82981

Людина серед людей. Норми поведінки. Вихованість

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Освітній продукт: колективно створений ілюстрований довідник Людина серед людей. Людина серед людей. В усі часи ще з самого початку виникнення на Землі Людини вона почала замислюватися над своїм призначенням в житті над своїм значенням для інших людей і всього світу.

Украинкский

2015-03-05

126 KB

5 чел.

Уманська міська гімназія

Уманської міської ради Черкаської області

Підготувала і провела

вчитель початкових класів

МАЗАЙ Валентина Миколаївна

Умань

2013

-1-

Тип проекту: ознайомлювально-інформаційний.

За предметно-змістовою галуззю – міжпредметний.

За характером координації – з безпосередньою координацією.

За характером контактів – серед дітей однієї вікової групи.

За кількістю учасників – груповий.

За тривалістю – середньої тривалості.

Провідна проблема: ознайомити  з мудрістю тих правил, які людство відібрало із тисячі тисяч інших, тому що вважає їх найголовнішими, найнеобхіднішими для щоденного життя; дати конкретні практичні поради, котрі можуть прислужитися в повсякденному житті; передбачити життєві ситуації, в яких може опинитися людина; виховати та закріпити  в учнів знання, навички культури поведінки, виховати в них повагу до оточуючих.

Спосіб  вирішення проблеми: робота з бібліотечним каталогом, ознайомлення з довідковою літературою, власна творча робота, інтерв’ю  у батьків.

Освітній продукт: колективно створений ілюстрований довідник «Людина серед людей».

План виконання проекту.

  1.  Обговорення в класі ідеї проекту.
  2.  Склад учасників проекту (учні, бібліотекар, учитель, батьки).
  3.  Висловлення міркувань щодо форми представлення результату (фотовиставка, колаж, міні-книга). Вибір одного варіанту із запропонованих – ілюстрований довідник.
  4.  Обмірковування шляхів вирішення проблеми (робота з каталогом  в бібліотеці; ознайомлення зі змістом оповідань В.Сухомлинського; малювання ілюстрацій; підбір  прислів’їв; інтерв’ю у батьків; складання правил культурної поведінки).
  5.  Складання власного плану роботи.
  6.  Робота в бібліотеці з картотекою.
  7.  Самостійне читання творів В.Сухомлинського.
  8.  Малювання ілюстрацій.
  9.  Складання правил культурної поведінки.
  10.  Створення колективного ілюстрованого довідника.
  11.  Презентація сторінок довідника на уроці.

ХІД УРОКУ-ПРЕЗЕНТАЦІЇ

Тема. Людина серед людей. Норми поведінки. Вихованість.

Мета: конкретизувати  поняття вихованість,  показати  необхідність дотримання правил культурної поведінки, учити  співвідносити  свої слова і вчинки з нормами поведінки в суспільстві; розвивати  пізнавальний інтерес; прищеплювати  бажання жити в культурному середовищі.

Обладнання: виставка книжок В.Сухомлинського, комп’ютер, ілюстрації, підготовлені учнями, творчі роботи (прислів’я, вірші, оповідання), відео матеріал, фотоколаж.

І. Привітання. Організація класу.

Учитель. Любі діти, добрий день!

Зичу праці та пісень.

А ще, друзі, всім бажаю

-2-

Сил, натхнення на весь день.

Діти: Доброго дня, вчителю наш.

Бажає вам дружний 4-Б клас.

ІІ. Оголошення теми і мети уроку.

Вчитель. Сьогодні в нас дійсно святковий урок. Ви  довго і старанно працювали, щоб представити на уроці результат вашого дослідження. Нас чекає презентація нової книжки, яку ви самостійно створили.

Бажаю успішної та цікавої презентації.

Вчитель. В усі часи, ще з самого початку виникнення на Землі Людини, вона почала замислюватися над своїм призначенням в житті, над своїм значенням для інших людей і всього світу. Про це думають і зараз, і кожний знаходить  для себе свою відповідь на ці питання.

Ми  говоримо про людину, яка живе  на Землі серед інших людей, кожне слово, кожний вчинок, кожен крок її впливає на інших людей. Як жити так, щоб твоє життя було гармонійним зі світом, щоб ти почувався комфортно у колективі, щоб усім було затишно у колективі? Сьогодні ми знайдемо відповіді на ці запитання.

  •  Як ви розумієте вислів: «Людина серед людей»?

(Кожна людина має бути високоморальною, бо вона живе серед інших людей і повинна дотримуватися відповідних норм. Це дуже  важливо і без цього не можна жити).

  •  Перший наш порадник: підручник «Я і Україна. Громадянська освіта» і стаття «Людина серед людей» на  стор.30
  •  Читання статті підручника – Злиденна Анна
  •  Словникова робота (в парах)

(Співставити  колір та зріз карток, знайти свою пару та пояснити значення слів):

Вихований – той, який внаслідок виховання набув  навичок пристойного  поводження, чемний, ввічливий.

Педантизм – сліпе дотримання встановлених норм, дріб’язкова точність.

Неотесаність – некультурність, неосвіченість, невихованість у людині.

Улесливість – схильність до підлабузництва.

Вихованість – зовнішній вияв моральності, уміння добре поводитися.

Пихата – високо думає про себе, зневажливо ставиться  до інших, самовпевнена.

  •  Обговорення статті підручника «Людина серед людей».
  •  Чому інколи ускладнюється бажання стати  шанованою людиною, здійснити свої мрії?
  •  Що важливо з самого дитинства?
  •  Що стверджував англійський філософ Джон Локк?
  •  Яку силу має вихованість?
  •  По чому можна  впізнати добре виховану людину?
  •  Як зрозуміти  слово «такт»?
  •  Як поводиться вихована тактовна людина?

Вчитель. Тож учімося бути вихованими!

-3-

Презентація.

1 сторінка. У країні Добрих і Ввічливих людей.

Злиденна Анна

В житті керуйтесь правилом святим,

Завжди будьте добрими, а не злими,

Адже посієш зло-збереш нещастя,

А люди  прагнуть лише добра.

Вчитель. Багато століть існує людство. У житті людини мільйони разів повторювалися  деякі звичайні, повсякденні ситуації. Поступово люди знаходили і з покоління в покоління передавали зручні, економні, розумні способи дій у подібних ситуаціях. Так виникли правила поведінки. Це кристали людського  досвіду.

1 учень. Наша група готувала І сторінку довідника. «У країні Добрих і Ввічливих людей» і спільними зусиллями склали «Правила культурної поведінки».

2 учень. Культура поведінки - це своєчасне і точне виконання  вимог колективу, повага до думки колективу,  відповідальність  за доручену  справу.

3 учень.

1. Учні  дотримуються режиму дня.

2. Виходять з дому вчасно.

3. Ввійшовши в приміщення,  першими вітаються з  присутніми. Хлопці знімають головний убір.

4 учень.

4. Приходять до школи з усіма  потрібними підручниками та письмовими приладдями, не беруть  із собою сторонніх речей.

5. Під час уроку сидять прямо, не спираються на парту, не  витягують ноги, не розвалюються, не  похитуюся  на стільці, не сидять на краю.

5 учень.

6. Уважно  слухають пояснення вчителя, не займаються  сторонніми справами.

7.  Уважні і активні на уроках.

8. Якщо знають відповідь на запитання, мовчки  піднімають  руку. Не тягнуться і не вигукують.

1 учень.

9. Постійно користуються словами ввічливості: «будь ласка», «будьте ласкаві», «дякую», «спасибі», «Якщо вам не важко», «пробачте», «вибачте», «даруйте» та іншими.

10. Завжди акуратно вдягнені і охайні. У кишені завжди носять чистий носовичок. Постійно доглядають волосся, своєчасно миють його. Взуття завжди чистять, одяг – прасують..

Вчитель. Вихованість  і культура поведінки роблять  наше спільне життя зручним, приємним, розумним  і красивим. Повіримо в це щиро.  Тоді всім, хто нас оточує, - товаришам, учителям і навіть незнайомим людям – буде добре з нами. І нам серед людей. Дякую вам!

2 сторінка. Секрети  виховання

Діточок виховати–не курей

перелічити.

                                               (Народна мудрість)

-4-

Вчитель. Якщо людина ще змалечку не володіє головною  наукою – бути людиною серед людей, то пізніше їй це навряд чи вдасться. Хоча перші уроки  виховання дитина отримує у родині. Щоб дитина росла вихованою, треба багато попрацювати і батькам, і вихователям, і вчителям, і самим дітям.

Дар’я. Моя сім’я – матуся Оля, татусь Сергій, найменшенька Ульяночка, братик Мишко, сестричка - першокласниця Ліза і я. Моя сім’я, мов сонечко зігріває мене від самого народження. У нашій родині панує злагода, ми поважаємо близьких, шануємо старших. Намагаємося бути слухняними і вихованими, ввічливими і працьовитими, турбуємося про своїх рідних і не завдаємо їм прикрощів.                              (фотоколаж)

  •  Інтерв’ю мами Заєць Дар’ї.

Оберемок Анна.  -Шановна Ольго, як вам вдається добре виховувати своїх діточок?

Мати. Три біди є у людини – смерть, старість і погані діти, - говорить  народна мудрість. Старість неминуча, смерть невблаганна, перед нею  не можна зачинити двері, а від поганих дітей можна дім зберегти. Запорука належного виховання – щира любов до дітей і розподіл доручень в сім’ї, дружні відносини між батьками, цікаве дозвілля, взаємоповага і взаєморозуміння.

Даша. Батько і мати дали нам життя і живуть для нашого щастя. Не завдаваймо їм болю, образи, страждань. Все, що дають  батько й мати, - це їхня праця. Поважаймо і цінуймо працю батьків. Найбільше щастя для батьків – наша працьовитість, любов до науки. Будьмо  добрими у думках і почуттях. Будьмо  гідними своїх батьків!

Самостійна робота.

  •  На картках, які ви отримали, позначте твердження, з якими ви згодні. Поясніть чому.
  •  Гарні батьки повинні оберігати  своїх дітей навіть від маленьких труднощів.
  •  Дитина, коли подорослішає, буде дякувати батькам  за суворість у вихованні.
  •  У дитини не повинно  бути таємниць від батьків.
  •  Дитина – частина матері, тому повинна знати все про життя матері.
  •  Дитину не потрібно  привчати  до важкої роботи удома, щоб вона не загубила інтересу до будь-якої роботи у майбутньому.
  •  У родинному житті існує багато питань, які не можна вирішити шляхом спокійного обговорення.
  •  Діти повинні брати участь у вирішенні важливих сімейних питань.
  •  У дитини мають бути свої погляди, і вона може їх вільно висловлювати.

Даша. Я запам’ятала татову пораду:

                                                                         Лідія Компанієць

Татова порада

Сергій.

Коли тебе в тяжку хвилину

Людина виручить з біди, -

Про це добро, аж поки віку,

Ти, доню, пам’ятай завжди.

Коли ж людині щиросердно

Ти зробиш сама добро колись, -

Про це забудь, аж поки віку,

Мовчи й нікому не хвались.

-5-

3 сторінка. Вихованість  відчиняє двері і серця,

                                                                                                         Злиденна Анна.    

Добро зроблене нами ввечері                                                           

       дарує нам щастя  вранці.  

Вчитель. Всім людям хочеться, щоб усі їхні друзі і всі сусіди, по-доброму, завжди любили і поважали їх. Весь секрет у тому, що тільки до ввічливої, вихованої і доброї людини сторонні  люди ставляться завжди по-доброму.

Тільки  тому людину всі люблять, поважають.

  •  Запрошую наступну групу.

1 учень. Ми підготували інсценізацію за твором В.Сухомлинського «Оце задача!...»

Слова автора читає: Вуйкова Ліза, вчительки: Розборська Іра, Геника:  Погребняк Єгор.

«Дивоцвіт дитинства»  (стор. 38-39).

Василь Сухомлинський.

ОЦЕ ЗАДАЧА!,,

Був собі Геник. У четвертому класі навчався. Що тільки вчителька його запитає, усе відповість і має високий бал.. Писав Геник краще за всіх, розв’язував задачі швидше за всіх.

Але  не любили у класі Геника. Надто вже  виставляв він напоказ свій розум. Відповість на запитання вчительки  - так і гляне на всіх, наче каже: «Я найрозумніший».

Весною зібрався клас у похід. Раділи діти: яка то втіха – мандрувати, ще й ночувати в лісі!

Думали-гадали, які речі брати в похід, як обід  варити, як ночівлю влаштувати. І вирішили:  брати  в ліс на  двох одну ковдру, одну миску. Швидко розділились попарно. А з Геником ніхто не хоче ні ковдри однієї брати, ні з однієї  миски їсти.

Заплакав Геник, підійшов до учительки й каже:

- Я ж нікому слова поганого  не сказав… За що ж мене не злюбили?

Учителька йому:

- Нелегко примусити себе говорити. А ще важче примусити  себе мовчати. І ще важче заставити себе думати. Але найважче – це примусити себе відчувати.

- Як же примусити себе відчувати? – питає Геник.

- Треба бачити людей іншими очима. Ти радієш, що розумніший за всіх. А треба журитися, що немає розумніших за тебе. Адже кожен, хто вважає себе «най-най…», врешті-решт стає одиноким.

- Дякую за науку, - сказав Геник. – А як же мені в ліс іти з товаришами?

- Іди. Бери свою ковдру, свою миску й починай нове життя. Відкривай  очі на людей і вчись бачити їх по-іншому.

2 учень. Етикетні задачі для вас:

Який був Геник?

Чому не любили Геника в класі?

Куди зібрався клас?

Що вирішили?

Чому розплакався Геник?

До кого він звернувся?

Що відповіла вчителька?

-6-

  •  Уявіть себе на місці Геника. Визначте свої дії.
  •  Знайдіть уривок, що викликає  у вас радість, сум, захоплення, сором, повагу, жаль.
  •  Прочитайте у тексті думки, що збігаються з вашими.
  •  Гра «Судовий процес». (Прокурор має звинуватити героя, знайти його негативні риси, адвокат – має виправдати, знайти позитивне у вчинках).
  •  

«СУДОВИЙ ПРОЦЕС»

Прокурор

Адвокат

Негативне у поведінці Геника:

  •  не можна вихвалятись, а навпаки, потрібно допомагати іншим;
  •  хвастливість, зневага до інших;
  •  відсутність взаємодопомоги, в деякій мірі і співчуття.

А я вбачаю позитивне у поведінці Геника:

- бути  розумним не вада;

- головне, вчасно зрозуміти, що  був не правий;

- оскільки заплакав, значить  ще кається, ще не  втрачений шанс стати хорошою  людиною.

Суддя

  •  Дійсно,  має місце негативна поведінка героя, однак враховуючи  пом’якшуючі обставини:  повне визнання провини, щире каяття, активне сприяння слідству (виражене у  зверненні до вчительки по допомогу),  вважаю за можливе обмежитись попередженням і пробачити Геника.

Гра «Співавтор» - придумати продовження оповідання.

  •  Складіть словесний портрет вихованої людини:

Спокійна, стримана, розумна, милосердна, добра, тактовна,  терпляча, акуратна, безкорислива, чесна, порядна, ввічлива, великодушна, чемна, гуманна, делікатна, доброзичлива, добросовісна, щира люб’язна.  (ст..41. Етика.5 клас, ст.301 «Уроки етики» 1-4 класи).

Малюнок.

Невихована: нервова, нестримна, агресивна, егоїстична,  заздрісна, мстива, злопам’ятна, горда, самолюбива, вибаглива, байдужа, капризна, нетактовна.

  •  Які  риси притаманні вам?
  •  Що ж означає бути людиною?

(Бути людиною означає виховувати в собі такі чесноти як мудрість,  шляхетність, справедливість. Хочеш, щоб тебе поважали інші, прагни  завжди бути ввічливим, доброзичливим і тактовним).

4 сторінка  Поетична.

                                                                        Стався до людей так, як ти                                

                                                                        хочеш, щоб вони ставилися до тебе.

 Вчитель.  Добро  можна порівняти із сонцем: як за сонцем ми визначаємо пору року або дня, так і з добром співвідносимо свої слова та вчинки. Добро – це гарне в житті людей, що  відповідає їхнім інтересам, бажанням, мріям.

М. Пригара.  

«Тихенька  дівчинка».

Пономарчук  Наталія (читає)

Чого це на мене  так сердяться в  в школі?

-7-

Тож я не чіпаю нікого ніколи.

Ні з ким не сварюся, сиджу собі тихо,

А з цього виходить одне тільки лихо.

Оце я сказала –така в мене звичка,-

Що в Галі, як мишачий хвостик, косичка.

Що в Каті спідничка – неначе з рогожі,

Та ще й черевички на човники схожі.

Що в Тані волосся нечесане досі,

Що очі в Мар’янки маленькі та косі,

Що в зошиті Лесі самі тільки плями:

Напевне, бруднючими  пише руками.

Я ж правду кажу їм… І що тут такого?

Тож я не чіпаю ніколи нікого.

Сиджу собі тихо і  в  школі, і вдома,

І чом вони сердяться всі –невідомо.

  •  Як  би ви відповіли цій дівчинці?
  •  Чому вони сердяться всі?
  •  Чи буде ця дівчинка мати авторитет? Чому?
  •  Доведіть, що поведінка дівчинки гідна  уваги (захоплення чи осуду).
  •  Як, на вашу думку, знайти вихід із складної ситуації?

 А.Костецький.  

                                               «Лінь»     

                                   Кодолов Олександр  (читає)                                                                               

Що робити?

Наче тінь,

Приросла до мене лінь!

Я хотів уроки вчити –

Адже в мене

Стільки справ!

А вона шепоче:

- Вітю,

Взяв би краще

Та поспав… -

Суперечок не терплю!

Що поробиш?

Ліг – та й сплю…

Ніколи не лінуйтесь вчитися. Проте, треба не лише добре вчитися, але й виховувати в собі силу волі, щоб змусити себе працювати, а свій розум – прагнути  нових знань. А для цього треба позбутися ліні, що робить людину тупою і байдужою. А байдужість до себе – це найстрашніше, тоді в людини зникає гордість, їй однаково, що про неї говорять і думають інші, іноді і зовсім вона  опускається на саме дно, звідки їй важко піднятися. Така людина легко набуває поганих звичок, адже вона не хоче протистояти умовлянням тих, хто  пропонує викурити цигарку, спробувати наркотики чи алкоголь.  

Лінь і байдужість  згубно впливають на людину. Тому не будьмо байдужими до себе і до людей.                                    

                                                                                           Любов Іванків.

«Ти добро лиш твори повсюди»

Похольчук Тетяна (читає)

-8-

Хай тепло твої повнить груди.

Ти посій і доглянь пшеницю.

Ти вкопай і почисть криницю.

Волю дай, нагодуй пташину.

Приголуб і навчи дитину.

Бо людина у цьому світі

Лиш добро повинна творити.

  •  Доброму скрізь добре! Поспішайте творити добро людям! Нехай у вашому  серці завжди живуть велика любов і доброта, щирість і співчуття, людяність і щедрість.

  1.  сторінка. Народна мудрість про культуру поведінки
  2.  Віднови прислів’я.

Від теплого            і лід розмерзає.

Доброму         добре.

  1.  Утворіть прислів’я:

У кожного плоду

Скромність  прикрашає

Ввічливих  і лагідних

Найкраща спадщина

скрізь панують

вихованість

своє насіння

людину

  1.  Закресліть всі букви а і прочитайте прислів’я

адобромау   аскраізь  даобрае.

  1.  Записати  і прочитати прислів’я, вставивши букви, що позначають голосні звуки.

Ж. в.  дл.   л. д. й,    п. ж. в. ть   л.  д.   дл.  т. б.

  1.  Прочитай прислів’я – плутанку

-9-

  1.  «Карусель».  Прочитай прислів’я.

7. Чи              бути         прямою        стовбур

    може         тінь           якщо           кривий

ПІДСУМОК. Давайте зшиємо листочки. Ось який ілюстрований цікавий потрібний довідник вийшов!

Чи потрібну проблему ми досліджували?

Що було добре зроблено?

Що не вдалося?

Оцініть роботу над проектом.

     


Дитин
а

таке

вийшло

ке

що

замісив

тісто

й

що

яке

замісив

вийшло

тісто

Дитина

таке

й

Поважає є

Не

Шанує

Не

Інших

Хто

Той

себе


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

71438. Трехмерный лазерный сканер 517 KB
  Результатом является совокупность точек объекта для каждой из которых определены пространственные координаты XYZ соответствующая плотность изображения d. Соответствующие координаты точек объекта вычисляются по известным формулам: 1 Координаты точек объекта...
71439. СВЯЗЬ КООРДИНАТ ТОЧЕК МЕСТНОСТИ И ИХ ИЗОБРАЖЕНИЙ НА СКАНЕРНЫХ СНИМКАХ 81.5 KB
  RSi – вектор, определяющий положение центра проекции i-й строки в системе координат объекта. rm – единичный вектор, определяющий положение текущей точки в системе координат объекта. RM – определяет положение точки М в системе координат объекта относительно системы координат сканера.
71442. Построение и уравнивание маршрутной и блочной фототриангуляции по методу независимых моделей 140.5 KB
  Затем определяют элементы внешнего ориентирования каждой модели в системе координат объекта и определяют координаты точек сети в системе координат объекта. Определение элементов внешнего ориентирования фотограмметрических моделей в системе координат объекта производят следующим образом.
71443. Маршрутная фототриангуляция методом продолжения 140.5 KB
  Объединяют построенные модели в модель маршрута путем последовательного присоединения моделей к первой модели. В этом случае все точки модели маршрута определяются в системе координат первой модели которую в дальнейшем будем называть системой координат модели и обозначать...
71444. Назначение и классификация методов пространственной аналитической фототриангуляции 25 KB
  В результате фототриангуляции определяются элементы внешнего ориентирования снимков и геодезические координаты и высоты опорных точек в системе координат объекта. В настоящее время построение фототриангуляции осуществляется только аналитическим методом а измерения...
71446. ПОСТРОЕНИЕ МОДЕЛЕЙ МЕСТНОСТИ И СНИМКОВ ЗАДАННЫХ ПАРАМЕТРОВ 97 KB
  Для вычисления координат точек макетного снимка обычно используются уравнения коллинеарности. При этом подбираются такие элементы ориентирования снимков и координаты точек местности при которых геометрические параметры создаваемых макетов соответствуют заданным.