82917

Як розмножуються тварини

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити учнів з особливостями розмноження комах, риб, плазунів, земноводних, птахів, звірів; розвивати вміння спостерігати, аналізувати, порівнювати, робити висновки; виховувати пізнавальний інтерес до природи, бажання досліджувати, берегти і вивчати природу.

Украинкский

2015-03-04

265.5 KB

0 чел.

3-Б Білозор Н.В.

Природознавство

Тема. Як розмножуються тварини.

Мета: ознайомити учнів з особливостями розмноження комах, риб, плазунів, земноводних, птахів, звірів;  розвивати вміння спостерігати, аналізувати,  порівнювати, робити висновки; виховувати пізнавальний інтерес до природи, бажання досліджувати, берегти і вивчати природу.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: презентація, картки для індивідуального опитування, фішки, комп’ютер, презентація.

Хід уроку

І. Організаційний момент

Пролунав дзвінок.

Починаємо урок.

Працюватимем старанно.

Все, що знаєм, пригадаєм

І нове запамятаєм.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Вступна бесіда

Сьогодні у нас незвичайний урок. Уроки бувають різні: веселі і сумні, цікаві і пізнавальні. А ми спробуємо провести урок милосердя і доброти. Спробуємо оживити наш урок. Тому нам потрібна голова.

А для чого?

Думати, міркувати, мислити.

Нам потрібні очі. Для чого?

Ми будемо старатися більше побачити, роздивитись, помилуватись тим, що нас оточує.

Чи потрібні нам вуха? Для чого?

Ми будемо не тільки слухати, але й намагатимемося почути один одного.

А губи, рот для чого потрібні?

Ми будемо розповідати, спілкуватися, висловлювати свої думки, побажання.

Та найголовніше, що нам потрібне на уроці і в житті це - серце. Працюючи, ми будемо відчувати почуття радості, співчуття, жалю.

Уявіть собі: ви побачили на квіточці чудового метелика, впіймали його, залишили у себе, і він помер. Ви побачили чудову квітку, зірвали її, і вона зів'яла.Чи так треба поводитися з красою?

Мудрий письменник Антуан Сент-Екзюпері говорив: «Шукати потрібно серцем, найголовнішого очима не побачиш». Ми з вами зрозуміємо, що доторкнутись до краси можна тільки очима і серцем.

Усне фронтальне опитування (парна робота).

Що є красою нашої Землі?(Природа, квіти, тварини...)

Що відноситься до природи?

Якою буває природа?(Живою і неживою)

Представників якої природи ми зараз вивчаємо?(Живої)

А кого саме?(Тварин)

  •  Ось ми потрапили у програму «У світі тварин». І зараз візьмете один у одного інтерв’ю, а за правильну відповідь, сусід по парті дасть вам фішку.
  •  На які групи поділяють тварин за їх особливостями будови? (Птахи, звірі, комахи, риби, земноводні, плазуни).
  •  На які групи поділяють тварин за способом живлення? (Рослиноїдні, хижі, всеїдні.)
  •  Що таке ланцюг живлення? (послідовність харчування одних організмів іншими.)
  •  З яких частин складається ланцюг живлення? (рослина – травоїдна тварина – хижа тварина)

– Підніміть руки у кого є 4 фішки? Ці діти справились із завданням відмінно.

– А зараз ми з вами глибше перевіримо знання з вивченої теми.

1 група

2 група

3 група

Природничий диктант

Працює самостійно за картками

Робота за комп’ютером (тести)

Картка для 2 групи.

Скласти ланцюги живлення.

1.Плодожерка, синиця, яблуко.

2. Пшениця, кіт, миша.

3. Лисиця, водорості, риба.

4. Куниця, гриби, білка.

5. Жаба, їжак, комар.

6. Орел, морква, заєць.

(самоперевірка)

Робота з 1 групою

Природничий диктант.

(2 учні біля дошки, інші сигнальними картками демонструють  відповіді “+” чи “-“.)

  1.  тварини за способом живлення діляться на 3 групи: всеїдні, рослиноїдні, орли.
  2.  тварини, для яких кормом є рослини, називають рослиноїдними.
  3.  Рослини, для яких кормом є тварини і рослини  називають всеїдними.
  4.  тварини, для яких кормом є інші тварини, називають хижими.
  5.  Павук – це комаха.
  6.  Летюча миша – птах.

Гра Знайди зайвого

- Знайдіть зайву тварину, поясніть свій вибір.

Камбала, дельфін, щука, сом.

Мавпа, ведмідь, тигр,  пінгвін.

Крокодил, гусінь, змія, черепаха.

Індик, кажан, лебідь, сова, дятел.

Павук, мурашка, кінь, метелик, жук.

(Перевірка 2 групи)

- Хто справився з завданням, ставить собі бал.

Картка для 3 групи.

- Закінчіть речення.

Жук, мураха, метелик - ___________

Окунь, карась, сом - ______________

Крокодил, гадюка, черепаха  - ____________

Вовк, заєць, білка - _____________

Чапля, снігур, горобець - ____________

- Зачитайте слова, які дописали (комахи, риби, плазуни, звірі, птахи.)

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

- Відгадайте загадку.

    Кістяну сорочку маю

                                   і ніколи не знімаю, -

                                   у сорочку – костомаху

                                   я ховаюся від страху. (Черепаха)

- А чи знаєте ви, як розмножуються черепахи?  Чи батьки – черепахи піклуються про своїх дітей?

- Щоб ви могли дати відповіді і на ці запитання, знали як запобігти зникненню окремих видів тварин, які умови потрібні для їх виживання і розвитку, ми сьогодні поговоримо про розмноження тварин.

VI. Робота над новим матеріалом.

- Пограємо у гру Що? Де? Коли?

- Зараз клас поділиться на 6 груп, кожен отримає завдання в конверті. На вирішення завдання вам дається 10 хвилин. Після чого ви маєте визначити одного хто представлятиме ваше групу і розповість про вашу роботу.

1. Прочитайте статтю підручника

2. Виготовіть схему розмноження, використовуючи картки.

Представлення груп.

І група «Розмноження комах»

Метелики відкладають яйця на зворотній стороні листочків рослин. Через деякий час  з яєць вилуплюється зелена гусінь. Спочатку гусінь з’їдає оболонку свого яйця, після цього починає об’їдати листки дерев. Коли настає час перетворюватись, гусінь переповзає у затишне місце. Там вона прикріплюється до листочка на гілці рослини й висить униз головою. Там гусінь і перетворюється на лялечку: зі свого рота випускає тоненьку ниточку, яку намотує на своє тіло. У такому вигляді лялечки перезимовують. Навесні зі свого старого будиночка – лялечки, який уже не потрібен, виповзає метелик. Він обсушує крильця і вилітає у нове життя.

ІІ група « Розмноження риб»

Навесні у водоймах риби відкладають ікру. З ікринок зявляються мальки, схожі на дорослих риб. Мальків буває багато, але дорослими стає тільки частина з них.

ІІІ група «Розмноження земноводних»

Навесні в річці, озері, ставку серед водоростей  жаби відкладають ікру. Через 9 -  10 днів з ікринок зявляються пуголовки. Поступово в пуголовків виростають ноги, відпадають хвости. Вони перетворюються на маленьких жабок. Жабенята швидко ростуть і стають дорослими жабами. 

IV група «Розмноження плазунів»

  Черепахи, ящірки, змії, крокодили риють ямки в сухому грунті на берегах річок, морів, на узліссі. У них вони відкладають яйця і засипають їх. Через деякий час з них вилуплюються і вибираються на поверхню маленькі черепашки, ящірки, змії, крокодильчики. З яєць вилуплюється багато малюків, але виживає їх мало, бо вони часто стають поживою для хижаків.

 V група «Розмноження птахів»

Відклавши яйця, птахи насиджують їх, зігріваючи своїм теплом. Із яєць вилуплюються пташенята. Влітку у пташенят виростає пір’я. Поки пташенята не навчаться літати, батьки – птахи годують їх і оберігають від хижаків.

VІ група «Розмноження звірів»

У звірів малята народжуються сліпими  і безпорадними. Всі звірі вигодовують своїх малят молоком. Вони піклуються про своїх малят, захищають від ворогів, вчать добувати корм.

Хвилинка-цікавинка.

Деякі тварини розмножуються незвичним способом, наприклад.

  •  гадюка (яйцеживородна)
  •  жаба-повитуха (самець носить ікру, намотавши на задні лапи);
  •  риба-коник (самець виношує ікру в череві)
  •  качкодзьоб – ссавець, що несе яйця.

V. Закріплення вивченого матеріалу.

- Виберіть з таблиці правильні твердження.

  •  А чи знаєте ви, чому весняні місяці – це місяці тиші? (Ба саме в цей період птахи висиджують своїх пташенят)
  •  У всіх тварин навесні багато клопотів. І зараз наші експерти розкажуть нам про них докладніше.

VI. Підсумок уроку.

  •  Підрахуйте свої бали.
  •  Що було цікавим на уроці?
  •  Яка робота більш сподобалась?
  •  Який момент виявився найважчим?

VII. Домашнє завдання.

Опрацювати статті підручника на ст. 140 – 144


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32893. Русская философия: Киреевский, Хомяков, Герцен, Чернышевский, Леонтьев, Данилевский, Ленин, Флоренский 49.93 KB
  Русская философия: Киреевский Хомяков Герцен Чернышевский Леонтьев Данилевский Ленин Флоренский. Русская философия феномен мировой философской мысли. Ее феноменальность заключается в том что русская философия развивалась исключительно автономно самостоятельно независимо от европейской и мировой философии. Основные направления: Декабристская философия; Философия западников и славянофилов; Философия Чаадаева; Консервативная религиозная и монархическая философия; Философия системы писателей Ф.
32894. Материализм и идеализм. Агностицизм. Материя и движение. Изменение и покой. Определения. Формальная логика. Диалектика и метафизика 46.51 KB
  Материя и движение. Движение Любое изменение вообще начиная с пространственного перемещения предметов и заканчивая человеческим мышлением. Движение есть атрибут материи неотъемлемое свойство любого материального объекта. Движение в чистом виде существует только в мышлении в реальности же существует только движущиеся материальные объекты.
32895. Проблема познания. Ступени познания: чувственное и рациональное, эмпирическое и теоретическое. Сенсуализм и рационализм. Проблема истины. Агностицизм 44.86 KB
  Проблема познания. Ступени познания: чувственное и рациональное эмпирическое и теоретическое. Субъект познания тот кто познает; Объект познания то что познается. Чувственное познание Самая простая и исходная форма познания.
32896. Сознание и человек. Гилозоизм, панпсихизм. Редукционизм, физикализм, механицизм 35.52 KB
  Гилозоизм учение о всеобщей одушевленности материи. Отрицает границу между живым и неживым и считает жизнь неотъемлемым свойством материи. Редукционизм высшие формы материи могут быть полностью объяснены на основе закономерностей свойственных низшим формам т. Механицизм теория в соответствии с которой все явления полностью объяснимы на основе механических принципов; идея что каждое явление представляет собой результат существования материи находящейся в движении и может быть объяснено на основе законов...
32897. Декарт (1596-1650) 11.6 KB
  Первое правило метода гласит что истинным является все то что воспринимается в ясном и отчетливом виде и не дает повода к сомнениям то есть самоочевидно. Второе правило метода предлагает делить каждую сложную вещь ради успеха ее изучения на более простые составляющие. Третье правило метода утверждает: в познании мыслью следует идти от простейших то есть элементарных и наиболее доступных для нас вещей к вещам более сложным. Четвертое правило декартовского метода ориентирует на достижение полноты знания.
32899. Иммануил Кант(1724 – 1804) 12.28 KB
  Иммануил Кант1724 – 1804. В философском развитии Канта различают 2 периода:1. Разработка космогонической картины мира происхождение солнечной системы из первоначальной туманности – теория КантаЛапласа. Всеобщая естественная история и теория неба 1755 в нем Кант практически исключает идею сотворения.
32900. НЕОКАНТИАНСТВО 11.82 KB
  В неокантианстве различают Марбургскую школу занимавшуюся преимущественно логикометодологической проблематикой естественных наук и Фрейбургскую Баденскую школу сосредоточившуюся на проблематике ценностей и методологии наук гуманитарного цикла. Разрабатывала в основном вопросы связанные с методологией гуманитарных наук. Различие между естествознанием и науками гуманитарного цикла представители этой школы видели не в разнице предмета исследования а в специфическом методе присущем историческому познанию.
32901. Философская система 11.94 KB
  Субъективный дух человеческое сознание постигая вещи обнаруживает в них проявление абсолютного духа божественного мышления. Порожденная духом природа не имеет независимого от него существования. Дух выходит из природы прерывая внешнюю кору материальности как чего то низшего.3 Философия духа делится на три части на учения о субъективном объективном и абсолютном духе.