82911

Чи може музика передавати рух?

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати в учнів уявлення про зображальні можливості музики в передачі руху. Повторення понять темп, ритм. Розвивати уявлення учнів. Виховувати любов до української народної пісні, етикетне поводження в школі. Обладнання: фортепіано, аудіозаписи, малюнки, презентація.

Украинкский

2015-03-04

102 KB

0 чел.

Виконавець : Рижова Т. В. Учитель- методист. Категорія вища.

Харківська спеціалізована школа №17

Урок музичного мистецтва на тему:

Чи може музика передавати  рух?

Мета: формувати в учнів уявлення про зображальні можливості музики в передачі руху . Повторення понять темп, ритм. Розвивати уявлення учнів. Виховувати любов до української народної пісні, етикетне  поводження в школі.

Обладнання: фортепіано, аудіозаписи, малюнки, презентація.

Музичний матеріал:П. Чайковський «Баба Яга»; Р. Шуман «Дід Мороз»; Укр. нар. пісня «Іде дід»;В. Шаінський «Голубой вагон»; Т. Попатенко сл.. В Вікторова «Котенок и щенок»

Хід уроку: Вхід під пісню В.  Шаінського « Голубой вагон»

Слайд№1

І. Музичне привітання ( по руці)

  •  Добрий день
  •  Добрий день.
  •  Виконання пісні «Знакомка» М. Шутя.

Актуалізація опорних знань:

Слайд№2

Вчитель: Які засоби виразності в музиці ви знаєте?

Що таке лад, мелодія, динаміка?

Слайди №3-6

Вчитель.Прочитаймо « Казку про кота  в «Робочому зошиті»

Жив кіт Мурлика

Лінивий бул кіт!

Гострії зуби

Та  товстий живіт                                     

Дуже  p  завжди він ходив,

   f   набридливо їсти просив

Та  mf     на пічці хропів

От вам і все, що робить він умів.

Якось раз бачить він сон ось який,

Немовби затіяв с мишами він бій.

 ff  крикнув, він, всіх їх  подряпав

Своїми зубами, когтистою лапой.

Злякавшись, всі миші  pp  благали:

 Викуп багатий котові давали,

Тут кіт скомандував  f  їм : «Брись!»

Й розбіглись вони,  стрімголів понеслись.

Це був тільки сон, бо насправді в той час, коли наш Мурлика спав, діло було так:

Миші  p  покинули норку,

 f  хрустя, з`їли хлібную корку,

Потім, mf   сміючись над котом,  

Вони йому хвіст зав`язали бантом

Мурлика проснувся, sf  чихнув,

Трошки умився і знову заснув.

А миші Мурлиці на спину забрались,

 І  f  над ним дуже довго  сміялись 

(Очаковская. Ю. А. , Максименко Т. В., Дорогань Л. А. , Беземчук Л. В. Предметная неделя в школе. «Музыка» - Х.: Антиква, 2003)

Слайд№7

(Перегляд малюнківдо опери Лисенка « Коза- Дереза».)

Хто написав оперу «Коза – Дереза» ?Якою була Лисичка, Коза, який Рак?

Слайд№8

Проспівати «Пісню Лисички» з опери М. Лисенка « Коза-Дереза»

Оцінювання роботи учнів.

ІІ. Тема сьогоднішнього уроку звучить так : Чи може музика передавати рух?

Слайд№9

Вчитель:І недарма ми зайшли до класу під пісню Шаінського

« Голубой вагон» Давайте її проспіваємо. ( Діти виконують пісню) А як музика передає рух? Вам здається, що ви їдете на поїзді?

Діти: Так.

Вчитель: Проплескаємо ритмічний малюнок до цієї пісні:

П П П П І І ІZ П П П П І Z Z Z 

Ви бачите, які тривалості передають рух?

Діти: Восьмі.

Слайд №10

Вчитель: Тепер згадайте п’єсу П. Чайковського «Баба – Яга» ( Слухання ) Що робить ця казкова героїня: сидить в хатинці на курячих ніжках або летить?

Діти: летить.

Вчитель: Як ми це зрозуміли?

Діти: Завдяки ритму і темпу.

Вчитель: Наведіть приклад твору в повільному темпі

Діти: П. Чайковський «Хвороба ляльки»

Слайд №11

Вчитель: Темп – швидкість виконання твору. Темпи бувають: швидкий, помірний, повільний. Інколи наші учні йдуть до школи дуже повільно, запізнюються на урок, а потім заважають і вчителю, і  учням в класі. Якщо ти поважаєш однокласників та вчителя, ніколи не можна запізнюватися на урок. А ще буває так, що на перерві деякі учні дуже швидко бігають, збиваючи з ніг інших дітей. Чи правильно це? В якому темпі треба ходити по коридору на перерві?

Діти: в помірному

Вчитель: Так, спокійно, стати біля стіни, пограти в гру.

Як повзе черепаха?Як біжить собака?

Слайд №12

А тепер згадайте п`єсу Шумана «Дід Мороз». В якому темпі вона написана?

  •  В швидкому.
  •  А міг би Дід Мороз рухатися так?.. ( вчитель грає в повільному темпі)
  •  Діти сміються і кажуть, що це вже не Дідусь Мороз, а черепаха чи він замерз.  
  •  А чи змінюється від зміни темпу характер твору? Яким ми визначили Діда Мороза?
  •  Він злий
  •  А в повільному темпі?
  •  Зовсім інший характер ( він замерз чи розтає)

Слайд №13

Вчитель: Ритм – це  чергування звуків і пауз різної тривалості.

( повторення)

  •  Цілі, половинні, четвертні й восьмі.
  •  Згадаймо віршик про тривалості і те, як ми в першому класі різали яблучко. ( Діти проговорюють вірш про тривалості)

А тепер вирішіть такі приклади:

Слайд №14

  •  Що таке пауза, якими бувають паузи?

Слайд №15

  •  Це зупинка в музиці, перерва. Паузи бувають:ціла, половинна, четвертна, восьма.

Вчитель:З карток вам треба скласти  доміно: ( робота в  групах)

Молодці групи. Дуже гарно.

Слайд№16

Фізкультхвилинка: ( можна знайомі пісні – танці виконати в різних темпах), повторення жанрів в музиці на музичних прикладах.

« Частушки Бабок- Ёжек»

Слайд №17

Різні тривалості в музиці складають ритмічний малюнок

Проплескайте ритмічний малюнок.

Слайд №18

На ниточці перед вами запис пісеньки: проплескайте ритмічний   малюнок, запишіть її нотами в нотний зошит( перенести з ниточки).

П  П  І  І   П П   І   І

Мі-мі—ре-ре-  мі       до      мі   мі    ре- ре       мі        до

Виконати , сольфеджуючи.

Це українська народна пісня «Іде, іде дід»

Слова  в ній такі:

Іде, іде дід, дід

Несе, несе міх, міх

Отакий дідище

Отакий страшище.

Тепер ми цю пісеньку можемо виконати зі словами ( виконують); на один голосний звук , вокалізом ( виконують). Ви зрозуміли те, що в цій пісенці рух: іде дід? Завдяки чому ми можемо це стверджувати?

  •  Рівні восьмі, як кроки, темп, як кроки.
  •  Молодці! Ви гарно працювали.

Слайд №19

Вчитель:А тепер ми почнемо вивчати пісеньку «Кошеня та цуценя, яку написала для вас Т. Попатенко. Яку пісеньку цього композитора ми вже вивчали?

- « Шпачок прощається» Прослухайте пісеньку. Чи подобається вона вам?. Вивчення 1 куплета.

Висновки:Ми сьогодні згадували про двох гномів, як їх звати ?

  •  Темп та ритм Якими бувають темпи?
  •  Що таке ритм? Які існують тривалості звуків та паузи?
  •  Які твори ми сьогодні слухали? Визначте композиторів
  •  Яку пісеньку ми сьогодні вивчали?

***

Вдома, будь ласка, намалюйте  вивчених сьогодні гномів, ім`я яким темп та ритм.



КОТЕНОК И ЩЕНОК

Музыка Тамары Попатенко
Слова Виктора Викторова

В одной квартире жили
Котенок и щенок,
Приятелями были
Котенок и щенок.
Один усатенький,
Другой мохнатенький,
Приятелями были
Котенок и щенок.

Но странную игрушку
Внесли ребята в дом.
Хвосты поджали дружно
Котенок со щенком.
Игрушка колкая,
Зовется елкою,
Иголки растопырив,
Стоит в углу своем.

И вот на эту елку
С зеленым хохолком
Напали втихомолку
Котенок со щенком.
Зубами, лапами
Ее царапали
И елку повалили
Котенок со щенком.

Пришли ребята вскоре
А елка — на боку.
Немало было горя
Котенку и щенку.
Их так нахлопали,
Их так нашлепали -
И было очень стыдно
Котенку и щенку.

А елку нарядили,
Гостей позвали в дом
И даже пригласили
Котенка со щенком.
Один усатенький,
Другой мохнатенький.
Под елкой веселились
Котенок со щенком…



 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

5863. Виды конституций по порядку изменения и отмены 77 KB
  По способу изменения и внесения поправок конституции делятся на две группы: жесткие и гибкие. Эти два понятия теснейшим образом связаны с классификацией конституций на писанные и неписанные. Деление конституций на писаные и неписаные достат...
5864. Управление манипуляторами промышленного робота 448.5 KB
  Управление манипуляторами промышленного робота Если динамические уравнения движения манипулятора заданы, целью управления манипулятором является выполнение им движений в соответствии с заданным рабочим критерием. Проблема управления манипулятором в ...
5865. Роль цен, тарифов, льгот, субсидий, компенсаций в регулировании национального рынка 183 KB
  Происходящие изменения в экономике РФ обусловлены переходом на рыночные связи и отношения. Чтобы свести к минимуму предполагаемые потери при переходе к рынку, необходимо познать сущность и закономерности его развития. Все современные эконом...
5866. Технология разработки, перемещения и уплотнения грунта с элементами бетонирования 395.5 KB
  Определение объемов земляных работ по вариантам Для одиночных стаканных фундаментов возможны два вида земляных сооружений: - траншея по ряду фундаментов - котлован 3.1. Траншея по ряду фундаментов Отметка подошвы фундамента: м, где - абсолютная...
5867. История АМО ЗИЛ 42.5 KB
  Завод, основанный в 1916 г. как частное предприятие, через два года был национализирован, а спустя три четверти века, в 1992 г., вновь становится частным предприятием. В 1996 г. завод перешел практически в муниципальную собственность, сохранив форму...
5868. Место и роль монополии на рынке 103 KB
  Введение: формирование монополии Абсолютная (чистая) монополия - редкое для хозяйственной практики явление. Однако довольно часто приходится сталкиваться с монопольным влиянием, более реальными рыночными структурами монополистической конк...
5869. Взгляды Советских вождей на управление 97.5 KB
  За время существования СССР потерпело много реформ и преобразований. При разных правителях ситуация в СССР была совершенно разная т.к. у каждого из них были разные взгляды на жизнь и на управление страной. Скорее всего каждый из них руково...
5870. Воздействие ценовой дискриминации на экономическое благосостояние 237 KB
  Термин дискриминация образован от латинского discriminatio, что означает различие, различение. Под ценовой дискриминацией понимают практику установления разных цен на один и тот же товар при условии, что различия в ценах не связаны с затра...
5871. Организация защиты личного состава формирований ГО и РСЧС при проведении АСДНР 121 KB
  Организация защиты личного состава формирований ГО и РСЧС при проведении АСДНР Учебные цели: 1. Изучить основные мероприятия, осуществляемые руководителями (командирами) формированиям ГО и РСЧС по организации обеспечения защиты личного состава...