82910

Множення у випадку кількох нулів у множнику

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Спробуємо знайти другий спосіб розв’язування задачі. Чому катер за той самий час пройшов більшу відстань? (Тому, що в нього була більша швидкість). Знаючи, що катер має більшу швидкість, про що ми можемо дізнатися? (На скільки швидкість катера більша, ніж швидкість буксира?) Що для цього потрібно зробити?

Украинкский

2015-03-04

210 KB

1 чел.

Дорошенко Катерина Миколаївна

Учитель-методист Маньківської загальноосвітньої школи

І-ІІІ ступенів №1

Професіоналізм сучасного учителя початкової школи, його педагогічна майстерність   на сьогоднішній день визначається  тим, як він використовує у своїй діяльності нові технології, серед яких  інформаційно-комунікаційні, які поряд із традиційними методами сприяють забезпеченню учнів   знаннями, уміннями і навичками, підвищують ефективність навчально-виховного процесу, сприяють творчому розвитку учнів.

Комп’ютер – мій надійний помічник при підготовці до уроків та їх проведенні (використання тестів, фрагментів ППЗ із предметів, створення презентацій). Щоб ефект був максимальним, компоную навчальний матеріал так, щоб він відповідав дидактичній меті уроку, принципам науковості,  сприяв активізації розумової діяльності учнів. За таких умов процес навчання стає нестандартним, цікавим, різноманітним, спонукає дітей до  пошуку, розвитку пізнавальних здібностей.

Пропоную розробку уроку математики в  4 класі

Тема. Множення у випадку кількох нулів у множнику.

Мета: вправляти в обчисленні значень виразів на множення; опрацювати задачу з двома буквеними даними; розвивати вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки; виховувати увагу, наполегливість.

Обладнання: презентація до уроку. 

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Слово учителя (1 слайд).

     

Девіз уроку математики (учитель говорить першу частину строфи, учні – другу частину хором):

Діяти – активно!

Думати – оперативно!

Сперечатися – доказово!

Для всіх – обов’язково!

– На уроці математики ми міркуємо, аналізуємо, порівнюємо, обчислюємо, розв’язуємо, складаємо (дієслова перераховують учні).

  1.  Повторення і закріплення вивченого матеріалу.

1.Робота зі слайдами презентації (3 10). Учні самостійно  читають завдання,  дають відповіді.

                    

      

    

                                                     (Використано анімацію трикутників

                 під час перевірки відповідей учнів)

         

  1.  Робота в зошитах.

Каліграфічна хвилинка.

У даному ряді чисел …., 2354, 3465, 4576, ….  знайти закономірність, записавши перше і останнє.

  1.  Робота над задачею № 444.

Самостійне читання умови задачі учнями. Тлумачення слів «катер»,  «буксир». Розгляд малюнків (слайд 8). Під час аналізу задачі учитель використовує рисунок на слайді.    

Аналіз проводиться від числових даних.

  •  Що відомо про рух катера? (Швидкість і час руху).
  •  Що можна знайти за цими даними? (Відстань, яку пройде катер).
  •  Що відомо про рух буксира? (Швидкість і час руху).
  •  Що можна знайти? (Відстань, яку пройде буксир).

‒ Чи можемо відповісти на запитання задачі? (Можемо). 

Учні розповідають план розв’язування задачі і розв’язок.

  •  Спробуємо знайти другий спосіб розв’язування задачі.Чому катер за той самий час пройшов більшу відстань? (Тому, що в нього була більша швидкість).
  •  Знаючи, що катер має більшу швидкість, про що ми можемо дізнатися? (На скільки швидкість катера більша, ніж швидкість буксира?) 
  •  Що для цього потрібно зробити? (Від швидкості катера відняти швидкість буксира, тобто 27-18=9 (км/год).
  •  Отже, катер проходив за одну годину на 9км більше. Що сказано про час, який вони були в дорозі? (Вони були в дорозі 3 години).
  •  Чи можна дати відповідь на запитання задачі? (Можна. Якщо катер проходив більшу відстань за кожну годину, то він пройде більшу відстань за 3 години).
  •  Що для цього потрібно зробити? (9 3=27 (км).
  1.  Самостійна робота. Скласти і записати вираз до задачі за одним із способів.
  2.  Перевірка. Учні записують вирази на дошці різними способами:

(27 - 18) 3 = 27 (км);  27 3 - 183 =27(км).

Ш. Робота над темою уроку.

1. Оголошення теми уроку.

Очікувані результати (запис на дошці).

  •  Навчитися множити числа з нулями.
  •  Розв’язати задачу з двома буквеними даними.
  •  Розвивати мислення (уміння порівнювати, аналізувати, робити висновки).
  •  Виховувати увагу, наполегливість.
  1.  Робота з книжкою. Підготовча вправа № 439.
  2.   Фізкультхвилинка (вправи з мішечками на голові, які наповнені сіллю).
  3.  Множення у випадку кількох нулів (вправа 440 – слайд 11).  

IV. Контроль і закріплення знань учнів.

Робота в парах за завданнями № 441 (1, 2).

3. Самостійна робота ( №442):

   1  варіант – парні числа збільшити в 6 разів.              

   2  варіант –  непарні числа зменшити на 6.

4. Взаємоперевірка.

V. Розвиток математичних умінь учнів.

1. Розв’язування задачі.

Задача № 443. Складання буквеного  виразу для розв’язання задачі

(12слайд. Під час аналізу задачі записи на слайді  появляються після відповіді учнів на поставлене запитання).

  •  Про що запитується в задачі?
  •  Чи можемо відповісти на поставлене запитання? (Не можемо).
  •  Чому? (Тому, що невідомо скільки кіноглядачів обслужив за день великий кінозал і скільки кіноглядачів за день обслужив малий кінозал).
  •  Як знайти, скільки кіноглядачів обслужив за день великий кінозал? (Якщо відомо, що у великому кінозалі 1224 місць і відбулося  k сеансів,  то 1224  k –  глядачів  може обслужити великий зал за день).
  •  Як знайти, скільки кіноглядачів за день обслужив малий кінозал? (Якщо у малому кінозалі 208 місць і відбулося  c сеансів,  то 208  c – глядачів  може обслужити малий зал за день).
  •  Чи можемо тепер дати відповідь на запитання задачі? (Так).
  •  Що для цього потрібно зробити? (Знайти суму добутків 1224 k + 208 c).
  •  Як обчислити значення даного виразу?
  •  Якщо k = 5 і  c = 4, то 1224 k + 208 c = 1224 5 + 208 4 =

    

2.Запис виразу в зошити та самостійне обчислення його значення з наступною самоперевіркою (13 слайд).

  1.  Оцінювання учнів учитель здійснює протягом уроку, враховуючи письмо  в зошитах.  

V. Домашнє завдання (14 слайд).

 

 VІ. Підсумок уроку (15 слайд).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52062. Володимир Винниченко. «Федько — халамидник». Щедрий на добро внутрішній світ героя. Федько як особистість. Образи Федька і Толі 141 KB
  Образи Федька і Толі. Образи Федька і Толі. На уроці ми з вами визначимо риси характеру Федька які вирізняють його з кола друзів однолітків прокоментуємо їх. Порівняємо Федька і Толю зробимо відповідні висновки.
52063. Подорож. Переваги і недоліки різних видів подорожей 76.5 KB
  Travelling by plane is the fastest. You can get to many cities only in a few hours. You can stop wherever you like. During the trip you can sit comfortably in the armchair and read, eat or sleep. During the trip you need no tickets. People can
52064. Підсумковий урок – подорож «Синоніми, антоніми, омоніми» 37.5 KB
  учні дають визначення синонімам наводять приклади; Гра Синонімічний ланцюжок І варіант щирий ІІ варіант казати ІІІ варіант кричати виконання вправ за варіантами різних рівнів складності І варіант скласти звязний текст з синонімічного ланцюжка ІІ варіант відредагувати речення замінивши однокореневі слова синонімами. ІІІ варіант Підберіть потрібне слово. Коли групи приїхали на зупинку диктор оголошував назву станції але мікрофон був зламаний і ми почули останні слова деньніч Зясуємо яке це місто...
52065. В поисках сокровищ Луганщины 597.5 KB
  Углублять знания учащихся о родном крае; формировать представление о национальной культуре украинского народа; развивать поисковые и творческие способности учащихся, умение работать в команде, мышление, память, представление;
52066. Наука. Наукові дослідження 2.35 MB
  Наука — сфера людської діяльності, функцією якої є вироблення і систематизація об'єктивних знань про дійсність; одна з форм суспільної свідомості.
52067. Щербина В. С . Господарське право 3.87 MB
  У підручнику відповідно до програми курсу висвітлено основні правові інститути Загальної частини господарського права, а також питання правового регулювання в окремих галузях господарювання (Особлива частина) на основі Господарського кодексу України та нового Цивільного кодексу України, а також інших нормативно-правових актів господарського законодавства України. Головну увагу зосереджено на правових питаннях господарської діяльності та управління нею.
52068. Графические возможности языка программирования 129.5 KB
  Точка SetPixelxycolor Закрашивает цветом color точку с координатами x y; Отрезок Linex1y1x2y2 Рисует отрезок из точки с координатами x1y1 в точку с координатами x2y2; окружность Circlexy rdius Рисует окружность с центром в точке с координатами xy и радиусом rdius. Точки с координатами x1 y1 и x2 y2 определяют диагональные вершины прямоугольника. Начало текста в точке с координатами x y.
52069. ЭТНОГРАФИЯ. Ю. В. Бромлея и Г. Е. Маркова 2.05 MB
  Специальный раздел посвящен проблемам этнической истории народов СССР вопросам формирования новой исторической общности советского народа. Классификация народов мира. Распространенность такого представления в значительной мере связана с тем что сложившись как наука в эпоху расцвета колониализма буржуазной Европы этнография была первоначально нацелена преимущественно на изучение народов внеевропейских территорий в большинстве отстававших в своем развитии. Уже давно стала очевидна несостоятельность деления народов на исторические...
52070. Основи наукових досліджень 846 KB
  Методологія типологія та етапи наукового дослідження План Предмет і задачі дисципліни Основи наукових досліджень. Методологічні основи наукового дослідження Рівні психологопедагогічних досліджень. ОПП: Наука наукознавство обєкт науки предмет науки наукове дослідження метод методологія методична основа. Методологічні основи наукового дослідження Рівні психологопедагогічних досліджень.