82865

О. Донченко «Лісовою стежкою»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Познайомити з оповіданням О. Донченка «Лісовою стежкою»; розвивати вміння знаходити в текстах описи, роздуми; формувати уміння аналізувати, узагальнювати, характеризувати головну героїню з опорою на текст і малюнок, складати словесний портрет, удосконалювати вміння складати план і переказувати прочитане...

Украинкский

2015-03-03

1.14 MB

12 чел.

    

     Урок читання  

            3клас

      О. Донченко

   « Лісовою стежкою»

                 

                    СЗОШ №1

                     Самек Т.А.                              

Тема уроку: О.Донченко « Лісовою стежкою»

Мета. Познайомити з оповіданням О. Донченка «Лісовою стежкою»;      розвивати вміння знаходити в текстах описи, роздуми; формувати уміння аналізувати, узагальнювати, характеризувати головну героїню з опорою на текст і малюнок, складати словесний портрет, удосконалювати вміння складати план і переказувати прочитане; розвивати увагу дітей, фантазію; виховувати любов до природи.   

                                  Хід уроку.  

І. Організація класу.

                Дзвоник всім нам дав наказ –

                До роботи швидше в клас.

                Біля парти стали чемно –

        Час хай лине недаремно.

ІІ. Вправа на увагу.

  •  Діти сьогодні ми потрапимо до лісу. Але, щоб у ньому не заблукати, треба бути дуже спостережливими, тому спочатку перевіримо свою увагу.
  •  Уважно подивіться на ці пейзажі та знайдіть між ними відмінності.

Слайд1.

       

ІІІ. Вправи на вдосконалення навичок читання.

  1.  Розчитування

  за таблицею (на партах)

а

о

у

и

і

е

є

я

ю

1.

п

па

по

пу

пи

пі

пе

пє

пя

пю

2.

п

ап

оп

уп

ип

іп

еп

єп

яп

юп

3.

р

ра

ро

ру

ри

рі

ре

рє

ря

рю

4.

р

ар

ор

ур

ир

ір

ер

єр

яр

юр

5.

с

са

со

су

си

сі

се

сє

ся

сю

6.

с

ас

ос

ус

ис

іс

ес

єс

яс

юс

7.

т

та

то

ту

ти

ті

те

тє

тя

тю

8.

т

ат

от

ут

ит

іт

ет

єт

ят

ют

9.

ф

фа

фо

фу

фи

фі

фе

фє

фя

фю

10.

ф

аф

оф

уф

иф

іф

еф

єф

яф

юф

 2.Читання на швидкість.

(Картки лежать на партах).

- Приготуйтеся до читання на швидкість. ( Діти читають на швидкість 1хвилину. Олівцем позначають де вони зупинилися та записують у свій зошит результат.)

- У кого підвищився результат з минулою перевіркою?

- У кого знизився?

  У сонячний день осіннє листя буквально світиться в променях! Сонце   10

ще гріє, але повітря вже холодне, свіже та чисте. І якось незвично тихо    23

осіннім днем в лісі. Тільки чути під ногами шурхіт. Це опале листя мя-   36

ко вкриває до весни висохлу та поруділу траву. Або ще один лист             48    відірветься від гілки і майже без звуку опуститься вниз, до інших лис-      60

точків.

    Восени в лісі спокійно. Звірі поховалися: вони готуються до зими.       71

Птахи кричать вже десь високо в небі. Вони збираються в зграї,щоб          83

летіти на південь.                                                                                                86

  У такі дні прогулянка лісом дуже заспокоює та приносить неабияке       96  задоволення. Можна досхочу повалятися на пухкому листяному шарі,    104

неначе на килимі, і навіть одяг залишиться чистим.                                    112

- Другий раз прочитаємо текст з використання « пилки».

( Пилка накладається на текст і учні намагаються прочитати текст правильно, хоча частина літер, складів закривається пилкою.)

  •  Про що цей текст?

3.Робота в парах. Інтерактивна вправа « Дешифрувальник» 

Діти, продовжуємо прогулянку по лісу, але для того,щоб не заблукати треба виконати цю вправу і розшифрувати заховані у цьому словосполученні слова. (1 ряд – 1стовпчик, 2 ряд – 2 ст., 3ряд – 3 ст.)

Слайд2.

                        

                         

                          1  2 3 4  5  6    7  8   9  10  11 12

                          Л І С О В А  С  Т  Е  Ж  К А

       

      3, 4, 5, 12               7, 8, 9, 10, 12, 5            7, 6, 10, 12

      11, 4, 10, 6             11, 4, 1, 9, 7, 6              1, 2, 10, 11, 4

      5, 9, 11, 6               10, 4, 5, 8, 12                11, 12, 5, 6

                                       

4.Гра «Перекладачі»

- Переставивши букви прочитайте слова з яких складено прислівя.

- Як ви розумієте це прислівя ми дізнаємося коли візьмемо у вас інтервю.

Інтерактивна вправа « Мікрофон»

( Природа одному мама, другому мачуха.)

- Як ви розумієте це прислівя? Коли природа стає агресивною? Чому?

Слайд 3.

РИПДРОА   ОДМОУН  АМАМ, УГДОРМУ  ЧМУАХА.

            

ІV. Актуалізація опорних знань.

1.Перевірка домашнього завдання.                                                                    а) Виразне читання віршів «Пісенька про куличка», «Песик і хлопці».

                                  - Які рими ви добрали до слів?

б) ,,,, ина                   ,,,ець

 (Людина, горобина, малина, машина, калина, стежина, країна, ожина, …)

( горобець, гравець, стілець, молодець, стрибунець, олівець, хлібець, …)

V. Повідомлення теми і мети уроку.

Інтерактивна вправа « Мозковий штурм».

- Діти, чи колись ви були у лісі, або у парку?

- Яка пора року більше вас вразила? Чому?

 - Так, осінь чудова пора року, яка нікого не лишає байдужим. Про осінь пишуть картини, складають вірші, співають пісні.

- Послухайте пісню « Осінь-чарівниця».

                           Осінь - чарівниця у гості прийшла
                           І дарунки щедрі діткам принесла:
                           Яблука і груші, стиглий виноград
                           Осені дарунки для усіх малят.

                           Яблука і груші, стиглий виноград
                           Осені дарунки для усіх малят.
                          

( Діти слухають пісню і розглядають картини художників.)

Слайд 4.

                            

Слайд 5.

        

         

Слайд 6.

  

        

Слайд7.

- Чи хотіли б і сьогодні побувати в осінньому лісі?

- Тож ми сьогодні потрапимо до лісу разом з відомим українським письменником Олесем Донченком.

VІ. Опрацювання оповідання О. Донченка « Лісовою стежкою».

  1.  Відомості про автора.

Слайд 8.

                             

  

Олесь Донченко народився на Полтавщині у сімї вчителя. Дитинство і юність провів у місті Лубни. Закінчив Лубенську чоловічу гімназію. Почав писати вірші і п’єси ще в шкільні роки. Перші вірші було надруковано у 1918році. У 1926 році виходить друком його перша поетична збірка – «Червона писанка» і т. д.

2.Робота над першою частиною.                                                               а)Підготовка до самостійного читання.                                            Словникова робота   ( на екрані зявляються спочатку слова, а потім пояснення для тих, хто не знає їх значення).

Слайд 9.

Скидався – був схожий на щось.                                                                                                                                                                                                                            Картата - з малюнком у клітинку.                                                                          Терен - цвіт –білого кольору, як квітне терен.                                      Відтіняти – відрізнятися від основного кольору силою тону.                     Засмагле – загоріле.                                                                           Кирпатенький – короткий, задертий у гору ніс.

 б)Мовчазне читання учнями.                                                                                                    – Про кого дізналися з цієї частини?                                                                   – Звідки йшла дівчинка?                                                                                         – Скільки їй було років?                                                                                              – Як звали дівчинку?                                                                                                   3. Робота над другою частиною.                                                                            а) Читання другої частини учителем.                                                                                                             – Я читатиму другу частину, ви уважно слідкуйте і намагайтеся зрозуміти прочитане і навіть уявити. Після першого читання перевіримо наскільки ви запамятали текст другої частини.

Слайд10.

б)Тести:                                                                                                                      1. Куди повернула стежка?                                                                                          а) ліворуч;                                                                                                                     б) праворуч.                                                                                                           2. Що перетинало стежку?                                                                                           а) місток;                                                                                                                      б) струмок;                                                                                                                               в) річка.                                                                                                                         3. Куди сіла дівчинка?                                                                                          а) під березою;                                                                                                               

б) на травичку;                                                                                                                      в) над струмком.                                                                                                          4. Що ворушилося на дні струмка?                                                                              а) водяна трава;                                                                                                                            б) маленька рибка;                                                                                                             в) гілочка з дерева.                                                                                                      5. Як звали дівчинку подружки?                                                                                           а) Улянка – ромашка;                                                                                                 б) Улянка – волошка;                                                                                                              в) Улянка – кульбабка. 

4. Повторне читання І і ІІ частин.                                                                                    а) Читання  «Ланцюжком».                                                                                                                                                                               – Читаючи, зверніть увагу на речення, в яких описується зовнішність дівчинки.                                                                                                                  б)Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.                                                   – Що нового дізнались про дівчинку?                                                                        - Прочитайте речення в якому повідомляється про те, де вона зупинилася.                           - Прочитайте, що автор написав про струмок.                                                                       – З чого була зроблена кладка?                                                                                    – З чим порівнюється стовбур дерева, перекинутого через струмок?                                – Чи є ще порівняння? Прочитайте.                                                                                                    в) Мовно - логічне завдання. Усний опис Улянки.                                                                                                                                                                                                    – Давайте складемо « павутинку», яка допоможе детально описати дівчинку Улянку. Інтерактивна вправа «Павутинка». ( Діти називають, що з її зовнішності описував автор).

                              хустинка         очі         брови

              спідниця                  Улянка                   підборіддя

                              кофтина          ніс          обличчя

 Далі вчитель показує картки зі словами - ознаками, а діти називають який предмет вони описують.                               

 біла     чорні     світлі     засмагле     кирпатенький     синя    

  ніжне   кругле    картата новенька

г) Вибіркове читання « Утвори порівняння».                                                                                           - На екрані будуть зявлятися предмети, а ви повинні прочитати що з  цим предметом порівнюють.                                                                    

Слайд 11.

   

                 

                                   

Хустинка, як терен цвіт.  

Очі блимають, як світлячки.

Кругле підборіддя, як яблуко.

Припечений ніс, як жовта лісова груша.

Біле волосся, як пух.

5. Фізхвилинка.

- Діти, настав час відпочити, але ми не просто зробимо фізхвилинку, ми пройдемо ті дії, які виконала Улянка в оповіданні.( Діти виконують всі рухи, які називає вчитель.)

- Улянка йшла, сіла над струмком, почала бовтатись у воді, подивилась навколо, привіталась, здивувалась, підвелась і пішла далі).                                          

(ходьба, присідання, імітація бовтання у воді, повороти голови вліво, вправо, вперед, назад, ходьба і сіли на місця)

6. Робота  над третьою частиною.

а)Словникова робота

Слайд 12.

         повільно                                  прибрався

         пишно                                     палахкотять

         чарівну                                    навпростець

         продираючись                        привітну

        

                                                                                                                                                                                     

- Прочитайте слова. (Стрілочки вказують напрям читання)

- Доберіть синоніми до слів повільно, чарівну, палахкотять, навпростець.  

- До слів повільно, палахкотять – антоніми.

б) Читання частини напівголосно.

- Чим ця частина відмінна від попередніх? ( У ній є монолог, міркування.)

в) Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

- Що помітила Улянка в лісі?

- Причитайте рядки, які доводять, що дівчинку вразили приємні зміни в лісі.

- Що то за чарівна одежа була?

- Прочитайте, як Улянка зверталася до лісу та берізок.

- Якби ви малювали картину цієї осені, то якою б ви її намалювали?

- Які слова допомогли вам зрозуміти, який період осені там названий?

VІІ. Робота в зошитах.

а) с. 23, останнє завдання

Це оповідання вчить:

О дружити;                     О любити природу;

О цінувати красу;          О бути книголюбами;

О бути працелюбними.

б) Робота в групах. Складання плану за частинами.

- Діти, кому осінь поклала на парту червоний листочок, ті складуть план до оповідання розповідними реченнями. А в кого жовтий – питальними реченнями. ( Учні працюють біля дошки з різних боків.) В кого зелений листочок, ті будуть складати малюнковий план.

Малюнки  на партах у конвертиках.( Один з них зайвий, але учні повинні вибрати лише ті, які відповідають змісту)

в) Перевірка плану.

- Чому ви не використали малюнок з підручника?

VІІІ. Підсумок уроку.                                                                                                                    Інтерактивна вправа « Рефлексія».

- Ось наш урок закінчується і мені хочеться почути чи полюбили ви ліс так само, як Улянка?

- Чого б ви хотіли розвивати в собі?

- З якою метою Олесь Донченко написав для дітей це оповідання?

Інтерактивна вправа «Незакінчені речення».

  •  Доведіть свою думку, починаючи з

« Це оповідання навчило мене …»

«На сьогоднішньому уроці я зрозумів, що …»

« Я отримав задоволення від …»

ХІ. Оцінювання учнів.

Х. Домашнє завдання.

с. 51-53- читати й переказувати. Дібрати заголовки до частин оповідання.

                   Використана література:                                                              1. Упорядник І.Дівакова  Інтерактивні технології навчання у початкових класах.                                                                                                                      2. С. Г. Заброцька  Посібник. Уроки читання 3 клас, частина перша.                                         3. Журнал «Розкажіть онуку». Хвилинка ерудита. Розвиваємо спостережливість.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

38224. Административное право Российской Федерации 1.48 MB
  Административноправовые нормы принимаются на различных уровнях власти Российской Федерации. принимаемыми на уровне федеральных органов государственной власти региональными принимаемыми на уровне субъекта Российской Федерации и местными т. Нормы содержащиеся в актах Президента и Правительства России вступают в силу по истечении семи дней после опубликования в Собрании законодательства Российской Федерации Российской газете если в акте не установлен иной срок. 77 ПО117 разграничение предметов ведения и полномочий между федеральными...
38225. Основы банковской деятельности 152.49 KB
  7Предварительный анализ баланса банка. Адекватные управленческие решения обеспечивают долгосрочную жизнеспособность банка. Ошибки и злоупотребления в управленческих решениях снижают конкурентоспособность банка и могут привести к его закрытию. Анализ пассивов активов ликвидности финансовых результатов банковской деятельности направлен на выявление сильных и слабых сторон банка и улучшение деятельности банка в будущем.
38226. Борьба с коррупцией в период трансформации 43.64 KB
  Об этом говорится в исследовании Глобальный барометр коррупции Globl Corruption Brometer подготовленном Центром антикоррупционных исследований и инициатив Trnsprency Interntionl. Среди стран СНГ лидирует в рейтинге коррупции Азербайджан где к взяткам прибегают 47 граждан. Отметим что общий показатель коррупции по всем странам мира вырос за последнее время: по данным исследования сегодня один человек из четырех не понаслышке знает о том что такое взятка. Тем не менее исследование отмечает и некоторые позитивные тенденции: так в...
38229. Теория бухгалтерского учета. Понятие об учете, виды учета, их взаимосвязь 487 KB
  Понятие об учете виды учета их взаимосвязь. Предмет и объекты бухгалтерского учета. Метод бухгалтерского учета. Обобщение данных текущего бухгалтерского учета.
38230. Глобализация конкуренции и конкурентные преимущества стран 39.08 KB
  Один из основных детерминантов национального конкурентного преимущества в какойлибо отрасли это спрос на внутреннем рынке на товары или услуги предлагаемые этой отраслью. Взаимосвязанные отрасли Для многих отраслей самым главным ресурсом остается наличие связанных и вспомогательных отраслей. Стратегия структура и соперничество фирм Еще одним важным детерминантом определяющим конкурентоспособность отрасли является тот факт что фирма создается организуется и управляется в зависимости от характера конкуренции на внутреннем рынке.
38231. Маркетинг. Ответы на экзаменационные вопросы 111 KB
  Сущность и эволюция маркетинга. Изучение маркетинга позволяет сделать максимально правильный выбор целевого рынка. Самой главной целью маркетинга является: поставить производимый товар или услугу вне конкуренции. Без маркетинга работа предприятия практически невозможна.
38232. Теория маркетинга. Сбытовая политика предприятия 394.5 KB
  Рынок – совокупность существующих и потенциальных покупателей товара. Анализ маркетинговой среды: определение ёмкости рынка прогнозирование величины спроса проведение маркетинговых исследований выбор целевого сегмента и определение его профиля позиционирование товара и фирмы в целом. Разработка товарной политики: разработка новых товаров управление товарным ассортиментом разработка дизайна и качественных характеристик товара разработка упаковки и товарной марки определение комплекса дополнительных услуг. Применяется когда реальные...