82982

Основні права та обов’язки громадянина

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Формувати правові знання учнів; дати загальне поняття про моральні норми загальнолюдські цінності; виховувати пошану до законів України; виховувати громадянські почуття; формувати правову свідомість молодших школярів.

Украинкский

2015-03-05

159.5 KB

0 чел.

Я і Україна. Громадянська освіта

ТЕМА. Основні права та обов’язки громадянина

   МЕТА: допомогти усвідомити зміст понять держава, конституція, „права”, „обов'язки”,                   

„конвенція”, „закон”; формувати правові знання учнів; дати загальне поняття про   моральні норми, загальнолюдські цінності; виховувати пошану до законів України; виховувати громадянські почуття; формувати правову свідомість молодших школярів.

ОБЛАДНАННЯ: книжкова виставка на правову тематику видань для дітей та законів з прав дитини, чарівна скринька”, Конституція України, фонозапис.

ХІД УРОКУ

І.Мотивація і актуалізація навчальної діяльності учнів.

Таємничо - чарівна хвилина

  •   У мене в руках чарівна скринька, у ній - найцінніший скарб планети Земля. Хто з вас хоче його побачити, може зазирнути, але поки що не розповідати, кого ви там побачили, аж доти, доки всі найцікавіші і найсміливіші не зазирнуть на дно скриньки. (Діти по черзі заглядають у скриньку) (фонозапис)
  •  То кого ви побачили в чарівній скрині? (діти називають себе, бо на дні - дзеркало)

Слово вчителя

  •  Так, ви побачили в чарівному дзеркалі кожен себе, людину - найцінніший скарб. Кожен із вас - неповторна особистість, людина, яка живе сьогодні, і саме такої більше не буде на цій землі. Відомий поет Василь Симоненко, який прожив життя - спалах (28 років!), написав про неповторність кожного, кому батьки подарували життя.

Виразне читання

  •   читання поезії В.Симоненка „Ти знаєш, що ти - людина”.

Ти знаєш, що ти - людина?

Ти знаєш про це, чи ні?

Усмішка твоя - єдина,

Мука твоя - єдина,

Очі твої одні.

Більше тебе не буде.

Завтра на цій землі

Інші ходитимуть люди,

Добрі, ласкаві і злі.

Сьогодні усе для тебе:

Озера, гаї, степи.

І жити спішити треба,

Кохати спішити треба –

Гляди ж не проспи!

Бо ти на землі – людина,

І хочеш того чи ні –

Усмішка твоя – єдина,

Очі твої – одні.

Продовження слова учителя

Ще в прадавні часи первісні люди відчули і зрозуміли, як добре, коли між ними існує злагода. Разом легше було боронитися від диких звірів, чужинців, нападників. Лише у гурті можна було пережити люту зиму, добути їжу, передати досвід молодшому поколінню.

Серед звичаїв, які панували у тогочасному суспільстві, поступово проявлялися найголовніші. Їх ще називають загальнолюдськими. Християни вірують, що Бог через пророка Мойсея дав усі 10 найголовніших заповідей. Вони записані у Законі Божому.

  •  Які заповіді записані у Законі Божому?

Інтерактивна вправа Мікрофон.

Отже, всі ми, люди повинні виконувати ці заповіді. Кожен із нас – людина. Ми маємо своє коріння, яке проростає там, де ми народилися, навчилися ходити, де живуть наші батьки. Як називається це місце?(Рідний край, Батьківщина, держава). Ми проживаємо в українській державі.

(показ слова Держава”)

- Кожен із нас є часткою держави. Як, на вашу думку, називаються ті, хто належить до держави, розмовляє мовою даної держави, поважає її символи, традиції?

- Є таке слово громадянин.

(показ словаГромадянин)

  •  Ми є громадянами держави, яка називається Україна. Кожен громадянин у

своїй державі повинен мати права і дотримуватися певних обов’язків.(Права і обов’язки записані на дошці)

ІІ. Оголошення теми і мети уроку

- Прочитайте тему уроку

Основні права та обов’язки ГРОМАДЯНИНА УКРАЇНИ

Для роботи ми поділимося на групи

ІІІ. Поділ на групи, робота у групах

   - У на є такі групи

І групаЗаконодавці

ІІ група Правознавці

ІІІ група ООНівці

ІV група Конгресмени

   - У кожного з вас лежать завдання, протягом уроку будете над ними працювати і в кінці уроку підведемо підсумок, визначимо яка група відзначилася працьовитістю, дружністю, взаємовиручкою, повагою.

■ Візьміть картку №1

          І група

Що таке право?

а) те,що потрібно безвідмовно виконувати

б) „установка”, „устрій”, згодом основний закон держави і суспільства

в) можливість поводитись на свій розсуд, чинити що-небудь, користуватися чим-небудь

г) міжнародний договір з певних питань, у нашому випадку з прав дитини

II група

Що таке обов'язок?

а) можливість поводитись на свій розсуд, чинити що-небудь, користуватися чим-небудь

б) те, що потрібно безвідмовно виконувати

в) „устрій”, „установка”, згодом основний закон держави

г) міжнародний договір з певних питань, у нашому випадку з прав дитини

III група

Що таке Конституція?

а) міжнародний договір з певних питань, у нашому випадку з прав дитини

б) можливість поводитись на свій розсуд, чинити що-небудь, користуватися чим-небудь

в) „устрій”, „установка”, згодом основний закон держави

г) те,що потрібно безвідмовно виконувати

ІV група

Що таке Конвенція?

а) „устрій”, „установка”, згодом основний закон держави

б)  те,що потрібно безвідмовно виконувати

в) міжнародний договір з певних питань, у нашому випадку з прав дитини

г) можливість поводитись на свій розсуд, чинити що-небудь, користуватися чим-небудь

Капітани команд зачитують питання і захищають відповідь

Оголошення результатів        (1 бал) 

■ Візьміть картку №2

1,3 група

2,4 групи

Підкреслити права

Підкреслити обов'язки

-• добре вчитися

- добре вчитися

- оберігати природу

- оберігати природу

- відпочивати

- відпочивати

- мати житло

- мати житло

- соціальний захист

- соціальний захист

- працювати

- працювати

- лікуватися

- лікуватися

- піклуватися про батьків

- піклуватися про батьків

Капітани команд виставляють на дошку, звіряємось, чи однаково підкреслено (4 бали)  Підводимо підсумок, пояснюємо, якщо неправильно.

 ■ Візьміть картку № З

В якій статті Конституції записано право     В якій статті Конституції записано обов’язки

на:

1,3 група

В якій статті Конституції записано право на:

2,4 групи

В якій статі Конституції записано обов'язки

- життя

(27)

- захист Вітчизни

(65)

- на таємницю листування

(31)

- не заподіяння шкоди природі

(66)

- на житло

(47)

- про додержання Конституції

(68)

- на освіту

(53)

- сплату податків

(67)

Капітани команд виставляють по порядку номери статей:

   ПРАВА

вчитель

 ОБОВ'ЯЗКИ

     вчитель

   27      27

27

  65           65

  65

65

   31      31

31

  66           66

  66

66

   47      47

47

  68           68

  68

68

   53      53

53

  67           67

  67

67

Виясняємо, якщо є помилки (довести) (4 бали). Свою відповідь вчитель ставить  на кінець (для підтвердження).

■ Візьміть картку №4

                І група

- знайти в Конвенції статті, які відповідають даним малюнкам

(2 мал.)

II група

- знайти в Конвенції статті, які відповідають даним малюнкам

(2 мал.)

III група

- знайти в Конвенції статті, які відповідають даним малюнкам

(2 мал.)

IV група

- знайти в Конвенції статті, які відповідають даним малюнкам

(2 мал.)

Захист своїх думок.         (2 бали)

Підведемо підсумки виконаної роботи.

Зробимо висновок, яка команда була найстаранніша, найдружніша, найпрацелюбніша.

А іншим командам, не вистачило терпіння, витримки, наполегливості. Але це тільки наші перші кроки, в подальшій своїй роботі ми будемо вдосконалюватися.

ІV. Практична робота

- Я переконалася, що теорію ви сприйняли, з термінологією справилися добре, але чи зумієте ви перенести опрацьований матеріал не практику.

Пропоную вам розглянути такі життєві ситуації.

Інтерактивна вправа Акаріум.

Ситуація 1.

Пляж. Спекотний день. Коля приніс магнітофон і ввімкнув музику на повну потужність. Дідусь, який лежав поряд почав скаржитись, що йому музика заважає. Виник конфлікт. Одні стають на бік дідуся, інші - на бік Колі.

  •   Хто правий?
  •   Як ви вирішите цю ситуацію?
  •   У якій статті записано право, відповідно до цієї ситуації?
  •   Чи можемо ми, незважаючи ні на що, реалізовувати свої права?

Висновок. Зворотнім боком будь-якого права є обов'язок.

Ситуація 2.

У одному місті жили батьки, мали одного сина. Любили його, піклувалися про нього. Син виріс, одружився. Одного разу він зрозумів, що батько йому заважає. Вирішив син віддати батька в дім перестарілих.

  •   Давайте обговоримо цю ситуацію.
  •   Чи мав право син так чинити?
  •   Який обов'язок він не виконав?

Висновок. Пам'ятайте про свої обов'язки.

4.Підсумок уроку

  •   Давайте підведемо підсумки сьогоднішнього уроку.
  •   Подивіться на дані надписи і віднесіть або до прав або до обов'язків, щоб відчували гордість.

Інтерактивна вправа Дерево рішень.

          ПРАВА   ОБОВ'ЯЗКИ

_________________________                                                  _________________________

_________________________                                                  _________________________

_________________________                                                  _________________________

_________________________                                                  _________________________

_________________________                                                  _________________________

_________________________                                                  _________________________

        

Дитя моє! Бог дав тобі життя.

І щоб ніхто не заподіяв шкоди

тобі, малесенький громадянин,

- Бог дав закони нашому народу.

Від дня народження, від іменин –

він твій, цей світ широкий за вікном.

Ти на життя і щастя маєш право

під золото-блакитним знаменом

своєї Української держави

Швець Оксана Михайлівна,

вчитель вищої категорії,

Тернопільської ЗОШ №28


ДОДАТОК

КРОСВОРД

  1.   Можливість поводитись на свій розсуд
  2.   Документ, в якому записано громадянство
  3.   До якого віку ми вважаємося дітьми?
  4.   Апарат політичної влади в суспільстві, країна
  5.   Що забезпечує стаття 24 Конвенції?
  6.   Більшість людей, які проживають в країні
  7.   Основну відповідальність за розвиток дитини несуть...
  8.   Міжнародний договір про права дитини
  9.   Що забезпечує стаття 28 Конвенції
  10.   Кожна дитина після народження має право на...
  11.   Те, що потрібно безвідмовно виконувати
  12.   Як називається наша держава
  13.   Основний закон держави

в

п

і

д

л

о

к

а

с

е

і

б

о

с

і

р

к

о

н

п

м

ж

У

г

о

і

в‘

с

о

н

а

в

р

к

с

м1

я

У

т

п

р

а

в

а

о

б

о

в‘

я

з

к

и

р

Т

д

а

н

м

а

н

і

о

р

т

а

ц

н

а

т

в

т

к

з

у

в

я

я

д

ь

е

а

ї

ц

о

т

я

к

н

н

і

ь

н

о

ц

а

я

и

і

н

я


Право

Можливість поводитись на свій розсуд, чинити що-небудь, користуватися чим-небудь

ООН

Найголовніша міжнародна організація, яка об’єднує – більшість країн світу

Конвенція

Латинське „угода”, міжнародний договір з певних питань,у нашому випадку з питань прав дитини

Право

Забезпечені людині законом можливості мати, користуватися і розпоряджатися свободами

Обов’язок

Те, що потрібно безвідмовно виконувати

Конституція

Латинське „установлення”, „устрій”, згодом основні закони держави і суспільства

Громадянство

Стійкий правовий зв’язок особи з державою

Декларація

Латинське,,заява”, „оголошення урочисте проголошення урядом

яких-небудь принципів

Держава

Апарат політичної влади в суспільстві і країна з таким апаратом політичної влади

Конституція

„Конституція” походить із латинської мови, означає,, устрій, установлення”, тобто будь-яка конституція визначає суспільний і державний лад, основні права обов’язки громадян

Закон

Встановлене найвищим органом державної влади загальнообов’язкве правило, яке має найвищу юридичну силу, загальноприйняте, установлене правило співжиття, норма поведінки


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

79050. Наука как познавательная деятельность 24.5 KB
  Особенности науки и ее взаимосвязи с другими способами познавательной деятельности и культуры находят свое выражение в 3х основных аспектах ее существования и функционирования. Как и другие способы познания наука возникает из практической деятельности людей. Основными системообразующими факторами способствующими превращению науки в важнейший и определяющий способ познавательной деятельности являются: ориентация на объективный характер закономерностей изучаемых предметов и открывает возможность опережающего изучения объектов неохваченных...
79052. Наука как особая сфера культуры 24 KB
  Не следует также забывать что в своем развитии наука взаимодействует и с другими формами общественного сознания искусство мораль философия религия а также и с социальными институтами общества. Поэтому правильное представление о роли и месте науки в общей системе культуры можно получить только тогда когда будут учитываться вопервых многообразные ее связи и взаимодействия с другими компонентами культуры вовторых раскрыты специфические особенности отличающие ее от других форм культуры способов познания и социальных институтов....
79053. Вклад позитивизма в становление философии науки 30 KB
  Вклад позитивизма в становление философии науки. Огюст Конт 1798 1857 родоначальника позитивизма позитивной философии в тех аспектах которые были связаны с высокой оценкой научности как важнейшего качества знания. Понятие ldquo;позитивизмrdquo; обозначает призыв философам отказаться от метафизических абстракций т. Отчасти позитивизм заключается в антифилософской реакции против рационализма идеализма спиритуализма и обращается в тоже время к материализму.
79054. Проблема «опыта» и истины в философии науки нач. 20 в. (Э. Мах, Авинариус, А. Пуанкаре) 34.5 KB
  Проблема опыта и истины в философии науки нач. Эмпириокритицизм философская система чистого опыта критический эмпиризм который стремиться ограничить философию изложением данных опыта при полном исключении всякой метафизики с целью выработки и естественного понятия о мире. Нейтральный элемент опыта одновременное включение духовного и материального начала. Авенариусом буквально означает критику опыта.
79055. Вклад неопозитивизма в развитии логики и методологии науки 37 KB
  Вклад неопозитивизма в развитии логики и методологии науки. Логика науки – применение идей методов и аппарата логики в анализе научного познания. Развитие логики всегда было тесно связано с практикой теоретического мышления и прежде всего с развитием науки. Методология науки в традиционном понимании это учение о методах и процедурах научной деятельности а также раздел общей теории познания в особенности теории научного познания эпистемологии и философии науки.
79056. Концепция философии науки Т. Куна 25.5 KB
  Концепция философии науки Т. Важнейшей характеристикой знания является его динамика его рост изменение развитие В современной западной философии проблема роста развития знания является центральной в философии науки. переход к новому периоду нормальной науки . Причем последние гораздо более редки в истории развития науки по сравнению с первыми.
79057. Концепция философии науки К. Поппера 28.5 KB
  Карл Поппер предложил в 1967 году различать следующие три мира: во-первых мир физических объектов или физических состояний; во-вторых мир состояний сознания мыслительных ментальных состояний в-третьих мир объективного содержания мышления мир научных идей проблем поэтических мыслей и произведений искусства. Этот третий мир вполне объективен и осязаем. Это мир книг библиотек географических карт мир произведений живописи. Концепция Поппера подчёркивает своеобразие и загадочность знания как объекта исследования: для того чтобы...