82997

Світ звуків і фарб

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Пачкуля та Чистюля; костюм Оле Лукойє 7 костюмів гномів різних кольорів; кошик із яблуками; малюнок Пачкулі; два набори шапочок усіх барв веселки; конверт для Білосніжки; книжки із зображенням гномів; баночки з водою альбомні аркуши фарби кисточки серветки палітри; відеозапис м-ф Білосніжка і сім гномів проектор.

Украинкский

2015-03-05

1.71 MB

0 чел.

                                                             

                                                                 Л.Р.Руда, учитель музики

                                                                           О.В.Федорова, учитель початкових класів

       ТЕМА: «Світ звуків  і фарб» (3-й російськомовний клас, інтегрована програма     

                      “Мистецтво”, 2 години)           

                                  

         МЕТА: формувати  в учнів уявлення  про види і жанри  музичного  мистецтва,  про художні

                     особливості  різних  видів мистецтв: музичного, візуального,  театрального;  

                     формувати вміння і навички  практичної  діяльності;   

                     розширювати музично-естетичний   кругозір;

                     створювати  умови для розвитку  індивідуальних  здібностей  учнів, уміння

                     реалізовувати     свої художньо-мистецькі здібності;                        

                     закріплювати знання основних колористичних понять, правил  змішування

                     акварельних  фарб, правил   і роботи  ними;                   

                     розвивати  уяву, творче  мислення, пам'ять;          

                     виховувати  естетичний  смак, потреби в художньо-мистецькій  реалізації, доброту,

                    чуйність.

         ОБЛАДНАННЯ: 2 парасольки: різнокольорова та чорна; музична палітра; 2 ляльки: Пачкуля та

                      Чистюля; костюм Оле Лукойє,  7  костюмів   гномів    різних кольорів; кошик із яблуками;

                      малюнок Пачкулі;   два набори шапочок усіх барв веселки; конверт для Білосніжки;

                      книжки   із зображенням   гномів; баночки з водою, альбомні  аркуши, фарби,

                      кисточки, серветки, палітри;  відеозапис м/ф «Білосніжка і сім гномів», проектор.

                                                                       ХІД   УРОКУ

       І. Організаційний  момент

       ІІ. Мотивація навчальної  діяльності

               1.  Звучить  вступ до «Пісеньки Оле -Лукойє».  (На  авансцені з'являється дитина в костюмі                   

                   Оле -Лукойє  з  двома  парасольками – темним  і  різноколірним і виконує пісню).

                     Я - Оле-Лукойе,

                    Я  сказочный  гном.

                    Я - Оле-Лукойе!

                    Всем  детям  знаком.

                

                    Мой  зонтик  разноцветный

                    Для  вежливых   детей.

                   Пошлю  я  сон  чудесный

                   Тому, кто  всех  добрей.

                   Над  тем, кто  непослушен,

                   Кто ленится,  грубит,

                   Раскрою  темный  зонтик,

                   И  пусть  без  снов  он  спит.

                   Я  зонтик  раскрою,

                   Мир  чудес  подарю.

                   И  в  сказку  любую

                   Попасть  помогу.

                  Оле-Лукойє: Вы  ждете, когда  же  я  сказку   начну?

                                         Ну  что  ж,  мы отправимся  с вами  в  страну,

                                          В  мир звуков  и  красок,

                                         Фантазий,  чудес,

                                         В  мир таинств   искусства,

                                         Творящих    прогресс.

              2. Вчитель музики  повідомляє  про розучування  пісеньки  про веселого  дідуся.

    ІІІ.  Сприйняття  нового  матеріалу.   

             1. Розучування  пісні   «Веселий  дідусь» (сл. Д.Хармса, муз. Р. Портнова).

                    

                  Жил  на свете старичок

                 Маленького  роста,

                 И  смеялся  старичок  

                 Чрезвычайно  просто:

            Ха-ха-ха  да  хе-хе-хе,

            Хи-хи-хи  да  бух-бух!

            Бу-бу-бу   да бе-бе-бе,

           Динь-динь-динь  

                        да  трюх-трюх!

                  

                 Раз, увидев  паука,

                 Страшно  испугался,

                 Но, схватившись   за  бока,

                 Громка    рассмеялся:

    Хи-хи-хи  да  ха-ха-ха,

    Хо-хо-хо  да  гуль-гуль!

    Ги-ги-ги   да  га-га-га,

    Го-го-го  да  буль-буль!

 

           А, увидя  стрекозу,

           Страшно рассердился,

           Но   от  смеха  на  траву

           Так  и повалился:

        Гы-гы-гы  да гу-гу-гу!

        Го-го-го  да  бах-бах!

        Ой, ребята, не могу!

        Ой, ребята,  ах, ах!

             2. Бесіда   про  казкових  героїв   з використанням   малюнків  та   ілюстрацій:     

               - Діти, як ви думаєте,  про якого  маленького веселого  дідуся співається  в цій  пісеньці?                                                   

               - Вірно. У  казках норвезького народу  часто  можна  зустріти  цього   казкового  героя.   

           3.  Прослуховування  твору  Е.Гріга  «Хід   гномів».    

           4. Бесіда    про  сприйняття   дітьми  прослуханого  твору.   

           5. Бесіда:   

              - А тепер пригадайте і назвіть  казки, в  яких зустрічаються  гноми. (Діти називають казки  і їх   

              авторів).  

         6. Інсценування  вірша  М.Кравчука  «Рудий  гном»

                     Учень 1: Возле  дуба  на  опушке

                                     Гном  живёт  в  своей  избушке:

                                     С  виду   гриб-боровичок,

                                     Очень  бойкий  старичок.

                                     В  дверь  избушки   мы  вначале

                                     Осторожно  постучали:

                    Учень 2: «Здравствуй, гном! Нас  встречай!

                                       Вечерком   зовем  на чай!»

                                       Гном  сидел   с  вожатым  рядом,

                                       Угощался  шоколадом,

                                       Обещал:

                    Учень 3:  «Всегда, друзья,

                                        Дам  грибов  и ягод я».

                    Учень 4: С  той  поры,  как в лес  приходим,

                                      Сразу  гнома  мы находим,

                                      И  куда, куда  б не  вел, -

                                      Нас, ребята, не подвел.

             7. Діти виконують фізкультхвилинку,  виконуючи  пісню «Семеро  гномів»  (слова і муз.                           

               А. Житкевича). (Під музику виходять гноми  і показують рухи ).

                                 

                              Жили на  світі семеро  гномів,

                             Семеро  мудрих астрономів.

                             Сіяли зорі  в безмежнім  саду,

                             Радісно  грали  в  чарівну  дуду.

    

                             Приспів: Ла-ла-ла-ла,  ла-ла-ла-ла –

                                             Пісня  пташкою   летить.

                                             Ла-ла-ла-ла,  ла-ла-ла-ла –

                                             В  серці  музика  дзвенить.

                             Семеро  гномів  вигравали,

                             Зорі бадьоро  крокували.

                             Стали  у  коло   веселі  сім  нот –

                             І  закружив  в  небесах  хоровод.

                            Семеро  гномів   взяли   скрипки,

                            Нотки   співали,  аж  похрипли.

                            Пісня  над  землю  злетіла   з  небес,

                            Більше   з  тих  пір  стало  в  світі  чудес.    

           8. Театральна   вистава   різнокольорових  гномів  

                Вчитель: Хто це  до нас  завітав?    

                Гноми: Це ми, веселкові  гноми! Ми  дізнались, що у вас сьогодні урок  фантазії   і   чудес,                             

                            і  зрозуміли, що без нас тут не  обійтися.  Адже ми  незвичайні  гноми, а веселкові.                            

                            Ми  любимо  співати  і  малювати.

               1-й гном: Червоний   гном. Люблю малювати  все червоне.   

                                  Діти, відгадайте, що саме я люблю  малювати. (Діти називають предмети, які   

                               можна   намалювати червоним  кольором).

  •  Вірно.

                                 Красная  редиска выросла  на грядке,

                                 Рядом  помидорыкрасные ребятки.

                                Красные  тюльпаны  на окне  стоят,

                                Красные  закаты  за  окном  горят.

                                                                              А.Венгер

              2-й гном: Я – Помаранчевий  гном. Люблю малювати  все червоне.   

                               Діти, відгадайте, що я люблю  малювати. (Діти називають предмети, які  можна                                

                                намалювати помаранчевим  кольором).

  •  Вірно.

 Оранжевой  лисице

Всю  ночь  морковка  снится.

На лисий хвост  похожа:

Оранжевая  тоже.

                         А.Венгер

              3-й гном:  Я – Жовтий  гном. Діти, ви вже  здогадались, що я люблю малювати?   

                                 Тоді швидше  називайте. (Діти називають предмети, які  можна                                

                                намалювати жовтим  кольором).

  •  Вірно.

  Желтое  солнце  на  землю  глядит,

  Желтый  подсолнух   за  солнцем  следит:

  Желтые  груши  на ветках   висят,

  Желтые  листья   с  деревьев  летят.

                                                 А.Венгер

              4-й гном:  Я – Зелений  гном. Діти, хто з вас готовий  назвати, що я люблю малювати?

                               (Діти називають   предмети, які  можна   намалювати зеленим  кольором).

  •  Вірно.

У  нас  растет   зеленый  лук

И  огурцы  зеленые.

                                     А  за  окном  зеленый  луг

                                     И  домики  белёные.

                                    С  зеленой  крышей   каждый  дом,

                                    И  в  нем  живет  веселый  гном

                                    В   зеленых   брючках   новых

                                    Из   листиков  кленовых.

                                                                  А.Венгер

               5-й гном:  Я – Блакитний  гном. У  свій  улюблений  колір я  багато чого розмальовую.                         

                                 Відгадайте, що  це? (Діти називають предмети, які  можна   розмалювати

                                 блакитним  кольором).

  •  Вірно.

Глаза  голубые  у  куклы  Татьяны,

А  небо  над  нами  еще  голубей,

Оно голубое, как  тысячи  глаз,

Мы  смотрим  на  небо, а небо на нас.

                                                                                  А.Венгер

               6-й гном:  Я – Синій  гном. Скажіть, діти, що я  люблю малювати? (Діти називають предмети,  

                                які  можна   розмалювати  синім  кольором).

  •  Вірно.

В  синем  море  островок.

Путь  до  острова   далек.

А  на  нем  растет  цветок –

Синий, синий  василек.

                      А.Венгер

                 7-й гном:  Я – Фіолетовий  гном. А чи зможете ви, діти,сказати, що я  люблю малювати? (Діти     

                                  називають предмети,   які  можна   розмалювати  фыолетовим  кольором).

  •  Вірно.   

    Фиолетовой  фиалке

    Надоело  жить  в  лесу.

    Я  сорву  ее и маме

    В   день  рожденья  принесу.

    С   фиолетовой  сиренью

    Будет  долго  жить  она

   На  столе,  в  красивой  вазе

  У  красивого  окна.

                                   А.Венгер

               8. «Подарунки  від  гномів»

                1-й гном: Ми до вас  прийшли не з  порожніми  руками.

                2-й гном: Вам  принесли  кошик  яблук,  які  ми  виростили у  своєму  садку, щоб пригощати      

                                 усіх   своїх  друзів.

                3-й гном: Але  це ще не все.  Ще ми принесли музичну  палітру.

                4-й гном: Вона  чарівна. На ній  зібрані  усі  найпотаємніші   бажання  людей.

                5-й гном: Але здійснюються  тільки  найдобріші та шляхетні  бажання.

                6-й гном: Діти, у вас, напевно,  теж є потаємні   бажання.

                7-й гном: А ви хотіли б, щоб одне з ваших бажань  з’явились на цій палітр?

                                Тоді  заплющить  очі та загадайте його!

                Учитель: Ну, а доки на музичній палітрі відбуваються чарівні перетворення, давайте пограємо!

             9. Гра «Хоровод  фарб». (Діти розподіляються на дві команди. Кожна дитина одягає на голову           

                 маску   однієї з семи  фарб).

                 Учитель: Начинается  игра,

                                Я  хотел  бы рисовать,

                               Но  не знаю, как начать.

                               Краски-маски, где вы?

                 Діти:    Мы здесь!

                Учитель: Я возьму три краски  основные,

                                  Эти краски – не простые,

                                  Из  них  состоят   все  другие.

                                  Где эти краски  основные?

                       (Вчитель стежить, з якої команди швидше вибіжать до дошки три основні фарби –     

                       червона, жовта, синя.)            

                        

                Учитель: Если красная  с желтой  подружится,

                                 Какая  новая  краска  получится?

                      ( Червона і жовта фарби виводять з ряду помаранчеву фарбу. Вчитель відзначає, хто це   

                       зробив швидше, і нараховує команді один бал.)

                Учитель: Если желтая с синей  подружится,

                                 Какая  новая  краска  получится?

               Учитель: Если красная  с синей  подружатся,

                                 Какая  новая  краска  получится?

               Учитель: Теплые краски  дружно  за руки возьмитесь,

                                 Поклонитесь, улыбнитесь и  на место садитесь.

               Учитель: Холодные краски  дружно  за руки возьмитесь,

                                 Поклонитесь, улыбнитесь и  на место садитесь.

                  (Після  цього  підраховуються жетони кожної команди, визначаються кращі учасники.)

               Учитель:Молодці! Ви всі добре знайомі із світом фарб!

           10. Гноми читають вірші

1-й гном: Если б в поле расцвели

только белые цветы,

Любоваться бы устали

Ими  вскоре я и ты.

2-й гном:Если б в поле расцвели

только желтые цветы,

Мы с тобой скучать бы стали

от подобной красоты!

3-й гном:Хорошо, что есть ромашки,

розы, астры, васильки,

4-й гном:Одуванчики и кашки,

незабудки и жарки!

5-й гном:Хорошо, что не похожи

Люди цветом глаз и кожи.

6-й гном:Как прекрасен мир цветной,

Разноцветный шар земной!

 

         Учитель: Шановні гноми, просимо вас залишитися з нами. А наш урок, присвячений фантазії в   

                          світі звуків і фарб, продовжується.

 

        11. «Бажання на  музичній палітрі»

           а) Бесіда «Чи можемо ми творити дива? »

               -  Діти, чи цікаво вам,  які бажання злетілися на чарівну палітру? Тоді зараз ми про це і    

              дізнаємось.

           б) Учитель зачитує бажання учнів, «відкриваючи» послідовно кожну нотку під її звук.

           в) Бесіда:

                - Діти, як ви думаєте, а чи можемо ми стати чарівниками і виконати  ці бажання?  (Відповіді        

                   дітей).

                - Дійсно, ми можемо самі бути чарівниками та досягати своєї мети за допомогою

                 старанності та працьовитості.

                -  Дивно, але на нашу чарівну музичну палітру злетілися і бажання ваших батьків. Мабуть, це    

                  сталося тому, що вони завжди у думках знаходяться з вами. Хотіли б ви дізнатись, про що                   

                   мріють  ваші батьки?

             г) Учитель зачитує бажання батьків учнів, «відкриваючи» послідовно кожну нотку під її звук.

             д) Бесіда:

                 - Діти, як ви думаєте, ви зможете виконати бажання своїх батьків? А що ви можете для цього      

                   зробити?

         

          Учитель: Спасибі вам, гноми, що подарували нам чарівну музичну палітру. Вона допомогла нам     

                           дізнатися  про потаємні бажання. Завдяки цьому  ми зрозуміли, що  досягнення  мрії  у    

                           наших  руках.         

                              Прощаючись, діти хочуть подарувати вам пісню.

      12. Діти виконують пісню «Строкатий ковпачок» (Муз. і сл. Н.Соловйової)

1. Раз сидел веселый гном
На пеньке, под елкой
И латал свой колпачок
Хвойною иголкой.

Припев: Ти-ла-ла, да ти-ла-ла,
На пеньке под елкой,
И латал свой колпачок
Хвойною иголкой.

2. Гному было много лет
Он не удивлялся,
Что колпак за столько лет
У него порвался.

3. От заплаток колпачок
Пестрый был у гнома
Сине-красно-голубой,
Розово-зеленый.

4. Ну а гномик песню пел
На пеньке под елкой
И латал свой колпачок
Хвойною иголкой.

     13. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення  завдання.

          - Діти, дуже  шкода, що у гнома з цієї пісні немає нового ковпачка. Давайте ж зробимо    

         приємне   гномові,   допоможемо йому придбати новий ковпачок.

             Сьогодні на уроці ми намалюємо гномові новий костюм з ковпаком і відправимо його           

        Білосніжці. А    вона хай вибере найкрасивіший  костюм і зшиє його нашому веселому   

       гномові.   

   14. Ознайомлення учнів з роботами професійних художників.  (Перегляд ілюстрацій з книг   

        із  казками    про  гномів, фрагмент м/ф «Білосніжка і сім гномів»).

   15.Бесіда про прийоми зображення костюмів казкових персонажів.

   16. Сценка «Перевиховання Пачкулі»

             Стук у двері. Вчитель відкриває їх. Із-за ширми з'являється кошлатий, весь забруднений          

    фарбою  чоловічок (лялька).

        Учитель:  Ти хто?

        Пачкуля: Я - Пачкуля.

        Учитель:  А чому ти такий брудний?

        Пачкуля: Та це звичайна історія,але  ніяк відмитися не можу. Ми з Незнайком  малювали  

       фарбами  осіннє листя. Я квапився і все зіпсував.

               Почав я малювати листок клена, весь його зеленою фарбою закрасив, а потім  пригадав,   

        що краї-то у нього вже почервоніли. Став я краї осіннього листя  фарбувати червоною    

       фарбою, а вийшов  якийсь бруд.       

                Поряд із зеленим листком був намальований  жовтий. Я став розфарбовувати жовтий.    

         А   зелена   фарба  потекла в  жовту. Ось погляньте, що вийшло.

                   Пачкуля показує свій малюнок.

        Учитель:  Діти, як ви вважаєте, чому у Пачкулі вийшов такий невдалий малюнок.

        Діти: Він, мабуть, не знає правил роботи з аквареллю.

       Пачкуля:  А ви мене навчіть їм, я дуже хочу правильно малювати аквареллю.

       Учитель: Але тобі слід умити руки та обличчя, щоб ти не забруднив чистий аркуш.

      (Пачкуля робить вигляд, що він вмивається, а  з-за ширми вже з’являється  чиста лялька  

       Пачкулі).

      Пачкуля: Все. Я  вже готов навчитись правильно малювати аквареллю.

      Учитель:  Ти такий чистий, що тебе вже навіть не можна назвати Пачкуля.

      Пачкуля: Добре. Тоді придумайте мені інше ім’я. (Діти пропонують назвати Пачкулю      

         Чистюлею).

     

      17. Повторення правил  малювання  аквареллю.

     18. Дівчата співають частівки.

       Учитель:  Зараз дівчата проспівають частівки. Уважно прослухайте та скажіть, як не можна малювати.

                  1. Рисовал  картину Вася,

                      Он художник, спору нет,

                      Но зачем  он нос  раскрасил

                      В красный, жёлтый, синий цвет?                   

                  

                  2.  На уроке рисованья

                       Рисовали мы слона,

                       А у Димы на весь лист

                       Вышла лишь одна спина!

              

                 3.  На уроках рисованья

                     Ты лентяя не найдешь –

                     Прилагаем все старанье,

                     Чтоб рисунок был хорош!    

 

          19. Складання з учнями плану практичної  роботи.

          20. Малювання костюма гнома.

          21. Виставка   й аналіз робіт.

          

IV. Підсумок  уроку

           1. Заключна пісня «Хай буде  радість в кожній  хаті».

          2. Підсумкова бесіда.

         3. Складання малюнків в конверт для Білосніжки.

         4. Частування дітей  яблуками від гномів.

     

PAGE   \* MERGEFORMAT 6


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33248. Электри́ческое сопротивле́ние 13.23 KB
  Из систем многофазного тока наибольшее применение на практике получил трехфазный переменный ток.
33250. КЛАССИФИКАЦИЯ ЭЛЕКТРОИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ ПРИБОРОВ 13.82 KB
  Пуск синхронных двигателей может быть осуществлен при помощи вспомогательного пускового двигателя или путем асинхронного пуска. Пуск синхронного двигателя при помощи вспомогательного двигателя. Если ротор синхронного двигателя с возбужденными полюсами развернуть другим вспомогательным двигателем до скорости вращения поля статора то магнитные полюсы статора взаимодействуя с полюсами ротора заставят ротор вращаться далее самостоятельно без посторонней помощи в такт с полем статора т.
33251. Приборы магнитоэлектрической системы 13.29 KB
  2Электрическая аппаратура применяемая в осветительных и силовых сетях для целей управления или защиты может быть классифицирована по различным признакам. В зависимости от природы явления которое положено в основу действия аппаратов их можно разделить на: аппараты ручного управления рубильники переключатели выключатели контроллеры действие которых происходит в результате механического воздействия на них внешних сил; электромагнитные аппараты магнитные пускатели контакторы электромагнитные реле работа которых основана на...
33252. Методы выбора стратегии развития организации: экспертные и матричные методы, их характеристики 168 KB
  3 Поле СИВ Поле СИУ Слабые стороны 1. 3 Поле СЛВ Поле СЛУ Необходимо рассмотреть всевозможные парные комбинации и выделить те которые должны быть учтены при разработке стратегии поведения. Сильное влияние Умеренное влияние Малое влияние Высокая вероятность Поле ВС Поле ВУ Поле ВМ Средняя вероятность Поле СС Поле СУ Поле СМ Низкая вероятность Поле НС Поле НУ Поле НМ Возможности СМ НУ и НМ не заслуживают внимания организации. Угрозы полей ВР ВК и СР представляют очень большую опасность и требуют...
33253. Производственный менеджмент, Система производственных программ предприятия 55.5 KB
  Система производственных программ предприятия Уровень стратегического планирования программы Изучение конъюнктуры рынка и сбыта продукции в соответствии с профилем предприятия. Формирование перспективного плана продукции Уровень управления производственной программой. Планирование выпуска продукции связано с принятием решений о характере эксплуатации производственных мощностей с учетом изменений спроса...
33254. Управление мотивацией и стимулированием трудового поведения 190 KB
  Сюда относится чувство удовлетворения от процесса труда достижения намеченного результата или целей осознание общественной значимости труда и возникновение на этой почве самоуважения. В процессе труда работник удовлетворяет свою человеческую потребность в общении с себе подобными т. Маслоум МакКлелланду активно воздействуют на поведение человека стимулируют повышение эффективности труда. Теория базируется на трех взаимосвязях: затраты труда результат з р; результат вознаграждение р в; валентность удовлетворенность...
33255. Эффективность работы персонала 42.5 KB
  К ним следует отнести такие характеристики как социальнопсихологический климат в коллективе наличие деловой рабочей атмосферы дизайн и чистоту помещений для персонала качество оформления документов отсутствие сбоев и ошибок в работе. Выше мы рассматривали совокупность социальных показателей эффективности работы персонала. В их составе такие показатели как текучесть персонала уровень трудовой дисциплины соотношение рабочих и служащих надежность работы персонала равномерность загрузки персонала коэффициент трудового участия...
33256. Вопросы по менеджменту (Госы) 789.28 KB
  Демократизация управления путь повышения эффективности организации. Характеристика основных функций управления. Постановка вопроса о методах управления. Характеристика методов управления.