82979
Казки народів світу, Ш. Перро «Кіт у чоботях»
Конспект урока
Педагогика и дидактика
Мета: Продовжити знайомство з казками народів світу. Формувати в учнів уміння повно, точно, емоційно робити висновки і висловлювати судження про прочитане та посилатися під час відповіді на текст книжки; активізувати читацьку пам’ять; збагачувати словниковий запас...
Украинкский
2015-03-05
1.58 MB
1 чел.
Тернопільська Обласна Комплексна Експериментальна Комунікативна школа мистецтв
ВІКРИТИЙ КОМПЛЕКСНИЙ УРОК
З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ, ЧИТАННЯ,ТЕАТРАЛЬНЕ МИСТЕЦТВО НА ТЕМУ:
«Казки народів світу»,Ш. Перро «Кіт у чоботях»
Провели з учнями третього класу викладачі:
Дардан Т. С. (вчитель початкових класів);
Боднар Г.Г. (вчитель театрального мистецтва)
Читання, театральне мистецтво, українська мова
Тема: «Казки народів світу» Ш. Перро «Кіт у чоботях».
Мета: Продовжити знайомство з казками народів світу. Формувати в учнів уміння повно, точно, емоційно робити висновки і висловлювати судження про прочитане та посилатися під час відповіді на текст книжки; активізувати читацьку память;збагачувати словниковий запас; розвивати монологічне та діалогічне мовлення; сприяти усвідомленню значимості в житті людини памяток фольклору, народної творчості. Виховувати загальнолюдські правила поведінки у суспільстві.
Обладнання: ілюстрації до казок, картки, плакат будиночка, музична література: «Кіт у чоботях» музика С. Сосніна; текст Є. Добродєєвої; текст пісень К. Ібряєва. Москва 1982 р.
ХІД УРОКУ
2.Гра « Мікрофон».
1.Повідомлення теми і мети уроку.
Ви напевно здогадались, що ми сьогодні помандруємо до країни, яка називається…..(на дошці плакат палацу).
дверцята відкриваються,там написано «Казка».
2.Вступна бесіда вчителя.
3.Гра «Впізнай казку».
На дошці розміщені малюнки з казок народів світу.
4. Мозкова атака. Гра «Який він?»
На дошці розміщені записи і малюнки. Учні повинні вибрати персонаж на малюнку. Дібрати до нього з колонок слова, що характеризують персонажів казки і розповісти про нього все що знають (повинні зєднати стрілочкою).
ОБЕРИ |
ПОКАЖИ |
РОЗКАЖИ |
справедливий сердитий ніжний добрий підступний брехливий хитрий чесний лагідний улесливий винахідливий розумний злий |
|
5. Підбір мелодій за характеристиками героїв казок
Фізкультхвилинка (за почутою мелодією зобразити героя,якого ви відчуваєте)
6.Читання казки Ш. Перро «Кіт у чоботях» (скорочено).
7.Читання казки в особах по бажанню.
8.Обговорення прочитаного.
9.Таблиця емоцій.
На плакаті зображені всі людські емоції: радість, сум, злість, плач, здивованість, страх. Зображений котик.
10.Словникова робота.
Наш урок незавершений, його продовжить Галина Григорівна ваша улюблена вчителька з театрального мистецтва.
1.Вступна бесіда.
Робота починається з ознайомлення із сюжетом казки і характеристики образів. сказав 1-й учень.
Вч. Далі що робимо? запитав вчитель.
2-й уч. Тоді відбувся розподіл ролей.
Режисер мотивував, чому іншому учневі роль дається тому чи іншому учневі.
Вч. Коли за учнями були закріплені ролі, що ми робимо далі?
3-й уч. Далі роздали переписані ролі кожному виконавцю і ми почали працювати.
Вч. Як почали працювати?
4-й уч. Розпочався застольний період роботи над виставо.
Вч. Що це означає?
5-й уч. Це означає, що ми сиділи за столом навколо і читали свої ролі. Ви з кожним разом нам підказували інтонацію,підтекст, особливості характерні для того чи іншого образу, аж поки ми вивчили свої ролі напамять.
Вч. Вірно. Вивчивши слова, ми розпочали роботу у вигородках. Тут ми шукали цікаві ракурси і мізансцени для кожного образу.Пройшовши період роботи над виставою-казкою «Кіт у чоботях» у декораціях, ми зрозуміли, що не вистачає для завершення костюмів та зробили генеральну репетицію. А сьогодні нашим гостям і учням школи ми покажемо премєру казки.
Вч. Діти, що потрібно для того, щоб ваша гра на сцені була правдоподібною, близькою до життя?
6-й уч. Вірити в те, що робимо і що говоримо на сцені.
7-й уч. І відчувати внутрішньо все те, про що говоримо, що відчуває герой казки.
Вч. Отже починаємо.(Показується вся вистава,або уривок).
(Після закінчення вистави)
Вч. Молодці актори. Давайте їм подякуємо.
Підводячи підсумки нашого сьогоднішнього комплексного уроку, можна сказати, що сьогодні ви дізнались багато цікавого про казку і показали,як можна текст перетворити в дію,тобто літературний твір перетворити в театр.
А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать | |||
54182. | Становление элементов культуры в эпоху верхнего палеолита | 37 KB | |
Координаты вектора Чтобы найти координаты вектора нужно из координат конца вычесть соответственные координаты начала. Абсолютная величина вектора модуль вектора длина вектора Длина вектора равна корню квадратному из суммы квадратов его координат. Равные вектора Векторы равны если равны их соответственные координаты и наоборот. б Условие коллинеарности векторов Если два вектора коллинеарны то их соответственные координаты пропорциональны и наоборот. | |||
54183. | Теоретические аспекты коррекционно-воспитательной работы на уроках математики | 122 KB | |
Коррекционно-воспитательная работа это система комплексных мер педагогического воздействия на различные особенности аномального развития личности ей подчинены все формы и виды классной и внеклассной работы в процессе формирования у школьников общеобразовательных знаний умений и навыков. Описание опыта Для изучения причин неуспеваемости и планировании коррекционной работы с учащимися предлагаю использовать аналитическую схему которую заполняют учителя медсестра психолог классный руководитель в процессе бесед с учащимися на каждого... | |||
54184. | ПРОГРАМА факультативного курсу з математики для учнів 10-11 класів універсального профілю ЗНЗ «Довузівська підготовка з математики» | 170.5 KB | |
Поглиблення реалізується на базі вивчення методів і прийомів розвязування математичних задач які потребують застосування високої логічної та операційної культури розвиваючих науковотеоретичне і алгоритмічне міркування учнів. МЕТА КУРСУ: розвиток математичних здібностей учнів; формування алгоритмічного мислення та високої логічної культури; вироблення навичок самостійної роботи при розвязуванні задач; перенесення засвоєних знань на розвязування складних та нестандартних задач; якісна підготовка до незалежного зовнішнього... | |||
54185. | Развитие логического мышления на уроках математики | 139.5 KB | |
Упражнение Добавь слово Первый ученик называет слово второй называет слово первого и добавляет своё слово третий называет слова первого и второго и добавляет своё слово и т. изначальное умение обеспечивающее сознательное отношение к письму мотивирующее обращение к правилу к словарю. | |||
54186. | Обобщение и систематизация знаний по теме «Квадратичная функция» | 316 KB | |
Способствовать формированию навыков применения алгоритмов построения графиков квадратичной функции решения неравенств второй степени графическим способом методом интервалов c помощью программы dvnced Grpher. Учитель сообщает что цель урока систематизация знаний по теме Квадратичная функция формирование умений построения графиков квадратичной функции и решения неравенств второй степени графическим способом и методом интервалов. Домашнее задание 1Построить график квадратичной функции Y= x 2x 3 Решение DY:x R EY:... | |||
54187. | Геометричні фігури (математична народна казка) | 1.41 MB | |
Козак Мамарига ведучий і різні геометричні фігури жителі казкового села: Точки Відрізок Пряма Промінь хазяйка казкового палацу Геометрія Кути гострий прямий і тупий Бісектриса Трикутник. Квадрат і трикутник. Трикутник показує своє зображення і продовжує. Я найпростіший з багатокутників. | |||
54188. | Решение неравенств второй степени с одной переменной.(9 класс) | 5.3 MB | |
Ввести понятие неравенства второй степени с одной переменной, дать определение. Познакомить с алгоритмом решения неравенств на основе свойств квадратичной функции. Сформировать умения решать неравенства данного вида. | |||
54189. | Развитие культуры в эпоху мезолита и неолита. Понятие неолитической революции | 33 KB | |
В эпоху мезолита изменились климатические условия на планете. Одни животные, на которых охотились, исчезли; им на смену пришли другие. Стало развиваться рыболовство | |||
54190. | Лекційно-практична система навчання математики з використанням групових форм роботи | 774 KB | |
Розвязування задач на використання поняття та властивостей арифметичної прогресії Мета. Закріплення учнями поняття арифметичної прогресії та її властивостей. Біля дошки 3 учні виводять формулу nго члена арифметичної прогресії; властивість суми двох членів арифметичної прогресії рівновіддалених від її кінців; формулу суми n перших членів. Яку послідовність називають арифметичною прогресією Що називається різницею арифметичної прогресії Як знайти різницю арифметичної прогресії Якою є арифметична прогресія якщо d 0 d 0... | |||