82976

Узагальнення та систематизація знань по темі «Поняття»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Систематизувати знання про поняття вдосконалювати вміння розв’язувати логічні задачі класифікувати та порівнювати предмети. Сьогодні ми закріпимо і узагальнимо наші знання з теми Поняття. Побудова Асоціативного куща спираючись на знання дітей по темі Поняття.

Украинкский

2015-03-05

136 KB

1 чел.

Урок логіки з елементами родинного виховання

учителя вищої категорії, старшого учителя

Кременчуцького ліцею № 4

Гройс Лариси Михайлівни

Тема. Узагальнення та систематизація знань по темі «Поняття».

Мета. Систематизувати знання про поняття, вдосконалювати вміння розв’язувати логічні задачі, класифікувати та порівнювати предмети. Розвивати логічне мислення, увагу, інтерес до наук через інтеграцію логіки з іншими предметами. Виховувати родинні почуття, культуру спілкування.

Обладнання. Таблиця понять, демонстраційний матеріал, презентація до уроку.

Хід уроку

І. Організація класу.

- В народі часто говорять: горішок знань завжди твердий. Як ви думаєте, чому так кажуть? Як ви розумієте цей вислів? (Відповіді дітей.)

Слайд 1

- Дійсно, діти, я з вами згодна, важко здобувати знання, треба прикладати багато зусиль, щоб зазирнути всередину цього горішка, де ховаються зернини знань.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

  •  Сьогодні ми закріпимо і узагальнимо наші знання з теми «Поняття».

ІІІ. Робота над реалізацією теми.

  1.  Побудова «Асоціативного куща», спираючись на знання дітей по темі «Поняття».

Слайд 2

  •  Як називається розділ логіки, який ми вивчаємо? (Поняття.)
  •  Що таке поняття? (Поняття – це думка, передана словом.)
  •  Які види понять ви знаєте? (Родові, видові, абстрактні, збірні, одиничні.)
  •  Як ще називають загальні поняття? (Родові.) А конкретні? (Видові.)
  •  Розташуйте поняття (збірні, родові, конкретні) так, щоб обсяг понять зростав.
  1.  Конкретні (видові поняття).

Слайд 3

  •  Я задумала поняття, спробуйте за його істотними ознаками визначити, яке саме: рідна, ласкава, турботлива. (Мама.)
  •  Наступне поняття ви визначите, якщо розв’язати загадку: Дідусь – Іван Петрович, онук – Микола Сергійович. А хто такий Сергій Іванович? (Тато.)
  •  Якого виду ці поняття? (Конкретні.)
  •  Продовжіть цей ряд конкретних понять. (Бабуся, дідусь, сестра, брат.)
  1.  Загальні (родові) поняття.
  •  Збільшіть обсяг понять і узагальніть їх. (Сім’я, родина.)
  •  Якого виду дане поняття? (Загальне або родове.)
  •  Сім’я для людини дуже важлива. Недаремно в народі кажуть: «Без сім’ї немає… (продовжіть це прислів’я) (…щастя на землі.)

Слайд 4

  •  На уроках «Я і Україна» ми вивчали свій родовід, ви створили разом з батьками родові дерева, адже недаремно говорять: «Яке дерево, такі й віти, які батьки, …» (…такі й діти.)

Слайд 5

  •  Без знання минулого немає майбутнього.
  1.  Абстрактні поняття.
  •  Діти, які почуття викликає у вас спілкування зі своєю сім’єю? (Радість, здивувався, щастя.)

(Виберіть ті позначки, які відповідають цим поняттям.)

  1.  Розв’язування задач з «родинного альбому».
  2.  Брату і сестрі разом 10 років. Скільки їм буде разом через п’ять років? (20)
  3.  Олесі 6 років, а Марині 10. Через скільки років вони стануть однолітками? (Ніколи.)
  4.  Розв’язування «в парах».

Оля молодша за Андрія, Андрій молодший за Настю. Хто в сімї молодший: Оля чи Настя?

 О ‹ А А ‹ Н О ‹ Н

 

    Оля     Андрій    Настя

  1.  Мама, тато, бабуся, дочка, правнук, прабабуся. Хто в цій родині найстарший, хто наймолодший? До яких з перелічених понять родовим поняття є: а) жінка; б) чоловік.
  2.  По вулиці йшли 2 батька та 2 сини, та дідусь з онуком. Скільки всього людей йшло по вулиці? (3)
  3.  Збірні поняття. Одиничні поняття.
  •  У кожного з нас своя родина. Яким поняттям можна об’єднати всі сім’ї разом. (Країна.) Якого виду це поняття? (Збірне.) А яку назву має наша країна? (Україна.) Яке це поняття? (Одиничне.)

Слайд 6, 7

IV. Підсумок уроку

  •  Діти, в чому сила родини? (В дружбі, єдності всіх членів сім’ї.)
  •  В чому сила нашої країни? (В єдності всіх родин.)
  •  Які почуття викликав у вас наш урок? Що вас зацікавило? Про що ви ще хотіли б дізнатися на наступних уроках логіки?
  •  Ми зазирнули з вами всередину «горішка знань». І надалі будемо на уроках логіки дізнаватись багато нового і цікавого.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

11386. Стероидные гормоны. Препараты гормонов коры надпочечников 75 KB
  Стероидные гормоны Препараты гормонов коры надпочечников Кора надпочечников вырабатывает несколько десятков стероидных соединений ЦППГФК среди них 3 группы гормонов. Биосинтез секреция и метаболизм всех стероидных гормонов взаимосвязан. Кортикостероиды: минера...
11387. ГОРМОНАЛЬНЫЕ ПЕРОРАЛЬНЫЕ КОНТРАЦЕПТИВЫ (ГПК) 63 KB
  ВВЕДЕНИЕ. Современные методы контрацептивного воздействия подразделяются на следующие группы: Мужские методы контрацепции презервативы прерванные половой акт стерилизация Женские внутривагинальные методы контрацеп
11388. Имунотропные средства 62 KB
  Имунотропные средства. IОбщие сведения об ИС Иммунитет – от латинского immunitas – освобождение избавление. Нормальное состояние внутренней среды организма является залогом правильного функционирования клеток не общающихся напрямую с внешним миром. А такие клет...
11389. Противоаллергические средства (ПАС) 61.5 KB
  Противоаллергические средства ПАС Принимаются при гиперчувствительных реакциях НТ. Реакции вызываются экзогенными АГ и реализуются через патологически изменную форму гуморального иммунитета. РНТ имеют три стадии: Иммунологическая
11390. Асептические и дезинфицирующие средства (АДС) 86.5 KB
  До сих пор мы рассматривали работу человеческого организма в отсутствии патогенных микроорганизмов. Однако установлено что 4050 заболеваний человека вызывается живыми возбудителями. Группа противомикробных противопаразитарных средств является самой многочисленной. ...
11391. Антибиотики и их разновидности 133 KB
  ВВЕДЕНИЕ. Антибиоз – явление антагонизма от греческого против жизни при котором один вид м/о подавляет жизнь других видов. В основе антибиоза лежит образование м/о веществ которые оказывают бакт/цид. или бакт/стат. действие на другие виды м/о. Это позволяет отстаив
11392. Синтетические антибактериальные (противомикробные) средства 118 KB
  Синтетические антибактериальные противомикробные средства. В эту группу входят вещества различного строения существенно отличающиеся по спектру действия активности применению. 1. История открытия. САпервое пр/микробные препараты с широким спектром действи...
11393. Противотуберкулезные средства 70 KB
  ВВЕДЕНИЕ: Возбудитель Т – палочка Коха известна с 1882г. Первые противотуберкулезные средства появились в 4050х годах 20 века. Эпидемиологическая ситуация в мире значительно ухудшилась в 1992 г. ВОЗ – на планете инфицирован каждый третий житель ≈ 2 млрд. чел.
11394. Противопротозоидные средства 101 KB
  PAGE 7 В организме человека могут паразитировать и вызывать различные заболевания около 1000 видов простейших различных классов: малярийный плазмодий амебы лямблии трихомонады токсоплазмы лейшмании балантидии и др. Некоторые из них трихомонады