82989

Закріплення вимови і написання слів з апострофом. Звуко-буквений аналіз слів з апострофом

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: закріпити навички вимови читання та написання слів з апострофом виробляти уміння робити звукобуквений аналіз таких слів поповнювати словниковий запас учнів вчити працювати над прислів’ями та приказками; розвивати вміння порівнювати пізнавальну активність спостережливість вміння узагальнювати...

Украинкский

2015-03-05

152 KB

12 чел.

Тема. Закріплення вимови і написання слів з апострофом. Звуко-буквений аналіз слів з апострофом

Мета: закріпити навички вимови, читання та написання слів з апострофом, виробляти уміння робити звуко-буквений аналіз таких слів, поповнювати словниковий запас учнів, вчити працювати над прислів’ями та приказками; розвивати вміння порівнювати, пізнавальну активність, спостережливість, вміння узагальнювати звукові явища, мовленнєві навички; виховувати любов до сім’ї та праці, свого народу.

Обладнання: комп’ютер, мультимедійний проектор, предметні малюнки, картки.

Хід заняття

І.Організаційний момент. Слайд 2

Я всміхаюсь сонечку:

  •  Здрастуй, золоте.

Я всміхаюсь квіточці:

  •  Хай вона росте!

Я всміхаюсь дощику:

  •  Лийся, мов з відра.

Друзям усміхаюся,

Зичу їм добра.

(Діти читають віршик хором супроводжуючи рухами)

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

     1. Відгадування загадки-акровірша. Дослідницька робота груп. Слайд 3

  •  Чи любите ви загадки?
  •  Учень групи «Літератори» підготував для вас загадку-акровірш. Послухайте і відгадайте.

А я такий же, як знак розділовий

Простий і відомий шкільній дітворі.

Оце лиш в словах української мови

Сумлінно пишусь не внизу, а вгорі.

Твердість вимови вчу позначати,

Роздільно навчаю також читати.

Ось спробуй писати слово «імя» –

Факт, що зразу потрібним стану і я! 

  •  Що це? (апостроф)

  2. Пригадування правила про вживання апострофа. Дослідницька робота груп.  

   а) Звіт групи «Мовознавці». (таблиця «Апостроф»)

  •  Учні групи «Мовознавці» підготували табличку коли пишеться апостроф.

  3.Каліграфічна хвилинка. Слайди 4-5

  •  Урок почнемо без зупинки з каліграфічної хвилинки.
  •  Запиши букви, після яких може ставиться апостроф.
  •  Пригадаємо правило вживання апострофа.

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

  •  Отже, сьогодні ми сьогодні продовжимо працювати з апострофом: будемо закріплювати вміння читати і писати слова з апострофом, робити звуко-буквений аналіз слів, познайомимося зі значенням нових слів.

ІV. Дослідницька робота груп.  Слайд 6

    1. Звіт групи «Дослідники».

     а) «Це цікаво»;

  •  Це наймолодший знак нашого письма.
  •  Зявився в українській граматиці для позначення роздільної вимови.
  •  Назва знака взята з давньогрецької мови, що означає: кривий, зігнутий, повернутий.

V. Закріплення раніше здобутих знань.

     1. Індивідуальна робота з картками. (додаток 1)

     2. Вправи на вправляння у вимові слів з апострофом. Слайд 7

  •  Як вимовляється приголосний звук перед апострофом? (твердо)

3. Малюнковий диктант «Асоціації». Слайд 8

  •  Подивіться на малюнки і подумайте, які слова з апострофом вам приходять на думку. Запишіть їх.

(Сім’я, м’ята, м’ясо, п’ята, м’яч)

   4. Робота з підручником. Слайд 9

        а) Вправа 2 (усно);

  •  Утворіть слова з апострофом.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА. Слайд 10

б) Вправа 3 (фронтально);

  •  Випишіть слова з апострофом.
  •  Чому в підкреслених словах не пишемо апостроф? (Апостроф ставиться після букв М, Р перед Я в тому випадку, якщо буква Я позначає 2 звуки [ЙА]. В даних словах буква Я лише пом’якшує букви)

5. Дослідницька робота груп. Слайди 11-12

а) Звіт групи «Мовознавці». Апостроф не пишеться (таблиця).

б) Звіт групи «Дослідники». Значення слова «метро» (малюнок).

VІ. Вправи на вироблення вмінь виконувати звуко-буквений аналіз слів з апострофом.

   1. Утвори за зразком слова з апострофом. Слайд 13

солома – солом’яний,

олово – олов’яний,

дерево – дерев’яний,

риба – риб’ячий.

   2. Вивчаємо нове слово «солом’яний». Звіт групи «Дослідники». Слайди

     14-15

СОЛОМ'ЯНИЙ:

  1.  Зроблений із соломи.
  2.  Колір.
  3.  Який легко можна порушити; нестійкий, неміцний.
  4.  Солом'яний парубок — непривабливий, негарний.

3. Звуко-буквений аналіз слова.

  а) фронтальна робота;

Солом’яний - [с о л о м й? а н и й?] – 9 б., 10 зв., 4 скл.

  б) самостійна робота; Слайди 16-17

  •  Хто зимує в Африці?
  •  Давайте послухаємо голос.
  •  Це солов’ї.
  •  Зробіть самостійно звуко-буквений аналіз слова солов’ї.
  •  Перевірте.
  •  Подивіться як виглядає гніздечко солов’я.

  4. Вправи на переніс слів з апострофом. Слайд18

  •  Поясніть прислів’я та приказки. Поділіть слова з апострофом  для переносу.

Пташка красна своїм пір’ям, а людина – своїм знанням.

Без здоров'я нема щастя.

Гірко поробиш — солодко з'їси.

Пір’-ям, здо-ро-в'я, з'ї-си.

  5. Звіт групи «Дослідники». Слайд19

 Мовне диво. У якому слові є два апострофи?

Тож бувають у мові дива!
Це слівце інтригує недарма:
На шість літер –  апострофів два,
Означає місцину над яром.
Яке це слово?
(Над’яр’я )

6. «Лінгвістичний  аукціон» Слайд 20

     а) робота  в малих  групах (по 3 учнів у кожній).

  •  Записати якомога більше слів з апострофом. 

7. Звіт групи «Літератори».

  •  Члени групи «Літератори» підготували для вас збірочку віршів, загадок та ребусів про апостроф. ЇЇ ви розглянете після уроку.

VІІ. Домашнє завдання.

  •  Виконати вправу в підручнику 4. Повторити правило про апостроф.

VІІІ. Самомоніторинг. Слайд 21

  •  Я роздала вам смайлики, але вони без ротика. Домалюйте його в залежності від того, як ви працювали на уроці. Якщо:
  •  Я  брав  активну  участь  в  роботі  на  уроці.
  •  Я  вносив  вдалі  пропозиції, які врахував  клас.
  •  Я  надавав допомогу  однокласникам.
  •  Я  вдало  узагальнював  думки  інших.
  •  Я  давав  повні  відповіді  на  поставлені  питання.  
  •  Я дізнався багато нового.    
  •  Тоді ваш смайлик буде усміхнений, якщо ж на уроці ви цього не робили, то ротик його буде незадоволений.

Додаток 1

ІІ рівень. Прочитай. Запиши слова, в яких треба поставити апостроф.

Ім..я, п..ять, повітр..я, в..юн, л..юблю, б..ють, р..юкзак, бур..я, подвір..я, бур..ян.

І рівень. Випиши слова з апострофом. Склади звукову модель слова м’ята.

Наше подвір’я

   Гарно навесні у нашому дворі. У садочку співають солов’ї. На подвір’ї є клумби. Під парканом росте м’ята. Жодна бур’янина не залишилась у садочку та на подвір’ї.

ІІІ рівень. Використовуючи подані малюнки склади речення.

 

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75086. Изучение степени владения эпистолярным этикетом учеников и учителей Абанской школы №1 190 KB
  Цель данного исследования: проанализировать степень владения эпистолярным этикетом учеников и учителей Абанской школы №1. Достижение цели возможно при выполнении следующих задач: познакомиться с историей возникновения эпистолярного жанра; раскрыть вопрос жанрового определения писем...
75087. Влияние компьютера на зрение школьников 322.5 KB
  Сейчас, почти в каждом доме стоит компьютер. Ученики выполняют домашние задания, используя новые информационные технологии. В школе на уроках, учащиеся активно применяют ПК. Школьники с большим интересом общаются через глобальную сеть Интернет.
75088. Математика в нашей жизни 89.5 KB
  Проблема: Какую роль играет математика в нашей жизни Собрать доказательный материал и убедить одноклассников изучать математику лучше заинтересовать их. Гипотеза: Математические знания выручают в различных жизненных ситуациях математика применяется в различных профессиях.
75089. История поселений Переволоцкого района Оренбургской области 353.5 KB
  И сами крепости и казачьи дома строились деревянными. Паллас указывает что в крепости построены казармы имеются дома для офицеров церковь и больше двухсот обывательских домов. Спустя несколько лет строили дома. Первые поселенцы строили деревенские дома из леса которого было достаточно по берегам речек.
75091. Обыкновенное чудо – поваренная соль 293 KB
  История появления соли. Изучение влияния поваренной соли на здоровье человека и применение ее в хозяйстве. Советы по использованию соли. Предмет исследования: свойства и применение поваренной соли.
75092. БУДЕТ ЛИ КОНЕЦ СВЕТА? 492 KB
  В библейских описаниях не однократно упоминается об апокалипсисе, как о неминуемом событии, настигнувшем человечество в момент его полного совершенства. С древних времен люди трактовали конец света по-разному, со временем добавляя или изменяя те или иные формулировки.
75093. История одного музейного экспоната 108 KB
  Все части и соединения противника длительное время находились в обороне и были всесторонне подготовлены к ведению боевых действий в специфических условиях Крайнего Севера. В середине сентября войска вытеснили из нейтральной зоны мелкие группы противника и к концу месяца...