83112

Таблиця ділення на 4. Усне розвʼязування рівнянь методом підбору. Виконання творчих завдань

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Удосконалювати навички обчислення прикладів на множення та розвʼязування задач на конкретний зміст дії множення. Формувати вміння з рівностей на множення числа 4 складати рівностіщо містять ділення на 4 розв’язувати рівняння на знаходження невідомого множника.

Украинкский

2015-03-07

53 KB

0 чел.

Тема.  Таблиця ділення на 4. Усне розвʼязування рівнянь методом підбору. Виконання творчих завдань.

Мета. Закріпити знання таблиці множення числа 4. Удосконалювати навички обчислення прикладів на множення та розв'язування  задач на конкретний зміст дії множення. Формувати вміння з рівностей на множення числа 4 складати рівності,що містять ділення на 4,розвязувати рівняння на знаходження невідомого множника. Розвивати  мислення, мовлення учнів, пам'ять, вміння доказово міркувати і пояснювати свої дії, робити висновки. Виховувати самостійність, наполегливість, охайність.

Матеріали до уроку: підручник. лічильні палички, ілюстративний матеріал.

Тип уроку — комбінований

                                          Хід  уроку

І.Організація учнів

     Пролунав уже дзвінок.

     Починаємо урок.

     Наш урок математичний

     І цікавий і не звичний,

     Вирушаємо у путь-

     Нас цікаві справи ждуть.

     Не дрімати, не лежати,

    Лише думати і працювати.

ІІ. Актуалізація опорних знань

   - Діти,чи любите ви казки? Сьогодні у нас не просто урок, урок - казка. З ким ми будемо подорожувати, ви скажете самі, коли відгадаєте загадку.  

    Старенька бабуся край лісу жила.

    Гостинці для неї онука несла.

    Хто дівчинку цю по дорозі зустрів?

   Як казка ця зветься? Хто б відповів?

 -Правильно,  про Червону Шапочку  ми з вами складемо  математичну казку.

   У маленькому будинку жила мама і дитинка

   Зараз з вами помудруємо,

   їм будинок  побудуємо.

1. Побудувати будинок за допомогою лічильних паличок

- Які геометричні фігури ви використали?(Трикутник, чотирикутник)

- Що таке трикутник? Як знайти периметр трикутника?

- Що таке чотирикутник?Як знайти периметр чотирикутника?

Дівчатка знаходять периметр трикутника, а хлопчики-чотирикутника.

-Молодці! Вийшла чудова в нас хатка, малята!

   Мама в неділю пекла пиріжки,

   Просить їх бабусі занести.

   Червона Шапочка у кошик їх склала –

   І до бабусі швиденько помчала.

  Дівчатко до лісу уже підійшло,

  Аж бачить - у пташки побите крило.

  Замкнулась аптека чомусь лісова!

  Потрібно знайти код до замка.

-Діти! Червона Шапочка просить допомогти їй виконати завдання.

Допоможемо?

Приступаймо до роботи.

2.Робота з числовими рядами.

- Розгляньте ряд чисел:1,3,2,6,5,….

Визначте закономірність і продовжіть ряд, назвавши 2 числа.

1,3,2,6,5,15,14  набрали, аптеку відкрили.

   Крило врятували!

   Спасибі, вам, пташка говорить.

   Дівча ж далі побігло і пісню співає.

   А нам. щоб цифри правильно писати,

   хвилинку каліграфії треба розпочати.

3.Розвязування задачі

Розвяжемо задачу. Вона нам відкриє секрет-яку цифру ми будемо писати.

   Два ведмедики ішли,

   По два пиріжки несли.

   А ви їм допоможіть-

   Пиріжки ті полічіть.(4)

-То яку ж цифру будемо писати на каліграфічній хвилинці? (Так, правильно, цифру 4).

- Охарактезуйте число 4.( Число 4 займає 4 місце у натуральному ряді чисел, має сусідів – числа 3 та 5, парне, одноцифрове).

4.Каліграфічна хвилинка

  Учитель спочатку показує на дошці, а потім учні пишуть рядок з цифрою 4.

-Давайте складемо і запишемо в зошиті візерунок з цифрою 4.

  Діти І групи складають і записують з цифрою 4 та іншими цифрами, діти ІІ групи - з цифрою 4 та геометричними фігурами.

5.Вправи на розвиток варіативного мислення

- Молодці! Всі ви правильно відзначили, що чотирикутник і цифра 4 повязані.

 Зараз спробуйте розмістити в рядок знаки 4, Ч, □  … усіма можливими способами.

4Ч□, 4□Ч, Ч□4, □4Ч, □Ч4, Ч4□

 -Який висновок можна зробити після виконання цього завдання? Скільки існує способів розміщення? (6)

    А   Червона Шапочка далі крокує.

    Аж раптом хтось плаче тихесенько.

    То  Їжачок  плаче, сльози втирає.

    Ніяк яблучок і груш  не назбирає.

    Щоб Їжачкові фрукти зібрати,

    Повинні ви складені рівності порівняти.

6. Складання рівностей та порівняння складених таблиць

Учні виконують колективно №701.

     Що ж, мабуть, прийшла пора

   Всім нам відпочити.

   Хочу на фізкультхвилинку

   Усіх запросити.

7.Фізкультхвилинка

     Діти ходили, діти гукали,

     Дружно у лісі казку шукали,

(ходять по колу, повертаючи голови на всі боки)

     Може під кущиком, чи під грибочком

     Може накрились зеленим листочком

(присідають, ніби заглядають під кущики й листочки)

     Діти гасали,бешкетували.

( стрибки)

    Що це? Це казку вони доганяли.

( біг на місці)

   Покружляли,потяглися

   Й до роботи знов взялися.

     Червона Шапочка півлісу пройшла

      І знову пригоду новеньку знайшла.

      На деревах білочки стрибали

      І приклади розв’язати  дуже прохали.

8.Гра «Кращі обчислювачі».

  За командою вчителя хлопчики і дівчатка по черзі виходять до дошки і з’єднують  приклад із відповіддю до нього. Дівчатка працюють зеленою крейдою,а хлопчики-синьою.

2х3+8       24                                                           9:3+15       20

5х3+9       14                                                           3х9-7         18                                                                  

30:3+12    22                                                          12:3+6        31                                                                     

4х3+4       10                                                          4х7+3         10                                                                     

14:2+3      26                                                          4Х5-6         62                                                                    

3х6+8       16                                                          4х8+30       14                                                          

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

   «Відкриття учнями теми і завдань уроку»

-Що допомогло вам успішно виконати  завдання?

   Діти роблять висновок, що завдяки знанню таблиці множення числа 4 їм вдалося скласти таблицю ділення на число 4.

- Як ви міркуєте, яка тема сьогоднішнього уроку. (Припущення дітей).

- Так, тема уроку - порівняння таблиць ділення на число 4 і множення числа 4 та розв’язування рівнянь на знаходження невідомого множника.

- Чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку? Як ви думаєте, які завдання ми будемо виконувати, щоб закріпити знання таблиці множення числа 4? (Міркування дітей).

- Молодці! Ви правильно визначили тему уроку і висловили припущення щодо завдань, над якими будемо працювати на сьогоднішньому уроці.         IV. Вивчення нового матеріалу

1.Вправи на закріплення таблиць множення і ділення числа 4

 Розв’язування прикладів (№702,ст..117) з коментуванням біля дошки.

 Встав пропущені числа. Запиши рівності. (№703, ст.117)

       До побачення білочкам наша Шапочка сказала,

       На галявину до квітів весело попрямувала.

       Хотіла букет бабусі нарвати,

       Та Зайчик щосили просив:

       Не чіпати!

       А рівняння усно розв язати.

  в) Розв’язування рівнянь( №704, ст..118)

      Подружив Зайчик з дівчатком.

      Дав малюнок свій на згадку.

      На малюнку: кошик,квіти й напис:

    «Не губіть природу, діти!»

      Весела Шапочка до бабусі іде

      І кошик з гостинцями легко несе.

      Та пахощі линуть – смачні пиріжки,

      Голодний вже вовк біжить від нори!

Вовк.

     Я задачі  сам розв'язати й не зміг.

     То, може, мені ти поможеш, як

                                                     слід?

     Завдання моє розв’яжи, відпущу.

     А не розв’яжеш, в хащі затягну.

- Діти, врятуємо Червону Шапочку від злого, голодного вовка?

  2.Робота над задачею  з підручника

  Розвязування задачі (№706.ст.118)

V. Узагальнення й систематизація знань

      Тут Вовчик, малята, дуже зрадів.

      Покращився настрій і враз подобрів!

      Подякував Шапочці щиро, від серця,

      Дівчатко дало йому пиріжечка.

      Ось і бабуся йде онуку стрічати,

      І разом пішли щасливо до хати.

     Останнє завдання Червоній Шапочці

     допомогти розв’язати.

  Доповнення тверджень

- Молодці! Ви дуже добре попрацювали. Виконуючи наступне завдання, треба доповнити речення так, щоб вони стали істинними твердженнями:

 а) якщо 4 х 7 = 28,  то 28: 7 = ;

 б) якщо 20:4 = 5,     то  4x5 = ;

 в) якщо 4x2=…,     то   …: 2 = ;

 г)  якщо 32:...= 8,  то 4 х… = 32.

VI. Підсумок уроку.

    Гра « Не зіб’юся з дороги»

  Учні рахують від 1 до 40. Замість чисел, які діляться на 4, говорять: «Не зіб’юся з дороги».

     Що ж, малята, казка вже скінчилась.

     Ви добре всі на уроці трудились.

     Корисних ви справ багато зробили,

     А ще хочу, щоб ви всі завчили:

   «Природі будь другом!

     Природі будь братом!

     Тоді заживем ми щасливо й багато!»

Наша казкова подорож закінчилась. Чи сподобалась вона вам. Давайте оцінимо нашу роботу за допомогою карток настрою.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

1727. ЭВОЛЮЦИЯ АНГЛИЙСКОЙ МОНАРХИИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ ВЕКА. 1002.89 KB
  Эдвардианство в общественной и политической жизни Великобритании. Британская монархия в межвоенный период. Эволюция монархии в период правления короля Георга V. Британская монархия в годы Второй мировой войны и первое послевоенной десятилетие. Британский королевский двор в годы Второй мировой войны.
1728. КАТЕГОРИЯ СЛЕДСТВИЯ И СРЕДСТВА ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ НА РАЗНЫХ ЯРУСАХ СИНТАКСИСА В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ 1000.96 KB
  Следствие как универсальная категория в языке. История вопроса о причинно-следственных отношениях в современном русском языке. Категория следствия и ее реализация в простом предложении. Наречие как средство выражения категории следствия в структуре простого предложения. Конструкции с обособленными определениями, выраженными причастным оборотом, как средство репрезентации категории следствия. Соотношение глагольных форм сказуемых как средство выражения категории следствия. Категория следствия в сложном синтаксическом целом.
1729. ФИЗИОЛОГО-АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗМА ЗДОРОВЫХ И СТРАДАЮЩИХ ХГД МАЛЬЧИКОВ В ПЕРИОДЕ ВТОРОГО ДЕТСТВА 1000.62 KB
  Физиологические и морфологические особенности организма детей в период второго детства. Особенности функционирования сердечно-сосудистой системы детей в период второго детства. Методы статистической обработки результатов исследования. Корреляционный анализ. Особенности морфотипа здоровых мальчиков в периоде второго детства. Дерматоглифические особенности здоровых мальчиков в периоде второго детства.
1730. ОПЫТ ЛИНГВОКОГНИТИВНОГО АНАЛИЗА МЕТАФОР И ИДИОМ КОНЦЕПТА FOOD 999.91 KB
  Анализ языковых средств онтологизации концепта FOOD (метафор и идиом) как способ выявления национально-культурной специфики исследуемого концепта в английском языковом сознании, а также выявление динамики взаимодействия конвенциональных и феноменологических концептуальных признаков FOOD.
1731. КОНСТИТУЦИОННО-ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ПРИОБРЕТЕНИЯ И ПРЕКРАЩЕНИЯ ГРАЖДАНСТВА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 999.81 KB
  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИОБРЕТЕНИЯ И ПРЕКРАЩЕНИЯ ГРАЖДАНСТВА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. КОНСТИТУЦИОННЫЕ ОСНОВЫ РЕГУЛИРОВАНИЯ ПРИОБРЕТЕНИЯ И ПРЕКРАЩЕНИЯ ГРАЖДАНСТВА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
1732. Синтез композиционных аффинных сорбентов с магнитными свойствами и их технологическое использование при изготовлении чумных иммунобиологических препаратов 994.91 KB
  Синтез и исследование магнитосорбционных органокремнеземных материалов с иммобилизованными биологически активными лигандами. Способы получения антигенов чумы, выделения специфических иммуноглобулинов, получения иммунопероксидазных коньюгатов и их контроль. Применение магнитных иммуносорбентов для диагностики особо опасных инфекционных заболеваний и индикации их возбудителей.
1733. Математическое моделирование биомеханических процессов в неоднородном миокарде 1.53 MB
  Механическая неоднородность миокарда, модель мышечного сокращения, используемая для виртуального и гибридного дуплета, алгоритмы и программа организации взаимодействия элементов гибридного дуплета в физиологическом эксперименте.
1734. ДУБЛИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ УСТОЙЧИВОСТИ НЕЙРОСЕТЕВЫХ РЕШЕНИЙ 2.69 MB
  Информация и информационная технология. Формализация основных понятий и классификация дублей. Дублирование в процессе решения задачи классификации предсказаний летального исхода в случае наступления инфаркта миокарда.
1735. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ЭЛЕКТОРАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ 1.52 MB
  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕКТОРАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭЛЕКТОРАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ДЕТЕРМИНАНТ ЭЛЕКТОРАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ.