82916

Зелене диво Землі — рослини. Різноманітність живих організмів. Значення рослин у природі та житті людей

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: продовжити формувати поняття природа нежива і жива, уявлення про царства живої природи, значення рослин, різноманітність рослин на землі, про види рослин; продовжити виробляти навички дослідницької роботи та спостереження; розвивати логічне мислення, виховувати естетичні почуття.

Украинкский

2015-03-04

52.5 KB

2 чел.

                                Я і Україна           Природознавство        3 клас  

      Урок проводиться в комп’ютерному класі з використанням презентації на мультимедійній дошці  і персональних комп’ютерів  для тестових опитувань під час перевірки домашнього завдання учнів 2 групи  по темі «Ґрунт» і на етапі закріплення теми уроку «Зелене диво Землі - рослини » - учні 1 групи

Тема.  Зелене диво Землі — рослини.  Різноманітність живих організмів.

                Значення рослин у природі та житті людей

Мета: продовжити формувати поняття природа нежива і жива, уявлення про царства живої природи, значення рослин, різноманітність рослин на землі, про види рослин; продовжити виробляти навички дослідницької роботи та спостереження; розвивати логічне мислення, виховувати естетичні почуття.

обладнання: ілюстрації представників царств живої природи,  малюнки рослин різних видів, презентація

Тип уроку: засвоєння нових знань

Сл.  1          Організація класу                            

Сл. 2  зима  І. Хвилинка спостережень

— Яка пора року настала? — Який зараз місяць?

— Що ви можете сказати про тривалість дня? ночі?

— Як змінився колір неба? — Які ідуть опади?

— Що повинні робити люди, щоб зберегти своє здоров’я в цю пору року?

Сл. 3    II. Перевірка домашнього завдання

Учні 2 групи сідають  за  комп’ютери і   дають відповіді на запитання. Тестові завдання для перевірки домашнього завдання по темі «Ґрунт»

1. В якій послідовності розміщені шари землі?

а) ґрунт, пісок, глина, камінь

б) ґрунт, пісок, камінь, глина

           2.  Ґрунт темного кольору, тому що…

 а) земля чорна

 б) опале листя, рештки рослин і тварин, що перегнивають

           3.  Якщо шматочок  ґрунту кинути у воду, то…

а) доведемо, що в ґрунті є повітря

б) доведемо, що у ґрунті  є вода

в) доведемо, що ґрунт має запах

           4. Головна ознака ґрунту - …

            а) родючість

            б) є перегній

          5. Щоб дощі не змивали ґрунт з пагорбів, треба …

а) вирубувати дерева, кущі

б) насаджувати дерева, кущі

в) закривати від дощу

Після закінчення роботи письмово відповідають на запитання карточки.

1в. 1. Доведіть, що в ґрунті є повітря?

      2. Чому ґрунт чорного кольору?

2в.  1.Доведіть, що в ґрунті є вода?

      2. Яке значення має ґрунт на Землі для тварин, рослин, людей.

Окремо -   6 учнів дають письмово відповіді на запитання:

1. Що входить до складу ґрунту?

2. Який ґрунті найродючіший? Чому?

Решта учнів опитуються фронтально.

— Пригадайте і скажіть, що таке природа?

— На які групи вона поділяється?

— До якої природи належить ґрунт?

— Чому без ґрунту не було б життя на землі?

— Чому не можна спалювати листя і суху траву в садах, парках?

— Поясніть вислів «земля турботу любить» .  Як треба охороняти ґрунт?

3. Тестова перевірка.  (на місцях)    Гра  «так» чи «ні».

1) Верхній шар землі, на якому ростуть рослини, називається ґрунтом.   +

2) Родючість  ґрунту залежить тільки від самої природи.    -       

3) Чим більше в ґрунті перегною, тим він бідніший.     -

4) Ґрунт буде більш родючим, якщо в нього вносити органічні та мінеральні добрива. +

5) До складу ґрунту входять лише пісок і глина.      –

6) земляних черв’яків називають головними «ґрунтоутворювачами»    +

CЛ.4 перевір себе  (1. Схема що входить до складу ґрунту.)

СЛ.5  На екрані. Заверши речення.

                   1. Найродючіший ґрунт це ….. (чорнозем)

                   2. Ґрунт має чорний колір, тому що ….  (рештки рослин і тварин)

                   3. Як довести, що у  ґрунті є вода?      (нагріти, дзеркало)

         4. як довести , що у ґрунті є повітря?     (кинути у воду)

Підсумок перевірки д/з.

ІІІ. Актуалізація і мотивація знань учнів.     Слухання вірша (вірш читає учень )

СЛ. 6  — Послухайте  вірш про нашу матінку природу. Познайомтесь з її дочками, які завжди навколо нас.

Було у матері-Природи   дві донечки такої вроди,

Хто їх побачить хоч на мить —

Не міг забуть і розлюбить.

Голубооку звали Флора.

У неї очі, наче зорі.

Завжди замріяна, тендітна,

ласкава, ніжна та привітна.

а Фауна — швидка, як вітер,

Могла з птахами полетіти,

І за оленями стрибати,

Та з білочками пустувати.

Обидві світ живий любили,

Відтак його боготворили.

Тож вирішила мудра мати

Природні  їм дарунки дати:

Мрійливій Флорі — світ рослинний,

а жвавій Фауні — тваринний,

Щоб берегли і доглядали,

Від всього злого захищали.

Живуть в легендах і понині

Живого світу дві богині.

   — Отже, діти, як називається рослинний світ?

   — Правильно, Флора. А тваринний?

   — Теж правильно назвали — Фауна.

   — А  до якої природи належать рослини і тварини? (До живої)

IV. Повідомлення теми і мети уроку

СЛ.7     Тема уроку.    — Сьогодні ми познайомимось на скільки і які царства поділяються живі організми нашої планети, познайомимось  з зеленим дивом Землі – рослинами, адже саме так їх називають; закріпимо, як розрізняють рослини, яку будову вони мають; будемо вчитися спостерігати, аналізувати і вчитися бачити прекрасне навколо, гуманно ставитися до всього живого.

ІV. Вивчення нового матеріалу.             Рослини – живі організми.

1. Розповідь вчителя з елементами бесіди.

-СЛ.8      Усі живі організми вчені поділили на 5 царств.

 

   — Між цими царствами існує тісний взаємозв’язок.

Завітаємо і розглянемо  сьогодніу перше царство живої природи - «Рослин».

СЛ.9.     -  За якими ознаками рослини належать до живої природи?

1- Ростуть,   2- живляться, 3 – дихають, 4 – розмножуються, 5 – відмирають

   — Царство рослин  називають зеленим дивом Землі.

По-перше, вони всі такі різні.  

По-друге, всі живі організми дихають. І ми це бачимо. А рослини? Дихають? Як?

Усі живі організми дихають киснем. А рослини…  виділяють кисень у повітря!

По-третє, рослини дають людям основні продукти  харчування. Але не тільки! Із рослин ми одержуємо  льон, бавовну, з яких ми шиємо одяг. А що виготовляють із цукрових буряків, соняшника? А меблі з чого  роблять?! Так, рослини нас годують, одягають, дають  нам предмети побуту.

І все? Порівняємо ці два малюнки. Де б ви хотіли  відпочивати? Чому?

Отже, рослини — Диво? Так, диво. Але диво ще  й у тому, які вони різні.

2. Бесіда про значення рослин для людей.            Метод «Мікрофон»

СЛ.10       —    Яке значення мають рослини у природі?

                                        РОСЛИНИ

 

Кисень                  Окраса( кімнатні               Задоволення від         Людина пізнає  світ

Тканини               рослини, садові квіти,       вирощування      

Ліки                      лугові квіти) ;очищення          рослин

Продукти                    повітря

харчування

Будматеріали

3. Як розрізняють рослини. Розповідь з елементами бесіди.

- Де живуть рослини? Кожна рослина пристосована до певних умов.

- Як розпізнати рослину? (розміром, способом життя, будовою,виглядом, кольором квітів, тривалістю життя)

СЛ.11   — Найменшу квітку серед рослин України має водоплавна ряска. Діаметр її складає всього 0,5 мм.

СЛ.12    - Понад сім століть у селищі Верхня Хортиця, неподалік Запоріжжя,  стоїть могутній дуб. Він — ровесник Берліна, Варшави. Йому більше років, ніж таким містам, як Хельсінкі, Токіо. Висота цього велетня 36 метрів, коло стовбура — 5,3метра, діаметр  крони 42 метри.

СЛ.13     - Лісний горіх у 1,5 рази переважає за поживними речовинами м’ясо  свині; в 3 рази — хліб, у 10 разів — молоко, в 13–14 разів — свіжі яблука, груші.

4. Робота з підручником ( с. 105- 107)

   — Давайте ще дізнаємось, як люди ще розпізнають рослини

А) Читання статті «Зелене диво Землі».

1 група    С. 106                             2 група       С. 105

Б)   Перевірка прочитаного.    

 - Що ще утворюється в листках під дією світла?  (Кисень.)

 -  Коли рослини виділяють кисень?   ( вдень )

 -  Коли рослини вбирають кисень?  ( вночі )

   -  Якими органами дихають рослини?  (всіма  )

-  Чи дихають  рослини  вдень  і  вночі  ?   ( Так  рослини  дихають  вдень  і  вночі.  Під  час  дихання  вночі  вбирають  із  повітря  кисень,  а  вдень  вуглекислий  газ.)

V.Фізкультхвилинка

               Встаньте, діти, посміхніться,

                                                         Землі нашій поклоніться

  І до сонця потягніться,

                                                          В різні боки похиліться,

             Веретеном покрутіться.

                                                         Раз – присядьте,         Два – присядьте,

                                                          І за парти тихо сядьте.

VI. Продовження вивчення теми

СЛ.14, 15  -  У природі є багато видів рослин. Ви були в лісі і бачили, що рослини дуже різні. І дерева, і кущі, і трави з ягодами й квітками. Яка краса! Є такі рослини, які ростуть самі, є такі, які вирощують люди. Пригадайте наш проект «Рослини рідного краю», ботанічний сад в Камянець –Подільському. (перегляд фото) Але у них є щось спільне. Пригадайте - що? (Відповіді учнів , називають назви окремих частин рослин – корінь, стебло, листя, квітка, плід з насінням).

   — Так, правильно. Всі рослини мають схожу будову. Кожна рослина складається з частин, які називаються органами. Кожен орган має свою назву, має  якесь значення, виконує певну функцію.  

СЛ.16     Робота в групах. Гра «Займи позицію»

- Уявіть собі, що до нас прилетіли інопланетяни, де немає рослин. Що ви їм розповіли б про :  про корінь, про стебло,  про листки,  про квіти, плоди з насінням .  

    Діти одержують картки – правильні і хибні.  Залежно від завдання групи,   повинні знайти правильну відповідь і  розмістити її в таблиці що на дошці.

           —   Де знаходиться орган рослини? Для чого потрібен рослині?.

1- корінь рослини.            2-стебло.                 3- листки.

4- квітка.                       5- плід.                        

СЛ.17                Презентація думок. Утворюється таблиця на дошці

Назва                                Істотні ознаки( ДЕ?)            Значення    ( для чого?)

Корінь              Підземний орган               Забезпечує живлення.

Закріплює рослину в грунті

Стебло Зєднує інші органи з корінням Пересуває воду від кореня.                 

                                                                                                    Піднімає листя до світла.

Листки     Кріпляться до стебла                   Утворюють поживні речовини,           

                                                                                                  дихання. Накопичення води

Квітка Найгарніший орган. Запліднення        Приваблює комах.    

Утворює  плоди

Плід із насінням  Утворюється з квітів                        Розмноження

Підведення підсумків роботи.

СЛ. 18             Хвилинка – цікавинка

   —  А чи знаєте ви, що є такі дерева, у яких корені ростуть над поверхнею ґрунту. Якщо рослинам не вистачає води, повітря або, навпаки, чогось надто багато, тоді й починає рослина викидати вгору безліч корінців, що звисають з гілок, намагаючись дотягтися до землі в іншому місці. В Індії є такий багатостовбурний фікус, який зветься «баньян», він може займати дуже велику площу. Є дерева, які стоять на власних коренях, наче на ходулях. У тропіках на «ходулях» можна побачити бразильські пальми.

VIІ. Закріплення матеріалу

1 група – дають відповіді на запитання тестів за комп’ютерами .

Тестові завдання для перевірки засвоєння знань учнів  на етапі закріплення вивчення теми «Зелене диво Землі - рослини»

1. Усі живі організми вчені поділяють на …

а) 5 царств

б) 4 царства

в) 6 царств

2. Рослини заселяють…

а) ґрунт, воду

б) ґрунт, воду, повітря

в) ґрунт, повітря

3. До органів рослин належать:

а) листки, квіти, крона,  гілки

б) корінь, стебло, листя, квіти, плід з насінням

в) квіти, плід з насінням, листя

4. Рослини - щедрі постачальники….

а) сонячної енергії

б) продукт харчування

в) кисню

5. Рослини, які вирощує людина називаються…

а) культурними рослинами

б) дикорослими рослинами

Решта читають текст  «значення рослин в природі»   с.105,106

- Яку користь приносять рослини для живих організмів на планеті?

VIІІ. Підсумок уроку.      СЛ.18     Гра «Закінчи речення»

1.Усі живі організми вчені поділяють на ….              5 царств

2. Рослини  це  Яка природа ?    …..      жива

3. Рослини називають ….   Зеленим   …….        дивом планети

4. Підземний орган рослини це…..    корінь

5. Приваблює комах запахом і утворює плоди  ….      Квітка

6.Доньку рослинного світу матері – природи звуть…       . Флора

ІХ. Підсумок уроку.  Оцінювання.  д/з

СЛ.19   Cт. 105 – 107 прочитати, дати відповіді на запитання,

1 група – написати твір-міркування «Чому рослини вважають зеленим дивом планети?»

2 група. – знайти цікавинки рослинного світу.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

57869. Чому люди поважають звичаї, традиції і закони? 91.5 KB
  Розвивати уміння оцінювати власні вчинки або вчинки інших людей з точки зору моральних норм; розвивати мислення, уміння знаходити загальне і відмінне; творчо мислити і фантазувати; співпереживати витворам мистецтва;
57870. Mes goûts et mes loisirs 180 KB
  Bonjour, mes enfants! Je suis ravie de vous voir. Notre leçon est consacrée aux goûts et aux loisirs. Nous allons parler de vos préférences, de tout ce que vous aimez ou détestez, je ferai votre connaissance avec le sondage des écoliers français.
57871. Прилагателно име. Граматически особенности. Правопис и употреба 3 MB
  Ход на урока: Днес на нашия урок присъстват гости от цяла Запорожка област но нашата работа ще протече както и друг път. Проверка на домашната работа и поставяне на темата: В. Ето ви образец за домашната работа...
57872. Конспект Лекций по ТОЭ 1.75 MB
  Электрические цепи, в которых получение электрической энергии, её передача и преобразование происходят при неизменных во времени токах и напряжениях, называют цепями постоянного тока. В таких цепях электрические и магнитные поля также не изменяются во времени. Так как токи и напряжения постоянны, то изменения этих величин во времени равны нулю
57873. Пам’ять серця стоїть на посту. Голод 1932-33рр. в Україні як геноцид: мовою документів, через твори У.Самчука «Марія» та В. Барки «Жовтий князь» 174.5 KB
  Барка Жовтий князь знайомство з історичними документами спогадами свідків ознайомити учнів з противоправною політикою радянської держави політикою геноциду щодо українського селянства; сформувати у свідомості учнів уявлення про субєктивні причини масового голодомору та його наслідки...
57874. Просвітництво як літературна епоха. Розмаїття виявів літературного життя 72 KB
  Today we are going to listen to student’s reports about three famous representatives of Enlightenment. They are Robert Burns, Daniel Defoe, Heinrich Heine. They lived in different parts of Europe...
57875. Память. Виды памяти 87.5 KB
  Цель урока: дать понятие о видах и качестве памяти определить её роль в формировании индивидуальности; на практике ознакомиться с методами определения памяти; развивать умение тренировать и укреплять память; воспитывать стремление к развитию определенного вида памяти;...
57876. Фізика і мистецтво. Інтегрований урок 55.5 KB
  Це Леонардо да Вінчі. Повідомлення про Леонардо да Вінчі підготували. За свідченням сучасників Леонардо да Вінчі відзначався прекрасною зовнішністю він мав пропорційну структуру був витончений із привабливим обличчям. Леонардо постійно малював і записував.
57877. Классификация млекопитающих. Яйцекладущие и сумчатые млекопитающие 401 KB
  Цель урока: обучающая: Изучить классификацию млекопитающих. Познакомить учащихся с яйцекладущими и сумчатыми млекопитающими, раскрыть особенности размножения и индивидуального развития этих животных: черты сходства и отличия.