82989

Закріплення вимови і написання слів з апострофом. Звуко-буквений аналіз слів з апострофом

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: закріпити навички вимови читання та написання слів з апострофом виробляти уміння робити звукобуквений аналіз таких слів поповнювати словниковий запас учнів вчити працювати над прислівями та приказками; розвивати вміння порівнювати пізнавальну активність спостережливість вміння узагальнювати...

Украинкский

2015-03-05

152 KB

12 чел.

Тема. Закріплення вимови і написання слів з апострофом. Звуко-буквений аналіз слів з апострофом

Мета: закріпити навички вимови, читання та написання слів з апострофом, виробляти уміння робити звуко-буквений аналіз таких слів, поповнювати словниковий запас учнів, вчити працювати над прислів’ями та приказками; розвивати вміння порівнювати, пізнавальну активність, спостережливість, вміння узагальнювати звукові явища, мовленнєві навички; виховувати любов до сім’ї та праці, свого народу.

Обладнання: комп’ютер, мультимедійний проектор, предметні малюнки, картки.

Хід заняття

І.Організаційний момент. Слайд 2

Я всміхаюсь сонечку:

  •  Здрастуй, золоте.

Я всміхаюсь квіточці:

  •  Хай вона росте!

Я всміхаюсь дощику:

  •  Лийся, мов з відра.

Друзям усміхаюся,

Зичу їм добра.

(Діти читають віршик хором супроводжуючи рухами)

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

     1. Відгадування загадки-акровірша. Дослідницька робота груп. Слайд 3

  •  Чи любите ви загадки?
  •  Учень групи «Літератори» підготував для вас загадку-акровірш. Послухайте і відгадайте.

А я такий же, як знак розділовий

Простий і відомий шкільній дітворі.

Оце лиш в словах української мови

Сумлінно пишусь не внизу, а вгорі.

Твердість вимови вчу позначати,

Роздільно навчаю також читати.

Ось спробуй писати слово «імя» –

Факт, що зразу потрібним стану і я! 

  •  Що це? (апостроф)

  2. Пригадування правила про вживання апострофа. Дослідницька робота груп.  

   а) Звіт групи «Мовознавці». (таблиця «Апостроф»)

  •  Учні групи «Мовознавці» підготували табличку коли пишеться апостроф.

  3.Каліграфічна хвилинка. Слайди 4-5

  •  Урок почнемо без зупинки з каліграфічної хвилинки.
  •  Запиши букви, після яких може ставиться апостроф.
  •  Пригадаємо правило вживання апострофа.

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

  •  Отже, сьогодні ми сьогодні продовжимо працювати з апострофом: будемо закріплювати вміння читати і писати слова з апострофом, робити звуко-буквений аналіз слів, познайомимося зі значенням нових слів.

ІV. Дослідницька робота груп.  Слайд 6

    1. Звіт групи «Дослідники».

     а) «Це цікаво»;

  •  Це наймолодший знак нашого письма.
  •  Зявився в українській граматиці для позначення роздільної вимови.
  •  Назва знака взята з давньогрецької мови, що означає: кривий, зігнутий, повернутий.

V. Закріплення раніше здобутих знань.

     1. Індивідуальна робота з картками. (додаток 1)

     2. Вправи на вправляння у вимові слів з апострофом. Слайд 7

  •  Як вимовляється приголосний звук перед апострофом? (твердо)

3. Малюнковий диктант «Асоціації». Слайд 8

  •  Подивіться на малюнки і подумайте, які слова з апострофом вам приходять на думку. Запишіть їх.

(Сім’я, м’ята, м’ясо, п’ята, м’яч)

   4. Робота з підручником. Слайд 9

        а) Вправа 2 (усно);

  •  Утворіть слова з апострофом.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА. Слайд 10

б) Вправа 3 (фронтально);

  •  Випишіть слова з апострофом.
  •  Чому в підкреслених словах не пишемо апостроф? (Апостроф ставиться після букв М, Р перед Я в тому випадку, якщо буква Я позначає 2 звуки [ЙА]. В даних словах буква Я лише пом’якшує букви)

5. Дослідницька робота груп. Слайди 11-12

а) Звіт групи «Мовознавці». Апостроф не пишеться (таблиця).

б) Звіт групи «Дослідники». Значення слова «метро» (малюнок).

VІ. Вправи на вироблення вмінь виконувати звуко-буквений аналіз слів з апострофом.

   1. Утвори за зразком слова з апострофом. Слайд 13

солома – солом’яний,

олово – олов’яний,

дерево – дерев’яний,

риба – риб’ячий.

   2. Вивчаємо нове слово «солом’яний». Звіт групи «Дослідники». Слайди

     14-15

СОЛОМ'ЯНИЙ:

  1.  Зроблений із соломи.
  2.  Колір.
  3.  Який легко можна порушити; нестійкий, неміцний.
  4.  Солом'яний парубок — непривабливий, негарний.

3. Звуко-буквений аналіз слова.

  а) фронтальна робота;

Солом’яний - [с о л о м й? а н и й?] – 9 б., 10 зв., 4 скл.

  б) самостійна робота; Слайди 16-17

  •  Хто зимує в Африці?
  •  Давайте послухаємо голос.
  •  Це солов’ї.
  •  Зробіть самостійно звуко-буквений аналіз слова солов’ї.
  •  Перевірте.
  •  Подивіться як виглядає гніздечко солов’я.

  4. Вправи на переніс слів з апострофом. Слайд18

  •  Поясніть прислів’я та приказки. Поділіть слова з апострофом  для переносу.

Пташка красна своїм пір’ям, а людина – своїм знанням.

Без здоров'я нема щастя.

Гірко поробиш — солодко з'їси.

Пір’-ям, здо-ро-в'я, з'ї-си.

  5. Звіт групи «Дослідники». Слайд19

 Мовне диво. У якому слові є два апострофи?

Тож бувають у мові дива!
Це слівце інтригує недарма:
На шість літер –  апострофів два,
Означає місцину над яром.
Яке це слово?
(Над’яр’я )

6. «Лінгвістичний  аукціон» Слайд 20

     а) робота  в малих  групах (по 3 учнів у кожній).

  •  Записати якомога більше слів з апострофом. 

7. Звіт групи «Літератори».

  •  Члени групи «Літератори» підготували для вас збірочку віршів, загадок та ребусів про апостроф. ЇЇ ви розглянете після уроку.

VІІ. Домашнє завдання.

  •  Виконати вправу в підручнику 4. Повторити правило про апостроф.

VІІІ. Самомоніторинг. Слайд 21

  •  Я роздала вам смайлики, але вони без ротика. Домалюйте його в залежності від того, як ви працювали на уроці. Якщо:
  •  Я  брав  активну  участь  в  роботі  на  уроці.
  •  Я  вносив  вдалі  пропозиції, які врахував  клас.
  •  Я  надавав допомогу  однокласникам.
  •  Я  вдало  узагальнював  думки  інших.
  •  Я  давав  повні  відповіді  на  поставлені  питання.  
  •  Я дізнався багато нового.    
  •  Тоді ваш смайлик буде усміхнений, якщо ж на уроці ви цього не робили, то ротик його буде незадоволений.

Додаток 1

ІІ рівень. Прочитай. Запиши слова, в яких треба поставити апостроф.

Ім..я, п..ять, повітр..я, в..юн, л..юблю, б..ють, р..юкзак, бур..я, подвір..я, бур..ян.

І рівень. Випиши слова з апострофом. Склади звукову модель слова м’ята.

Наше подвір’я

   Гарно навесні у нашому дворі. У садочку співають солов’ї. На подвір’ї є клумби. Під парканом росте м’ята. Жодна бур’янина не залишилась у садочку та на подвір’ї.

ІІІ рівень. Використовуючи подані малюнки склади речення.

 

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

13855. Dangerous minds 40 KB
  Копысова Е.А. Dangerous minds Приступая к анализу политикоэтических интенции в вышеобозначенном фильме стоит определить как мы будем интерпретировать политическое в данном контексте. Учитывая специфику выбранной картины целесообразно понимать политическое как ...
13856. Профессиональная учительская этика в романе Белл Кауфман «Вверх по лестнице, ведущей вниз» 52.5 KB
  Роман Белл Кауфман Вверх по лестнице ведущей вниз опубликованный в 1960х годах заслужил признание не только в США роман обрел известность стал популярным без преувеличения во всем мире. Действие романа происходит в школе им. Кальвина Куллинджа в НьюЙорке. Главный г
13857. «Белая гвардия» Булгаков. Эссе 43 KB
  Вадим Матвеев Белая гвардия Булгаков. Эссе. Роман Булгакова наполнен историческими событиями от начала и до конца. 1918 год. Украина объявила независимость провозгласив гетмана в связи с чем обострились националистические настроения и рядовые украинцы сразу ра
13858. Джордж Оруэлл «1984» 32.58 KB
  Мосогутова Евгения Политология 4 курс Джордж Оруэлл 1984 Роман антиутопия Оруэлла1984 отражает настроения царившие в ХХ веке. Автор берет за основу реалии современного ему мира и возводит их в гроте
13859. Эссе Анализ романа Шодерло де Лакло «Опасные связи» 55.5 KB
  Эссе Анализ романа Шодерло де Лакло Опасные связи. Опасные связи единственный роман генерала Шодерло де Лакло основанный по утверждению автора на реальных событиях. Роман эпистолярного жанра что должно убедить читателя в подлинности излагаемого повествовани...
13860. Креативный анализ фильма « Последний урок» 24.46 KB
  Петрова Регина Креативный анализ фильма Последний урок Политическая целесообразность В основе сюжета фильма лежит история учительницы которая работает во французской школе для трудных подростков. Основная часть учеников это иммигранты из арабских стран...
13861. Анализ фильма «Конформист» 46 KB
  Ромазанов Д.М. Политология 4 курс. Анализ фильма Конформист Фильм Конформист режиссера Бернардо Бертолуччи снят в 1970 году по роману Альберто Моравиа. Главный герой Марчелло Клеричи интеллектуал о чем можно судить из его диалого
13862. Мультфильм «Персеполис» 41 KB
  абиров Д.Р. Задание по курсу Политическая этика Мультфильм Персеполис Персеполис французский полнометражный анимационный фильм режиссёра Маржана Сатрапии французской писательницы иранского происхождения. Сюжет в кратце: Бойкая Марьян восьми л
13863. Анализ фильма «Молитвы за Бобби» с точки зрения этики и морали 27.34 KB
  Анализ фильма Молитвы за Бобби с точки зрения этики и морали. Место действия. Действия фильма разворачивается в небольшом городе Walnut Creek в Соединенных Штатах Америки штат Калифорния 60 тысяч населения. Город представляет собой американскую мечту с красивыми уло...