тему: « Бережи природу». Всі повторюють  словникові слова.(1 хв)

Ось і пролунав дзвінок –

                                                        Закінчився наш урок.

                                                        За роботу по заслузі

Щиро дякую вам, друзі.

Додаток 1.

Картки індивідуального опитування.

Картка № 1.

Прочитай вірш. Випиши сполучення іменників з прикметниками, в дужках зазнач рід прикметників.

               Що таке Батьківщина?

               За віконцем калина,

               тиха казка матусі,

               дужі руки у тата,

               під тополями хата,

               під вербою криниця,

               в чистім полі пшениця,

               серед лугу лелека

               і діброва далека.

                                      ( П. Бондарчук)

Картка № 2.

Прочитай текст. Випиши з нього іменники з прикметниками, в дужках зазнач число, а в однині – рід.

             Цікаві зразки народної вишивки зібрала Олена Пчілка, українська письменниця. Вишивали за волинськими узорами діти О.Пчілки – Леся Українка та Ольга Кривнюк. Вишивка Полісся зберегла давні узори і народні назви : лагідний хміль, дубові листочки, маленькі яблучка, кучерявий барвінок.

Картка № 3.

Прочитай вірш. Випиши сполучення іменників з прикметниками, в дужках зазнач число прикметників.

                  Весняні квіти

Весна – чарівниця, неначе цариця,

Наказ свій послала, щоб краса вставала.

І проліски і травка, й земна муравка,

І кульбаба рясна, і фіалочка ясна.

Всі квіточки весняні, веселі, кохані

З – під листя виходять, голівки підводять

Од снігу зимового до сонця ясного.

Ті квіти дрібнесенькі, мов діти малесенькі,

Розбіглись у гаю, я їх позбираю.

В пучечок до купки  - для мами – голубки!

                                                           ( О. Пчілка)

Додаток 2.

Творче завдання.

Ви бачите, як багато квітів цвіте на нашій галявині. Складіть загадку про квітку, яка вам найбільше сподобалась, використовуючи схеми – опори.

Розпочніть загадку словами:

Що за квітка, відгадай!

Квіточка

(віночок)…,….

Стебельце…,….

Листочки…,….

(Слова можна змінювати)

Додаток 3.

Творча робота. Картки на партах.

З ряду слів, близьких за значенням, доберіть і вставте замість крапок найбільш влучне.

Багряний, румяний, червоний, рожевий, малиновий.

На сході небо стало… Щічки у дівчинки були…кольору. Ліс восени став… .

Творча робота. Картки на партах.

З ряду слів, близьких за значенням, доберіть і вставте замість крапок найбільш влучне.

Багряний, румяний, червоний, рожевий, малиновий.

На сході небо стало… Щічки у дівчинки були…кольору. Ліс восени став… .

Творча робота. Картки на партах.

З ряду слів, близьких за значенням, доберіть і вставте замість крапок найбільш влучне.

Багряний, румяний, червоний, рожевий, малиновий.

На сході небо стало… Щічки у дівчинки були…кольору. Ліс восени став… .

Творча робота. Картки на партах.

З ряду слів, близьких за значенням, доберіть і вставте замість крапок найбільш влучне.

Багряний, румяний, червоний, рожевий, малиновий.

На сході небо стало… Щічки у дівчинки були…кольору. Ліс восени став… .

Творча робота. Картки на партах.

З ряду слів, близьких за значенням, доберіть і вставте замість крапок найбільш влучне.

Багряний, румяний, червоний, рожевий, малиновий.

На сході небо стало… Щічки у дівчинки були…кольору. Ліс восени став… .

Додаток 4

Підсніжник

Сон - трава

Конвалія

Тюльпани


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

49435. Одноэтажное промышленное здание из сборных железобетонных конструкций 3.47 MB
  При компоновки пространственного каркаса здания с учетом рекомендаций главы XIII "Конструкции одноэтажных промышленных зданий" принимаем: -деформационных и температурных швов не требуется, так как размеры здания, согласно таблице X.1 , меньше температурно-деформационных блоков для нашего типа здания ( м); -колонны торцов здания смещены с поперечной оси здания на 500 мм
49437. Автоклавная установка для изделий на основе ИКВ 143.64 KB
  Классификация автоклавов Выбор типа и состава автоклава Технические характеристики автоклавов Процессы происходящие при автоклавной обработке Устройство автоклава Цикл работы автоклава Требования к охране труда при эксплуатации автоклавов Автоклавные установки для производства ячеистых материалов Расчетный раздел Расчетная аэродинамическая схема Расчет теплоизоляции материальный баланс процесса автоклавной обработки ячеистобетонных изделий Тепловой баланс Техникоэкономическое обосновние Введение Последние...
49438. Проектирование оптической линии связи Новосибирск - Омск 836 KB
  Определение типа кода передачи. Выбор системы передачи. Волоконно-оптическая линия связи ВОЛС это вид системы передачи при котором информация передается по оптическим диэлектрическим волноводам известным под названием оптическое волокно. Технологии волоконно-оптических сетей помимо вопросов волоконной оптики охватывают также вопросы касающиеся электронного передающего оборудования его стандартизации протоколов передачи вопросы топологии сети и общие вопросы построения сетей.
49442. Магистральная волоконно-оптическая линия связи 1.33 MB
  Приложение Задание Спроектировать магистральную волоконно-оптическую линию связи. Одним из важнейших достижений последнего десятилетия в области связи несомненно является создание волоконно-оптических систем передачи ВОСП на базе использования волоконно-оптических линий связи ВОЛС. Использование волоконно-оптических линий связи и систем передачи информации позволяет повысить надежность помехозащищенность скрытность и пропускную способность линий связи Перспективы развития оптической связи связаны с новыми технологиями:...
49443. Мост передний ведущий МАЗ 5434-2300010-20 244 KB
  Данный мост технологичен и ремонтопригоден. Его конструкция в определённых пределах проста, узлы, по возможности, выполнены небольших габаритов и массы, при этом их число минимально. Конструкция моста обеспечивает удобство сборки, места расположения крепежных элементов доступны для сборочного инструмента.