83114

Цікаві «підказки» братів наших менших

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Правила за якими будемо працювати на уроці: слайд про правила роботи в групах поважати думку кожного; говорити по черзі. Вправи на вдосконалення читацьких навичок Одним із важливих винаходів яким зараз дуже поширено користується людство є Загадка про метро Дві змії в землі лежать Табуни по них біжать...

Украинкский

2015-03-07

108.5 KB

0 чел.

Розробка  уроку  українського читання  у 4 класі

Автор: Нечипоренко Ірина Володимирівна,

вчитель початкових класів

Білоцерківської загальноосвітньої

школи І – ІІІ ступенів № 18

Розділ. Сторінки з книги Природи

Тема. Цікаві «підказки» братів наших менших

Матеріал уроку. Олександр Копиленко "Кріт-неборака".

 

Мета.

  •  формувати уміння працювати з  науково-популярними текстами, удосконалювати  навички  свідомого читання;

  •  стимулювати самостійні судження учнів,   опираючись на їхній    життєвий та читацький досвід;

  •  створювати сприятливі умови для індивідуального самовираження;

  •  розвивати комунікативний потенціал, вербальні і невербальні засоби спілкування       ( робота в парах, групах ), мислення, пам’ять;

  •  розвивати в учнів пізнавальні інтереси, бажання більше знати, прагнення з'ясовувати невідоме, досліджувати і робити власні відкриття;

  •  виховувати бережливе ставлення до живої природи.

Методично – дидактичне забезпечення уроку:

мультимедійний супровід,  роздатковий матеріал,   підручник  

(Савченко О.Я.Читанка: Підруч. для 4 кл.- К.: Освіта, 2006. – Ч.І), листи самооцінки.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Форма уроку: урок – дослідження 

                                   Хід уроку

І. Організація класу до роботи

1. Знайомство з учнями.

- Мені приємно познайомитися з вами. Сподіваюся, що сьогодні на уроці ми зможемо співпрацювати.

- Крім того,

Сьогодні урок –  відкритий для всіх,

Багато гостей! Тож вітаємо їх.

(Ласкаво просимо!)

 - Подивіться мені в очі. Погляньмо один на одного, посміхнемося.

Девіз нашого уроку такий:

 Працюй наполегливо, швидко, старанно,

Щоб жодна хвилинка не втратилась марно.      (СЛАЙД 1 )

Спостерігай, досліджуй, роби висновки.

ІІ.  Етап проектування і цілепокладання

 

  1.  Повідомлення теми уроку.

  •    Діти, ми продовжуємо сьогодні вивчення розділу. Давайте пригадаємо, яка його назва? ( «Цікаві пригоди братів наших менших» ).В тому, що брати наші менші кумедні та цікаві, ви переконалися на минулих уроках. А сьогодні я пропоную переконатися, що вони можуть певною мірою допомагати людині. Тому  тему нашого уроку визначила так:

  •  Прочитайте тему сьогоднішнього уроку.

( «Цікаві «підказки» братів  наших  менших»)

  1.  Мотивація навчальної діяльності

  •  Вправа «Мозковий штурм»

  •  Яке значення природи для людини?

  •  Чи погоджуєтесь  ви  з  твердженням, що в  природі  існує взаємозалежність   життя тварин  і  людини. Доведіть це на прикладах.

Подумайте над таким запитанням:

  •  Чи може природа людину до чогось спонукати?

Природа вчить не тільки бачити її красу, але й бути уважними  її дослідниками. Вона є джерелом  винахідництва.  Пригадайте  головних дійових осіб, ваших ровесників, з якими ми знайомилися у 3 класі. Саме їх навколишня природа підштовхнула до відкриття. Яким воно було?

  •  А  що ви розумієте під словом «Винахід»?

  •  Вправа  «Асоціативний кущ»

                                       ВИНАХІД

( це результат творчої діяльності людини)

  •  Чи хотіли б ви  сьогодні   провести дослідження і можливо зробити свій винахід?

В такому разі запрошую вас до роботи, під час якої  будемо спостерігати, досліджувати, робити висновки.( СЛАЙД )

  •   Що ж  ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

  •  Вправа «Очікування».

 ( Діти оголошують свої очікування від уроку, починаючи фразою: «Я очікую…».)

- Я теж хочу висловити свої очікування щодо уроку. Сподіваюсь, що ви будете правильно, точно й красиво висловлювати свої думки; будете злагоджено працювати в групах, робити висновки, вчитися дружнім стосункам; будете активними, творчими, мислячими і старанними.

(СЛАЙД )

Правила, за якими будемо працювати на уроці:( слайд про правила роботи в групах)

-   поважати думку кожного;

-   говорити по черзі.

Свою  роботу на уроці ви будете позначати на листі  самооцінювання, який лежить у вас на партах. За кожну правильну відповідь ставте позначку +.

ІІІ.  Вправи на вдосконалення читацьких навичок

Одним із важливих винаходів, яким зараз дуже поширено користується людство є …

  •  Загадка про метро (СЛАЙД)

Дві змії в землі лежать,

Табуни по них біжать,

Змії  в променях блискочуть,

Розбігатися не хочуть.

Відповідь на загадку знайдете, якщо у поданих словах зміните 1 букву так, щоб отримати нове слово. Букви,які змінили слова, впишете у клітинки.

(СЛАЙД)

Калина       малина

Батон  -   бетон

Миша – тиша

Кіт – кріт

Сам – сом

  •  Що знаєте про метро? Виберіть із запропонованих тверджень ті, які співпадають з вашими знаннями: (СЛАЙД)

МЕТРО – це

  •  Підземна і надземна транспортна магістраль; (фото)
  •  Місто під землею;
  •  Найзручніший вид міського транспорту;
  •  Поїзди, що безупинно мчать по рейках.

  •  Де  розташована переважна частина метро? ( під землею)
  •  У вигляді чого прокладені шляхи, по яким рухається поїзд? 

( у вигляді тунелю)(СЛАЙД)

  •  Згадайте, ми сьогодні вчимося досліджувати. Цей  винахід – спорудження метро -  допомогла  зробити одна  тварина.   Хто, на вашу думку, із світу тварин міг зробити підказку до винаходу метро?

  •  Прийом «Обміркуйте – Об’єднайтесь у пари – Обміняйтесь думками»
  •  Обміркуйте це запитання  самостійно, …. поділіться думками з товаришем по парті,……поспілкуйтеся в групах. Які ваші передбачення?

  •  Дозвольте і мені зробити вам підказку.

Робота над загадкою (СЛАЙД)

     

Він від народження — шахтар.

Не бачить моря, ані хмар.

Його не спинить сам Дніпро,

Під ним прориє і метро. (Кріт)

Живе під землею, і все він там бачить,

А вийде назовні — одразу незрячий.

  •  Так, це кріт. Що ви знаєте про цю тваринку? Що хотіли б дізнатися?

  •  Вправа «Павутинка»

КРІТ  ( живе під землею, риє нори, незрячий..)(СЛАЙД )

  •  Якщо ми відновимо текст, в якому всі букви перемішались, то дізнаємось більше про нього.

  •  Читання деформованого речення.

 

ртік — це линекийве зрів, ощ виже дпі лемзею, витьжися вимищодо в’ямикареч, микачинли махко. (СЛАЙД )

(Кріт — це невеликий звір, що живе під землею, живиться дощовими черв’яками, личинками комах.)

  •  Рефлексія
  •  Отож, ви дізналися дещо нове про цю тварину?
  •  А тепер поміркуймо, яким чином   це звірятко може  допомогти людині  у  здійсненні  винаходу - побудові метро?

(  запис на дошці)

ІУ. Сприйняття та осмислення нового матеріалу

  1.  Розповідь про автора тексту «Кріт – неборака» Олександра Копиленка.
  •  Нам допоможе сьогодні проводити дослідження  письменник – природолюб Олександр  Копиленко, людина, яка майстерно і цікаво розповідає про світ тварин. Раджу вам прочитати збірку його творів , що має назву «Як вони поживають» (СЛАЙД )

Один із творів цієї збірки ми опрацюємо для того, щоб навчитися досліджувати світ природи.

  1.  Словникова робота.

- Щоб краще зрозуміти зміст тексту і добре його прочитати, попрацюємо над деякими словами з нього.

  •  Вправа «Відлуння». Читання слів за вчителем.(СЛАЙД)

ВАРТО

ПРОЕКТ

ПІРНУВ

ПРОГРИЗАТИМЕ

МОТОРНО

ІНЖЕНЕРИ

ВПРЕСОВУЄ

ВПРЕСОВУВАТИМЕ

ЗВІРЕНЯ

ДОСЛІДНИКИ

УТРАМБОВУЄ

НЕБОРАКА

РЕНТГЕНІВСЬКЕ

СВЕРДЛИТЬ

ЧУДЕРНАЦЬКЕ

ПОСУВАЄТЬСЯ

  •  Робота в парах.

— Поясніть значення слів одне одному (сусідові по парті). Можна попросити допомоги в іншої групи.

  •  Перевірка розуміння.

— Знайдіть і прочитайте серед поданих слів ті, які мають значення:

• дуже швидко (моторно);

• задум, план створення чого-небудь (проект);

• спеціалісти з вищою технічною освітою (інженери);

• спеціальне проміння, яке застосовують у науці, техніці й медицині (рентгенівське).

  •  Яке пояснення дали слову «чудернацьке», «неборака»( бідолаха, той, що викликає співчуття).  Чи можна їх використати, говорячи про крота?

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Читання тексту оповідання «Кріт – неборака» 

Мета читання: читаючи оповідання  частинами, будемо  проводити дослідження, щоб знайти відповідь на запитання: яким чином   кріт  може  допомогти людині  у  здійсненні  винаходу - побудові метро?

  •  Прийом «Спрямоване читання, слухання та міркування»

  1.  Читання вчителем 1-3 абзацу.

Зупинка.

  •  Що привернуло увагу автора?
  •  Що його  здивувало? ( що кріт на поверхні; особливості будови лап).
  •  Зачитайте, які лапи у крота. Чи випадково природа  наділила його лапи такою будовою?
  •  Що доповните до павутинки знань про це звірятко?( лапи, неначе весла; завжди живе під землею, залишає  купки землі) ( СЛАЙД- доповнення+ фото крота ( лапи), кротовин) 

Про присутність крота можна здогадатися по купках землі, які кріт викидає на поверхню, коли риє підземні ходи. Вони називаються кротовини. (ФОТО)

  1.  Читання вголос  окремими  учнями 4 – 5 абзацу.

Зупинка.

  •  Чи є інформація, що здивувала вас?
  •  Що хотіли б дізнатися  далі?
  •  Якою  інформацією доповнили б павутинку? ( моторно заривається в землю)

  1.   Читання  вчителем 6- 8 абзацу (до слів «Куди діває землю?»)

Зупинка.

  •  Що нового дізналися? ( риє довгі проходи). (СЛАЙД  про тунелі крота) Тунелі крота – це сліди його полювання. Проте  в центрі його володінь є кімната, де він спить. Решта ж ходів прилаштовані для того, щоб заховатися від небезпеки.
  •  Чи можете передбачити відповідь на запитання, яким закінчили читання? Нагадайте його.
  •  Чи можете вже зараз передбачити, яким чином кріт став  підказкою до створення метро?

  1.  Самостійне  читання  9 – 11  абзаців.

Зупинка.

  •  Чому вчені та інженери зацікавились кротом?
  •  Як вони намагалися знайти відповідь на своє питання?
  •  Прочитайте опис досліду, який вони провели.

  1.  – Що виявили  дослідники в результаті досліду, дізнаєтеся, читаючи наступний абзац ( 12) ланцюжком  рядами.
  •   Яку нову інформацію ви отримали?

  •  Що тепер ми знаємо про крота? ( має  сильні м’язи на шиї; вміло прориває  ходи).

  1.  -  Який  результат  мало дослідження вчених?

Читання  13 абзацу тексту самостійно.

(СЛАЙД  про машину)

  •  Чи достатньо у нас інформації, щоб зробити висновок, чому кріт став підказкою до винаходу? Зберемо докупи  інформацію, яку дістали досліджуючи  інформацію тексту та розмірковуючи.

  •  Робота в групах.

Тепер  працюючи з текстом «бігло», визначимо:

І група ( І ряд) – Які  особливості будови тіла крота помітили? Складіть опис тварини, користуючись словами з тексту( доповнюючи записи  словами з тексту)

ІІ група ( ІІ ряд) – Які слова  описують дії  крота, коли він риє прохід? Запишіть їх.

ІІІ група ( ІІІ ряд) -  Допишіть порівняння:

Гребе лапами, наче …………..

Зарився в землю, ніби ……

Дробить землю зубами, ніби ……

  •  Презентація роботи груп.

ІІІ. Консолідація знань

Метод «Спільного обговорення»

Запитання.

Яким чином   кріт  може  допомогти людині  у  здійсненні  винаходу - побудові метро?

Побудова  міркування за алгоритмом(СЛАЙД )

  •  Я вважаю, що ….
  •  Тому що ….
  •  Отже…..

Побудова  кругів Венна.

Спробуємо визначити, що є спільного в діяльності крота і  процесі спорудження  метро.

  1.  Повторне читання твору учнями ( мовчки) інтегроване з пошуковою, дослідницькою роботою.
  •  Пам’ятаєте, ми сьогодні на уроці випробовуємо себе як винахідники. Отож, читаючи цей текст ще раз мовчки, спробуйте виконати деякі дослідження в групах. Не забувайте про правила успішної співпраці(СЛАЙД)

І група  -     знаходить слова, які описують дії крота.

(Вилазить, насилу пересуває, гребе, опинився, живе, почуває, вистрибнув, поповз, зарився, пірнув, вигортав, риє, прокладає, плодиться, мандрує, дробить, свердлить, гребе, впресовує, утрамбовує, посувається, ласує, працює.)

ІІ група  -   доповнює розповідь про крота потрібними словами та виразами.

Від народження  кріт живе ……. ……. ..

Ходи у ….   прориває  за  допомогою  ….,  …..  і  …… .

Живиться ця тварина  …….,  …….., ……..

(Від народження  кріт живе під землею. Ходи у землі прориває за допомогою шиї, плечей і передніх лап. Живиться черв’яками, личинками, жуками.)

ІІІ група   - досліджує, що є спільного в діяльності крота і  процесі спорудження  метро.

Спільне: знаходяться під землею, рухаються по тунелях.

  1.  Презентація роботи груп.

У. Узагальнення і систематизація  знань

- Виконуючи попередню роботу, ми досліджували, як тварина стала  для вчених  підказкою  до винаходу. Можливо, тепер надійшов час зробити власні відкриття.

  •  Робота в групах. Не забувайте про правила успішної співпраці(на  дошці  таблиці)

  •  Розгляньте уважно зображення на екрані, поміркуйте, який винахід  підказує  вам  ця тварина?(СЛАЙД) ( зображення павука і павутини,  реп’яха,мурахи і мурашники,  гекона, сокола, дикобраза)

Додаткова інформація  вчителя  про винаходи на основі підказок вказаних тварин (СЛАЙД)

  •  А поки ви працюватимете, я  перегляну самооцінку вашої роботи.

( Під час роботи груп вчитель збирає листи  самооцінювання, підводить підсумки)

УІ. Підсумок

  •  Чи вдалося вам відчути себе винахідниками?
  •  Які ж якості  людини ви спостерігали в собі, щоб бути винахідниками?
  •  Якими враженнями від уроку поділитеся вдома?
  •  Чи змінив сьогоднішній урок ваше ставлення до світу природи?

Підсумок вчителя.

  •  Природа нас вчить краси, спостережливості, мудрості. Отож нехай  кожний наш вчинок стосовно природи  буде приносити  лише  користь цьому  таємничому, цікавому світу.

УІІ. Оцінювання.

    Дуже ви були старанні

    Отже, всі ви учні гарні.

    І за працю на уроці

    Вам подякувати хочу

Поаплодуйте один одному за урок.

УІІІ. Домашнє завдання

  1.  Дізнатися, як називається наука, яка  вивчаючи  будову живих організмів, створює техніку.
  2.  Розбийтеся на групи. Кожна група  нехай  вибере історію якогось  винаходу,  щоб дослідити її за довідниками та енциклопедіями, а потім презентувати свій проект у класі, друзям або батькам.

  1.  Скласти план до тексту оповідання.

  •  Шановні гості! Доберіть риму до нашого віршика:

 Всі ми плідно працювали,

Знання міцні здобували.

Ну, а ви нам у кінці

Скажіть, що ми …(молодці). (СЛАЙД )

 

PAGE   \* MERGEFORMAT 11


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

76631. СССР в 1939-1941 гг. Начало второй мировой войны 38.5 KB
  Новые секретные договоренности давали СССР возможность свободы действий в создании сферы безопасности у его западных границ закрепляли присоединение западных областей Белоруссии и Украины позволили Советскому Союзу заключить договоры о взаимной помощи 28 сентября 1939 г. По данным договорам СССР получил право размещения в республиках Прибалтики своих войск и создания на их территориях морских и воздушных баз. Сталин пошел на передачу в руки гестапо многих сотен немецких антифашистов скрывавшихся в СССР от нацистов а также произвел...
76632. Великая Отечественная Война: характер, этапы, итоги 36 KB
  Война между СССР и Германией в рамках Второй Мировой войны закончившаяся победой Советского Союза над фашистами и взятием Берлина. Причины Великой Отечественной Войны После поражения в Первой Мировой войне Германия осталась в крайне тяжелом экономическом и политическом положении однако после прихода к власти Гитлера и проведения реформ страна смогла нарастить свою военную мощь и стабилизировать экономику. Основные тапы Великой Отечественной войны Начальный период войны 22 июня 1941 18 ноября 1942. Третий период войны 19431945 гг.
76633. Внешняя политика СССР 1945-1985 годах 43 KB
  Победа в Великой Отечественной войне решающая роль во Второй мировой войне существенно укрепили авторитет СССР его влияние на международной арене. СССР стал одним из создателей Организации Объединенных Наций постоянным членом Совета Безопасности. Столкновение внешнеполитических интересов СССР с одной стороны и его партнеров по антигитлеровской коалиции США Великобритания с другой в сущности было неизбежным.
76634. СССР послевоенный период 1945-1953 годах 30.5 KB
  Мир разделился на два блока один из которых возглавил СССР. Верховный Совет СССР принял план реконструкции и восстановления народного хозяйства. валовая продукция сельского хозяйства СССР составляла 60 довоенного уровня. началась разработка проекта новой Конституции СССР.
76635. СССР в 1953-1964 гг. Н.С. Хрущев 40.5 KB
  Центральным аппаратом управления народным хозяйством становились СНХ СССР ВСНХ СССР. СССР выступал с предложениями о сокращении вооружения и прекращении ядерных испытаний. Для осуществления противовеса этому союзу а также для военного сотрудничества социалистических стран и СССР в мае 1955 г . была создана Организация Варшавского Договора СССР Польша Чехословакия ГДР Венгрия Румыния Болгария Албания и смотря на консолидацию внутри социалистического лагеря наблюдались противоречия вылившиеся в антисоветские выступления...
76636. СССР в 1960-1980 гг. Л.И. Брежнев, Ю.В. Андропов, К.У. Черненко 54 KB
  Андропов 1914-1984 председатель КГБ СССР; К. Громыко 19091989 министр иностранных дел СССР; Д. Устинов 19081984 министр обороны СССР и др. Подгорный ушёл в отставку а Брежнев совместил должности Генерального секретаря ЦК КПСС и Председателя Президиума Верховного Совета СССР первый в истории СССР случай объединения высшего партийного и президентского постов.
76637. Перестройка в СССР . М.С. Горбачев 43.5 KB
  Горбачев Перестройка официальный курс развития страны провозглашенный правящей верхушкой СССР во главе с М. Предполагалось что принятие решительных мер по преодолению обозначившегося снижения темпов экономического роста отставания таких отраслей промышленности как машиностроение от мирового уровня в относительно короткие сроки позволит вывести народное хозяйство СССР на новые рубежи что в свою очередь активизирует социальную политику и приведет к заметному улучшению благосостояния граждан страны. советская экономика затрещала по швам...
76638. Россия в конце 20-в начале 21 века. Глобальные проблемы человечества 71 KB
  Первым Президентом России еще в составе СССР 12 июня 1991 г. На 5 съезде Верховного Совета России председателем этого органа власти был избран Р. С кровавой войны в России началась новая эра эра президентского правления. По итогам выборов состав Государственной думы сложился следующим образом: из 450 мест наибольшее число депутатских мандатов получили представители пропрезидентского блока Выбор России Е.
76639. История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки. Факторы самобытности российской истории 35 KB
  История наука о развитии человеческого общества во всем его многообразии. История общества представляет собой совокупность конкретных и многообразных действий и поступков отдельных людей человеческих сообществ находящихся в определенной взаимосвязи составляющих все человечество. В системе социально-гуманитарных дисциплин история может играть роль всеобщей базы которая постепенно накапливается.