83102

Розповідне речення. Розділові знаки в кінці розповідного речення

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Дати дітям уявлення про розповідне речення; формувати навички інтонування розповідних речень; розвивати мовлення пам’ять увагу учнів; виховувати любов до природи Обладнання. Таблиця до теми Речення Сніжинки ілюстрації зими індивідуальні картки...

Украинкский

2015-03-07

119 KB

1 чел.

Тема. Розповідне речення. Розділові знаки в кінці розповідного речення

Мета. Дати дітям уявлення про розповідне речення; формувати навички інтонування розповідних речень; розвивати мовлення, пам'ять , увагу учнів; виховувати любов до природи

Обладнання. Таблиця до теми «Речення», Сніжинки, ілюстрації зими, індивідуальні картки

Хід уроку

І.Організація початку уроку

Вже дзвінок нам дав сигнал: працювати час настав!

                          Тож і ти часу не гай, працювати починай.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1 . Перевірка домашнього завдання

- Прочитайте речення, які ви склали зі слів кожного рядка.

- Запишіть на дошці звуковий аналіз слова кружляють.

2. Робота за індивідуальними картками (додаток 1)

3. – На попередньому уроці до нас завітала зима. Їй дуже сподобалося, і вона вирішила запросити до нас на урок своїх подружок. А хто це, ви дізнаєтесь, переставивши склади

ки  жин  сні

Сніжинки - давні подружки зими. Хто їх так назвав? Послухайте маленьку казочку.

Зима дуже любила кроїти візерунки. Одного разу стала вона із снігу вирізувати візирунки й осипати ними землю. І полетіли вони, заіскрились в променях сонця. Люди руками сплеснули від захвату!

І назвали їх сніжинками.

- Хто їх так назвав?

4. Каліграфічна хвилинка

Запишемо каліграфічно слово сніжинки.

С  С  сс  сн  іж  ин  ки   сніжинки

- Доберіть слова –дії до сніжинки. ( летять, кружляють, переливаються, падають, іскряться)

- Попрацюйте в парах. Складіть речення з цим словом. Записують каліграфічно вдале речення.

У небі летять і кружляють сніжинки.

- Поділіть слово сніжинки для переносу.

- Подивіться на дошку, скільки зима принесла сніжинок. Сніжинки не прості, вони принесли нам завдання.

5. Робота з деформованим текстом.

- Сніжинки летіли і переплутали слова. Розставте слова так, щоб вийшли речення. 1, 2 речення записують колективно, 3- самостійно.

1 група виконує завдання самостійно. У реченнях підкреслити м`які  приголосні звуки.

дерева, шати, білі, одягли

скував, мороз, річку, міцний

сніговою, під, ковдрою, звірі, сплять

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

  •  Сьогодні на уроці ми ознайомимось з розповідними реченнями, з розділовими знаками в кінці таких речень; будемо вчити вимовляти їх з правильною інтонацією.

IV. Вивчення матеріалу

1.Робота за таблицею

На сонці яскраво переливаються сніжинки.

На сонці яскраво переливаються сніжинки!

  •  Прочитайте перше речення. Про що в ньому розповідається? Що стоїть у кінці речення?

Висновок. Речення в якому про щось розповідається або повідомляється називається розповідним.

- Прочитайте друге речення. Про що говориться у другому реченні?

- Чим відрізняється перше речення від другого? (розділовими знаками)

- Що стоїть у кінці другого речення?

Висновок. Якщо розповідне речення вимовляється з особливим почуттям, із захоплення, радістю, то в кінці такого речення ставиться знак оклику.

2. – Сніжинка пропонує попрацювати за підручником вправа 231, с.90

- Прочитайте виразно вірш. Із скількох речень складається перша строфа вірша? Прочитайте їх з відповідною інтонацією. Про що розповідається у кожному з них?

- Яким словом у другому реченні замінено слово сніжок? (він)

3. Ознайомлення з правилом  с. 90

- Яке речення називають розповідним?

- Що ставимо в кінці розповідного речення?

4. Вправа 232.

- Розкажіть,  про що говориться у другій строфі вірша Олеся Лупія?(впр.231)

- Скільки речень у цій строфі? Прочитай, передаючи голосом любов до рідної землі, захоплення її красою. Зверни увагу на розділові знаки в кінці речень.

Аналіз правила на с. 91

- Спишіть останнє речення вірша. Яким словом можна замінити вираз рідна земля? ( Вітчизна, Батьківщина)

V. Фізкультхвилинка

VI. Закріплення вивченого матеріалу

  1.  Наступна сніжинка пропонує гру «Знайди зайве слово».

Ведмідь, борсук, їжак, дятел.

- Яке зайве слово? Чому?

- Чи можна цю групу слів назвати реченням? Чому?

- Об`єднайте  ці слова так, щоб утворилося речення.

Ведмідь, борсук, їжак – це звірі. Запишіть.

-  Чи можна цих тварин побачити взимку? Чому?

2. Сніжинка на руку мені злетіла і про завдання сповістила.

Робота за підручником. Вправа 233, с. 91

  •  Прочитайте виразно вірш. Поясніть розділові знаки в кінці речень. Спишіть.

Зробіть звуковий аналіз слів за варіантами: ялиці, дрімають.

-  Сніжинка кружляє охоче, запропонувати роботу в групах хоче.

Завдання. Прочитайте. Доберіть потрібні слова за змістом у реченні.

1 група.  Серед білого снігу зеленіють…  .

                Зимою випадає пухнастий  …..   .

2 група.   Для птахів діти виготовили….   .

               У годівничку діти насипали…..     .

3 група. Взимку діти ліплять….        .

              Весело їхати з гірки на ….   .

  •  Які речення за метою висловлювання? Чому? Запишіть речення, яке сподобалось найбільше.

VII. Підсумок

- Які речення називаються розповідними?

- Що ставиться у кінці розповідних речень?

- Коли ставиться знак оклику?Погляньте, сніжинок не залишилось. Ми виконали всі їх завдання, і вони полетіли до своєї подруги зими.

VIII. Домашнє завдання

Виконати вправу 234, с.91. Подумайте, як можна по-різному розташувати речення, щоб утворився інший текст. Запишіть один із варіантів.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

71633. Основные и исходные данные для проектирования а/д мостов, путепроводов и тоннелей 49.15 KB
  Габариты мостов и тоннелей. Нормативное давление грунта от веса насыпи расположенной на уступах опор мостов или на звеньях тоннеля рекомендуется определять по следующим формулам: а вертикальное давление фунта: для опор мостов для тоннелей б горизонтальное боковое давление...
71634. Основные положения расчёта ж/б а/д мостов. Тротуары и эксплуатационные обустройства 35.78 KB
  Предельными называют такие состояния при которых конструкция сооружения или его основание перестаёт удовлетворять заданным эксплуатационным требованиям или требованиям безопасного производства работ.
71635. Постройка фундаментов мостов 140.77 KB
  Устройство плиты свайного ростверка. Для промеров расстояний через водоток вдоль оси перехода можно устроить лёгкий свайный мостик. При сооружении фундаментов в открытых котлованах размеры ограждений контуры фундаментов оси свай выносят на деревянную обноску из кольев и прибитых к ним горизонтальных досок.
71636. Методы научно-педагогического исследования в педагогике 31 KB
  Методология исследования – это учение о структуре, логической организации, методах и средствах принципов научного познания. Метод – способ достижения цели. С греческого «путь исследования», «теория», «учение». Принципы педагогического исследования (принцип, это основополагающее положение).
71637. История ранних славян VI-VIII вв 186.5 KB
  В бассейне левых притоков среднего Днепра найдены самые ранние памятники (III—IV века) киевской культуры, тесная связь которой с более поздними славянскими культурами практически не вызывает сомнений. Начало передвижения славянских народов связывают с продвижением гуннов на запад...
71639. История развития методов преподавания изобразительного искусства в древнем мире 87 KB
  Вопросы: Методы обучения рисунку в Древнем Египте. Методы обучения рисованию в Древней Греции. Методы обучения рисунку в Древнем Риме. Методы преподавания менялись в результате борьбы мнений смены художественных направлений изменения принципов обучения.
71640. История развития методов преподавания изобразительного искусства в Западной Европе 114.5 KB
  Методы обучения рисованию эпоху Возрождения. Методы обучения рисунку во второй половине XIX и в XX веке. Художники средневековья не использовали ни принципов построения изображения на плоскости которыми пользовались великие мастера Древней Греции ни достижений в области методики обучения...
71641. История развития методов преподавания изобразительного искусства в России и Белоруссии 90 KB
  Для приобретения четкого и уверенного почерка и навыков в рисунке рисовали главным образом пером, инструментом, требующим особенно твердой и уверенной руки. Однако метод обучения рисованию строился главным образом на копировании образцов.