83107

Урок природознавства «Ґрунт»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Земля на якій ростуть рослини називається ґрунтом. Тож завданням нашої експедиції буде дізнатися: що таке ґрунт; яке значення має ґрунт для всього живого на нашій планеті: рослин тварин людей. З часом вода вітер зміна температури та живі організми сприяли утворенню ґрунту.

Украинкский

2015-03-07

263 KB

2 чел.

                   Каховська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 4

Урок  природознавства в 1 – А класі

з теми «Ґрунт»

Вчитель початкових класів

Заговенко О. М.

М. Каховка

2013/2014н.р.

Урок  природознавства. 1 клас

Тема:  Грунт.

Мета: формувати уявлення про грунт як місце життєдіяльності тварин і рослин, ознайомити зі складом грунту; розвивати навички дослідницької роботи, логічне мислення, спостережливість, зв’язне мовлення, уяву, пам’ять, уміння працювати у групі; виховувати почуття шанобливого ставлення до природи, викликати внутрішню потребу шанувати землю, берегти красу рідної землі.

Обладнання: презентація з теми, матеріали для дослідів, плакат «Грунт», ілюстрації «Професії», картки для роботи в групах.

Тип уроку: засвоєння нових знань, урок-експедиція.

                                                            Хід уроку.

 I.Організаційний момент. 

Діти виходять на середину класу, стають у коло  і беруться за руки.

  •  Діти, ви відчуваєте тепло ваших рук? Відчуваєте підтримку своїх товаришів? Подаруємо друзям частинку своєї любові й тепла. Підтримаємо один одного на уроці. Ви підтримаєте мене, а я підтримаю вас. Успіхів вам!

ІІ. Фенологічні спостереження.

  •  Я пропоную відправитися в експедицію, щоб розкрити таємниці природи.

Експедиція - це подорож, під час якої виконуються певні завдання і дослідження.

  •  Перед тим, як вирушити, виглянемо у віконечко.

Слайди про осінь. Учень розповідає вірш Катерини Перелісної «Золота осінь».

  •  Яка зараз пора року?
  •  Поговоримо про зміни в живій і неживій природі. (Стан неба. Вітер. Опади. Зміни у житті рослин, тварин. Як змінилася праця людей.)
  •  Який місяць? Чому він має таку назву? Як змінився колір листочків?  Осінні листочки, кружляючи в танці, ніжно лягли на підлогу нашого класу.
  •  Діти,  піднімають листочки і займають місця за столиками згідно з кольорами.
  •  До нас на урок  завітали гості.

Діти. Ми вам раді, люди добрі,

       і вітаєм щиро вас,

       і запрошуєм ласкаво

       на урок у 1 клас.

Вчитель. Сіли, діти, всі рівненько.

            Посміхнулися гарненько.

            Настрій на урок взяли,

            Працювати почали.

ІІІ.  Актуалізація опорних знань. Мотивація навчальної діяльності.

  •  Чим же будемо займатися в експедиції? Зараз дізнаємося.

Слайд № 1

 

  •  Отож, у путь. Саме такою побачили нашу землю космонавти. (Земля – назва нашої планети, на якій ми живемо.)

Слайд № 2

 

А такою бачать  землю матроси.

Слайд № 3

  •  Землю часто називають «рідною землею».  Як ви розумієте ці слова?   (Рідне місто, родина)

Слайд № 4

  •  Згадайте казку «Ріпка». – Де виросла ріпка? (В землі).
  •  Як же називається земля, в якій ростуть рослини?

ІV. Повідомлення теми і мети уроку.

  1.  Анаграма: НРГУТ   

                    42135

Слайд № 5

  1.  Земля, на якій ростуть рослини, називається ґрунтом. 
  •  Тож, завданням нашої експедиції буде дізнатися:
  •   що таке ґрунт;
  •  яке значення має ґрунт для всього живого на нашій планеті: рослин, тварин, людей.

V. Опрацювання нового  матеріалу.

1. Вступна бесіда з елементами гри.

- Як одним словом назвати рослин, тварин і людей? (Природа)

- Дорогою згадаємо: що таке природа?

- Якою буває природа?

Гра «Жива і нежива природа» (оплески у долоні)

Сонце, дитина, вітер, камінь, заєць, вода, метелик, скеля.

Подовження бесіди.

  •  Чи бачили ви колись скелі?

Слайд № 6

 

  •  Раніше наша планета була покрита голими скелями, на яких не існувало життя, і виглядала ось так.

  •  З часом вода, вітер, зміна температури та живі організми сприяли утворенню ґрунту..

2. Фізкультхвилинка (Про сонечко).      Слайд № 7

- Сьогодні сонечко посміхається нам і вказує найкоротший шлях. Давайте привітаємо сонечко.

Сонечко прокинулось, потягнулось,

Потім весело всміхнулось,

В різні боки повернулось.

Стали квіти розпускатись,

Пташки весело літати,

Діти стали танцювати,

Миле сонечко вітати.

3. Лабораторія.

Слайд № 8

- Ось ми прибули на місце, де будемо проводити дослідження.

1) – У вас на столиках лежить ґрунт. Роздивіться його уважно. Чи можемо ми, подивившись на ґрунт, сказати, з чого він утворений? (Ні)

- А колір можемо визначити? (Так, чорний або коричневий)

Дослід № 1  (по групах)         Слайди № 9, 10

  1.  Демонстрація досліду вчителем.
  •  Візьмемо грудочку ґрунту і опустимо у склянку з водою. Що ви бачите? (із ґрунту піднімаються бульбашки). – Що це за бульбашки? (повітря). Повітря допомагає кореням рослин дихати.
  1.  Проведення досліду учнями по групах.
  •  Дослідіть вміст повітря у ґрунт самостійно, працюючи в групах.

Інженер з безпечної роботи  нагадає,  як  нам працювати в групах. (Виступ учениці В. Перепелиці).

Вчитель нагадує правила роботи з приладдям під час проведення дослідів.

  1.  Виступи керівників груп.

Висновок: у ґрунті є повітря.

Дослід № 2         Слайди № 11, 12

Демонстрація досліду вчителем.

  •  Підігріємо ґрунт на залізній кришечці. На склі з’явилися крапельки води. Що це означає? (Що у ґрунті є вода)

Дослід № 3  (Розказують діти)  Слайди № 13, 14  

  •  А тепер подивіться на наші квіточки, які ми посадили з вами у горщики кілька тижнів тому. Згадаємо, у що ми висаджували однакові за розміром рослини: першу рослинку (у ґрунт), другу (у пісок).

– Де виросла краща рослина? А чому саме в ґрунті?  (В ґрунті є поживні речовини)

  •  Звідки поживні речовини там беруться?
  •  На це питання зможемо дати відповідь, згадавши ще один наш дослід. Одночасно з тим, як ми посадили квіточки у два горщики, ми що ще зробили? (у баночку насипали піску, посадили у пісок хробаків, поклали їм опалі листя дерев і слідкуємо, щоб пісочок був вологий. А в другій банці для зрівняння насипаний чистий пісок).

– Подивимося на зміни, які відбулися у баночці з хробаками  (щільність, колір піску)

  •  Дощові хробаки переробляють опале листячко і насичують ґрунт поживними речовинами.  Зараз зайчик і повітряна кулька розкажуть вам про користь  дощових хробаків.

Мультиплікаційний фільм про хробаків.

  •  Отже, що нам треба зробити з  квіточкою, що росте в піску? Як допомогти їй?  (Пересадити у ґрунт).

Цікавинка: Дощові хробаки дуже винахідливі. Вони затягують листочки зручним способом – з вузького кінця, а хвоїнки – з основи, щоб вони не зачепилися і затяглися без перешкод.

4. Гра «Закінчи речення» - Щоб вийти з лабораторії, треба отримати пропуск. Для цього треба правильно відповісти на питання. Відповідаємо разом:

-Я висаджую картоплю у (що?) …(ґрунт)

- Рослини добре ростуть у (чому?)…

- Хробаки переробляють сухе листя (де?) - у …

- Ми саджаємо насіннячко у (що?) …

- Рибка плаває і живе у (чому?) …

5. Тварини і ґрунт

- Час повертатися з експедиції додому.

Слайд № 15

- Ой, хто це вискочив із своєї нірки і біжить нам назустріч?  (Маленьке лисенятко).

- Щоб без перешкод подолати зворотній шлях, нам треба відгадати лисеняткові загадки. 

Слайди № 16 - 28

Зверху – гірка, знизу – нірка.

Де тут двері? Де кватирка?

Ще й в оселі темнота

Це хатинка для… (крота)

У темному жакеті галасує

Ще й ходити не мастак.

Це не риба і не рак.  (Жаба)

Невеличка та сіренька

В норці мешкаю тихенько.

Уночі по хаті – нир,

Відшукаю сало й сир.    (Миша)

Має носик-намистинку,

Сам він схож на будячок.

Це колючий …   (їжачок).

Цей маленький колобок

Їжу запасає впрок.

І влаштує з насінини

За щокою комірчину.  (Хом’як)

Спереду шильце.
          Ззаду вильце,
           Швидко скрізь
           Цей птах літає,
           Безліч мошок поїдає,
           У землі гніздо будує,
          Тільки в нас він не зимує.
                                            (Ластівка берегова)

  •  Про кого ці загадки? (про тварин)
  •  Що об’єднує цих тварин? (домівкою для них є ґрунт)

  •  Ці тваринки перемішують нижні шари ґрунту з поживними речовинами.  Ґрунт стає родючим.
  •  Як ще можна перемішати шари ґрунту? (перекопати)

6. Фізкультхвилинка. Поміркували – трохи відпочинемо.

Гра «Земля, вода, вітер, небо»

7. Гра «Ми думаємо…» (по групах)

- Ось  ми повернулися додому, здобули багато знань і досвіду. Треба тепер свій досвід передати  людям. На партах у вас картки із зображенням людей різних спеціальностей. Виберіть, людям яких професій  потрібні знання про ґрунт. (Агроном, лікар, будівельник, квіткар, водій, садівник, вчитель, ткачиха.)

8. Асоціативна вправа «Букет» (по групах)

– Спробуємо виростити квітки на шкільній клумбі.  Діти отримують завдання (листочки із записаними на них словами).

1 група: повітря, сир

2 група: вода, цукор

3 група: поживні речовини, борошно

4 група: сметана, папір.

Діти вибирають правильні відповіді (Повітря, вода, поживні речовини).

- Отже, ми посадили у верхній родючий шар землі рослини. І з’ясували, що необхідно рослинам для зростання. Якщо володіти знаннями про ґрунт, можна виростити гарні квіти.

(Вчитель прикріпляє квітки до плакату із зображенням ґрунту).

VІ. Підсумок уроку

  1.  Гра «Вихвалянки»

(Я на уроці дізнався, що…)

         2) Вербальне оцінювання роботи учнів на уроці.

- Всі групи активно працювали. Перша група була на уроці найактивнішою, друга група – найуважнішою, третя група – найдружнішою, четверта група – найдружнішою.

- Ви гарно працювали і здобули зернятка знань. А тепер я дозволю взяти зернятко тим, кому було цікаво на уроці і кому сподобався урок. Давайте посіємо ці зернятка у ґрунт).

- Що треба робити, щоб зернятка знань проросли? (Добре вчитися).

- За час, поки ви будете навчатися у школі, зернятка знань проростуть, зміцнішають, з’являться листочки. Листочками будуть ваші перемоги, досягнення.

Слайд № 29 «Дерево мудрості»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80910. Культурно–досуговая работа с инвалидами 34 KB
  При организации досуговой деятельности инвалидов в целях их оптимального вхождения в социокультурное пространство и восстановления социокультурных связей необходимо ориентироваться на наличие специализированной политики государства учитывающей индивидуальные особенности данной группы населения. В Концепции социокультурной политики в отношении инвалидов в Российской Федерации 1997 отмечено что государственная политика в отношении людей с ограниченными возможностями как одной из наименее социально защищенных категорий населения является...
80911. Модели социальной поддержки инвалидов 33.5 KB
  Социальная политика в отношении инвалидов осуществляется с целью их успешной социальной интеграции которая является средством социального развития общества. В общем интеграция инвалидов в социальное общество осуществляется через эффективный реабилитационный процесс. Задача социореабилитации с помощью технических средства реабилитации восстановить нормальные отношения инвалидов с окружающими людьми вопреки физическому или психическому дефекту.
80912. Инновационные формы социальной защиты инвалидов 45.59 KB
  Последствия таких подходов создавали иллюзию мнимого благополучия так как относительные показатели инвалидности на фоне естественного прироста населения улучшались изза чего реальные стимулы к поиску истинных причин роста абсолютного числа инвалидов отсутствовали. С начала 90х годов традиционные принципы государственной политики направленной на решение проблем инвалидности и инвалидов в связи со сложной социальноэкономической ситуацией в стране утратили свою эффективность. В настоящее время инвалид характеризуется как лицо которое имеет...
80913. Понятие и сущность инвалидности 29.22 KB
  Наконец после Второй мировой войны в русле общего движения по формулированию и защите прав человека в целом и отдельных категорий населения в частности происходит формирование понятия инвалид относящегося ко всем лицам имеющим физические психические или интеллектуальные ограничения жизнедеятельности. инвалид определяется как лицо которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма обусловленным заболеваниями последствиями травм или дефектами приводящими к ограничению жизнедеятельности и вызывающими...
80914. Социальные барьеры людей с ограниченными возможностями 29.35 KB
  Мысль о том что инвалидам должны предоставляться равные возможности со здоровыми что они не должны подвергаться сегрегации и дискриминации еще не овладела ни нашим обществом в целом ни даже теми его членами которые непосредственно причастны к судьбам инвалидов. По данным отечественных и зарубежных экспертов трудовая деятельность доступна приблизительно 2 3 всех инвалидов работает же не более 11 из них. Третьим барьером в жизни инвалидов выступает малообеспеченностъ которая является следствием социальнотрудовых ограничений: эти люди...
80915. Виды и формы социальной поддержки инвалидов 34.31 KB
  Эффективным механизмом реализации государственной политики в решении проблем инвалидов в Российской Федерации стали целевые федеральные и региональные программы объединяющие усилия различных ведомств. начато финансирование программы Разработка и производство технических средств реабилитации для обеспечения инвалидов. Создана также федеральная программа Социальная поддержка инвалидов.
80916. Основные принципы работы с инвалидами 22.26 KB
  Ответственность органов государственной власти, органов местного самоуправления и учреждений, а также должностных лиц за обеспечение прав граждан пожилого возраста и инвалидов в сфере социального обслуживания.
80917. Социальная и профессиональная адаптация инвалидов 26.52 KB
  Для более эффективной организации социального обслуживания социальному работнику важно знать причину инвалидности которая может быть обусловлена общим заболеванием 848 связана с пребыванием на фронте инвалиды войны либо являются инвалидами с детства. Роль социального работника состоит в том чтобы опираясь на осведомленность в этом вопросе способствовать реализации льгот в соответствии с существующим законодательством. При подходе к организации работы с семьей имеющей инвалида для социального работника важно...
80918. Методология формирования цен в России 47.36 KB
  Для расчета прибыли используется выручка от реализации за минусом НДС и акцизов. Кроме налогов включаемых в себестоимость продукции в цену включаются так называемые косвенные налоги: таможенные пошлины; акцизы; НДС. НДС представляет собой форму изъятия в бюджет части добавленной стоимости создаваемой на всех этапах производства и реализации товаров. Действуют следующие ставки НДС: 10 на детские товары и продовольственные товары по перечням установленным правительством РФ; 18 на промышленные товары на продовольственные подакцизные...