82916

Зелене диво Землі — рослини. Різноманітність живих організмів. Значення рослин у природі та житті людей

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: продовжити формувати поняття природа нежива і жива, уявлення про царства живої природи, значення рослин, різноманітність рослин на землі, про види рослин; продовжити виробляти навички дослідницької роботи та спостереження; розвивати логічне мислення, виховувати естетичні почуття.

Украинкский

2015-03-04

52.5 KB

2 чел.

                                Я і Україна           Природознавство        3 клас  

      Урок проводиться в комп’ютерному класі з використанням презентації на мультимедійній дошці  і персональних комп’ютерів  для тестових опитувань під час перевірки домашнього завдання учнів 2 групи  по темі «Ґрунт» і на етапі закріплення теми уроку «Зелене диво Землі - рослини » - учні 1 групи

Тема.  Зелене диво Землі — рослини.  Різноманітність живих організмів.

                Значення рослин у природі та житті людей

Мета: продовжити формувати поняття природа нежива і жива, уявлення про царства живої природи, значення рослин, різноманітність рослин на землі, про види рослин; продовжити виробляти навички дослідницької роботи та спостереження; розвивати логічне мислення, виховувати естетичні почуття.

обладнання: ілюстрації представників царств живої природи,  малюнки рослин різних видів, презентація

Тип уроку: засвоєння нових знань

Сл.  1          Організація класу                            

Сл. 2  зима  І. Хвилинка спостережень

— Яка пора року настала? — Який зараз місяць?

— Що ви можете сказати про тривалість дня? ночі?

— Як змінився колір неба? — Які ідуть опади?

— Що повинні робити люди, щоб зберегти своє здоров’я в цю пору року?

Сл. 3    II. Перевірка домашнього завдання

Учні 2 групи сідають  за  комп’ютери і   дають відповіді на запитання. Тестові завдання для перевірки домашнього завдання по темі «Ґрунт»

1. В якій послідовності розміщені шари землі?

а) ґрунт, пісок, глина, камінь

б) ґрунт, пісок, камінь, глина

           2.  Ґрунт темного кольору, тому що…

 а) земля чорна

 б) опале листя, рештки рослин і тварин, що перегнивають

           3.  Якщо шматочок  ґрунту кинути у воду, то…

а) доведемо, що в ґрунті є повітря

б) доведемо, що у ґрунті  є вода

в) доведемо, що ґрунт має запах

           4. Головна ознака ґрунту - …

            а) родючість

            б) є перегній

          5. Щоб дощі не змивали ґрунт з пагорбів, треба …

а) вирубувати дерева, кущі

б) насаджувати дерева, кущі

в) закривати від дощу

Після закінчення роботи письмово відповідають на запитання карточки.

1в. 1. Доведіть, що в ґрунті є повітря?

      2. Чому ґрунт чорного кольору?

2в.  1.Доведіть, що в ґрунті є вода?

      2. Яке значення має ґрунт на Землі для тварин, рослин, людей.

Окремо -   6 учнів дають письмово відповіді на запитання:

1. Що входить до складу ґрунту?

2. Який ґрунті найродючіший? Чому?

Решта учнів опитуються фронтально.

— Пригадайте і скажіть, що таке природа?

— На які групи вона поділяється?

— До якої природи належить ґрунт?

— Чому без ґрунту не було б життя на землі?

— Чому не можна спалювати листя і суху траву в садах, парках?

— Поясніть вислів «земля турботу любить» .  Як треба охороняти ґрунт?

3. Тестова перевірка.  (на місцях)    Гра  «так» чи «ні».

1) Верхній шар землі, на якому ростуть рослини, називається ґрунтом.   +

2) Родючість  ґрунту залежить тільки від самої природи.    -       

3) Чим більше в ґрунті перегною, тим він бідніший.     -

4) Ґрунт буде більш родючим, якщо в нього вносити органічні та мінеральні добрива. +

5) До складу ґрунту входять лише пісок і глина.      –

6) земляних черв’яків називають головними «ґрунтоутворювачами»    +

CЛ.4 перевір себе  (1. Схема що входить до складу ґрунту.)

СЛ.5  На екрані. Заверши речення.

                   1. Найродючіший ґрунт це ….. (чорнозем)

                   2. Ґрунт має чорний колір, тому що ….  (рештки рослин і тварин)

                   3. Як довести, що у  ґрунті є вода?      (нагріти, дзеркало)

         4. як довести , що у ґрунті є повітря?     (кинути у воду)

Підсумок перевірки д/з.

ІІІ. Актуалізація і мотивація знань учнів.     Слухання вірша (вірш читає учень )

СЛ. 6  — Послухайте  вірш про нашу матінку природу. Познайомтесь з її дочками, які завжди навколо нас.

Було у матері-Природи   дві донечки такої вроди,

Хто їх побачить хоч на мить —

Не міг забуть і розлюбить.

Голубооку звали Флора.

У неї очі, наче зорі.

Завжди замріяна, тендітна,

ласкава, ніжна та привітна.

а Фауна — швидка, як вітер,

Могла з птахами полетіти,

І за оленями стрибати,

Та з білочками пустувати.

Обидві світ живий любили,

Відтак його боготворили.

Тож вирішила мудра мати

Природні  їм дарунки дати:

Мрійливій Флорі — світ рослинний,

а жвавій Фауні — тваринний,

Щоб берегли і доглядали,

Від всього злого захищали.

Живуть в легендах і понині

Живого світу дві богині.

   — Отже, діти, як називається рослинний світ?

   — Правильно, Флора. А тваринний?

   — Теж правильно назвали — Фауна.

   — А  до якої природи належать рослини і тварини? (До живої)

IV. Повідомлення теми і мети уроку

СЛ.7     Тема уроку.    — Сьогодні ми познайомимось на скільки і які царства поділяються живі організми нашої планети, познайомимось  з зеленим дивом Землі – рослинами, адже саме так їх називають; закріпимо, як розрізняють рослини, яку будову вони мають; будемо вчитися спостерігати, аналізувати і вчитися бачити прекрасне навколо, гуманно ставитися до всього живого.

ІV. Вивчення нового матеріалу.             Рослини – живі організми.

1. Розповідь вчителя з елементами бесіди.

-СЛ.8      Усі живі організми вчені поділили на 5 царств.

 

   — Між цими царствами існує тісний взаємозв’язок.

Завітаємо і розглянемо  сьогодніу перше царство живої природи - «Рослин».

СЛ.9.     -  За якими ознаками рослини належать до живої природи?

1- Ростуть,   2- живляться, 3 – дихають, 4 – розмножуються, 5 – відмирають

   — Царство рослин  називають зеленим дивом Землі.

По-перше, вони всі такі різні.  

По-друге, всі живі організми дихають. І ми це бачимо. А рослини? Дихають? Як?

Усі живі організми дихають киснем. А рослини…  виділяють кисень у повітря!

По-третє, рослини дають людям основні продукти  харчування. Але не тільки! Із рослин ми одержуємо  льон, бавовну, з яких ми шиємо одяг. А що виготовляють із цукрових буряків, соняшника? А меблі з чого  роблять?! Так, рослини нас годують, одягають, дають  нам предмети побуту.

І все? Порівняємо ці два малюнки. Де б ви хотіли  відпочивати? Чому?

Отже, рослини — Диво? Так, диво. Але диво ще  й у тому, які вони різні.

2. Бесіда про значення рослин для людей.            Метод «Мікрофон»

СЛ.10       —    Яке значення мають рослини у природі?

                                        РОСЛИНИ

 

Кисень                  Окраса( кімнатні               Задоволення від         Людина пізнає  світ

Тканини               рослини, садові квіти,       вирощування      

Ліки                      лугові квіти) ;очищення          рослин

Продукти                    повітря

харчування

Будматеріали

3. Як розрізняють рослини. Розповідь з елементами бесіди.

- Де живуть рослини? Кожна рослина пристосована до певних умов.

- Як розпізнати рослину? (розміром, способом життя, будовою,виглядом, кольором квітів, тривалістю життя)

СЛ.11   — Найменшу квітку серед рослин України має водоплавна ряска. Діаметр її складає всього 0,5 мм.

СЛ.12    - Понад сім століть у селищі Верхня Хортиця, неподалік Запоріжжя,  стоїть могутній дуб. Він — ровесник Берліна, Варшави. Йому більше років, ніж таким містам, як Хельсінкі, Токіо. Висота цього велетня 36 метрів, коло стовбура — 5,3метра, діаметр  крони 42 метри.

СЛ.13     - Лісний горіх у 1,5 рази переважає за поживними речовинами м’ясо  свині; в 3 рази — хліб, у 10 разів — молоко, в 13–14 разів — свіжі яблука, груші.

4. Робота з підручником ( с. 105- 107)

   — Давайте ще дізнаємось, як люди ще розпізнають рослини

А) Читання статті «Зелене диво Землі».

1 група    С. 106                             2 група       С. 105

Б)   Перевірка прочитаного.    

 - Що ще утворюється в листках під дією світла?  (Кисень.)

 -  Коли рослини виділяють кисень?   ( вдень )

 -  Коли рослини вбирають кисень?  ( вночі )

   -  Якими органами дихають рослини?  (всіма  )

-  Чи дихають  рослини  вдень  і  вночі  ?   ( Так  рослини  дихають  вдень  і  вночі.  Під  час  дихання  вночі  вбирають  із  повітря  кисень,  а  вдень  вуглекислий  газ.)

V.Фізкультхвилинка

               Встаньте, діти, посміхніться,

                                                         Землі нашій поклоніться

  І до сонця потягніться,

                                                          В різні боки похиліться,

             Веретеном покрутіться.

                                                         Раз – присядьте,         Два – присядьте,

                                                          І за парти тихо сядьте.

VI. Продовження вивчення теми

СЛ.14, 15  -  У природі є багато видів рослин. Ви були в лісі і бачили, що рослини дуже різні. І дерева, і кущі, і трави з ягодами й квітками. Яка краса! Є такі рослини, які ростуть самі, є такі, які вирощують люди. Пригадайте наш проект «Рослини рідного краю», ботанічний сад в Камянець –Подільському. (перегляд фото) Але у них є щось спільне. Пригадайте - що? (Відповіді учнів , називають назви окремих частин рослин – корінь, стебло, листя, квітка, плід з насінням).

   — Так, правильно. Всі рослини мають схожу будову. Кожна рослина складається з частин, які називаються органами. Кожен орган має свою назву, має  якесь значення, виконує певну функцію.  

СЛ.16     Робота в групах. Гра «Займи позицію»

- Уявіть собі, що до нас прилетіли інопланетяни, де немає рослин. Що ви їм розповіли б про :  про корінь, про стебло,  про листки,  про квіти, плоди з насінням .  

    Діти одержують картки – правильні і хибні.  Залежно від завдання групи,   повинні знайти правильну відповідь і  розмістити її в таблиці що на дошці.

           —   Де знаходиться орган рослини? Для чого потрібен рослині?.

1- корінь рослини.            2-стебло.                 3- листки.

4- квітка.                       5- плід.                        

СЛ.17                Презентація думок. Утворюється таблиця на дошці

Назва                                Істотні ознаки( ДЕ?)            Значення    ( для чого?)

Корінь              Підземний орган               Забезпечує живлення.

Закріплює рослину в грунті

Стебло Зєднує інші органи з корінням Пересуває воду від кореня.                 

                                                                                                    Піднімає листя до світла.

Листки     Кріпляться до стебла                   Утворюють поживні речовини,           

                                                                                                  дихання. Накопичення води

Квітка Найгарніший орган. Запліднення        Приваблює комах.    

Утворює  плоди

Плід із насінням  Утворюється з квітів                        Розмноження

Підведення підсумків роботи.

СЛ. 18             Хвилинка – цікавинка

   —  А чи знаєте ви, що є такі дерева, у яких корені ростуть над поверхнею ґрунту. Якщо рослинам не вистачає води, повітря або, навпаки, чогось надто багато, тоді й починає рослина викидати вгору безліч корінців, що звисають з гілок, намагаючись дотягтися до землі в іншому місці. В Індії є такий багатостовбурний фікус, який зветься «баньян», він може займати дуже велику площу. Є дерева, які стоять на власних коренях, наче на ходулях. У тропіках на «ходулях» можна побачити бразильські пальми.

VIІ. Закріплення матеріалу

1 група – дають відповіді на запитання тестів за комп’ютерами .

Тестові завдання для перевірки засвоєння знань учнів  на етапі закріплення вивчення теми «Зелене диво Землі - рослини»

1. Усі живі організми вчені поділяють на …

а) 5 царств

б) 4 царства

в) 6 царств

2. Рослини заселяють…

а) ґрунт, воду

б) ґрунт, воду, повітря

в) ґрунт, повітря

3. До органів рослин належать:

а) листки, квіти, крона,  гілки

б) корінь, стебло, листя, квіти, плід з насінням

в) квіти, плід з насінням, листя

4. Рослини - щедрі постачальники….

а) сонячної енергії

б) продукт харчування

в) кисню

5. Рослини, які вирощує людина називаються…

а) культурними рослинами

б) дикорослими рослинами

Решта читають текст  «значення рослин в природі»   с.105,106

- Яку користь приносять рослини для живих організмів на планеті?

VIІІ. Підсумок уроку.      СЛ.18     Гра «Закінчи речення»

1.Усі живі організми вчені поділяють на ….              5 царств

2. Рослини  це  Яка природа ?    …..      жива

3. Рослини називають ….   Зеленим   …….        дивом планети

4. Підземний орган рослини це…..    корінь

5. Приваблює комах запахом і утворює плоди  ….      Квітка

6.Доньку рослинного світу матері – природи звуть…       . Флора

ІХ. Підсумок уроку.  Оцінювання.  д/з

СЛ.19   Cт. 105 – 107 прочитати, дати відповіді на запитання,

1 група – написати твір-міркування «Чому рослини вважають зеленим дивом планети?»

2 група. – знайти цікавинки рослинного світу.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28647. Предпосылки образования централизованного Российского государства 12.28 KB
  Предпосылки: 1экономические к началу 14 в на Руси постепенно после татаромонг. 2 социальные к концу 14 в уже полностью стабилизировалась экая обстановка на Руси. задача Руси заключалась в необхти свергнуть татаромонг. Восстановление независимости Руси требовало всеобщего объединения против единого врага: монгол с юга Литвы и Шведов с запада.
28648. Возникновение и развитие приказов и воеводского управления в России. Дворянские реформы второй половины XVI в. (судебная, губная, земская, военная) 13.16 KB
  Начиная с конца 15 в стали возникать новые органы госва приказы постоянно действовавшие учреждения имевшие значитно более четкую компетенцию по сравню с прежними: боярская Дума феодальные съезды. Губная избы были созданы как карательные органы коте ведали борьбой с разбойниками татями убийцами поджигателями сыском бедных на них возлагался сбор податей перепись населения ведение губной тюрьмой и др. Земская в резте были созданы органы земского самоупря из лучших людей их компетенция распрострсь только на посадских и...
28649. Борьба с Речью Посполитой и воссоединение Украины с Россией. Правовой статус Украины в составе России 12.44 KB
  Борьба с Речью Посполитой и воссоединение Украины с Россией. Правовой статус Украины в составе России. Воссоединение Украины с Россией событие во время котго Запорожское казачье Войско перешло в подданство русского Царя в 1654 г. Взаимоотношения Украины с центральным правительством во многом зависели от гетмана.
28650. Суд и судебный процесс в 15-17 вв. Зарождение и развитие розыскной системы следственного процесса 14.4 KB
  Суд и судебный процесс в 1517 вв. госво сосредоточило в своих руках судебные фции по всем важным делам что было закреплено Судебником 1497 г. Вотчинные и поместные суды постепенно теряют свое значение. Судебник Ивана III провозглет гл.
28651. Соборное Уложение 1649 г. Привилегии феодалов, право дворян на землю. Понятие преступления. Группы и виды преступлений и наказаний по Соборному уложению 14.52 KB
  Группы и виды преступлений: апротив веры богохульство нарушение порядка в церкви бгосударственные против основ государственной власти лично против царя впротив порядка управления подделка печатей фальшивомонетничество в воинские дезертирство побег с поля боя гпротив личности: убийство наиболее тяжкое слугагосподина женамужа нанесение телесных повреждений оскорбление словом делом. димущественные кража грабеж разбой епротив нравственности сводничество нарушение семейных уставов.
28652. Становление и развитие абсолютной монархии в конце XVII-XVIII вв. 13.74 KB
  правля госва при котй власть монарха не ограничена никакими учреждениями и законами. признаки: вся полнота гос. Монарх как глава госва являлся также верховным главнокомандующим вооруженных сил страны главой церкви ему принадлежала высшая законодатя испная и судебная власть. В период AM харно усиление роли госва отразившееся во внеш.
28653. Общественный строй России в начале XVIII в. Сословные реформы Петра I. Правовое положение дворянства. Расширение привилегий дворянства при преемниках Петра I. Жалованная грамота городам 1785 г. Введение подушной подати. Уничтожение холопства 14.93 KB
  Правовое положение дворянства. Расширение привилегий дворянства при преемниках Петра I. был принят Указ о подушной переписи котй закреплял привилегированное положе дворянства. Рассммый период харся консолидацией дворянства в единое сословие.
28654. Государственный строй России в начале XVIII в. Образование Российской империи. Реформы центральных органов государственного управления. Сенат. Синод. Коллегии 13.76 KB
  Реформы центральных органов государственного управления. Социальноэкое развитие рост сопротивления крестьянства тяжёлые войны диктовали необхть серьёзных реформ госго аппарат проведение котх привело к созданию централизованной системы органов управления. Претерпела изменения также система местного управления. В губерниях и провинциях было учреждено большое число различных должностных лиц ведавших отдельными вопросами управления.
28655. Реформы Петра I: военная, судебная, губернская и др 15.32 KB
  Император обозначил задачи коте возлагались на полицию: борьба с угой преступтью охрана общго порядка обеспече санитарной и пожарной безопти борьба с нищенством проституцией пьянством азартными играми контроль за соблюдением паспортного выдавались на 3 г режима и ловля беглых и беспаспортных. стало вводиться новое территориальное деление госва: Россия была разделена на 8 губерний по котм расписали все уезды и города. Во главе судебной системы стоял монарх котй решал самые важные госые дела. По его инициативе возникли...