82913

Причини виникнення пожежі – порушення правил протипожежної безпеки. Правила поведінки під час виникнення пожежі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вогонь Правильно а звідки береться вогонь Відгадайте ще одну загадку. І мають душу щедру Хоч дерева сини Згоряючи до щенту Вогонь дають вони. Бесіда Отже сьогодні ми поговоримо про вогонь. Вогонь як ви знаєте може бути добрим другом для людини але може бути і страшним ворогом який забирає життя.

Украинкский

2015-03-04

46.5 KB

0 чел.

Урок основ здоров'я в 2 класі

Тема:Причини виникнення пожежі – порушення правил протипожежної безпеки. Правила поведінки під час виникнення пожежі.

Мета: ознайомити учнів із вогнем і його властивостями; закріпити знання про причини виникнення пожежі і правила поведінки під час пожежі; розвивати вміння знаходити вихід з небезпечної ситуації без паніки і зайвої метушні; виховувати потребу в турботі про власну безпеку та безпеку оточуючих.

Обладнання: мультимедійна презентація, вогнегасник.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

Всі почули ви дзвінок –

Він покликав на урок.

Вчитель: Усміхніться сонечку.

Діти: Здрастуй, золоте!

Вчитель: Усміхніться квіточці.

Діти: Хай вона росте!

Вчитель: Усміхніться дощику.

Діти: Лийся, мов з відра!

Вчитель: Друзям усміхайтеся.

Діти: Зичим всім добра!

ІІ. Оголошення теми і мети уроку

– Діти, відгадайте загадку:

Як на волі він гуляє, все навколо спопеляє, Шаленіє й злиться, а води боїться. І скільки б не їв, ситим не буває. (Вогонь)

– Правильно, а звідки береться вогонь? Відгадайте ще одну загадку.

Живуть в тісній темниці

Без страху темноти

Хлоп’ята яснолиці –

Вогню малі брати.

І мають душу щедру,

Хоч дерева сини,

Згоряючи до щенту,

Вогонь дають вони. ( Сірники ) (Слайд №2)

Показ малюнка сірничка.

– Погляньте-но, діти, на цей сірничок:

Червона голівка, жовтенький бочок.

На вигляд звичайний: тонкий і малий,

Буває він добрий, буває і злий.

Він може зігріти, зварити обід.

Він плавить метал і розтоплює лід.

А може і ліс велетенський спалити,

Майно, і будинок, і все спопелити.

Друз, ви будьте з вогнем обережні

І вивчіть всі правила протипожежні. (Слайд №3)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Бесіда

– Отже, сьогодні ми поговоримо про вогонь. Вогонь, як ви знаєте, може бути добрим другом для людини, але може бути і страшним ворогом, який забирає життя. – Як ви гадаєте, коли він буває другом людини? (Відповіді дітей.) – Так, коли людина вміє ним користуватися, та виконує всі протипожежні правила. А коли вогонь стає ворогом для людини? (Відповіді дітей.) – Так, вогонь тоді ворог, коли люди ставляться до нього байдуже і не виконують правил. (Слайд №4)

Дуже люблять сірники розпалить вогонь в печі,

Всіх в кімнаті обігріти і смачний обід зварити.

Та не люблять сірники, як беруть їх малюки,

В небезпечні ігри грають, на дорослих не зважають.

І тоді страшна біда може статись, дітвора.

Вогонь добрий - стане злим, ви не впораєтесь з ним. Загорівсь один сірник, - а вже глянеш - все горить:

Гардини, меблі, іграшки... Куди ховатись від біди? (Слайд №5)

2. Перегляд слайдів, які демонструють причини виникнення пожеж.(Слайди №6 - 12)

- Тож добре запам’ятайте, що бавитися сірниками не можна, адже може статися велике лихо.Якщо вогонь перекинеться на інші займисті речі, він безжально знищує все на своєму шляху. Тільки дорослі можуть запалювати вогонь – вони знають, як із ним поводитися, аби не трапилося лиха. Пожежа не виникає сама по собі. Вона виникає з вини людей. На перший погляд такі безпечні предмети, як телевізор, праска, плитка можуть стати причиною пожежі, принести не користь, а біду. (Слайд №13)

3. Вивченняправил протипожежної безпеки

А як вже сталася біда, себе рятуйте, дітвора.

Пощади злий вогонь не знає, вас ліжко й шафа не сховає.

Як ще слабкий вогонь і дим, залий водою, ковдру кинь.

Коли не впораєшся з ним, телефонуй на «101».

А сам швиденько утікай і ще таке запам'ятай:

Коли хтось менший є в кімнаті, його з собою забирай.

Якщо багато диму у кімнаті і важко дихати тобі,

Хустину швидко намочи і рот, і ніс собі ти зав'яжи.

Ляж на підлогу - дим завжди вгорі.

Згадай, вхідні де двері, І туди мерщій повзи.

Як загорівся одяг на тобі, то з переляку ти не побіжи,

Його зніми або облий водою,

до стін, чи до підлоги притулись спиною.

Правила вивчайте, дітлахи, і не беріть ніколи сірники.

(Слайди №14 - 17)

Фізкультхвилинка

Ми в пожежників пограємо,

Швидко шланги розмотаємо,

Ось так, ось так, швидко шланги розмотаємо.

(Колові рухи руками перед грудьми.)

Ось вогонь у нас горить, будемо його гасить.

(Нахил тулуба вперед з витягнутими руками. )

А тепер ми присідаємо, під дивани заглядаємо,

Чи ніхто там не лежить, дим розходиться умить.

(Присідання.)

Ось вогонь ми загасили, за парти тихенько сіли.

Ручки всі до рук взяли, працювати почали.

4. Робота в зошитах.

Завдання1 Пропоную дітям провести олівцем по пунктирній лінії олівцем і дізнатися, що є найчастіше причиною пожежі, розфарбувати малюнок.

Завдання2 Пропоную дітям обвести речі, які миттєво спалахують.

Завдання 3 Пропоную дітям написати, за яким номером треба повідомити пожежну охорону про виникнення пожежі, допомогти пожежним швидко дістатися до міcця пожежі.

5. Ілюстрований вірш “Хай дитина знає кожна: жартувать з вогнем не можна!” (Слайди №18 - 23)

ІV. Узагальнення та систематизація знань.

- Людей, які стають на боротьбу з пожежею, називають пожежними. Вони ризикують своїм життям, рятуючи інших. Тому поважайте працю пожежних, не завдавайте їм клопоту своїми вчинками. Завжди дотримуйтеся правил протипожежної безпеки.

З димом знімались хмарини пилу,

Мчаться пожежні автомобілі.

Клацають дзвінко, тривожно свистять,

Сріблясті каски рядами блищать.

Ось поверхи: перший, і другий, і п’ятий,

Ось і останній, вогнем весь зайнятий,

Червоного диму стоїть пелена,

Рветься назовні біда із вікна.

Мить – і розбіглися каски сріблясті.

Швидко все сталося, наче у казці.

Люди в брезенті у полум’я й дим

Входять без страху один за одним.

- А тепер підіб’ємо підсумки, чітко сформуємо правила, як уникнути пожежі і як треба діяти, коли вона все ж сталася?

Категорично забороняється:

• гратися із сірниками;

• запалювати папір, скалку або інші предмети і переносити вогонь;

• без догляду дорослих запалювати вогнища із сухого листя, сміття, різні відходи з горючих матеріалів;

• вигрібати вугілля під час горіння його в печі;

• при відсутності дорослих вмикати електроприлади;

• класти іграшки та інші предмети на запалені плити або увімкнуті електроприлади;

• запалювати легкозаймисті речовини і перевіряти можливості їх загоряння.

• Боротися з полум’ям самостійно, не викликавши пожежників.

• Ховатись у приміщенні, що горить.

• Забувати, що перший ворог не вогонь, а дим, який засліплює і душить.

• Розкривати всі вікна та двері одночасно. (Слайд 24)

Потрібно:

• Якщо виникла пожежа в приміщенні, не треба лякатися і ховатися;

• якщо пожежа виникла в домашніх умовах і вогонь невеликий, потрібно швидко залити його водою, накрити ковдрою або засипати піском;

• якщо в приміщенні з'явилося багато диму, слід пробиратися до виходу поповзом;

• якщо в приміщенні є менші діти, треба негайно вивести їх на вулицю;

• не гаючи часу, потрібно повідомити про пожежу когось із сусідів або інших дорослих;

• якщо під час пожежі поблизу немає нікого з дорослих, дитина повинна сама вміти викликати пожежну команду. Для цього потрібно набрати номер «101» та повідомити місце пожежі (назвати своє прізвище, вулицю, номер будинку і квартири або іншого об'єкта). (Слайд 25) Тож пам’ятайте: «Вогонь не пробачає помилок, із ним жартувати не можна!»

VII. Підсумок уроку.

- Що найбільше запам'яталося сьогодні на уроці?

- Чому потрібно дотримуватись правил протипожежної безпеки?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32982. О СПЕЦИФИКЕ П. ЗНАНИЯ. ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ П. МОЖЕТ СТАТЬ НАУКОЙ (К.МАНХЕЙМ. ИДЕОЛОГИЯ И УТОПИЯ) 14 KB
  ощущал свое время как эпоху радикальной соц. перестройки Суть перестройки: переход от традиционной соц. чтобы избежать рокового развития событий необходимо регулирование даже планирование социокультурных изменений 3. австрийский социолог и политик Шеффле: общвенная и госвенная жизнь cn be разделена на 2 части: 1 повседневная госвенная жизнь=управление 2 П.
32983. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ НАУК В КОНТЕКСТЕ МИРОВОЙ СИСТЕМЫ (И.ВАЛЛЕРСТАЙН. ЭВОЛЮЦИЯ СТРУКТУР ЗНАНИЯ В МИРОСИСТЕМНОЙ ПЕРСПЕКТИВЕ) 17.06 KB
  Она синтезирует социологический исторический и экономический подходы к общвенной эволюции. Концепция Мир – системная теория: мир и мировое сообщво – система госв госва в этой системе располагаются по экономическому фактору госваядра центра: США Япония Зап. ввел новое понятие модернити современное индустриальное общво. Согласно их кредо по мере продвижения к правильному пониманию реального мира формируется условие для лучшего управления реальным общвом.
32984. ПОНИМАНИЕ КАК МЕТОД ПОЗНАНИЯ В СОЦ.-ГУМАНИТАРНЫХ НАУКАХ 20.88 KB
  ПОНИМАНИЕ КАК МЕТОД ПОЗНАНИЯ В СОЦ.ГУМАНИТАРНЫХ НАУКАХ Понимание психологическое состояние верное восприятие или интерпретация к. В психолингвистике понимание трактуется преимущественно как result смыслового восприятия речевого сообщения. Понимание как метод гуманитарных наук было противопоставлено объяснению как методу естественных наук.
32985. ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКАЯ НАУКА: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ И ФИЛОСОФСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ 18.97 KB
  В качестве парадигмальной теории постнеклассической науки выступает синергетика теория самоорганизации изучающая поведение открытых неравновесных систем. Наиболее ценным достижением постнеклассической науки выступает предпринятая в ней попытка соединения объективного мира и мира человека. Гуманитарные и естественные науки больше не представляются разделенными непреодолимой пропастью.
32986. ПРЕДМЕТНЫЕ СФЕРЫ И ГРАНИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ФИЛОСОФИИ И НАУКИ (Ф.ФРАНК. КАКАЯ ПОЛЬЗА В ФИЛОСОФИИ НАУКИ) 18.2 KB
  ПРЕДМЕТНЫЕ СФЕРЫ И ГРАНИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ФИЛОСОФИИ И НАУКИ Ф. КАКАЯ ПОЛЬЗА В ФИЛОСОФИИ НАУКИ 1. философия всегда стремилась связать абстрактные положения науки со здравым смыслом вырабатывая тем самым единый и доступный рациональному пониманию взгляд на мир из которого вытекают определенные принципы человеческого поведения и деятти задача философии науки – гуманизация науки и преодоление разрыва м у ее гуманитарными и естественнонаучными областями 2. Философия науки – связующее звено способное обеспечить единое научное понимание мира и...
32987. ПРИРОДА И СУЩНОСТЬ НАУЧНЫХ РЕВОЛЮЦИЙ (Т.КУН. СТРУКТУРА НАУЧНЫХ РЕВОЛЮЦИЙ) 14.44 KB
  Развитие науки процесс поочередной смены 2х периодов: 1 нормальная наука безраздельно господствует парадигма 2 научная революция : распад парадигмы конкуренция м у альтернативными парадигмами победа одной из них переход к новому периоду нормальной науки . Свва парадигмы: 1 принята научным сообщвом как основа для дальнейшей работы; 2 содержит переменные вопросы т. Переход одной парадигмы к др. 2 Период нормальной науки : начинается с признания парадигмы формулируются и широко применяются самые многообразные и...
32988. ПРИРОДА И СУЩНОСТЬ НАУЧНЫХ РЕВОЛЮЦИЙ 23.48 KB
  Макс Планк – старое поколение ученых не приживается к новым идеям однако они отходят от науки и умирают. компонентов науки. Есть микрореволюции – в рамках той или иной науки физика биология экология; глобальные революции появление науки религии. философии проблема роста развития знания является центральной в философии науки.
32989. Общественное сознание и его структура 17.1 KB
  Конец формы Общественное сознание и его структура. Если сознание есть во многом продут социальный есть порождение общественных отношений то что такое общественные отношения общественное сознание Какова их структура Механизм работы И здесь наблюдаются определенные отличия индивидуального сознания и общественного сознания. Вопервых индивидуальное сознание имеет границы жизни обусловленные жизнью конкретного человека. Общественное же сознание может охватывать жизнь множества поколений.
32990. Структура общественного сознания и его основные формы 15.45 KB
  Обыденное и теоретическое сознание.Общественное сознание – это совокупность идей взглядов и оценок свойственных данному обществу в осознании им собственного бытия.Индивидуальное сознание – это совокупность идей взглядов чувств свойственных конкретному человеку.ОБЩЕСТВЕННОЕ СОЗНАНИЕ складывается на основе сознаний отдельных людей но не является их простой суммой.