83122

Різноманітність рослин у природі. В.О.Сухомлинський «Верба над ставком»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Формувати уявлення про різноманітність рослинного світу про водорості мохи хвощі папороті хвойні рослини квіткові рослини уміння розрізняти окремі рослини цих груп розуміти цінність їх у природі; виробляти уміння узагальнювати робити висновки оцінювати результати діяльності...

Украинкский

2015-03-07

110 KB

3 чел.

Відділ освіти  Артемівської міської ради Донецької області

Соледарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №13

Інтегрований  урок  для  3 класу

( природознавство, позакласне читання )

                                  

                             Підготувала

                                                      вчитель початкових класів

                            Ячмінь Н.Л.                                                                                                                      

    

                        

Інтегрований  урок  для  3 класу  ( природознавство, позакласне читання )

Тема.  Різноманітність рослин у природі .  В.О.Сухомлинський  «Верба над ставком».

Мета. Формувати уявлення про різноманітність рослинного світу, про водорості, мохи, хвощі, папороті, хвойні рослини, квіткові рослини, уміння розрізняти окремі рослини цих груп, розуміти цінність їх у природі; виробляти уміння узагальнювати, робити висновки, оцінювати результати діяльності; формувати інформаційно-комунікативну ,соціальну компетентності; розвивати спостережливість, увагу,  виховувати взаємоповагу у спільній діяльності;  бережливе ставлення до природи, любов до рідного краю; почуття прекрасного в природі; бажання охороняти і примножувати її красу.

Обладнання. Презентація « На гостини до Флори ”,  ілюстрації « Краса навколо тебе » з  зображенням   дивних  рослин , картки успіху, текст В.О.Сухомлинського  «Верба над ставком», шаблони «морського дна» , «лісу », «клумби» ,зразки рослин – водоростей, квітів, папороті , шаблони  рослин  на липкій  стрічці, клей, маски до екологічної  гри  «Павутинка», клубочок ниток, конфеті «Підсніжники» для фізхвилинки, полотно у рамці, магнітофонні записи, відеоролик «Природа зізнається нам в любові ».

Тип уроку. Урок  засвоєння  нових  знань.

Хід уроку.

І. Організаційний момент .

Скринька гарного настрою .

Вчитель:  Добрий ранок , діти , гості  нашого уроку-зустрічі , уроку-милування природою.

Усміхніться один одному, подаруйте свої усмішки мені . Дякую!

Потисніть одне одному руки і приготуйтеся до активної співпраці.

Вчитель: Розпочну наш урок – милування природою

( природознавства та читання ) словами з вірша Н.Красоткіної :

Природа — диво! Це  великий зодчий!
Вона творити
 може чудеса.
Людина — мандрівник, до див охочий,
Пізнати хоче землю й небеса,
Щоб і собі творити, будувати.
Красою дивуватись кожну мить.
Цей світ чарівний до кінця пізнати.
Ну, а творити для людини — жить!

Давайте будемо разом творити на уроці !

ІІ. Хвилинка спостережень.

Вчитель:  Почнемо з хвилинки спостережень . Подивіться  у  віконечко і закресліть в картках все  зайве, що не відповідає сьогоднішньому дню:

Вітер         хмарно        похмуро      дощ       сніг

Іній          холодно      тепло           ясно      град

III. Актуалізація  опорних знань.

 Вчитель:   Пригадайте і скажіть, що таке природа?

Складання асоціативного куща.  Відповіді дітей .

                                    казка     Природа             диво

                          зодчий

Вчитель. Природа – це казка , яку треба читати серцем.

( Магнітофоний  запис)

Вчитель:  Були у матері  Природи дві донечки такої вроди:

хто їх побачив хоч на мить - не міг забути й розлюбить.

Голубооку  звали Флора.

У неї очі, наче зорі, завжди замріяна, тендітна, ласкава, ніжна та привітна.

А Фауна - швидка, як вітер, могла й за птахами летіти, і за оленями стрибати та з білочками пустувати.

Обидві світ живий любили, відтак його боготворили.

То ж вирішила мудра мати в придане їм дарунки дати:

мрійливій Флорі світ рослинний, а жвавій Фауні - тваринний,

щоб берегли і доглядали, від всього злого захищали.

Живуть в легендах і понині живого світу дві богині.

Вчитель :Тож як звали покровительку рослинного світу?

Відповіді дітей : Флора  ( демонстрація слайду з  зображенням богині )

IV. Повідомлення теми і мети уроку.

Вчитель:  Сьогодні богиня Флора запрошує нас на гостини, де ми дізнаємося про  різноманітність рослин на Землі, розкриємо цінність рослин для людини та ознайомимося з чудовою казкою Природи.

V. Вивчення нового матеріалу.

Вчитель: Чи згодні ви вирушити негайно у чарівну подорож?

Слайд  „У царстві рослин”.

Звучить магнітофонний запис „Звуки лісу”.

- Ось чарівне царство. Рослини оточують нас у житті й одночасно живуть своїм життям.

Розповідь з елементами бесіди.

- Всі рослини поділяються на водорості, мохи, хвощі, папороті, хвойні та квіткові рослини.

1.Найпростіші за будовою рослинице водорості. Вони не мають справжніх органів.

-  Як ви думаєте, чому ці рослини так називаються?

- Де вони живуть? (У воді)

- Де є вода? (У ставках, озерах, ріках, морях, океанах) 

Водорості — мешканці води. Вони живуть у водоймах з прісною водою і в солоній воді морів і океанів. Водорості дуже різноманітні.

- Чому ці рослини так називаються?

- Де ви їх бачили?

- Якого вони кольору? (Зеленого)

- Зелені водорості живуть біля поверхні води. Від водоростей залежить і колір води в річці, в ставку. Про таку яскраво-зелену воду влітку кажуть, що вона «цвіте».

Водорості постачають нашій планеті кисень, який виробляють у процесі живлення. Він розчиняється у воді, ним дихають всі рослини і тварини водойм, а також виділяється у повітря, і ним дихають усі живі організми  (розглянути на слайді види водоростей , розподілити їх на зелені, бурі, червоні.)

2. Друга група рослин — мохи.

Мохи — невеличкі рослини, що підносять ся лише на кілька сантиметрів над землею або стеляться по її повер хні. а витривалість у них дивовижна. Мохи витримують висушуван ня навіть протягом кількох років, швидко оживаючи при зволоженні. разом з тим вони спроможні переносити і довготривале затоплення, і значні температурні коливання. Розглядаючи на слайді  мохи - зозулин льон і сфагнум, ви помітили, які органи в них відсутні?

(Корінь, квітки)  Замість плодів і насіння на верхівці стебла мохів є коробочка, в якій утворюються дрібні коричневі спори. Коли вони дозрівають, то висипаються з коробочок, потрапляючи на вологий ґрунт, проростають й утворюють нові рослини.

3. Третя група рослин — хвощі й папороті, багаторічні трав’янисті рос лини, які походять від давніх велетенських хвощів і папоротей, що росли на Землі мільйони років тому ( демонстрація слайду )                                                                                          - Які органи в них відсутні? (Квітки, плоди)

- Як же вони розмножуються? (Кореневищами)                                                                           - Хвощі і папороті ростуть по всій території України в листяних і в мішаних лісах, на узліссі  або біля водойм.

4.Четверта група рослин — хвойні рослини ( демонстрація слайдів ).                                                                                      

 Гра «Незакінчені речення»

• Сосна, ялина, модрина — це...

• Тис ягідний, ялівець звичайний — це...

• У хвойних рослин листки...

• Хвоя опадає з...

• Насіння у хвойних рослин утворюється...

5. П’ята група рослин — це квіткові рослини. Цей відділ охоплює близько 300 тисяч видів. Представники цього виду поширені майже скрізь на земній кулі. Близько шостої частини суші вкривають ліси. Велику площу займають також степи, савани, луки, поля культурних рослин.

Живуть квіткові рослини як у прісних водоймах, так і в морях і океанах. Таким чином, квіткові рослини займають панівне становище. Всі квіткові рослини мають корінь, стебло, листки, квітки, плоди з насінням. Серед квіткових рослин є дерева, кущі, трав’янисті рослини ( демонстрація слайдів )

«Мозковий штурм». Для чого ще використовують квіткові рослини? (Продукти харчу вання, сировина для промислового виробництва...) 

VI . Фізхвилинка

Землю промінь зігріва,
Тане сніг, струмок співа,
І краси чудові діти,
Зір наш ваблять дивні квіти.
Ось, підсніжники, дивись,
Поміж снігу розбрелись.
Вже їм холод не страшний,
Ні хуга, ні вітровій.
Їх уже не налякати -
Вже спішить весна крилата!  ( фе
єрверк  з підсніжників )

VIІ. Узагальнення  та систематизація знань

1.Екологічна гра «Павутинка ».

Я- ЛИПА, мені потрібне сонце (передає клубочок сонцю).

Я-СОНЦЕ, сонце нагріває воду (передає клубочок  воді).

Я-ВОДА , у  воді  живуть водорості (передає клубочок  водорості).

Я-ВОДОРОСТЬ,мене використовують в їжу люди (передає клубочок людині).

Я-ЛЮДИНА,МЕНІ ПОТРІБНА ПРИРОДА,бо я – її частина (передає клубочок природі).

- Ми відчули потребу один в одному та довели,що в природі все пов’язане між собою.

 2. Робота в парі . Гра  «Посади  рослину».

- На дерево дивись, як родить, а  на людину , як робить! То ж до роботи , 3 клас !

- Флора підготувала цікаве завдання ( наклеїти на шаблони «морського дна» , «лісу », «клумби» зразки рослин – водоростей, квітів, папороті )

3. Робота над  оповіданням В.О.Сухомлинського «Верба над ставком ».

1.  Виразне  читання  оповідання вчителем.

2.Аналіз змісту прочитаного.

3. Читання оповідання «ланцюжком».

4.Читання вголос парами.

5.Читання за особами частин твору.

Верба над ставком

Оксанка гуляла біля ставка. Знайшла вербовий прутик та й увіткнула в сиру землю.

А сама пішла додому. Потім Оксанчині батьки переїхали до міста. Там Оксанка й училася в школі. Минуло десять років. Навідалась Оксанка до рідного села. Була вона вже дівчиною, високою, з чорною косою. Ось прийшла якось до ставка. Побачила високу гіллясту Вербу, що схилилася над водою. Здивувалася Оксана й питає:

— Вербо, де ти взялася?

А Верба й каже:

— Ти мене посадила маленьким прутиком.

— Яка ж ти велика стала,— тішиться Оксана.— Я тебе й не впізнала.

— А я тебе впізнала,— тихо мовила Верба.

4. Хвилинка – цікавинка. (  показ ілюстрацій « Краса навколо тебе » з  зображенням   дивних  рослин )

5. Відеоролик  «Природа зізнається нам  в любові »

VIІI. Підсумок уроку.

Творче зображення квітучої лісової галявини засобами особистого фантазійного перевтілення.

-  А зараз, на згадку про нашу мандрівку, давайте всі разом створимо картину, яка завжди буде нам нагадувати про красу й неповторність царства рослин.   (Звучить музика „Вальс  квітів”). На дошці прикріплене полотно у яскравій рамці. Учні вибирають заготовлені силуетні малюнки квітів, кущів, травички (з липкою стрічкою) і  створюють картину „Квітуча лісова галявина”   (у роботі беруть участь усі діти).

- Яка чудова вийшла картина! Вона символізує  вашу любов і  шану до рідної природи,  до чарівного світу рослин!

Природа людям роздає підказки,
Щоб ті жили у радості й красі.
В природі завжди доброта і ласка.
Цікавтесь, придивляйтеся усі.
І бережіть, любіть природу-диво.
Вона натхнення щедро роздає.
І проживете радісно, й щасливо,
Бо загадка у ній і сила є.

ІX. Домашнє завдання

Намалювати в зошиті на  свою улюблену рослину.

Підготувати рецепт трав’яного  лікарського  чаю (з допомогою батьків).              

- Давайте подякуємо цариці рослин за чудову подорож . Дякую вам ,мої маленькі помічники, за урок .

Додатковий матеріал

Робота „Довідкового бюро”  

Чи знаєте ви:

1) Як рослини передбачають погоду?

2)  Які   дерева   (кущі)   є   символами   України? (Верба, калина).

3)  Яке   дерево   і   кущ   найчастіше   вживав   в   своїх   творах   Т.Г. Шевченко? (Калина).

4)  З якими деревами і кущами порівнюють гарних дівчат?  Струнких дівчат? (Тополя, калина).

5)  З   яким   деревом   порівнюють   сильних   козаків?   (Дуб).

6) Які   місяці   мають   назву,   що   походить   від   назви   дерева?   (Липень, березень,   вересень).

7) Назвіть лікарські рослини. (Подорожник, липа, спориш, чистотіл звичайний ).



 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

50226. Визначення довжини світлової хвилі за допомогою дифракційної гратки 170.5 KB
  При цьому кут між напрямком зору на нульовий максимум і максимум довільного порядку дорівнює куту дифракції який забезпечує умову ; . 2 З аналізу останнього співвідношення випливає що різним довжинам хвиль у максимумі одного порядку відповідають різні значення кута дифракції. Тому на...
50227. Вивчення обертання площини поляризації світла І визначення концентрації цукру в розчині 830 KB
  Обертання площини поляризації світла оптично прозорими речовинами Прилади і обладнання Цукрометр типу СУ4 набір трубок з розчинами цукру різних концентрацій соленоїд випрямляч струму типу ВС24М Теоретичні відомості та опис установки В даній лабораторній роботі для вивчення явища обертання площини поляризації світла використовується цукрометр типу СУ4. Відлік значень кута обертання площини поляризації світла здійснюється за шкалою і ноніусом.
50228. Статистика. Предмет и методы статистики 946.26 KB
  Статистика - общественная наука, изучающая количественную сторону качественно определенных массовых социально-экономических явлений и процессов, их структуру и распределение, размещение в пространстве, движение во времени, выявляя действующие количественные зависимости, тенденции и закономерности в конкретных условиях, месте и времени.
50229. Експериментально визначити випромінювальну здатність вольфраму 158 KB
  Прилади і матеріали Оптичний пірометр із зникаючою ниткою електрична лампочка розжарення регулятор напруги ватметр блок живлення пірометра акумуляторна батарея Теоретичні відомості та опис установки Абсолютно чорні тіла є ідеалізацією реальних тіл. Дійсна температура повязана з яскравісною температурою Тя співвідношенням: 3 де ; =045 для вольфраму в області температур 10001500 0С ln045=08;...
50230. Эволюция Северной Атлантики 9.41 MB
  Прежде чем переходить непосредственно к исследованию конкретных этапов палеогеографического развития Северной Атлантики и сопряжённым с ними событиям необходимо провести чёткую демаркацию границ исследуемой территории, тем самым задав ту предметную область, рамках которой пойдёт дальнейшее повествование.
50231. ИЗУЧЕНИЕ ДИФРАКЦИИ СВЕТА ОТ ДИФРАКЦИОННОЙ РЕШЕТКИ 249.5 KB
  Явление дифракции света как и интерференции интерференция волн взаимное усиление или ослабление двух или более волн при их наложении друг на друга при одновременном распространении в пространстве связано с перераспределением энергии волн или интенсивности светового потока пропорциональной энергии волны в пространстве. Следовательно и при дифракции перераспределение интенсивности возникает вследствие интерференции множества элементарных Большое практическое значение имеет дифракция света при падении его на дифракционную решетку....
50232. Вивчення зовнішнього фотоефекту та визначення сталої Планка 253.5 KB
  Прилади і матеріали Вакуумний фотоелемент вольтметр мікроамперметр джерело регульованої постійної напруги набір світлофільтрів Теоретичні відомості та опис установки Схематично установка для дослідження зовнішнього фотоефекту наведена на рис. Визначити роботи виходу електрона з фотокатода сталу Планка та âчервонуâ межу фотоефекту Із графіків залежності визначити значення затримуючої напруги для різних частот випромінювання. Визначити âчервонуâ межу фотоефекту як відрізок що відтинається графіком...
50233. Вивчення спектральних характеристик фотоелементів 505 KB
  Прилади й обладнання Монохроматор типу УМ2 напівпровідниковий селеновий та вакуумний фотоелементи гальванометр джерело світла Опис установки Експериментальна установка для вивчення спектральних характеристик фотоелементів зібрана на базі монохроматора типу УМ2. 1 схематично вказані основні елементи установки в тому числі які входять і до складу монохроматора вони виділені в окрему групу елементів.1 світло від джерела випромінювання 1 фокусується конденсорною лінзою 3 на вхідній щілині 5 монохроматора і пройшовши через обєктив...
50234. Вивчення серіальних закономірностей в спектрі випромінювання водню і визначення сталої Планка 428.5 KB
  Найбільш вивченим є спектр атома водню. Частоти випромінювання атома водню можна описати узагальненою формулою Бальмера у вигляді 4.4: 1 де частота випромінювання атома водню при його переході з го енергетичного рівня на й енергетичний рівень...