82862

Незвичайна яблуня. А.М’ястківський «Казка про яблуню». В.Коломієць «Не лови метелика»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: удосконалювати навички усвідомленого, виразного читання художніх творів; навчати правильно оцінювати вчинки дійових осіб; формувати вміння знаходити за допомогою вибіркового читання уривки тексту, які характеризують дійових осіб; збагачувати словниковий запас учнів...

Украинкский

2015-03-03

71 KB

3 чел.

Тема уроку.  Незвичайна  яблуня. А.М’ястківський «Казка про яблуню».    В.Коломієць «Не лови метелика».

Мета: удосконалювати навички усвідомленого, виразного читання художніх    творів; навчати правильно оцінювати вчинки дійових осіб; формувати вміння знаходити за допомогою вибіркового читання уривки тексту, які характеризують дійових осіб; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати працелюбність,бережливе ставлення до природи.

Обладнання: слайди

               Хід уроку

І. Організаційний момент.

Вже дзвінок нам дав сигнал -

Працювати час настав

Тож і ти часу не гай,

Працювати починай.

ІІ. Мовна розминка.

1. Скоромовка ( Слайд 2)

- Прочитайте скоромовку повільно про себе.

- Який звук повторюється найчастіше ?

- Прочитайте скоромовку вголос дуже швидко.

  Сів шпак на шпаківню.

Заспівав шпак півню:

-Ти не вмієш так, як я,

 Так , як ти, не вмію я.

2. Чистомовка.( Слайд 3)

- Послухайте чистомовку . (читає підготовлений учень)
- Прочитаємо разом голосом лисички.  

Це-це-це – ми посадили деревце,

                                       Го-го-го – поливатимем його.

                                       Не-не-не – виросте воно рясне,

      Ами-ами-ами – нас порадує плодами.

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.

Гра «Ти – мені, я – тобі»

Учні ставлять одне одному запитання, відповіді до яких  підготували вдома.

( - Які рядки із вірша «Я беру своє відерце» найбільше  сподобались?

  •  Пояснити вислів «сонце стукає в віконце»)

ІV. Повідомлення теми і мети уроку.

1.Гра «Розсипані слова» (Слайд 4)

- Подивіться на екран. Розташуйте слова в правильному порядку і утворіть прислів’я . ( Казки маленькі , а в них розуму багато.)

Вправа «мікрофон» Поясніть , як ви розумієте це прислів’я?

- Чи любите ви казки?

- Які казки ви читали? Назвіть.

Створення проблемної ситуації.

(На дошці записано речення а, слово "ліс" закрите аркушем паперу).

Живе у чарівному, загадковому, казковому … диво  казка.(Слайд5 )

-Де ж живе ця диво казка?

-Як ви думаєте, про що йтиме мова? Що може бути водночас загадковим, казковим, чарівним?

(Діти висловлюють свої припущення).

-А перевірити, чи правильно ви здогадалися, допоможе тематичний словничок. Назвіть одним словом - ялина, береза, осика, дуб, лисиця, вовк, заєць, малина, суниця, гриби. (Ліс)

(Вчитель знімає аркуш, що закриває частину теми, де написано «ліс»).

-Чому про ліс кажуть, що він чарівний? (Бо гарний)

-Чому ліс загадковий? (Бо несе багато невідомого, загадкового)

-Чому казковий? (Бо у багатьох казках дія розгортається у лісі, жителі лісу - герої казок).

2. Вікторина «З якої казки?»( Слайд 6)

- Подивіться на малюнки.

- Герої  яких українських народних  казок перед вами?

- Сьогодні на уроці ми прочитаємо казку Андрія Мястківського «Казка про яблуню». Дія казки теж розпочинається у лісі. Але ця  казка не така , як усі, а чим вона  відрізняється ви дізнаєтесь, коли її прослухаєте .

V. Опрацювання казки. А. Мястківського «Казка про яблуню».

У тексті казки вам зустрінуться слова, значення яких може бути незрозумілим для вас.

  1.  Словникова робота.( Слайд 7)

Прочитаємо ці слова «відлунням».(Після прочитання вчитель пояснює значення цих слів)

Вільце – обрядове дерево українського весілля, що прикрашається квітами,

               ягодами, колосками.

Корячок – посудина для води.

Щепа – прищеплене фруктове дерево.

Чухрати – обгризати, обдирати кору.

Осоння – місце , що добре прогрівається сонцем.

2.Читання казки вчителем

Послухайте казку і подумайте, чим вона відрізняється від інших прочитаних нами казок.

3. Бесіда після прочитаного.

- Чи сподобалась вам казка?

- Чим відрізняється  прослухана вами казка від усіх попередніх? ( Слова в реченнях римуються, і вона схожа на вірш).

- Прочитайте перше речення казки і назвіть слова , які римуються. (рову – корову, вільце – деревце).

Фізкультхвилинка.

Всі піднесли руки – раз!

На носках стоїть весь клас,

Два присіли, руки вниз,

На сусіда подивись.

Раз! – і вгору,

Два! – і вниз,

На сусіда подивись.

Будем дружно ми вставати,

Щоб ногам роботу дати.

Раз – присіли, два – піднялись.

Хай мужніє ваше тіло.

Хто старався присідати,

Може вже відпочивати.

4. Читання тексту «ланцюжком».

5. Робота над аналізом змісту казки.

- Що таке дичка?

- Де росла дичка?

- Хто так називав деревце?

- Чи знало деревце, ким воно стане?(Ні. Лише припускало: може стане дубом, а можливо кленом)

- Хто із лісових мешканців сказав, що воно стане яблунею? ( Так сказав зайчик)

-  Хто насміхався над деревцем? ( лопухи)

- Хто помітив дичку?

- Що він сказав про неї?. Знайдіть у тексті і зачитайте.(Непомітна, невеличка, але яблунька, хоч дичка. В бур’янах густих вона, але в корені міцна…»

- Що вирішив зробити дідусь із деревцем?

- Чи відразу забрав дідусь дичку в свій сад? Чому?

- Як доглядав за нею? Відшукайте в тексті і зачитайте.

- Як віддячила яблунька дідусеві?

- Яким був дідусь?

6. Гра «Земля – небо»

За командою «Земля» - діти нахиляються до книжки і читають текст. За командою «Небо» - піднімають голови вгору, при цьому не слідкують за прочитаним. Знову «Земля» - учні очима знаходять , де вони закінчили читати.

7. Гра «Відшукайте риму».

Діти відшукують і зачитують слова з тексту, що римуються.

8.Гра «Вчуся римувати» (Слайд 8)

- Прочитайте вірш. У деяких рядках не вистачає слів , підберіть слова з довідки так, щоб вони римувалися.

На узліссі, біля рову,

            Де дідусь мій пас …(корову)

Кучеряве, як вільце,

Зеленіло …(деревце).

9. Бесіда.

- Чи можна сказати,що дідусь любив природу? Чому, поясніть свою думку.

- Які слова з тексту це підтверджують?

(«І коли зжовтів весь ліс, деревце дідусь приніс до господи й посадив і довкіл обгородив, щоб не сміли зайченята взимку яблуньку чухрати».

- Чи відчуває природа людську турботу і любов, як ви думаєте?

(Звичайно. Яблунька віддячила людині за її доброту і турботу своїми смачними плодами)

- Відшукайте слова, які це доводять?

(«Й деревце розвеселилось, шовком – цвітом рясно вкрилось. І зросла , як дід хотів, яблуня семи сортів»).

- Чого навчає нас дана казка?

- Що ми з вами можемо зробити для світу природи?

VІ. Опрацювання вірша В.Коломійця «Не лови метелика».

  1.  Читання вірша вчителем.
  •  Послухайте вірш Володимира Коломійця «Не лови метелика», у якому маленька дівчинка Оленочка  теж дуже любила і берегла природу, та ще й інших закликала до цього.

Не лови метелика

      Просить Богданка Оленочка:

                                         -Ти не лови метеличка.

Крилець йому не рви,

Хай літає, хай кружля

  Понад луками чистими.

Хай милується земля

     Крильцями барвистими!

  1.  Бесіда.
  •  Про що  просить Богдана  Оленочка?
  •  Чи підтримуєш ти її прохання?
  •  Як дівчинка називає метелика? ( метеличок) Як ви думаєте, чому вона так його називає?
  •  Віднайдіть і зачитайте слова , в яких міститься основна думка вірша. («Хай милується земля крильцями барвистими»).

3.Гра «Дощик»

Діти читають хором:

. накрапає дощ ( тихо)

. дощ пускається сильніше (голосніше)

. злива ( голосно)

. дощ слабшає ( тихіше)

. дощ перестав ( читання припиняється)

  1.  Гра «Незнайко».( Слайд 9)

Вчитель читає вірш, замінюючи слова , учні повинні помітити помилку та виправити її.

                  Просить Богданка Марійочка:

           -Ти не лови метеличка.

           Крилець йому не рви,

           Хай літає, хай кружляє

           Понад луками високими

           Хай милується вода

           Крильцями рожевими!

5.Довідкове бюро. (Підготовлений учень).

Юннат  – або юний натураліст -  це людина , яка вивчає природу, любить і береже її,

  1.  Рольова гра.

( Учні працюють в парах . Один учень -  це природа, другий – це її захисник. Вчитель пропонує ситуацію).

  •  Я вам пропоную ситуацію. У лісі відпочивали люди. Насмітили, не прибрали після себе, поламали  гілля, затоптали траву. Як почувається природа? Розкажіть ( учні, які виконують роль природи). Що зроблять юні натуралісти? Розкажіть (учні, що виконують роль захисників природи).

( Вчитель дає дві – три хвилинки попрацювати самостійно в парах, а потім бажаючі виступають перед класом)

V. Підсумок уроку

1.Прислів’я  ( Слайд 10 ) 

  •  З’єднайте частини прислів’їв. 
  •  Прочитайте прислів’я, які вийшли.

 Дерево криве, та яблука солодкі.

Гірко поробиш,  солодко з’їсти.

      Без труда - нема плода.

  •  Яке з них найбільше відповідає творам, які ми прочитали? 

2.Гра «Сонечко». (Слайд 11 )

                                                                                                        

Продовжіть  речення  «Бережи  природу,  бо … ».

( діти висловлюють свої думки)

  1.  Заключне слово вчителя.

Бережіть природу! Любіть її! Залишайтеся людиною  навіть тоді,  коли сам на сам перебуваєте з неповторною природою.

VI. Домашнє завдання.

Прочитати казку А.Мястківського « Казка про яблуньку»;

Виразно читати  вірш В.Коломійця «Не лови метелика» ;

скласти пам’ятку юного натураліста.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

47958. ІСТОРІЯ УКРАЇНИ 96.5 KB
  Вступ до курсу Історія України Історія України як наука та навчальна дисципліна Історія України як галузь історичної науки і як навчальна дисципліна. Періодизація історії України. Міжпредметний зв'язок у вивченні історії України.
47960. ТЕОРІЯ ДЕРЖАВИ І ПРАВА 966.5 KB
  Предмет теорії держави і права. Методологія теорії держави і права. Функції теорії держави і права.
47961. Технічна естетика. Предмет, завдання та зміст курсу 308.5 KB
  Розвиток станків форми машин завжди був пов’язаний із стилевим напрямком архітектури відповідно епохи. Зручність і краса форми – важливі критерії композиції різного обладнання та предметів побуту призначених для забезпечення матеріальних та побутових благ і потреб людини. Яка вивчає закономірності утворення форми принципи і методи художнього конструювання направлені на створення оптимальної форми виробів. До головних якісних характеристик архітектоніки належать такі ознаки: q рівень вдосконаленості внутрішнього змісту об’єкта; q ...
47962. Масообмінні процеси 1.96 MB
  Використання таких технологічних методів як повторний стиск пари дозволяє значно зекономити енергію. Трьохкорпусний випарний апарат з прямотечійним рухом пари і розчину 1 Явище перенесення тепла в рідинах газах або сипких середовищах потоками самої речовинине важливо вимушено чи мимоволі. В кожному корпусі кількість утвореної пари менша від кількості сконденсованої пари внаслідок збільшення прихованої теплоти пароутворення при зниженні тиску і температури. Труднощі пов'язані із транспортуванням в'язких розчинів можна вирішити шляхом...
47963. Оздоровча фізична культура 602 KB
  Стан та перспективи розвитку фізкультурнооздоровчої діяльності в Україні Здоров'я населення його фізична підготовленість є предметом уваги Верховної Ради та уряду України. Головними недоліками її функціонування є: недостатній обсяг рухової активності низька якість навчального процесу в навчальновиховній сфері; руйнація управління фізкультурнооздоровчою роботою з населенням яке раніше здійснювалося через систему взаємодії органів житловокомунального господарства та органів управління фізичною культурою в соціальнопобутовій сфері;...
47964. Організації. Об’єктивні причини виникнення та існування організацій 445.5 KB
  Метр польської і світової соціології Ян Щепанський у своїй праці Елементарні поняття соціології 1970 починає розгляд існуючих дефініцій організації з метафори. Спробуємо від метафори перейти до більш точного визначення змісту поняття соціальної організації. Соціологізувати визначення змісту поняття організації спробував Я. Щепанський ілюструє прикладами з організації життя групи студентів.
47965. Трудове право. Конспект лекцій 1.3 MB
  Переведення працівників. Зміна істотних умов праці. Розірвання трудового договору з ініціативи працівника ст. Розірвання трудового договору у зв’язку зі змінами в організації виробництва і праці у тому числі ліквідації реорганізації банкрутства або перепрофілювання підприємства установи організації скорочення чисельності або штату працівників ст.
47966. Цивільне процесуалне право 1000.5 KB
  Цивільне процесуальне право як галузь права – це сукупність правових норм що регулюють діяльність суду загальної юрисдикції осіб які беруть участь у справі та інших учасників цивільного процесу щодо здійснення правосуддя у цивільноправових спорах щодо справ наказного окремого провадження а також такі що виникають у зв’язку із цією діяльністю суспільні відносини щодо розгляду та вирішення зазначених категорій справ1. Цивільний процес – це сукупність процесуальних дій суду інших осіб які беруть участь у справі а також інших...