83106

На сонці тепло, біля матері добре. О.Єфімов «Задачі трапляються різні»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

На сонці тепло біля матері добре. Обладнання: мультимедійна дошка проектор презентаційний матеріал картки із завданнями малюнки дітей вправи для розвитку техніки читання азбука почуттів. Вправи на вдосконалення техніки читання картки вправа Ланцюжки. Робота з текстом перед читанням твору.

Украинкский

2015-03-07

708 KB

14 чел.

Херсонська спеціалізована школа I-III ступенів № 52

з поглибленим вивченням української мови ім. Т.Г Шевченка

Херсонської міської ради

вул. Кримська 127, тел. 51-60-67

План – конспект відкритого

уроку читання:

«На сонці тепло, біля матері добре.

О.Єфімов «Задачі трапляються різні»

4 клас

З досвіду роботи

вчителя початкових класів

спеціаліста вищої категорії

старшого вчителя

Cтаруш С. Г.

Мета:

навчальна: вчити учнів розпізнавати стани і почуття дійових осіб, характеризувати головного героя твору, удосконалювати вміння читати в особах, вміння передбачати тему та сюжет оповідання, вдосконалювати вміння спільно працювати в парах та групах;

розвивальна: розвивати комунікативні навички та діалогічне мовлення учнів, збагатити мовлення дітей прислів'ями, що передають ніжне, турботливе ставлення до близьких людей;

виховна: виховувати шанобливе ставлення до неньки та рідних людей; бажання піклуватися про них, допомагати їм, не соромитися своїх щирих  почуттів.

Обладнання: мультимедійна дошка, проектор, презентаційний матеріал, картки із завданнями, малюнки дітей, вправи для розвитку  техніки читання, азбука почуттів.

Тип уроку.  Комбінований.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Девіз уроку:

Не просто слухати, а чути.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно і плідно працювати.

  1.  Розчитування. Вправи на вдосконалення техніки читання (картки)

вправа «Ланцюжки»

2.  Перевірка домашнього завдання.

а)Вчитель - Як називається розділ, який  ми почали вивчати?

                    - Які прислів’я ви назбирали в нашу Торбинку добра?

(Учні читають самостійно дібрані прислів’я, складають в торбинку)

б) Перевірка завдання скласти продовження оповідання В. Сухомлинського «Усмішка». Слайд 1

  •  Хто написав це оповідання?
  •  Яка його головна думка?
  •  Яким може бути продовження цього твору? (Відповіді учнів)

в) Розгляд дитячих малюнків до оповідання «Усмішка»

 - Кого намалювали діти?

- Скажіть, будь ласка, в кого найприємніша, найщиріша, найласкавіша усмішка?

- Прочитайте назву теми, над якою ми будемо сьогодні працювати.

ІІ. Актуалізація опорних знань

  1.  Вправи на розвиток читацьких навичок

а) гра "Складіть слова".

Слайд 2

(Учні читають колонки складів у різному темпі, по варіантах, «ліфтом»)

МИ

РЕ

ДЩБ

ЛЕ

ТЕП

СИВЕ

ЛАС

ЛЕ

ПЕС

КАВЕ

КРА

НЕ

НІЖ

ТЛИВЕ

- З'єднайте склади І і II колонок, щоб утворилося слово. Якою частиною мови є ці слова? Що можна описати цими словами?

- Яке обличчя у матусі?

б) вправа «Продовжити рядок слів».

- Як ви ласкаво називаєте маму? Матуся (мамуся, неня, ненечка...).

в) «Дібрати порівняння за зразком»: 

Мама лагідна, мов сонечко.

Гарна, як…

Турботлива, мов…

Працьовита, як…

ІІІ. Опрацювання нової теми. Робота над оповіданням.

1. Робота з текстом перед читанням твору.

Прийом антиципації (передбачення). 

а) - Прочитайте назву оповідання письменника О. Єфімова. З яким твором ми сьогодні познайомимося? Уважно роздивіться малюнок до нього.

- Давайте прочитаємо ключові слова з цього оповідання,записані на слайді.

Слайд 3

складні задачі

мазунчик

пометикувати

допомагали

захихотів

насторожилась

коштують

чоломкнув

б) Читання ключових слів оповідання про себе, потім вголос.

- Зробіть свої припущення, про кого і про що ми будемо читати в тексті?

Запишіть на аркушах. Прочитайте, які передбачення про зміст твору та його головних героїв ви записали.( Діти зачитують відповіді).

2.Робота з текстом під час читання твору.

а)Читання вголос 1 частини.

Читання 1 абзацу

- Які питання можна поставити автору?

- Доберіть синоніми до слова пометикувати.

- Як ви зрозуміли слово підступні?

2 абзац

- Чим була незадоволена вчителька на уроці?

- Що означає слово здвигнув?

- Доберіть  синонім до слова насупила.

3 абзац

- Чому зраділа Галина Іванівна?

- Які знання Олега виявилися у розмові?

- Як ви зрозуміли вислови  ніхто ані пари з вуст, ледь чутно?

4 абзац

- Доберіть синонім до слова хихикнув.

- Чому Борис насміхався з Олега?

б) Працює «довідкове» бюро.

-  Діти, хто подивився у словничку, що означає слово мазунчик?

- Яке тлумачення має вислів не чоловіча справа?

5 абзац 

- Які якості характеру Олега виявилися в цій розмові?

- Чи справдились ваші передбачення?

- Який заголовок можна дати 1 частині тексту?

в) Словникова робота. Читання слів з оповідання. Слайд 4

3.Фізхвилинка виконання фізичних вправ під музику

г) читання вголос 2 частини оповідання

1 абзац

- Чому Олегові було сумно?

- Які почуття переживав хлопчик?

2 абзац

  •  Що здивувало маму? 

3 абзац та4 абзаци. Інсценізація частини тексту.

д) Озвучення малюнку. Читання в особах.

- Яким тоном потрібно читати слова мами? А сина?

- Що означають слова чоломкнув, шарпнувся?

- В чому зізнався мамі Олег?

- Яке питання до автора твору у вас виникло?

е) Робота з азбукою почуттів.

- Які почуття викликало у вас читання цього уривку? (вибрати гномика)

- Діти, чи справдились ваші припущення, щодо змісту твору?

- Які передбачення підтвердились?

4. Робота з текстом після читання.

а)  вибіркове читання.

- Про що розповіла вчителька дітям?

- Що побажала учням свого класу Галина Іванівна?

б) визначення головної думки твору.

- Про які різні задачі хотів розказати О. Єфімов у своєму оповіданні?

- Як Олег Шугай розв’язав життєву задачу?

- То як ви думаєте, які задачі важливіше вміти розв’язувати математичні чи життєві? Чому ви так гадаєте?

- Яку головну задачу розв’язав Олег?

- Яка головна думка твору? 

- Як ви вважаєте, чому О. Єфімов розповів нам цю історію, з якою метою?

в) Визначення якостей характеру головного героя твору.

- Яким є Олег? Слайд5

Важливіше над усе навчитися розв’язувати життєві задачі, бо вони роблять людину духовно красивою, виховують почуття любові до людей, повагу, доброту, скромність. Саме таким є і герой нашого оповідання Олег.  

ІІІ. Закріплення вивченого.

1. Робота в групах.

Завдання (1,3,6 групи ):відновити деформований план (картки).

Слайд 6

План

Зізнання Олега.

На уроці математики.

Здивування мами.

Люблячий син.

Незвична поведінка Олега.

Розповідь вчительки.

Завдання (2, 4 групи ): скласти прислів'я  (картки). Слайд 7

Матері ні купити,

а у матері серце.

Нема того краму,

крім рідної матері.

На сонці тепло,

ні заслужити.

На світі все знайдеш,

а матері боляче.

У дитини заболить пальчик,

а біля  матері добре.

Дитина плаче,

щоб купити маму.

Виберіть серед складених прислів’я, яке могло б бути заголовком оповідання. Поясніть його значення.

3. Технологія інтерв’ю. Метод « Мікрофон »

- До нас завітав кореспондент і хоче поставити вам кілька запитань. Учень в ролі  кореспондента ставить питання:

- Скажіть, будь ласка, ви схвалюєте чи засуджуєте поведінку Олега Шугая?

- Яку пораду ви могли б дати Олегу?

- Чи любите ви свою маму? За що?

- Чому мамі потрібно допомагати?

-А чи допомагаєте ви своїй мамі? Як?

- Які взаємовідносини повинні бути в родині?

4. Робота в парах. Складання діалогу.

- Діти, а як потрібно розмовляти з рідними? ( Лагідно, ввічливо, спокійно). Чи можна підвищувати голос, кричати? (Відповіді)

- Попрацюйте в парах, складіть невеличкий діалог - розмову між мамою і дитиною (4-5 реплік).

- Я сподіваюся, що саме так чемно, лагідно і спокійно ви будете розмовляти зі своїми батьками кожного дня.

Підсумок уроку

1.Робота з деформованим текстом (індивідуальні картки). Слайд 8

еЩ  в  ликосці  мовне ля

Ще  в  колисці  немовля

воСло «мама»  мовивля.

Слово «мама» вимовля.

дорожНайче  в  стіві  своло

Найдорожче  в  світі  слово

каТ  чизвуть  у  нійрід  вімо

Так  звучить  у  рідній  мові.

- Мама… Це слово найчастіше повторює людина в хвилини горя і страждання. Мільйони матерів несуть у своїх серцях безмежну ніжність і любов до дітей.

- Діти, прикладіть вашу праву ручку до свого доброго, щирого серця. Відчуйте, як воно б’ється і подумайте, що може послати найріднішим людям ваше маленьке серденько.

Слайд 9.

- Що може подарувати вашим близьким промінчик вашого серця? (Відповіді учнів)

- А зараз Альона прочитає вірш, який вона склала про найріднішу кожному з нас людину ( учениця декламує власний вірш про маму )

- Бажаю всім вам завжди прислухатися до голосу серця, голосу совісті у вашій душі, намагатися завжди тільки радувати своїх батьків, допомагати їм, дарувати їм свою любов і ласку.

Слайд 10.

2. Рефлексія.

- Діти, чи задоволені ви своєю роботою на уроці?

Оцінить своє самопочуття під час уроку за допомогою Азбуки почуттів.

- Якого гномика ви вибрали? Чому?

Домашнє завдання

  •  Скласти і записати план оповідання в зошит, підготувати стислий переказ оповідання за планом.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21655. ОСНОВНОЕ УРАВНЕНИЕ ПЕРЕДАЧИ ПО СВЕТОВОДУ 166.5 KB
  воспользуемся основными уравнениями электродинамики уравнениями Максвелла которые для диэлектрических волноводов имеют вид: 1 Уравнения Максвелла справедливы для любой системы координат. Для направляющих систем эти уравнения наиболее часто применяются в цилиндрической системе координат ось Z которой совместим с оптической осью световода: 2 Для решения инженерных задач электродинамики необходимо знать продольные составляющие полей Еz и Hz. Отсюда следует что продольные...
21656. Оптимизация структуры доходов бюджета Российской Федерации 358 KB
  Раскрыть теоретические вопросы понятия «доходы бюджета», его сущность и структуру; раскрыть особенности нормативно - правовой базы доходов бюджета; провести анализ доходов и расходов бюджета Российской Федерации, его основных поступлений; разработать рекомендации по оптимизации структуры доходов бюджета Российской Федерации.
21657. ЗАТУХАНИЕ 160 KB
  ЗАТУХАНИЕ Важнейшими параметрами световода являются оптическое потери и соответственно затухание передаваемой энергии. Собственные потери волоконных световодов состоят в первую очередь из потерь поглощения и потерь рассеивания т. Потери на поглощение существенно зависят от частоты материала и при наличии посторонних примесей могут быть значительными. Потери обусловлены комплексным характером показателя преломления nдjnм который связан с тангенсом угла диэлектрических потерь выражением .
21658. Гидрология болот 114 KB
  Вместо высоких камышей и тростников развиваются мелководные растения хвощи осоки и многие другие водолюбивые растения отложения которых хотя и поднимаются над поверхностью воды в озере но затопляются весенними и летними высокими водами отлагающими принесенные или взмученные частицы ила. В климатических условиях северной половины России осадков выпадает больше чем расходуется влаги на испарение поэтому излишек воды скапливается на поверхности болота сначала в форме мочажин а затем в виде вторичных озер и русел...
21659. Гидрология подземных вод 318 KB
  Долгое время существовали две теории отрицавшие одна другую: теория инфильтрации в которой утверждалось что скопление подземной воды есть результат просачивания атмосферных осадков в почву и грунт теория конденсации доказывающая что источником происхождения подземных вод является водяной пар атмосферы который вместе с воздухом попадает в холодные слои земной коры и там конденсируется. Воды возникают на больших глубинах из диссоциированных ионов Н и О2 или паров воды поднимающихся из магматической или метаморфической зоны....
21660. Гидрология рек 346.5 KB
  Главные реки и их притоки. Речная система включает в себя одну главную реку ряд притоков главной реки притоки этих притоков и т. Реки непосредственно впадающие в главную реку называются притоками первого порядка. Притоки второго порядка по отношению к главной реке реки впадающие в притоки первого порядка и т.
21661. ГЕОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОКЕАНОВ И МОРЕЙ 78.5 KB
  Приливноотливные движения периодические поднятия и опускания уровня воды в океанах и морях возникают в результате того что Земля испытывает притяжение Луны и Солнца. РАЗРУШИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МОРЯ Разрушительная деятельность моря называется абразией. К тому же между подводной абразионной террасой и клиффом возникает пляж представляющий гряды или насыпи гальки гравия иногда песка полого спускающиеся в сторону моря. При поперечном подходе волн к берегу в зоне прибоя в пределах пляжа часто формируются валы из...
21662. Химические и физические свойства природных вод 117 KB
  Основные физические свойства воды снега и льда Общие сведения. При анализе гидрологических явлений принимается что количество свободной воды на Земле сохраняется постоянным. Вода в результате некоторых процессов вступает в прочные соединения с другими веществами и перестает существовать как свободное образование однако в глубоких слоях земной коры имеют место и обратные процессы: при высоких давлениях и температурах вновь образуется некоторое количество воды. Температура замерзания дистиллированной воды принята за 0 С а температура...
21663. Гидрология озер 174 KB
  Гидрология озер Происхождение типы и морфология озерных котловин Озерами называются котловины или впадины земной поверхности заполненные водой и не имеющие прямого соединения с морем. Согласно приведенному определению к озерам могут быть отнесены и такие крупные водоемы как Каспийское и Аральское моря а также сравнительно небольшие временные скопления воды в понижениях местности образующиеся например в период весеннего снеготаяния. Иногда в отличие от текущих вод рек озера определяют как водоемы с замедленным стоком или с...