83130

До джерела народної мудрості

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: залучати учнів до джерел і витоків народної мудрості, збагатити та дати ширші уявлення про фольклорні жанри, формувати вміння повноцінно орієнтуватися в літературі, розвивати логічне мислення, пошукові та пізнавальні інтереси; виховувати любов до рідного краю, мови, почуття гордості за свій народ.

Украинкский

2015-03-07

5.17 MB

1 чел.

                     До джерела народної мудрості.3 кл.

Мета: залучати учнів до джерел і витоків народної мудрості, збагатити та дати ширші уявлення про фольклорні жанри , формувати вміння повноцінно орієнтуватися в літературі, розвивати логічне мислення, пошукові та пізнавальні інтереси ; виховувати любов до рідного краю , мови , почуття гордості за  свій народ.

Обладнання:проектор , малюнки до казок , книги представленні виставку, плакат (зміст уроку ), конверти з завданням , смужки з висловами .

Хід уроку:

              І. Організаційний  момент 

               Любі діти, поверніться,

               один одному всміхніться

               Успіхів усім бажайте ,

                гостей щиро привітайте

                (діти кивають голівками)

                прийшов час  працювати -

                    урок – свято починати.

                     Тож часу не гаємо ,

                     за парти сідаємо.

                

ІІ. Оголошення  теми і мети уроку.

Зараз у нас урок позакласного читання .І так як у нас урок – свято, то почнемо  

його з виступу.

1 учень

Запрошуємо вас у чарівну  казку.

У казку відкриємо вхід через мить.

2учень

          Із серцем відкритим, з обличчям без маски

У світ цей чарівний сміливо ступіть.

3 учень

Тут мешканці будуть до вас всі гостинні,

Тож швидше в відчинені двері ідіть.(Сідають.)

Учитель.

           Господарка казка - красуня чудова –

Вийшла вітати гостей дорогих.

А хто ж вона?

учень

Це  наша рідна Мова!

                

          Що ми можемо сказати  

            нашій рідній мові.

             учень

Велика, щедра і прекрасна мова!

Прозора, чиста, як джерельна  вода.

Це України мова, барвінкова,

Така багата й вічно молода.

учень

О, мово, ти, як дивная сопілка,

То звеселяєш, то хвилюєш нас.

Тобі вклонялись Леся Українка

Й благословенний батько наш Тарас.

            Мова.           Дякую за гарні слова .

         Кожне слово - це перлина,

         Ними славна Україна.

         То ж спробувати час

         Як ці перлини знає кожен з вас.

                Свої скарби сьогодні я лишаю  

              Відкрити книгу мудрості вже час

             Та пам’ятайте  - рідну мову вивчайте

             Усну народну творчість – пам’ятайте!

                 (Мова залишає книгу).

 Вчитель. Дякуємо , шановна мово,  за настанови ,за Книгу мудрості та просимо залишатися у нас на святі.

    Діти ця книга не проста , а чарівна .Сьогодні,  гортаючи її сторінки,  ми здійснимо  мандівку  «До джерела народної мудрості».

      Тож візьміть на урок  активність, уважність, кмітливість, гарний настрій. Вони допоможуть нам знайти чарівні  скарби нашої мови, доповнити  свої знання з даної теми , переконатися  , що мова нашого народу щедра , прекрасна , багата, мудра , неповторна .

      І так як ми справжні українці , то і одяг у нас сьогодні  святковий – український.  Тож-вирушаємо.

    Перегорнувши сторінку Книги  мудрості ми бачимо зміст. Усна  народна творчість  вийшла до нас як ясне сонечко. Давайте спробуємо  доторкнутись до його  промінчиків.

  Фізкультпауза

Встало вранці ясне сонечко

Заглянуло у віконечко .

Ми до нього потяглися ,

За промінчики взялися .

Будем дружно присідати

Сонечко розвеселяти

Сіли – встали ,

Сіли – встали.

Бачте , як розвеселили -

Та до себе запросили.

Спробуємо промінці зібрати  

у скарбниці зберігати,

та візьмемо тільки ті ,

до яких торкнулись ми. А ми торкнулись …………..

   У кожного з  вас теж є  скарбнички ,які ми виготовили  готуючись до  сьогоднішнього уроку. Вони будуть нашими помічниками.  На уроці у нас працюють експерти учні , що працювали з тлумачним словником.

ІІІ.Актуалізація знань.

1.Визначення термінів .

Давайте скажемо,  що таке народна мудрість ..

Народна мудрість  - це знання , усне словесне мистецтво  або ми кажемо-  усна народна творчість , що відтворює  історію, культуру, побут, традиції, вірування народу.

-Коли ж виникла усна народна творчість?

   Усна народна творчість виникла дуже давно.

Коли люди не вміли писати ,а передавали з вуст в уста твори різних жанрів .

Усну народну творчість ще називають фольклором.

2. Мозкова атака.

Які жанри усної народної творчості вам відомі?

(Діти називають.)

.  

  3.Рекламний ролик. Презентація .

    А зараз у нас рекламний ролик. Всі ви активні читачі бібліотеки . Дехто приніс улюблену книгу на виставку та хоче її прорекламувати.

Я вам рекомендую звернути увагу  на книжечку прислів’я , приказки , повір’я, адже саме в них закладена народна мудрість.

 IV.Робота над новим матеріалом.

1. Прислів’я та приказки   - влучні вислови українського народу.(Робота в парі)

Що таке прислів’я ?.

Прислів’я – це короткий,  часто віршований вислів повчального змісту.

Близькі до прислів’їв приказки ,

Які прислів’я та приказки ви знаєте?

1.За добро добром платять .

2.Праця годує ,а лінь марнує.

3.Не одяг красить людину , а добрі діла.

У вас на партах  лежать промінчики на яких написані частинки прислів’їв складіть їх та прочитайте.  

Всюди  добре,                                              а дома   найліпше.  

Без  Батьківщини                                        немає  людини.

Що край - то звичай,                                    що сторона — то новина.

Людина без Вітчизни,                                   як   соловей   без   пісні.

Від    рідної    землі  віє теплом                   від   чужої    холодом.

-Як ви розумієте це прислів’я …..

- Як називається  наш край ? Полісся.

2.Поетична хвилинка.

Послухайте  вірш про наш край.

          Моє Полісся

Моє Полісся голубе й зелене,

Усе в озерах, ріках, джерельцях.

У цілім світі ти одне для мене,

Моє Полісся, в вікових лісах.

________________________

Тут журавель стоїть біля криниці

І воду п’є живу із джерела.

Живе джерельце чистої водиці —

Б’є для життя, любові і тепла.

І пишний кущ калини під віконцем,

Де пташечка своє гніздечко в’є.

На цій землі усе під щедрим сонцем

Найкраще в світі, рідне і моє.

____________________________

Моє Полісся рідне, калинове,

Заквітчане в казкових рушниках.

Джерельне, солов’їне і вербове,

Живе в піснях і житиме в віках.

-Чим славиться наше Полісся?Лісами , пшеничними  ланами , річками.

На наших пшеничних ланах росте одна надзвичайна квіточка.  

3.Легенди.

Існує легенда про цю квітку.

Пригадаємо що таке легенда.
Легенда- (лат., - те, що має бути прочитане) - народне сказання або оповідання про якісь події чи життя людей, оповите казковістю, фантастикою..

Послухайте легенду .(звук)

Волошка.

     Жив у одному селі парубок Василь. До всякої роботи був здатний, та й собою хлопець хоч куди. Якось працював у полі, забарився, та й вирішив переночувати під гаєм біля озера. Ліг у пахучу траву і швидко заснув.

      І приснився йому дивний сон. Ніби біля нього сидить дівчина і гладить його волосся. Вся вона в голубому, очі в неї сині і довга коса. Василь не міг надивитись на польову красуню. А потім простягнув руку,  і хоча доторкнутися до неї, та  прокинувся.

Видіння щезло але побачив хлопець чарівну синю квітку і вирішив її назвати волошка.

- То від якого імені  пішла назва квітки волошка?

Волошка  символізує довіру, веселощі, вірність,  красу.

Ми  залишимо  цю  чарівну квіточку  у нас на уроці як символ нашого  Поліського краю. А тут на  листочку   щось написано: Скоромовки

4.Скоромовки.

Зараз в нас пряме включення .Згадаємо що таке скоромовка.

Відеофрагмент.

Які  скоромовки  ви  знаєте?

5.Народний календар. Свято архангела Михаїла – покровителя столиці. Прикмети

 а)   Народний календар

 Сьогодні за народним календарем  день святого Михайла.І ми вітаємо з цим святом всіх  гостей . Бажаємо благополуччя та добра.

Але особливо це свято  значиме для киян.

(Тому що герб столиці України прикрашений образом архангела Михаїла з мечем .)

Святого  Михайла вважають покровителем Києва .В честь цього святого побудований Михайлівський Золотоверхий собор ,що є одним з найкращих соборів світу.

б)Прикмети.

З цим святом пов’язано багато передбачень – прикмет.

   Люди вірили, що «на Михайла зима на білому коні приїжджає».

. Святий Михайло приготував для вас завдання . Об’єднайтеся в групи . Кожна група має завдання в конверті .З розсипанки потрібно скласти прикмети , що пов’язані з цим святом.  Слова записані в геометричних фігурках , потрібно розташувати їх в певному порядку  користуючись картою – ключем.    Будь ласка , приступаємо до роботи .

  Зачитування прикмет .

6.Українські народні ігри.

Прийшов час відпочити -гру до себе запросити адже українська народна гра була і буде завжди А ви любите грати?Які українські народні ігри ви знаєте?

-Які українські народні ігри ви знаєте?Панас ,Гуси,Сліпа баба….

Ми йшли,йшли,йшли

До джерела народної мудрості прийшли.

(діти будують мостик)

Шум води нас закликає

Гру почати сповіщає.

6.Чарівний світ казок .Українська народна казка «Мудра дівчина.»Загадки.

  Ось ми під містком пройшли і до казочки прийшли.

В цьому фрагменті ви впізнали героїв  улюблених казок .

Готуючи сь до уроку ви прочитали українську народну казку «Мудра дівчина».

  1.  Вибіркове читання та обговорення казки.

Давайте послухаємо її початок .

-Назвіть дійових осіб казки?(Пан , двоє братів – убогий та багатий , Дівчина- Марія, двоє ,що прийшли судитися.)

-Хто головний герой казки?(Пан, дівчина)

-Як  розсудив пан братів?(Загадав загадку)

-Давайте пригадаємо що таке загадка?

-Скільки всіх загадок загадав пан?(4)

Перед тим як будемо вибірково читати давайте пояснимо значення слів.

2)Словникова робота.

Гринджоли- сани з боками.

Хорти-це мисливські собаки

Цькувати- напускати собак

Середній  ряд -знайде та зачитає 1 загадку.

1ряд - як цю загадку відгадав багатий брат?

3-прочитає відгадку , яку запропонувала Маруся.

-Чому пан розсердився?

(Бо вона була проста , бідна дівчина.)

-Чи всі загадки відгадала  Маруся?

Відгадка до якої казки зображена у нас на сторінці?

Що саме зробила Маруся – зачитаємо цю частину в особах.

-Як закічується казка?

-Виберіть та прочитайте риси притаманні пану , Марусі.

-То який був пан ? -Маруся?

Прочитайте прислів’я що  виражає  головну думку казки.

Тому і казочка називалась – Мудра дівчина.

Саме такі риси притаманні нашому українському народу.

Я впевнена ,що ви цю казочку запамятаєте  та будете гарно вчититися  , щоб бути розумними.

7.Пісня – душа українського народу.

 І  я хочу  , щоб ми завершили нашу подорож  українською піснею. Адже пісня була і лишається невід’ємною  частиною життя українців. Жодна важлива подія не обходиться без пісні . То ж до вашої уваги українська народна пісня. Виступ.

 V. Підбиття підсумків уроку.Оцінювання.

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Які жанри усної народної творчості ми згадали?

«На уроці мені найбільше сподобалося (робити, визначати)…»;

Промінці до яких ми торкнулися покладемо в скарбничку та будемо оберігати .

 

Зараз візьміть фломастер та поставте кожен собі оцінку за урок  в своєму сонечку , що на вашій скарбничці.

На  цьому  ми закриваємо нашу книгу мудрості  .    Урок закінчений.

                               

   Позакласне читання . 3-Акл.                                Волківська І.М.

Тема.  До джерела народної мудрості.

Мета: залучати учнів до джерел і витоків народної мудрості, збагатити та дати ширші        уявлення про фольклорні жанри , формувати вміння повноцінно орієнтуватися в літературі, розвивати логічне мислення, пошукові та пізнавальні інтереси ; виховувати любов до рідного краю , мови , почуття гордості за  свій народ.

Обладнання:проектор , малюнки до казок , книги представленні виставку, плакат (зміст уроку ), конверти з завданням , смужки з прислів’ями , скарбнички усної народної творчості , магнітофон , квітка – волошка.

                                                Хід уроку.

І. Організаційний  момент .

ІІ. Оголошення  теми і мети уроку.

1.Виступ учнів.

2.Повідомлення теми ,мети.

  Фізкультпауза.

ІІІ.Актуалізація знань.

1.Визначення термінів .

2. Мозкова атака.

3.Рекламний ролик. Презентація .

IV.Робота над жанрами  усної народної  творчості.

1. Прислів’я та приказки   - влучні вислови українського народу.(Робота в парі)

2.Поетична хвилинка.Вірш про наш край.

3.Легенди. Інсценізація.

4.Скоромовки.Відеофрагмент.

5.Народний календар. Свято  святого Михайла. Прикмети (робота в групах)

6.Українські народні ігри.(Фізкультхвилинка).

7.Чарівний світ казок .Українська народна казка «Мудра дівчина.»Загадки.

8.Пісня – душа українського народу.

V. Підбиття підсумків уроку.Оцінювання.

Інтерактивна вправа «Мікрофон».

1 учень

Запрошуємо вас у найправдивішу  казку.                        

У казку відкриємо вхід через мить.

2 учень

Із серцем відкритим, з обличчям без маски

У світ цей чарівний сміливо ступіть.

3 учень

Тут мешканці будуть до вас всі гостинні,

Тож швидше в відчинені двері ідіть.

учень

Велика, щедра і прекрасна мова!

Прозора, чиста, як джерельна  вода.

Це України мова, барвінкова,

Така багата й вічно молода.

 учень

О, мово, ти, як дивная сопілка,

То звеселяєш, то хвилюєш нас.

Тобі вклонялись Леся Українка

Й благословенний батько наш

Мова. Дякую за гарні слова .

         Кожне слово - це перлина,

         Ними славна Україна.

         То ж спробувати час

         Як ці перлини знає кожен з вас.

  Свої скарби сьогодні я лишаю

   Відкрити книгу мудрості вже час

  Та пам’ятайте  - рідну мову                  вивчайте ,

Усну народну творчість - не забувайте!

                 (Мова залишає книгу).

  Що ж таке народна мудрість? Звернемося за відповіддю до  наших експертів .

      Народна мудрість  - це знання , усне словесне мистецтво  або ми кажемо-  усна народна творчість , що відтворює  історію, культуру, побут, традиції, вірування народу.

  - Як ви думаєте , коли виникла усна народна творчість?

  Усна народна творчість виникла дуже давно . Люди тоді ще не вміли писати ,а передавали з вуст в уста твори різних жанрів .

Як ще називають усну народну творчість?

  Усну народну творчість ще називають фольклором, що в перекладі з англійської означає народна мудрість.

Прислів’я – це короткий,  часто віршований вислів повчального змісту.

Близькі до прислів’їв приказки .

Що таке приказка?

Влучний (часто римований) вислів, близький до прислів’я, але без повчального змісту, наприклад: Шукай вітра в полі; Де не ступить, там золоті верби ростуть.

Які прислів’я та приказки ви знаєте?

1.За добро добром платять .

2.Праця годує ,а лінь марнує.

3.Не одяг красить людину , а добрі діла.

4.Що посієш , те й пожнеш.

5.Вовка боятись – в ліс не ходити.

6. Щасливо там жить, де вміють дружить.

7.Від малих дітей голова болить , а від великих серце.

8.Діти батька не повчають.

      Моє Полісся

Моє Полісся голубе й зелене,

Усе в озерах, ріках, джерельцях.

У цілім світі ти одне для мене,

Моє Полісся, в вікових лісах.

Тут небо найрідніше і ласкаве,

Тут всі дороги і стежки мої.

Гнучка верба схилилася над ставом,

В кущах бузкових вічні солов’ї.

І пишний кущ калини під віконцем,

Де пташечка своє гніздечко в’є.

На цій землі усе під щедрим сонцем

Найкраще в світі, рідне і моє.

_____________________

Тут журавель стоїть біля криниці

І воду п’є живу із джерела.

Живе джерельце чистої водиці —

Б’є для життя, любові і тепла.

____________________________

Моє Полісся рідне, калинове,

Заквітчане в казкових рушниках.

Джерельне, солов’їне і вербове,

Живе в піснях і житиме в віках.

-Що таке міф?(Вірш)

                  Міфи

Найзаповітніші думки, фантазії і мрії,

Те сокровенне, що в житті було,

Всі сподівання, вимисли, надії

У міфи втілені, щоб там усе жило.

Звернемося до експертів.

Поняття міф походить від давньогрецького слова міфос (сказання).

Міф це розповідь, перекази в яких головна роль відводиться оповідям про богів і героїв.

Існує міф про Лісовика , що ніби то існує в дрімучих лісах.

Лісовик

Це - господар лісу, просто – лісовик,

Він любить щоб боялись, до цього звик.

  А так він не страшний, він добрий,

  Але зустрітись з ним захоче лиш хоробрий.

  Не бійтеся його, якщо ви чесні й чемні,

  Бо він охороняє поля й ліси зелені.

      То що ви запам’ятали про лісовика?

Що таке повір’я?

Повір’я – короткі вислови , передбачення .

- Які  повір’я вам відомі?

                  

                    

                             Повір’я

1.Коли  на порозі заспіває півень – будуть гості.

2.Коли спіткнешся на праву ногу , то буде вдача.

3.Не їж зі сковороди  , бо будеш у те й день дуже сердитий.

4.Ключі на стіл не годиться класти будеш забудькуватим.

5.Прочитавши закрий книжку , бо все забудеш.

-Міфи  та повір’я є основою легенд . Промінець забираємо  до скриньки складаємо.

в) Легенда

Легенда- ( з латинської мови - те, що має бути прочитане) - народне сказання або оповідання про якісь події чи життя людей, оповите казковістю, фантастикою.

Сьогодні за народним календарем  день святого Михайла.І ми вітаємо з цим святом всіх  гостей . Бажаємо благополуччя та добра.

Але особливо це свято  значиме для киян. Чому ?

Тому що герб столиці України прикрашений образом архангела Михайла з мечем .

                    Існує легенда про цього святого.

        За легендою, архангел Михаїл явився князю Михайлу-Святополку ІІ Ізяславичу під час бою з половцями у вигляді крилатого птаха у рицарському обладунку . На честь перемоги у боротьбі над половцями князь побудував Михайлівський Золотоверхий собор. Покровитель Києва архангел Михаїл – небесний покровитель людського роду та всіх борців за свободу та незалежність.

       

                            21 листопада- день святого Михайла        

                                      Прикмети

   Якщо цього дня сніг буде мокрим, то майбутній урожай буде хорошим.

• Якщо стоятимуть густі тумани, то така погода протримається до зимового Миколая.

• Якщо Михайло дощем служить - добру й суху весну ворожить.

• Іній - на великі сніги, а туман - на відлигу.

• Якщо відлига - не жди санного шляху до Миколи.

• Як на Михайла вітер з полудня, то буде тепло і до півгрудня.

• День на Михайла похмурий і на деревах іній - до хорошого врожаю.

• Від Михайла зима морози кує.

• Як Михайло закує, то Микола не розкує.

• Якщо на Михайла ніч ясна, то буде зима сніжна й красна.

                      Існує легенда про цього святого.

        За легендою, архангел Михаїл явився князю Михайлу-Святополку ІІ Ізяславичу під час бою з половцями у вигляді крилатого птаха у рицарському обладунку . На честь перемоги у боротьбі над половцями князь побудував Михайлівський Золотоверхий собор. Покровитель Києва архангел Михаїл – небесний покровитель людського роду та всіх борців за свободу та незалежність.                                                                                                        

 

6.Українські народні ігри.

-В давні часи  на Україні (та й по всій  землі) діти любили забави , пустощі , ігри жарти . В нас час з’являються  нові  ігри , але українська народна гра була и буде завжди.

Мiст

Діти  стають по двi в ряд, обличчям одна до одної, й беруться вгорi схрещеними руками. Крайня пара проходить пiд руками iнших пар i стає першою, за нею йде пара, яка була передостанньою, i так далi. У деяких мiсцевостях ця гра називається "Довгою лозою", бо у неї теж немає кiнця. Припиняється вона за бажанням або тодi, коли бiльшiсть гравцiв розiйдеться.(Мелоді шуму води та прашок.)

Казка (від «казати», «розповідати») — один з основних жанрів усної народної творчості (фольклору).

Що таке загадка?Це хитре питання , саме слово походить від слова «гадати», що означає думати, міркувати.

Автомобіль (сонник)

Присниться автомобіль - буде новина.

Як у легковій машині їхати, то до щастя.

Сидіти в автомобілі - нездійсненні мріі;

Мов ас, керувати автомобілем , - у вас надмірна самовпевненість;

Зазнати наїзду на вас автомобіля - неприємності на роботі.

Багаття (сонник)

Тривога; хтось тебе таємно любить;

Багаття з димом - непорозуміння;

Гасити багаття - відмовитись від попередніх намірів.

Ведмідь (сонник)

Бачити ведмедя - виграш; потрапити до нього в лапи - великі витрати, втрата майна;бачити, як ведмідь танцює, - одержати бажаний кредит; полювати на ведмедя - остерігайся небезпеки; ведмежа шкура - багатство.

Присниться білий полярний ведмідь - тебе люблять. їсти ведмежатину - весілля у родині

Корабель (сонник)

Корабель на воді - виграш, пливти на кораблі - щастя;

стоїть на якорі - не відступай од своїх рішень;

тоне корабель - гіркі новини, нещастя, будується корабель - зустріч із любов'ю.

 

                             Повір’я

1.Коли  на порозі заспіває півень – будуть гості.

2.Коли спіткнешся на праву ногу , то буде вдача.

3.Не їж зі сковороди  , бо будеш у те й день дуже сердитий.

4.Ключі на стіл не годиться класти будеш забудькуватим.

5.Прочитавши закрий книжку , бо все забудеш.

10.Пісня – душа українського народу.

Наша мова, наче пісня,

Зачаровує, бринить.

Кожну душу, кожне серце

Як нектаром напоїть.

 І  я хочу  , щоб ми завершили нашу подорож  українською піснею. Адже пісня була і лишається невід’ємною  частиною життя українців. Жодна важлива подія не обходиться без пісні . То ж до вашої уваги українська народна пісня.Виступ.

 

Підсумок.

VII. Підбиття підсумків уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Учням пропонується закінчити одне з речень:

«На уроці мені найбільше сподобалося (робити, визначати)…»;

«Найцікавішою, найвлучнішою мені здається приказка (прислів’я)…»;

«Я хотів би (хотіла б)…».

На  цьому  ми закриваємо нашу книгу мудрості  .Промінці , що ми зібрали будемо зберігати в скарбниці, хай вони нас зігрівають – своїм теплом огортають .    

Всюди  добре,                                              а дома   найліпше.  

Без  Батьківщини                                        немає  людини.

Що край - то звичай,                                 що сторона — то новина.

Людина без Вітчизни,                               як   соловей   без   пісні.

Від    рідної    землі віє теплом                   від   чужої    холодом.

Всюди  добре,                                              а дома   найліпше.  

Без  Батьківщини                                        немає  людини.

Що край - то звичай,                                 що сторона — то новина.

Людина без Вітчизни,                               як   соловей   без   пісні.

Від    рідної    землі віє теплом                   від   чужої    холодом.

                                               

Всюди  добре,                                              а дома   найліпше.  

Без  Батьківщини                                        немає  людини.

Що край - то звичай,                                 що сторона — то новина.

Людина без Вітчизни,                               як   соловей   без   пісні.

Від    рідної    землі віє теплом                   від   чужої    холодом.

Всюди  добре,                                              а дома   найліпше.  

Без  Батьківщини                                        немає  людини.

Що край - то звичай,                                 що сторона — то новина.

Людина без Вітчизни,                               як   соловей   без   пісні.

Від    рідної    землі віє теплом                   від   чужої    холодом.

 

Волошка.

Жив у одному селі парубок Василь. До всякої роботи був здатний, та й собою хлопець хоч куди.

Якось працював у полі, забарився, та й вирішив переночувати під гаєм біля озера. Ліг у пахучу траву і швидко заснув. І приснився йому дивний сон. Ніби біля нього сидить дівчина і гладить його волосся. Вся вона в голубому, очі в неї сині і довга коса. Василь не міг надивитись на польову красуню. А потім простягнув руку,  і хоча доторкнутися до неї, та  прокинувся. Видіння щезло але побачив чарівну синю квітку і вирішив її назвати волошка.

Волошка  символізує довіру, веселощі, вірність,  красу.

Дiвчата стають по двi в ряд, обличчям одна до одної, й беруться вгорi схрещеними руками. Крайня пара проходить пiд руками iнших пар i стає першою, за нею йде пара, яка була передостанньою, i так далi. У деяких мiсцевостях ця гра називається "Довгою лозою", бо у неї теж немає кiнця. Припиняється вона за бажанням або тодi, коли бiльшiсть гравцiв розiйдеться.(Мелоді шуму води та прашок.)

               Любі діти, поверніться,

               один одному всміхніться

               Успіхів усім бажайте ,

                гостей щиро привітайте

                (діти кивають голівками)

                прийшов час  працювати -

                    урок – свято починати.

                     Тож часу не гаємо ,

                     за парти сідаємо

Фольклор (від англ. folklore — народна мудрість, знання) є важливою складовою частиною культури народу. «Фольклор — одна з найтриваліших і всеохоплюючих систем духовного життя народу, тісно зв'язана з народним побутом (як окремою системою), з літературою (яка, зрештою, витворилась з фольклору і зберігає з ним тісний зв'язок на всіх етапах свого розвитку) та ін.» До цього часу в науці не існує чіткості чи одностайності щодо того, які сфери народного знання окреслюються цим поняттям. Це пов'язано з тим, що у більшості західноєвропейських наук під поняттям «фольклор» розуміють не тільки усне словесне мистецтво народу, а духовну творчість у поєднанні з матеріальною, з урахуванням елементів побуту, знарядь праці, особливостей побудови житла тощо.

У сучасній українській фольклористиці знаходимо трактування цього терміну у вужчому розумінні: «Фольклор — це художнє відображення дійсності у словесно-музично-хореографічних і драматичних формах колективної народної творчості, нерозривно пов'язаної з життям і побутом. У ній відбито світоглядні, етичні й естетичні погляди народу»

Поряд з терміном «фольклор» існує термін «народна творчість», яким окреслюється вся творча діяльність народу: поезія, музика, театр, танець, архітектура, художнє і декоративно-прикладне мистецтво — все, що несе відбиток побуту, а також є втіленням поглядів, ідеалів та прагнень людей.

 

 

*****

5 учень

Це України мова, барвінкова,

Така багата й вічно молода.

1 учень

О, мово, ти, як дивная сопілка,

То звеселяєш, то хвилюєш нас.

2 учень

Тобі вклонялись Леся Українка

Й благословенний батько наш Тарас.

3 учень

Від інших мов вона не гірша, для українців наймиліша,

Пісенна, ніжна і дзвінка мова Шевченка і Франка.

Дівчата співаючи, плетуть віночки. Танець.

Вчитель:      1)         Бентежна, тополина, калинова,

Не випита, не вибрана до дна.

Це наша українська рідна мова,

Немов бандури вічної струна.

2)       Кожне слово - це перлина,

         Ними славна Україна.

         То ж спробувати час

         Як ці перлини знає кожен з нас.

Для участі в конкурсі запрошуються знавці української мови.

Конкурс  «Кмітливих» ( кросворд ).

Пропонуємо уболівальників мовну розминку.

Конкурс уболівальників  «Хто кого переговорить» (скоромовки).

Вчитель:

Говорили ми немало

І кросворди розгадали.

Відпочити трохи час

Тож запрошуємо вас

На акробатичний вернісаж.

Конкурс « Все навпаки»

- Май один рубль, і не май жодного друга.

( Не май сто рублів, а май сто друзів)

- Не навчання світло, а навчання - пітьма.

( Навчання світло, а не навчання - пітьма)

- Один семерих чекає.

( Семеро одного не ждуть)

- Хто працює, той їсть.

( Хто не працює , той не їсть)

- На лежачий камінь і вода тече.

( Під лежачий камінь і вода не тече)

Конкурс уболівальників « Знайди свою половинку»

Гостре словечко коле сердечко.

Умій сказати, умій змовчати.

Більше діла - менше слів.

Праця годує, а лінь марнує.

Конкурс колисанок

1 учень

Є в нашій мові прекрасні звертання,

Добрі і щірі, чудові слова,

Тими словами усяк без вагання

Мама найкращу свою назива.

2 учень

Я і до тата умію звертатись,

Хочу в словах передати тепло.

Я до бабусі з любов'ю звертаюсь,

І до дідуся іду по науку.

3 учень

Слово могутнє, яка в ньому сила!

Скажеш з любов'ю і радість росте

Слово хороше народжує крила,

Ви не забудьте ніколи про це.

Конкурс « Допиши вірш»

А очі в мами - ,

а голос - ,

а руки - ,

а погляд -

Конкурс уболівальників «Дібрати пестливі слова»

Мама- , баба- ,

тато - , дід -

( перестрілка)

Вчитель:

Наша мова, наче пісня,

Зачаровує, бринить.

Кожну душу, кожне серце

Як нектаром напоїть.

Музична пауза (українська пісня)

Конкурс « Хто більше придумає запитань?»

Мама говорить.

Конкурс уболівальників «Дібрати риму»

Оля - , ,

Шапка - , ,

Танець

Учень

Не забудьмо рідне слово,

Хоч вчимо слова нові,

В серці нашім - рідна мова,

Ми без неї вже не ми.

Учениця

Ось тому плекаймо, діти,

Рідну свою мову.

Вчимся складно говорити

Своїм рідним словом.

Підведення підсумків конкурсу.

              Розклад  уроків

                     4-А

Понеділок                          Вівторок                          Середа

1.Математика                1.Читання                    1.Фізкультура

2.Укр . мова                      2.Укр. мова                    2.Математика

3.природа                   3.Мамематика             3.гром.осв

4.малюв                           4. Анг. мова                    4. Укр .мова

5.Читання                        5.физра               5.читання

Четвер                                П’ятниця                        

1.осн.зд                       1.Математ.                                  

2.англ.м                         2.рос.м                                          

3.матем               3.физра

4.праця                      4.музика

5.укр.м                      5.физра

                                                                                                           

Українське читання

3 клас

Розділ.   Літературні казки

Підопригора Інна Степанівна,     

                    вчитель початкових класів,

загальноосвітньої школи  І – ІІІ ступенів №3

ім. Т. Г. Шевченка м. Білої Церкви.

    

  Тема.  Як зявилися квіти незабудки.

              І. Калинець « Про що розповіли Незабудки. »

  Мета:   продовжувати знайомити учнів з життям і творчістю письменників;

               розширювати уявлення про добрі вчинки; 

               викликати бажання наслідувати добрі справи;

              збагачувати словниковий запас учнів,  привчати до самостійного  читання;      

              вдосконалювати навичку читання;

              виховувати людяність, доброзичливість, працьовитість, бережне ставлення

              до природи.

   Обладнання.  Мультимедійні засоби навчання,  

                           сигнальні картки,

                           роздаткові  картки із завданнями,    

                          портрет  Ігоря  Калинця;

                          корзини з квітами для зустрічі гостей, маски квітів.

Тип уроку.    Урок формування вмінь і навичок  з мультимедійним супроводом та

                       використанням мультимедійних технологій.

                                                      Хід  уроку

   І. Організаційний  момент 

              Любі діти, поверніться,

             один одному всміхніться

               Успіхів усім бажайте

                гостей щиро привітайте

                 (діти кивають голівками)

   Діти. Ми вам раді ,добрі люди,

               і вітаємо щиро вас

               Та  запрошуємо  ласкаво

               на  урок  у третій клас.

              Усміхнемось усім навколо

              Небу, сонцю, квітам, людям.

             І тоді  обов’язково

             день у нас веселим буде.

  

  ІІ. Актуалізація  опорних  знань, умінь та навичок учнів 

   1.  Вправи на вдосконалення навичок читання  

  ☺ Гра « Хто  швидше » ( слайд 1  )

      Назвіть порівняння

  Приріс, немов  …… (торішній мох до скелі)  

  Жив, немов …         (жебрак)

  Жорна як …..            (живі )

  Біліє сіль, як  …      (сніг  серед  зимових  піль).  

  

 

Гра « Чи  були такі  речення  у казці » (слайди 26)

  (Діти мовчки читають речення з екрану та сигнальними картками    

     показують, чи були такі речення у тексті

   Літа  спливали день за днем за чарівним календарем (Ні).

   Мовчить  байдужа глибина, віщує лихо таїна (Так.) 

  Міркуючи і сяк і так, на базар ішов хлопчак. (Ні).

  А жорна слухались наказу і мололи сіль одразу. (Ні).

  До моря потім завернули, у воду – плиг і потонули. (Так.) 

                                             

    Робота в парах . 

   Гра «Переплутанка».  (слайди  квітів 7 - 12)

     Картка №1      Відновити і записати слова  

    Астрай ___________  (айстра) ;   сніжпідник ___________ (підсніжник);

    Нятрода ___________ (троянда);     шокамар ____________ (ромашка);

   Пантюль _____________ (тюльпан);   циснар _______________ (нарцис).

   

        Перевірка виконаної роботи.

  (Діти читають слова, а на екрані зявляються малюнки - відповіді)

               

  

              

        

   

  •  Яким одним словом можна узагальнити ці слова? (квіти)  

  слайд 13

                  

Метод « Уявлення » .

  •  Що ми уявляємо, коли промовляємо слово «квіти »?

                                                                  Промінь  сонця

                 Запах весни                                                                        кольорові плямки

            

             

                 блакитне  небо                       спів птахів           дзюрчання  струмків

слайд 14

                    

  ІІІ.  Оголошення теми уроку, мотивація навчальної діяльності. 

Розмовна хвилинка  

Квіти – це прекрасні супутники нашого життя .

А чи знаєте ви, що квіти насправді чарівні? Вони розмовляють між собою, сміються, вранці умиваються, люблять грітися на сонечку. Тому сьогодні на уроці, хоч і за вікном осінь, ми полинемо у чарівний, казковий, яскравий світ квітів.

Великий казкар світу говорив: «Щоб жити, потрібні  сонце, воля і маленька  квіточка ». (Г . К. Андерсен )  запис  на дошці .

  •  Діти, подивіться на цю квітку.  (малюнок квітки, слайд 15) 

  •  Ви впізнали її?
  •  Це незабудка.

А що розповіли ці квіти письменнику Ігорю Калинцю ми дізнаємося на уроці.  

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь учнем про автора. (слайд портрета  письменника)

    Ігор Калинець – живе і працює у Львові.  Народився 9 липня 1939 року. З раннього    

    дитинства поет цікавився історією своєї Батьківщини, культурою рідного народу.

 Висловлював любов до неньки-України, до звичаїв рідного народу. Та за тодішньої влади це     

  був злочин і в 1966 році з був засланий у далекий холодний Сибір. Понад двадцять років  

  ми    не чули його  голосу.                                                             

   Його твори друкувались лише за кордоном. Тепер починають друкувати поезію Калинця і в Україні.

    Вчитель.      Важко було людині, яка всім серцем любила Україну, жити так далеко. Та    

  була в нього єдина радість – невеличка грядка квітів. Щодень він милувався нею,  

  спостерігав, як поспішають квіти вибуяти за коротке північне літо, зацвісти і дати насіння.

        Вижити, не скоритися та ще й писати такі мудрі,  добрі, красиві твори допомагала  

  поетові його маленька  донечка Дзвінка. Для неї тато написав цілу книжечку,  яка так і  

 називається «Книжечка для Дзвінки».      

У ній поет учить нас у буденному бачити  незвичайну, дивовижну красу. Минули роки,  

  маленька Дзвінка  стала дорослою, красивою дівчиною. Та поезія  І.Калинця безсмертна,  

  бо підростають нові Дзвінки, Михайлики, Лесики, Юрчики, які читають твори цього  автора.  

  Ось і ми з вами сьогодні будемо вивчати   один  з його творів.

   2. Словникова робота. 

   а) читання слів  «луна» (слайд 18)

   полола                     посилали

   полюбила                погомоніли

   позаздрила              впізнавали

   послала                    виростали   

   посадила                  розмовляли   

 

б) Тлумачення  незрозумілих слів

           Літепло    – тепла вода.                

           Гайовик  –  лісовик.

           Знітилася –  засоромилась.

           Хутко – швидко.   

          Зілля  –  пахуча трава

    

  3. Читання казки учнями мовчки . Використання вправи «небо, земля», різні види       

    читання

- Хто є  героями казки?  (дівчинка, чарівниця, квіти, гайовик ) .

    4. Фронтальна  бесіда.

    Технологія  «Мікрофон».     

   - Назвіть дійових осіб казки.

      (Дівчинка, чарівниця, гайовик.)

    - Куди приїхала героїня?

       (В село до бабусі приїхала героїня)

  - Хто полюбив дівчинку?

    ( Дівчинку полюбили квіти.)

  - Що незвичайного відбулося з дівчинкою?

   (Дівчинка полюбила доглядати за квітами)

  - Яка біда була у героїні?

   ( Маленька героїня забувала назви квітів …)

  •  Хто хотів допомогти дівчинці?

( Їй хотіли допомогти квіти)

      - Як  красуня ставилася до квітів і людей?

   (Красуня доброзичливо ставилася до всіх, хто її оточував)

    - Чому дівчатко плакало у лісі?

    (Вона забула назад дорогу)

    - Що з’явилося від її сліз?

   (Від її сліз з’явилися блідо-блакитні, дрібні квіточки)

  •  Над чим розмірковувала дівчинка у лісі?

(Таких квітів ще не бачила, а може й  бачила, то забула,  чому так швидко ростуть квіти, квіти напевно чарівні )

    - Які  дива побачила маленька героїня?

   (Зявилися квіти незабудки)

    - Хто допоміг красуні справитися з її горем?

 (З горем дівчинці допомогли справитися її друзі)

   - Розкажіть , що зображено на малюнку  підручника, с. 102.

(Дівчинка з любовю розглядає квіти та доглядає за ними)

   - Що змінилося у дівчинці з часу пригод у лісі?

(Вона перестала все забувати )

   - Чому всі квіти так хотіли допомогти героїні? (Вона була працьовитою,    

    турботливою, ввічливою, уважною, доброю, поважала людей, небайдужою ...)

   4. « Передбачення .»

Дочитайте речення. (Учитель читає початок речення. Учні мають знайти його в    

  підручнику і дочитати.)

    -Та була в дівчинки одна біда: вона ...

   (плутала назви квітів і різного зілля, а то й     зовсім забувала, як вони називаються).

   -Дівчинка виглянула у вікно: ...

   (а в саду біля квітів якась бабуся).

   -Винесла вона для ...

    (незнайомої бабусі молока з коржиком).

  -Глянула вона на квіти, а ...

    (вони мовчать, ніби й не виростали на очах і не   розмовляли щойно).

    5. Робота в малих групах .

      Побудова плану казки.

    На партах лежать картки№2, де записано   план казки .

Прочитайте його. Поміркуйте  чи все там правильно?

    Розташуйте і пронумеруйте  пункти плану в такому порядку, у якому      

   розгортаються події в казці.

      Картка

             План

    Заблукала в лісі.

   Розмова чарівниці з квіточками.

   Дівчинка приїхала в село

   Незабудки допомагають дівчині.

   Біда дівчини.

      ☻ ПЕРЕВІРКА виконаної роботи

                                                     (слайди 22-23 )  

               План   

   1. Дівчинка приїхала в село.

   2. Біда дівчинки.

   3. Розмова чарівниці з квіточками.

   4. Заблукала і лісі.

   5. Незабудки допомагають дівчині.

   

  Читання уривків казки .    Завдання №3

      На партах лежать конверти зі словами.

    Вам потрібно  скласти речення зі слів на картках у конвертах.

   

      Потім знайти фрагмент казки з цим реченням .

    Лідер групи презентує роботу  і зачитує фрагмент казки, в якому є це речення.

    №1,  №6    Погомоніли, погомоніли, але так нічого і не придумали.

вітам було шкода дівчинки. От вони стали радитися, як їй допомогти. Погомоніли, погомоніли, але так нічого і не придумали. Та якраз нагодилась добра чарівниця, вислухала квіти.)

   №2   Бризнули з  очей дрібні сльози і покотилися в траву.

(Бризнули з  очей дрібні сльози і покотилися в траву. А звідти раптом визирнули блідо-блакитні дрібні – пре дрібні квіточки)

   №3. От котрась із нас почує тебе, хоч би де ти була, і допоможе в скруті.

(От котрась із нас почує тебе, хоч би де ти була, і допоможе в скруті.

  •  То ви допоможете мені вибратися з лісу?
  •  Еге ж.
  •  То я зараз попрошу: «Незабудко, Незабудко, допоможи хутко назвати село.» І враз пригадала і назву села, і вулицю, і прізвище бабусі.)

   №4. З того часу дівчинка рідко коли щось забуває.

( З того часу дівчинка рідко коли щось забуває. Як не може відразу відповісти, то хвилину подумає. Ніби порадиться з кимось у собі, а тоді правильно відповідає. Тепер вона  всі назви квітів пам’ятає і не переплутує)

   №5.  Коли б не була ота дівчинка забудьком, то, може, не було б і нас, Незабудок.   

( Коли б не була ота дівчинка забудьком, то, може, не було б і нас, Незабудок.

Кажи мені хутко6

  •  Хто ти?
  •  Незабудка.
  •  Що ти не забула?
  •  Як в бабусі була.
  •  Що ти там робила?
  •  Квіти посадила.
  •  Що ти там чувала?
  •  Як пташка кувала.
  •  Що везеш до міста?
  •  Бабине намисто, мальовану дудку, пісню – незабудку.)  

      Повернення  дітей на свої місця

6. Робота «Творчої групи дітей»

Розповіді дітьми підготовлених легенд.

                        Легенди про незабудки

Легенда 1

Багато років тому наречений з нареченою пішли на берег річки гуляти. Раптом дівчина побачила край стрімкого берега невідому їй чарівну квітку і захотіла дістати її. Хлопець одразу ж нагнувся, щоб зірвати їй квітку. Та цієї миті впав у річку. Юнак довго боровся з течією, але даремно. Він встиг лише крикнути своїй коханій: «Не забудь мене», – і пішов на дно.

Дівчина на його могилі посадила цю блакитну квіточку з берега річки, назва якої складається з останніх слів юнака.

                                                                                                                  Легенда 2

У німецьких народних повір'ях незабудка має властивість відкривати скарби. Якщо хтось знайде її край дороги, то варто лише підійти до найближчої скелі і торкнутись її квіткою, та відразу розкриється. Всередині буде багато золота, коштовного каміння та інших скарбів. Таємничий голос скаже, що все це можна брати, лише не можна залишати найкраще. А найкраще – це чарівна незабудка.

Проте люди беруть золото і забувають про квітку. На виході таємничий голос знову застерігає: «Не забудь найкращого». І лише тепер людина здогадується про свою помилку. Повертає назад, але скеля вже замкнулася і замість скарбів із кишень сиплеться сміття.                                          Легенда З

  А я прочитала легенду про те, що незабудка виникла із сліз нареченої, яка проливала їх у час розлуки з милим. Помітивши, як ця рослина піднялася і розквітла, вона назвала її незабудкою й заприсягнулась: де тільки зустріне її – зривати й зберігати як пам'ять про свого коханого.

Незабудка – символ відчайдушної дружби і вірності, символ пам'яті в багатьох народів світу.

Назва цієї квітки передає значення самого слова: «не забувай» – у німців; «будь вірним» – у французів; «пам'ятай» – в англійців.

У Франції незабудки дарують на пам'ять і зберігають як реліквію.

У Німеччині святкують День незабудки.

В Англії на свято Травневої королеви дівчині, яку обирали королевою, наступного року дарували вінок і букет з незабудок, щоб вона не забула свого «царювання».

* * *

Легенди різних народів світу пояснюють походження незабудки по-різному:

• квіти із сліз ангела, що полюбив земну красуню і при розлученні з коханою пролив сльози (Персія).

       V.  Підсумок уроку.

     1.    Кросворд .

  Чарівниця  та Незабудка хочуть перевірити, як ви запам'ятали казку.

     Для цього передали вам кросворд. (В кожної дитини на парті є завдання, з яким працюють самостійно)

                                                                                            

1

2

  

4

  1.  Головна героїня розповіді? (Дівчинка.)

         2. Кого дівчина зустріла в кінці лісу? (Гайовик.)

         3. Які квіти утворилися з її сліз? (Незабудки.)

         4. Бабуся, яка розмовляла з квітами і дівчинкою.   (Чарівниця.)

2. Перевірка виконаної роботи.

3.Вчитель:

– А що  треба робити, щоб ця квіткова краса прикрашала нашу землю   

         постійно?

          (Треба бережно ставитись до квітів.)

     Вчитель.

     - Гуляючи у лісі чи гаю, садку чи полі, прислухайтеся до тихих розмов квітів.

   

      І, можливо, ви почуєте, як вони звертаються до вас:

              ТЕАТРАЛІЗАЦІЯ (діти з масками квітів)

                          1.Ми завжди були б щасливі,

І пахучі, і красиві,

                          Якби в полі, в лісі, в лузі

                         Бачили ми тільки друзів.

                                            2.   Тих, які б нас не топтали,

                     Без потреби не зривали.

                        3.  А на клумбах вдома й  в школі

Висівали б  нас доволі,

Доглядали, поливали.

                      Всі.  Ми б всім радість дарували!

   Слайди 24-25

       

      VІ. Домашнє  завдання

  •  Читати казку в особах;
  •   Підібрати загадки про квіти;                                                                                                                        
  •  Доглядати кімнатні рослини.  

слайд 26

Українське читання

3 клас

Хочеш бути щасливим – не будь лінивим

Автор: Парфенова Тетяна Петрівна, 

вчитель початкових класів

спеціалізованої природничо-математичної

школи І-ІІІ ступенів №16 м. Білої Церкви

Тема. Хочеш бути щасливим – не будь лінивим

Мета: розширювати коло читання учнів; удосконалювати навички інтонаційного читання; розвивати комунікативне мовлення та розуміння прочитаного, вміння висловлювати свої судження до змісту прочитаного; збагачувати мову учнів прислів’ями; виховувати любов до праці.

Обладнання: мультимедійні засоби, портрети письменників О. Зими, І. Сенченка, А. Качана.

Тип уроку: урок позакласного читання

 

Хід уроку

     I Організація до уроку.

     1. Емоційний настрій уроку

         (звучить приємна весела музика)

     2. Епіграф уроку

         Учень:

Добро твориться просто – ні за так.

Так як цвіте і опадає мак. (на екрані – мак)

Як хмарка в’ється і сміється пташка (на екрані – хмарка, пташка)

Як трудиться мурашка-горопашка (на екрані – мурашка)

     II Підготовка до сприйняття нового матеріалу

    Вчитель: Діти, погляньте на екран і з “розсипанки” слів зберіть прислів’я.

(на екрані розсипанка слів – труд, ідуть, і, Щастя, поруч)

(На екрані прислів’я – “Щастя і труд поруч ідуть”)

  •  Як розумієте це прислів’я? Поясніть.

(Виконавши якусь роботу отримуємо задоволення. На душі стає приємно. Праця нам принесла радість.)

III Оголошення теми і мети уроку

     Вчитель: Тож сьогодні, діти, ми з вами будемо читати твори на тему “Хочеш бути щасливим – не будь лінивим”. А ще на нашому уроці працюватиме служба “Довідкове бюро” і учасники літературного гуртка “Поетичне плесо”

    IV Опрацювання нового матеріалу

    Вчитель: Діти, кожен з вас, я думаю любить працювати. Ось наше “Довідкове бюро” зібрало матеріал, як наші діти працюють вдома і в школі. Свою рубрику вони назвали “Добрі справи”

  1.  Учень 1:  - Коли я чергую – старанно протираю пил на шафах.

  1.  Учень 2:  - Чергувати в класі для мене дуже відповідально. Та й приємно, коли пил з підвіконня витерто.
  2.  Учень 3:  - Я люблю догляди за кімнатними рослинами. Їх у нас багато.

  1.  Учень 4:  - Я люблю підмітати підлогу, роблю це з великим  задоволенням.

  1.  Учень 5:  - Всі полички і предмети на шафі мають бути чисті, не запилені.

  1.  Учень 6:  - Книги теж люблять чистоту і порядок.

  1.  Учень 7:  - Я з задоволенням доглядаю за своїми золотими рибками. Купляю їм корм, міняю воду в акваріумі і слідкую за режимом харчування.

  1.  Учень 8:  - Ми з братом допомагаємо татусеві ремонтувати і мити машину.

    Вчитель: Діти, зараз ми подивимось інсценізацію за твором І. Сенченка “Сім господинь”, які підготували нам учасники літературного гуртка.  А “Довідкове бюро” ознайомить нас з біографією автора цього твору – Іваном Сенченком.

 

  1.  “Довідкове бюро”

Учень 1: Іван Сенченко народився в с. Наталине поблизу Констянтинограда.

Учень 2: Іван спочатку навчався в чотирикласному училищі.

Учень 1: З 1916-1920 рр. Іван навчався в учительській семінарії.

Учень 2: Потім вчителював у рідному селі.

Учень 1: З часом пішов працювати у журнал “Літературний ярмарок”

Учень 2: Він є автором статей про творчість Т. Шевченка

Учень 1: Ми залюбки читаєм його дитячі твори “Сім господинь”, “Цвіт королевий”, “Мої приятелі”.

  1.  Інсценізація твору І. Сенченка “Сім господинь”

Автор: У нас в хаті небагато дівчаток. Тільки Оксана та Юля, Та Марина, Та Христя, та Катря, та Оля, та ще Ліна. Порахуйте, скільки їх?

Мама: - Оксано, хату підмети!

Оксана: - Добре! (бере віник)

Автор: Та тільки мама за двері…

Оксана: - Юлько, хату підмети! Кому кажу! (дає віник)

Юля: - І не подумаю. Хіба немає меншого за мене? Он Христя. Чуєш? Христе! Хату підмети, мама сказала!

Христя: А чого це мені підмітати? Я он місяць тому підмітала, і ще раніше, влітку. І минулого року раз… Я не хочу. Я не маленька. Он Катря без діла  сидить. Чуєш, Катре, хату підмети!

     Катря: - Еге, яка. А ось і не підмету. Тобі тоді Христя сказала, щоб підмела. Так що можеш. Та й Олька у нас є. Чого це Ольці  така полегкість, що вона ніколи й за віник не візьметься? А її вже 7 років. Чуєш, Олько, кидай свої ляльки. Віник бери! Хату підмітай!

Оля: - Оце мені лихо. Все Олько та Олько! Не хочу я підмітати. Он Лінка ніколи нічого не робить. Кажуть маленька. А яка вона маленька, коли їй вже 5 років. Хай привчається, а то виросте за нашими спинами і не знатиме, як мамі допомагати. Чуєш, Лінко, віник бери!

            (Ліна бере віник і імітує підмітання, інші дівчата фикрають і кашляють від пилу)

Мама: - Ой, лишенько, моє лишенько. Правду люди кажуть:

Разом “Де сім господинь – там хата не метена”

Вчитель: Дякую нашим юним артистам.

    3. Аналіз твору “Сім господинь”

- Про що просила мама?

- Чи важка ця справа – підмести хату?

- Як поставились дівчатка до дорученого діла? (Почали спирати одна на одну)

- Хто з них виявився добросовісним? (Ліна)

- Чи вміла вона замітати? (Ні, але хотіла допомогти матусі)

- Чи підійде до характеристики Ліни таке прислів’я (на екрані висвітлюється прислів’я “Очі бояться, а руки роблять”)

Вчитель: Зі слів, що на екрані виберіть ті, що підійдуть для опису характеру Ліни. (на екрані висвітлюються слова)

  •  байдужа
  •  добросовісна
  •  ледача
  •  старанна
  •  працьовита
  •  примхлива
  •  відповідальна

4. Добавте кінцівку до вірша, який презентує нам учасник гуртка “Поетичне плесо”

На деревах бруньки затремтіли.

Пробудилась земля після сну.

У село журавля прилетіли

І принесли нам радість ясну.

Все буяє в полях і на луках,

Зеленіють пшеничні лани

Під оркестру бджолиного звуки

Лине пісня красуні … (ВЕСНИ)

Вчитель: Весна дарує нам не тільки свіжу зелень і запашне цвітіння садів, а й дає відчути щастя праці. Зараз ми прочитаємо оповідання дитячого письменника В. Обрія “Чарівне відерце” с.124

5. Читання оповідання “Чарівне відерце” с. 124

6. Аналіз прочитаного

  •  Яка пора року описується в зачині твору? (Весна)
  •  Зачитайте зачин.
  •  Яка радість у Надійки? (Купили відеречко)
  •  Яку роботу запропонувала мама донечці?
  •  Зачитайте, як доглядала дівчинка свою грядку?
  •  Коли почали збирати врожай картоплі? (Кінець літа)
  •  Що здивувало Надійку? (Великий урожай)
  •  Яке пояснення дала мама про чарівне відеречко? (То не відерце чарівне, то руки золоті)
  •  Зачитайте кінцівку твору.
  •  Чому Надійка здивовано дивилась на свої рученята?
  •  Як би ви пояснили дівчинці вислів “Чарівні рученята”?
  •  Яка мета розповіді “Чарівне відерце”? (Праця робить чарівним все навколо)

7. Вибіркова робота

- З прислів’я, що на екрані вибери те, що висвітлює ідею прочитаного твору. (На екрані висвітлюються прислів’я)

а) Робота сама за себе скаже.

б) Сім раз відмір, раз відріж.

в) Робота не вовк, в ліс не втече.

8. Вправи з ейдетики для запам’ятовування змісту прочитаного

- Перекажіть згідно малюнків, що на екрані. (На екрані висвітлюються малюнки)

1) Весняне цвітіння поля

2) Городи (ділянки)

3) Цвітіння картоплі

4) Грядка достиглої картоплі

5) Мама обіймає дитину

 

   V Фізккультхвилинка

     На екрані малюнки  – сонце, небо, кущик, трави, пташка, джемалята, квіти)

     Діти промовляють текст віршованої фізкультхвилинки і виконують рухи:

  •  Здрастуй, сонце золотеньке! (Вклоняються)
  •  Здрастуй, небо голубеньке! (Руки доверху)
  •  Здрастуй, кущик величавий! (нахиляються)
  •  Добрий день, шовкові трави! (Присідають)
  •  Вставай, пташечко крилата! (помахали руками)
  •  Прокидайтеся, джемалята! (помахали руками)
  •  Розкривайтесь, квіти милі! (Руки розводять в сторони)
  •  Голубі, рожеві, білі! (Руки на пояс, вклоняються)
  •  В кожного свої турботи (Руки до голови)
  •  То ж і нам час до роботи! (Сідають)

VI Продовження опрацювання нового матеріалу.

Вчитель: не секрет, що в нашому суспільстві є такі, що не хочуть нічого робити. Інколи прикриваються такою фразою: “Я не вмію”. Ось і сьогодні ми познайомимося з твором Олеся Лупія “Невмійко”

    

  1.  Читання вірша “Невмійко
  2.  Асоціаційні вправи.
  •  Виберіть з яким із прислів’їв асоціюється цей вірш.

(на екрані висвітлюються прислів’я)

- Бджола мала, а й та працює.

- Не кажи не вмію, а кажи навчусь.

- У невмілого руки не болять.

- Зачитайте, яку мудру пораду дала Орися Василькові.

  1.  Знайомство з творчістю О. Зими.

Вчитель: Сьогодні на уроці ми познайомимось ще з одним твором про працьовитих дітей. Автором його є О. Зима.

  1.  “Довідкове бюро” ( на екрані портрет О. Зими)

Учень 1: Олександр Вікторович Зима народився в с. Рибальчому на Херсонщині.

Учень 2: Закінчивши середню школу, в м. Пристань, пішов служити до армії.

Учень 1: В 1964 році закінчив Львівський державний університет ім. Івана Франка, факультет журналістики.

Учень 2: Його відома книга “День молодого сонця” вийшла у 1973 році.

Учень 1: Якось, письменник признався, що пише казки. Однак не судилося авторові бачити їх надрукованими.

Учень 2: Вони так і залишилися лежати на робочому столі автора аж до 1987 року і прийшли до читача саме тоді, коли казкареві мало б виповнитися п’ятдесят.

  1.  Читання розповіді “Виростимо сад” с. 126
  2.  Аналіз прочитаного

- Які зміни відбулися в житті Оксани і Василька? (Переїхали в новий дім)

- Яке рішення прийняв тато? (Посадити сад)

- Як ви розумієте висловлювання “Нарешті повіяв яблуневий вітер – пора садити сад” (Теплий, весняний вітер)

- Які інструменти найважливіші для садівника?

- Як допомагали сусіди?

- Що, окрім дерев, розмістили в саду? (Вкопали стовпи і прибили шпаківниці та синичники)

- Для чого так зробили?

- Що загрожувало молодому саду?

- Як боровся зі шкідниками сусід?

- Що запропонував тато?

- Які почуття опанували дітей, коли сад зацвів?

- Зачитайте кінцівку твору.

- Яка мета твору? (Працювати старанно, з любов’ю і бажанням, тоді будеш справді щасливим)

- Чи переплітається ідея цього твору з прислів’ям, що ми зібрали на початку уроку? (На екрані висвітлюється прислів’я “Щастя і труд поруч ідуть”)

  1.  Домашнє завдання
  •  Перечитайте оповідання “Виростимо сад” і зобразіть епізоди з нього в малюнках.

VII Підсумок уроку

Вчитель: Діти, ви уважно слухали і читали твори, а зараз я перевірю, як гарно ви запам’ятали прочитане.

    1) З якими жанрами творів ви познайомились на уроці? (Розповідь, оповідання, діалог, прислів’я, вірші)

    2) Які прислів’я з уроку запам’ятались найбільше?

    3) Чому навчають прочитані твори? (Не бути лінивим, працювати з охотою, дарувати щастя людям)

Вчитель: Зараз, ми з вами теж зробимо добру справу, допоможемо джерельцю.

  •  Вставте потрібне слово у вірш, що на екрані.

Джерельце

Уночі над полем

Злива (прошуміла, прогуділа, пролетіла)

І мале джерельце

Трохи зашуміло.

Ми взяли лопату

І його звільнили

Заодно (дитину, лозину, долину)

Поряд посадили.

Виростай, (синичко, сестричко, вербичко)

Буйною, рясною

Плинь собі, потічку,

І ставай рікою. (А. Качан)

Вчитель: Учасники літературного гуртка “Поетичне плесо” підготували для вас вірш “Бабусин помічник”.

  1.  Учень 1
  2.  Учень 2
  3.  Учень 3
  4.  Учень 4

Де труд там і щастя. (на екрані висвітлюється прислів’я)

Вчитель: Діти, ви старанно працювали, тож дякую вам за роботу.

1.Пронумеруй речення так, щоб вийшов текст. Придумай заголовок та запиши.

О Воно причаїлося на гілці біля годівнички.

О Він сміливо кинувся на розбишаку.

О Кошеня захотіло зловити пташку.

О Де помітив горобець.

О Котик впав на землю.

2.Пронумеруй речення так, щоб вийшов текст. Придумай заголовок та запиши.

О Сьогодні вони чергові.

О Всі учні вийшли на подвір’я. .

О Почалася велика перерва.

О Діти провітрили класну кімнату й підготували все до наступного уроку.

О Тільки Василько та Мар’яна залишились у класі.

1.Пронумеруй речення так, щоб вийшов текст. Придумай заголовок та запиши.

О Воно причаїлося на гілці біля годівнички.

О Він сміливо кинувся на розбишаку.

О Кошеня захотіло зловити пташку.

О Де помітив горобець.

О Котик впав на землю.

2.Пронумеруй речення так, щоб вийшов текст. Придумай заголовок та запиши.

О Сьогодні вони чергові.

О Всі учні вийшли на подвір’я. .

О Почалася велика перерва.

О Діти провітрили класну кімнату й підготували все до наступного уроку.

О Тільки Василько та Мар’яна залишились у класі.

1.Пронумеруй речення так, щоб вийшов текст. Придумай заголовок та запиши.

О Воно причаїлося на гілці біля годівнички.

О Він сміливо кинувся на розбишаку.

О Кошеня захотіло зловити пташку.

О Де помітив горобець.

О Котик впав на землю.

2.Пронумеруй речення так, щоб вийшов текст. Придумай заголовок та запиши.

О Сьогодні вони чергові.

О Всі учні вийшли на подвір’я. .

О Почалася велика перерва.

О Діти провітрили класну кімнату й підготували все до наступного уроку.

О Тільки Василько та Мар’яна залишились у класі.

ті те 
д да до ду ди ді де 
з за зо зу зи зі зе 
б ба бо бу би бі бе 
г га го гу ги гі ге 
ч ча чо чу чи чі че 
х ха хо ху хи хі хе 
ж жа жо жу жи жі же 
ш ша шо шу ши ші ше 
щ ща що щу щи щі ще 
ц ца цо цу ци ці це 
ф фа фо фу фи фі фе 
дз дза дзо дзу дзи дзі дзе 
дж джа джо джу джи джі дже 

Таблиця №2 
а о у и і е 
м ма мо му ми мі ме 
ам ом ум им ім ем 
н на но ну ни ні не 
ан он ун ин ін ен 
в ва во ву ви ві ве 
ав ов ув ив ів ев 
л ла ло лу ли лі ле 
ал ол ул ил іл ел 
с са со су си сі се 
ас ос ус ис іс ес 
к ка ко ку ки кі ке 
ак ок ук ик ік ек 
п па по пу пи пі пе 
ап оп уп ип іп еп 
р ра ро ру ри рі ре 
ар ор ур ир ір ер 
т та то ту ти ті те 
ат от ут ит іт ет 
д да до ду ди ді де 
ад од уд ид ід ед 

Таблиця №3 
з за зо зу зи зі зе 
аз оз уз из із ез 
б ба бо бу би бі бе 
аб об уб иб іб еб 
г га го гу ги гі ге 
аг ог уг иг іг ег 
ч ча чо чу чи чі че 
ач оч уч ич іч еч 
х ха хо ху хи хі хе 
ах ох ух их іх ех 
ж жа жо жу жи жі же 
аж ож уж иж іж еж 
ш ша шо шу ши ші ше 
аш ош уш иш іш еш 
щ ща що щу щи щі ще 
ащ ощ ущ ищ іщ ещ 
ц ца цо цу ци ці це 
ац оц уц иц іц ец 
ф фа фо фу фи фі фе 
аф оф уф иф іф еф 
дз дза дзо дзу дзи дзі дзе 
адз одз удз идз ідз едз 
дж джа джо джу джи джі дже 
адж одж удж идж ідж едж 

Таблиця №1

Після вивчення букв М; С; В;Н 
сам Ніна лила вивів 
сом нова лови лимони 
сім вона Ніла малина 
ніс мама мала малював 
носи нива вана налили 
неси вони Ліна ловили 
несу ниву нові милом 


Таблиця №2

Після вивчення букв С; К 
сам лосі вінок носили 
мак сани кавун солили 
лак Сава насос калина 
сом сини сосна косили 
око сама масло вулики 
ліс кома смола кавуни 
сім сова слава колосок 

Таблиця №3

Після вивчення букв П;Р 
рак рука росла корова 
рис роса пилка Марина 
рік сира Пилип Лариса 
пас липа сапка варила 
пів рама писав Поліна 
Іра сіра слива Павлик 
ріс нора ранок молоко 
Таблиця №4

Після вивчення букв Т; Е 
кіт стіл океан Оленка 
віл віск весло весело 
ліс поле Семен півник 
оре кома вікно ворота 
три море лавка ворона 
рів пасе лиска стукіт 
рот парк сітка плитка 
Таблиця № 5

Після вивчення букв Д; З 
дім коза Десна Дніпро 
дим коса квіти пустир 
сум діти кізка Данило 
сад ріки сітка дерева 
зал сито зерно ставок 
зір весна візок лелеки 
віз липа озеро лазили

 Таблиця №6

Після вивчення букв Ч;иЙ 
чан край річка овечки 
рій лінь чабан вівчарі 
гай знай гайок Марічка 
рай тінь синій сонечко 
час спів сачок чорний 
мий вода чайка братик 
бій кінь бійка павучок 

Таблиця №7

Після вивчення букв Х; Я 
хор хата горіх ховрах 
хід вхід холод слухачі 
Яся сміх Захар яблуня 
Яна слух хатка малята 
моя Коля Надія лялька 
яма якір вихід Ясочка 
Оля Валя Лідія Михайло 

Таблиця №8

Після вивчення букви Б 
бік бинт білка береза 
пік зубр зебра болото 
зуб брат кобра Миколка 
суп бант рибка сопілка 
бак вепр верба співала 
бік коло бобри капуста 
бук баба ріпка Степан 

Таблиця №9 

Після вивчення букв Ї; Ц 
гак граб ганок Богдан 
луг гриб грунт огірок 
гра гуси агрус Гнатик 
біг Ігор город голуби 
газ гава Борис гасили 
маг кріп трава гарбуз 
гас сніг ласти морква 

Таблиця №10

Після вивчення букв Ж; Ш 
жук жито жатка жмуток 
жах миша ніжки жайвір 
шум жати ріжки дожене 
вуж шило дужки тишком 
жне біжу школа нишком 
жом лежу шишки пташка 
жар пишу шість шматок 

Таблиця №11 

Після вивчення букв Ї; Ц 
цап    їжак сцена Україна 
їжа Київ зайці церква 
ціп цирк цапок їдальня 
цар їхав сонце їжаченя 
цум ціна цукор віконце 
їла цинк ціпок концерт 
цур мрії  їжаки криниця 
Таблиця №12

Після вивчення букв Ю;Є 
Юля юнак бігаю слухаю 
Єва юний малюю розумію 
ллє умію читаю мандрує 
чую синє Євген замурує 
юна ключ літнє заспіває 
моє крюк радіє заніміє 
Юра троє дякую снідаю 
Таблиця №13

Після вивчення букв Щ;Ф 
дощ щиро щедро щавель 
кущ щука щастя фермер 
лящ шарф щітка фартух 
фут шафа фарба асфальт 
фото хрущ ферма фрукти 
ліфт борщ кофта фіалка 
шафа плащ шофер фабрика 

Таблиця №14

Після вивчення букв ДЖ; ДЗ 
джем джміль джерело пір’їна 
сиджу ґудзик Мар’яна в’януть 
саджу бджілка Дем’ян п’ятниця 
дзиґа дзвінок під’їзд дерев’яна 
дзьоб дзвоник солов’ї в’ється 
ходжу Гандзя дев’ять м’ячик 
дзвін воджу здоров’я в’язати

Че-че -че- влітку сонечко пече, 
чу-чу-чу- всім спечу по калачу, 
чі-чі-чі- не лежи на печі. 

Шу-шу-шу- чистомовки я пишу. 
Ят-ят-ят- їх пишу для всіх малят. 
Ки-ки-ки- їх говорять залюбки. 
Ло-ло-ло- щоб чисте мовлення було. 
Ла-ла-ла: Алла дівчинка мала. 
Ли-ли-ли: В гості ми до неї йшли. 
Ло-ло-ло: В Алли тісто підійшло. 
Ла-ла-ла: Пирогів вона спекла. 
Л’є-л’є-л’є: Чаю Аллочка нал’є. 
Лі-лі-лі: Ось лимони на столі. 
Лю-лю-лю: Дуже кисле не люблю. 

Ло-ло-ло: Снігом землю замело. 
Ля-ля-ля: Стала білою земля. 
Лі-лі-лі: Ось замети чималі. 

Ра-ра-ра: Дуже рада дітвора. 
Ар-ар-ар: Ми поїдем в зоопарк. 
Ро-ро-ро: Доберемось на метро. 
Ру-ру-ру: В зоопарку кенгуру. 
Ру-ру-ру: Риє кріт собі нору. 
Ру-ру-ру: Заєць обдира кору. 
Ра-ра-ра: Закінчилася в нас гра. 

Рі-рі-рі: Що ти бачиш угорі? 
Рю-рю-рю: Бачу ясную зорю. 
Рі-рі-рі: Ще що бачиш угорі? 
Ря-ря-ря: Небо синє, як моря. 
Рі-рі-рі: Ще що бачиш угорі? 
Ри-ри-ри: Там літають комари. 
Ра-ра-ра: З комарами мошкара. 
Ра-ра-ра: Розбігаймось до утра! 

Ічка-ічка-ічка: Ось глибока річка. 
Ачка-ачка-ачка: Пливла по річці качка. 
Єчки-єчки-єчки: Знесла вона яєчки. 
Чат-чат-чат: Навиводить каченят. 
Чить-чить-чить: Плавать діточок навчить. 
Ічці-ічці-ічці: Попливуть разом по річці. 

Чок-чок-чок: Ось червоний бурячок. 
Чу-чу-чу: Я капусту посічу. 
Щок-щок-щок: В чавунці зварю борщок. 
Чний-чний-чний: Получився борщ смачний. 
Че-че-че – 
Бабуся калачі пече. 

Ча-ча-ча – 
Дай, бабусю, калача. 

Чі-чі-чі – 
Їж, будь ласка, калачі. 

* * * 
Па-па-па – розсипана крупа. 
Пе-пе-пе – кошеня сліпе. 
По-по-по – річка Лімпопо. 
Іп-іп-іп – зеленіє кріп. 
Ап-ап-ап – травку щипле цап. 
Уп-уп-уп – поживний суп. 
Оп-оп-оп – у річці короп. 
Пу-пу-пу – по широкому степу. 
Пи-пи-пи – золотаві снопи. 

* * * 
Ав-ав-ав – не лови гав. 
Ва-ва-ва – книжка нова. 
Ву-ву-ву – вип’ємо каву. 
Ув-ув-ув – новину почув. 
Ві-ві-ві – здивувались паві. 
Ів-ів-ів – льон зацвів. 
Во-во-во – намальовано криво. 
Ов-ов-ов – накололи дров. 
Ив-ив-ив – я квіти полив. 
Ви-ви-ви – чорні брови. 

* * * 
Ра-ра-ра – висока гора. 
Ро-ро-ро – гостре перо. 
Рі-рі-рі – сонце угорі. 
Ру-ру-ру – не псуй кору. 
Ри-ри-ри – книжку бери. 
Ір-ір-ір – великий двір. 
Ир-ир-ир – голландський сир. 
Ря-ря-ря – ясна зоря. 
Ар-ар-ар – вправний кухар. 
Ер-ер-ер – молодий шофер. 

* * * 
Ма-ма-ма — холодна зима. 
Му-му-му — молока кому? 
Мо-мо-мо — до школи йдемо. 
Ми-ми-ми — нові килими. 
Мі-мі-мі — веселій кумі. 
Ме-ме-ме — хто книжку візьме? 
Ам-ам-ам — нікому не дам. 
Ом-ом-ом — помиємо з милом. 
Ем-ем-ем — туди не підем. 
Ум-ум-ум — у класі шум. 
Им-им-им — від багаття дим. 
Ім-ім-ім — збудуємо дім. 

* * * 
Ла-ла-ла — бігла край села. 
Ля-ля-ля — зелене гілля. 
Та-та-та — спіймали кота. 
Тя-тя-тя — довести до пуття. 
Ду-ду-ду — у кіно піду. 
Дю-дю-дю — зустріну суддю. 
Са-са-са — вкусила оса. 
Ся-ся-ся — малина уся. 
Зу-зу-зу — боюся грозу. 
Зю-зю-зю — намажуся маззю. 
На-на-на — тепла весна. 
Ня-ня-ня — купали коня. 
Ра-ра-ра — висока гора. 
Ря-ря-ря — вранішня зоря. 
Ца-ца-ца — смачна піцца. 
Ця-ця-ця — лагідна киця. 

1) Би-би-би - зелені боби, 
пи-пи-пи яблука купи, 
бі-бі-бі - я кажу тобі, 
пі-пі-пі - смітинки в крупі, 
ти-ти-ти - високий рости, 
ті-ті-ті - вогонь у плиті, 
ди-ди-ди - вийшли із води, 
ді-ді-ді - не види в воді. 

2) Ка-ка-ка - нова іграшка, 
ку-ку-ку - підніму руку, 
ко-ко-ко - ми їмо яблуко, 
ки-ки-ки - у нас іграшки. 

3) За-за-за - там іде коза, 
зу-зу-зу - ми ведем козу, 
зи-зи-зи - сіно відвези, 
са-са-са - ось летить оса, 
су-су-су - ми побачили косу, 
си-си-си - прилетіли оси, 
це-це-це - кругле яйце, 
єць-єць-єць - сірий заєць. 

4) Ду-ду-ду - ой, я упаду, 
му-му-му - йду додому. 

5) Са-са-са - летить оса, 
зу-зу-зу - веду козу, 
за-за-за - іде коза, 
су-су-су - відро несу, 
шу-шу-шу - листям шуршу, 
ша-ша-ша - наша Маша. 

6) Ча-ча-ча - в мене немає мяча, 
чі-чі-чі - у мене ключі, 
іч-іч-іч - надворі ніч. 

7) Язик угору - ша-ша-ша, 
Наша маша в ліс пішла. 
Язик донизу - са-са-са, 
Укусила в ніс оса. 
Язик угору - ши-ши-ши, 
Машу в лісі ми знайшли. 
Язик донизу - си-си-си, 
Вуса, вуса у оси. 

8) - Я жук, жук - жу-жу, 
Навколо кружу, жу-жу-жу. 

9) Вітерець у лісі - ш-ш-ш, 
повзе вуж у траві - с-с-с, 
прилетів жук - ж-ж-ж, 
заспівав комарик - з-з-з, 
чайник пару випускає - к-к-к. 

10) Ко-ко-ко - не ходіть далеко, 
ки-ки-ки - мичйте чисто руки, 
жи-жи-жи - чистомовку кажи, 
же-же-же - хатинку береже, 
ша-ша-ша - смачна каша, 
шу-шу-шу - їм кашу, 
га-га-га - широка дорога, 
гу-гу-гу - покажу дорогу. 
11) Ча-ча-ча - в мене добра вдача, 
чу-чу-чу - на ракеті я лечу, 
чі-чі-чі - буду їсти калачі. 

12) Ра-ра-ра - весела гра, 
ро-ро-ро - воронове перо, 
ру-ру-ру - до рук беру, 
рі-рі-рі - маленькі снігурі, 
ри-ри-ри - за мною повтори. 

13) Ла-ла-ла - гора мала, 
лу-лу-лу - маю ляльку малу, 
лі-лі-лі - черевики вдже малі, 
ли-ли-ли - ми водиці налили. 
14) Ар-ар-ар - кипить наш самовар, 
ор-ор-ор - ось червоний помідор, 
ир-ир-ир - мій тато командир.

Чи то лис, чи то ліс,
Чи то кинь, чи то кінь,
Чи то кит, чи то кіт – 
Звуки плутати не слід.

* * *

Гулі, гулі – 
Такі очі, як моргулі,
Чинки, чинки – 
Такі очі, як починки,
Чата, чата – 
Такі очі, як горщата.

* * * 
Ко-ко-ко – вип’єм  молоко.
Ок-ок-ок – маленький жучок.
Ки-ки-ки – смішні малюки.
Ик-ик-ик – засміявся Петрик.
Юк-юк-юк – великий дрюк.
Ку-ку-ку – витягни цю нитку.


* * *
Жив жучок 
Між бурянами,
Жив без тата і без мами.
Жив і жив,
І не тужив,
Жовтим листям 
Ворушив.
Г. Чубач


* * *

Че-че-че,
Че-че-че – 
Бабуся калачі пече.

Ча-ча-ча,
Ча-ча-ча –
Дай, бабусю, калача.

Чі-чі-чі,
Чі-чі-чі – 
Їж, будь ласка, калачі.


* * * 
Па-па-па – розсипана крупа.
Пе-пе-пе – кошеня сліпе.
По-по-по – річка Лімпопо.
Іп-іп-іп – зеленіє кріп.
Ап-ап-ап – травку щипле цап.
Уп-уп-уп – поживний суп.
Оп-оп-оп – у річці короп.
Пу-пу-пу – по широкому степу.
Пи-пи-пи – золотаві снопи.


* * * 
Ав-ав-ав – не лови гав.
Ва-ва-ва – книжка нова.
Ву-ву-ву – вип’ємо каву.
Ув-ув-ув – новину почув.
Ві-ві-ві – здивувались паві.
Ів-ів-ів – льон зацвів.
Во-во-во – намальовано криво.
Ов-ов-ов – накололи дров.
Ив-ив-ив – я квіти полив.
Ви-ви-ви – чорні брови.

* * * 
Ра-ра-ра – висока гора.
Ро-ро-ро – гостре перо.
Рі-рі-рі – сонце угорі.
Ру-ру-ру – не псуй кору.
Ри-ри-ри – книжку бери.
Ір-ір-ір – великий двір.
Ир-ир-ир – голландський сир.
Ря-ря-ря – ясна зоря.
Ар-ар-ар – вправний кухар.
Ер-ер-ер – молодий шофер.

* * *
Ма-ма-ма —  холодна зима.
Му-му-му —  молока кому?
Мо-мо-мо —  до школи йдемо.
Ми-ми-ми —  нові килими.
Мі-мі-мі —  веселій кумі.
Ме-ме-ме —  хто книжку візьме?
Ам-ам-ам —  нікому не дам.
Ом-ом-ом —  помиємо з милом.
Ем-ем-ем —  туди не підем.
Ум-ум-ум —  у класі шум.
Им-им-им —  від багаття дим.
Ім-ім-ім — збудуємо дім.

* * *
Ла-ла-ла — бігла край села. 
Ля-ля-ля — зелене гілля. 
Та-та-та — спіймали кота. 
Тя-тя-тя — довести до пуття. 
Ду-ду-ду — у кіно піду. 
Дю-дю-дю — зустріну суддю. 
Са-са-са — вкусила оса. 
Ся-ся-ся — малина уся. 
Зу-зу-зу — боюся грозу.
Зю-зю-зю — намажуся маззю.
На-на-на — тепла весна. 
Ня-ня-ня — купали коня. 
Ра-ра-ра — висока гора. 
Ря-ря-ря — вранішня зоря. 
Ца-ца-ца — смачна піцца. 
Ця-ця-ця — лагідна киця.

 Наш садівник роз садівникувався.

Летіла лелека, заклекотіла до лелеченят.


Росте липа біля Пилипа.

* * *
Кит кота по хвилях катав -
Кит у воді, кіт на киті.

* * *
Обережний хитрий лис
До нори вечерю ніс.

* * *
Заболіло горло в горили - 
Бо горила багато говорила. 
 

* * *
Бурі бобри брід перебрели,
Забули бобри забрати торби.

* * *
У зливу жахливу під кущем
Дуже змокли жук з джмелем.

* * *
Черепаха чаплю вечором
Пригощала чаєм з печивом.

* * *
Чорно-білий чорногуз
У болото чорне вгруз.

* * *
Тигренятко з тигром-татом
Тренувалися стрибати.

* * *
Скриню зі скарбом
Знайшли карась із крабом.

* * *
Горох у городі виріс небувалий
Горобці город пограбували.

* * *
Миші в шафі шаруділи
Шість шарфів шерстяних з`їли.

* * * 
Пироги перепечені
Перцем переперчені.

* * *
Бабин біб розцвів у дощ.
Буде бабі біб у борщ.

* * *
Старий сказав своїм синам:
- Сини,  соліть сало сухою сіллю.

* * *
Семен сіно віз – не довіз.
Лишив сани, узяв віз.

* * *
Ворона сороці намисто купила,
В намисті сорока намистинки лічила.

* * *
Пиляв Пилип поліна з лип.
Притупив пилку Пилип.

* * *
Мила митися не вміла.
Мила мило з рук не змила.

* * *
Ніс Гриць горіх через поріг.
Став на горіх, упав на поріг.

* * *
Ходить квочка коло кілочка,
Водить діточок коло квіток.

* * *
Пильно поле пильнували,
Перепелів полювали.

* * *
Приснивсь сьогодні сон синиці:
Приніс сусіда сік з суниці.

* * *
Великі мурахи грали у шахи,
А маленькі мурашки – у шашки.

* * *
Хоче залізти в шафу кішка,
Шурхотить у шафі мишка.

* * *
Зупинився на зрубі зубр.
Задивився зубр на зруб.

* * * 
Ой був собі коточок,
Украв собі клубочок – 
Та й сховався в куточок.

* * *
Мишка раз прийшла до кішки,
Уклонилась кішці в ніжки,
Кішці – смішки,
Мишці – нітрішки.

* * *
- Ведмедику - ледащо,
Вліз на пасіку нащо?
Буду джмеликом дзижчати,
Буду меду куштувати.

* * *
Їхала Хима до Максима
Візком-тарадайкою;
Тарадайка торохкоче,
Сива кобила везти не хоче.

* * * 
Над квіткою гуде бджілка,
Сидить в житі перепілка,
На черешні горобець,
А хто зловить – молодець!

* * *
У діброві - дуби, 
Під дубами - гриби, 
Трава - між грибами, 
Хмарки - над дубами.

* * *
Павло і Пилипко
Поливали липки.
Виросли липки
У Павла і Пилипка.

* * *
А дідусь Опанас
Нам купив ананас.
Тож приходьте до нас – 
Почастуємо вас.

* * *
У долині жив удав.
Удавав, що він все знав.
Удавав, що все умів.
У траві хвостом вертів.

* * *
Мавпенятко мовить: «Мамо,
Масла, моркви, маку мало.
Миска, мамочко, мілка,
Мало містить молока».

* * *
Мурлико муркоче,
Морозива хоче.
Мурлико руденький,
Замерзнеш, дурненький.

* * *
Лиска лащить лисеня,
А лосина – лосеня.
Лев ласкаво лапою
Левеня поляпує.

* * *
Ось спритно шиють вісім ос
Аж вісім ворків осам – 
Пообіцяв тим осам хтось 
Аж вісім ворків проса.

* * *
Ґава ґаву запитала:
- Ти на ґанок не літала?
- Не літала я на ґанок,
То й проґавила сніданок.

* * *
Якось Яків сіяв мак
Так-сяк, абияк.
Визрів ярий Яків мак,
Та щось коле, як їжак.

* * *
Шило шубку Шурі шило,
Шовком, шерстю, шви обшило.
Вийшла шубка прехороша
Нашій Шурі на порошу.

* * *
Біля саду, біля броду,
Бабин виораний город.
Барабанять по городу
Бараболя та горох.

* * *
Обережний хитрий лис
До нори вечерю ніс.
Біг додому лісом лис,
Шелестів над лисом ліс.

* * *
Сів шпак на шпаківню, 
Заспівав шпак півню: 
Так як ти не вмію я , 
Ти не вмієшь так як я.

* * *
В горішнику горішенька
Горішками обвішана.
Оришка і Тимішко
Обтрушують горішки.

* * *
Ми плакати – 
Не плакали.
Нам плакати
Нема коли.

* * *
Біжать стежини
Поміж ожини.
І вже у Жені 
Ожина в жмені.

* * *
Шишки на сосні,
Шашки на столі.
У Соні шашки,
А у Сими – шишки.

* * *
Для синків-молодців 
Мати напекла млинців. 
І хвалили молодці 
Ті млинці на молоці.

* * *
На печі, на печі
Смачні та гарячі
Пшеничні калачі.
Хочеш їсти калачі – 
Не лежи на печі.

* * * 
Прилетіли горобці – 
Говорили про крупці;
Не про крупці,
Не про крупицю,
А про крупячко.

* * *
Перепілка – гарна птиця,
Та хлоп’ят вона боїться,
Бо хлоп’ята беруть гілку
І лякають перепілку.
Не потрібно так лякать,
В неї п’ять перепелят.

* * *
Ген стрибають на морозі
Три ворони на дорозі.
- Кар – кар - кар!
За скоринкою погнались,
На все горло розкричались:
- Кар – кар - кар!

* * *
Куй, куй чобіток,
Подай молоток,
Не подам молотка,
Не підкую молотка.
Молоток золотенький,
Чобіток дорогенький.

* * *
Котилася торба
З високого горба.
В торбі паляниця, 
Ведмідь і лисиця.
Лисиця пищить,
Ведмідь верещить,
А торба тріщіть:
Трісь, трісь, трісь!

* * * 
Вовк розсівся на печі,
З клоччя крутить калачі,
З віхтя вихопить шматок – 
Раз – і стулить пиріжок.
Вовче тісто з рук упало,
А упало – то пропало.
Чорний пес хапнув пиріг – 
І тікати скільки ніг.
Розбігаймось хто куди,  - 
Вовк біжить – чекай біди!
 

* * * 
Крокодил до крокодила
Припливав просити мила,
Бо набридло крокодилу
Умиватися без мила.

* * * 
Сторож на баштані кріт
Якось зготував обід.
Лиш зачувши про обід,
До крота примчався кіт.
Кіт і кріт посмакували,
Кіт і кріт порозмовляли,
Трішки кіт і кріт поспали..
Лихо! Кавуни покрали!


Скоромовка без кінця

Ліз лис
Лисим лісом,
Ніс хвіст
Низом-низом.
Хвіст об терен
Обдер.
В лісі кажуть тепер:
«Ліз лис…»

Черепаха часто чхала,
чаєм чапля частувала.

Калачі печуть сичі.
Чом не сплять сичі вночі?

Чепурились павичі,
побрели через корчі.

.

Спиши, вставляючи пропущені букви. Підкресли головні слова

.

1.У снігу протоптані сте...ки. 2. Через рівчак проклали кла...ку. 3. Дідусь любив нам загадувати зага...ки. 4. Кішка висунула свої  кі...ті.

Знайди помилки у словах. Запиши слова правильно. Постав наголоси.

Абрекос, аїстра, ахваріум, асвальт, бинзин, біблійотека, велосепед, вогнишче, вогзал, хербарій, хрім, дициметр, деректор, квартирка, кешеня, комбаїн, компайнер, космонафт, кукуруза, очеред, періг, пшиниця, радіво, сантеметр, сикунда, теятр, хвелина, чиремха, влідку, вранці.

Склади звукові моделі слів.

Проміння, яскравий, осоння, джміль, напам’ять, бджола.

Запиши слова в алфавітному порядку, вставляючи пропущені букви. Постав наголос у словах.

Жа...воронок, духм...ний, ч...рговий, н...діля, ч...тання, за...ць, зага...ка.

Заміни одну із букв у словах так, щоб утворилися нові слова. Запиши слова парами.

Батон, ліс, сир, сом, лоза, мило, місто, піч, тин, коло.

Спиши текст. Постав, де потрібно, знак м’якшення.

ОСІН...

Давно повилітали пташенята з гнізд. Вилиняли й знову вкрилися новим пір...’ям їхні бат...ки та матері. Поважно бродят... по болоту сім...’ї лелек у своєму чор...но-білому вбранні. Незабаром перша памороз... посріблит... траву, листя кущів і дерев. Тоді шпак... прилетит... до своєї шпаківні й проспіває прощал...ну пісен...ку.

Спиши текст, вставляючи у слова пропущені букви.

ЗАБАВА ВЗИМКУ

   Була з...ма. Випав м’...кий сні... . Діти грались у сн...жки і каталися на санчатах. Льоня та Йосип ліп...ли тварин зі сн...гу. Кумедні ви...шли за...ць і в..дмід... . Собака Бул...ка злякався їх.

Склади звукові моделі слів.

Проміння, яскравий, осоння, джміль, напам’ять, бджола.

Склади звукові моделі слів.

Проміння, яскравий, осоння, джміль, напам’ять, бджола.


Спиши текст. Постав, де потрібно, знак м’якшення.

ОСІН...

Давно повилітали пташенята з гнізд. Вилиняли й знову вкрилися новим пір...’ям їхні бат...ки та матері. Поважно бродят... по болоту сім...’ї лелек у своєму чор...но-білому вбранні. Незабаром перша памороз... посріблит... траву, листя кущів і дерев. Тоді шпак... прилетит... до своєї шпаківні й проспіває прощал...ну пісен...ку.

Спиши текст. Постав, де потрібно, знак м’якшення.

ОСІН...

Давно повилітали пташенята з гнізд. Вилиняли й знову вкрилися новим пір...’ям їхні бат...ки та матері. Поважно бродят... по болоту сім...’ї лелек у своєму чор...но-білому вбранні. Незабаром перша памороз... посріблит... траву, листя кущів і дерев. Тоді шпак... прилетит... до своєї шпаківні й проспіває прощал...ну пісен...ку.

Спиши текст. Постав, де потрібно, знак м’якшення.

ОСІН...

Давно повилітали пташенята з гнізд. Вилиняли й знову вкрилися новим пір...’ям їхні бат...ки та матері. Поважно бродят... по болоту сім...’ї лелек у своєму чор...но-білому вбранні. Незабаром перша памороз... посріблит... траву, листя кущів і дерев. Тоді шпак... прилетит... до своєї шпаківні й проспіває прощал...ну пісен...ку.

Спиши текст. Постав, де потрібно, знак м’якшення.

ОСІН...

Давно повилітали пташенята з гнізд. Вилиняли й знову вкрилися новим пір...’ям їхні бат...ки та матері. Поважно бродят... по болоту сім...’ї лелек у своєму чор...но-білому вбранні. Незабаром перша памороз... посріблит... траву, листя кущів і дерев. Тоді шпак... прилетит... до своєї шпаківні й проспіває прощал...ну пісен...ку.

Знайди помилки у словах. Запиши слова правильно. Постав наголоси.

Абрекос, аїстра, ахваріум, асвальт, бинзин, біблійотека, велосепед, вогнишче, вогзал, хербарій, хрім, дициметр, деректор, квартирка, кешеня, комбаїн, компайнер, космонафт, кукуруза, очеред, періг, пшиниця, радіво, сантеметр, сикунда, теятр, хвелина, чиремха, влідку, вранці.

Знайди помилки у словах. Запиши слова правильно. Постав наголоси.

Абрекос, аїстра, ахваріум, асвальт, бинзин, біблійотека, велосепед, вогнишче, вогзал, хербарій, хрім, дициметр, деректор, квартирка, кешеня, комбаїн, компайнер, космонафт, кукуруза, очеред, періг, пшиниця, радіво, сантеметр, сикунда, теятр, хвелина, чиремха, влідку, вранці.

Знайди помилки у словах. Запиши слова правильно. Постав наголоси.

Абрекос, аїстра, ахваріум, асвальт, бинзин, біблійотека, велосепед, вогнишче, вогзал, хербарій, хрім, дициметр, деректор, квартирка, кешеня, комбаїн, компайнер, космонафт, кукуруза, очеред, періг, пшиниця, радіво, сантеметр, сикунда, теятр, хвелина, чиремха, влідку, вранці.

 

Прислів’я  про  здоров’я

Без здоров'я немає щастя. 

Веселий сміх - це здоров'я. 

Доки здоров'я служить, то людина не тужить. 

Було б здоров'я, а все інше наживемо. 

Бережи одежу знова, а здоров'я змолоду. 

Вартість здоров'я знає лише той, хто його втратив.  

Весела думка - половина здоров'я. 

Глянь на вигляд і про здоров'я не питай. 

Здоровий злидар щасливіший від хворого багача. 

Здоровому все на здоров'я йде, 

Здоров'я більше варте, як багатство. 

Здоров'я за гроші не купиш. 

Здоров'я - найдорожчий скарб. 

Іржа залізо їсть, а чоловіка - хвороба. 

Люди часто хворіють, бо берегтися не вміють. 

Сміх краще лікує, ніж усі ліки. 

Здоров'я - всьому голова. 

У кого що болить, той про те й гомонить. 

Хворому і мед гіркий. 

Часник сім хвороб лікує. 

На живому все заживе. 

У ворожки лікуватись - без здоров'я зостатись.

                                                                      Підготувала  Волківська І.М. 2гр.

Тема уроку.  Слова з прямим та переносним значенням .

Мета уроку.   Формувати вміння розрізняти пряме й переносне  значення слів ,

                        розкривати їх лексичне значення , добирати  влучні вислови                  

                      в мовленні в переносному значенні; розвивати мислення , вміння   спів  ставляти та робити висновки , збагачувати  словниковий запас; виховувати  товариськість , взаємоповагу  , самостійність.

        

Форма групової роботи : диференційовано – групова.

Етап уроку: закріплення та вдосконалення знань .

                                          

Мета групової роботи .   Закріпити  та узагальнити здобуті знання;

                                            сформувати певні поняття та вміння з даної        

                                            теми;виховувати  колективізм , самостійність ,  

                                            самоконтроль.

                                        Планування

1.Поділ на групи.

1 група     

                                           

Прочитайте речення.Поясніть значення виділених слів – пряме воно чи переносне?. Випишіть речення в якому слова вжито в прямому значенні.

   У мого тата золоті руки. Навколо панувала золота осінь За

селом - море золотої пшениці. У дівчини було золоте волосся. Дідусеві на день народження подарували золотий годинник.

- Прочитайте речення яке ви виписали.

- Дідусеві на день народження подарували золотий годинник.

- В якому значенні вжито слова в цьому реченні?

- Слова в цьому реченні вжито в прямому значенні. Всі інші виділені слова вжито в переносному значенні.

- Доведіть свою думку. Чому ви так вважаєте?

- Словосполучення золотий годинник вжито в прямому значенні , тому що значення його вжито так , як буває в дійсності.

Золотий  -( від слова-золото) коштовний , сплав металів що має жовтий або червонуватий колір.

-Які ознаки  золота перенесено на попередні словосполучення в реченнях?

- Золоті руки – роботящі (все вміють); золота осінь -  перенесена ознака за кольором (все навколо жовте ,багряне);золота пшениця – ознака за кольором (жовта, доспіла); золоте волосся – за кольором ( руде).

Тому , можемо сказати ,що в одному реченні слова вжито в прямому значенні.

2 група

З  Виписати словосполучення , в яких є слова вжиті у             переносному значенні. Поясніть їх значення.

Сумує ліс,сумує матір,сумує небо;

срібний голос , срібний ніж, срібні сережки;

весела дівчинка , веселе літо,весела юрба.

- Прочитайте виписані словосполучення.

- Сумує ліс , сумує небо,срібний голос ,веселе літо.

- В якому значенні вжито ці словосполучення?

- Ці словосполучення  вжито в переносному значенні,тому що деякі ознаки , почуття та явища з дійсності перенесено на  подані слова.

Сумує ліс  -(сумувати -  не мати настрою),явище , коли настає осінь, опадає листя,не  чути співу пташок , дерева  знаходяться в стані спокою;

сумує  небо –  небо похмуре ,не видно сонечка ,йде дощ;

срібний голос –(срібло – благородний метал ,сірувато – білого кольору ) вжито в значенні чистий , милозвучний ;

веселе літо – (бути веселим - радіти) гарно проведений час , чудова погода .

Тому, можемо сказати ,що ці словосполучення жито у переносному значенні.

3 група

    Записати в колонку словосполучення. Підібрати до них такі, в які входять слова  з   переносним значенням. Усно складіть з однією парою словосполучень речення.

Зразок: Золота обручка — золота осінь.

Солодке печиво —

Гострий ніж —

Усміхається дівчина —

Танцюють діти —

                                 

- Прочитайте записані словосполучення.

Солодке печиво — солодке життя.

Гострий ніж — гострий язик.

Усміхається дівчина — усміхається сонечко.

   Танцюють діти — танцюють рибки.

- Що  потрібно знати ,щоб дібрати до поданих словосполучень такі , в які входять слова з протилежним значенням ?

- Потрібно знати значення слів , щоб перенести з дійсності деякі ознаки , дії , почуття тощо .

- Які речення ви склали?

Весняне сонечко ласкаво посміхається  у моє віконечко.

Усміхається  дівчина , коли  дивиться на свою маленьку сестричку .
      
Отже, слова у мовленні вживаються в прямому та переносному значенні .

- Що необхідно знати , щоб пояснити в прямому чи переносному значенні вжито слова?

 - Потрібно знати значення слів .

 - Як називається наука про слово?

 - Наука про слово називається лексикологія.

- Звідки ми можемо дізнатись значення слова?

- Скористайтесь тлумачним словником.

                               Буває, що слово відоме давно,

                             А знає не кожен, що значить воно

                             І тут у пригоді стає визначник

           Скарбів наших мовних — тлумачний... (словник).

                                                                  Підготувала  Волківська І.М. 2гр.

Тема уроку. Змінювання іменників за питаннями.

Мета уроку. Ознайомити учнів із властивістю іменників  змінюватись за          питаннями , з відмінковими питаннями ; розвивати вміння зіставляти ,узагальнювати , робити висновки ; виховувати  бережливе ставлення до природи.

Форма групової роботи : диференційовано – групова.

Етап уроку: вивчення нового матеріалу.

                                          

Мета групової роботи.  Спостерігаючи за зміною закінчення іменника , підвести   учнів до висновку , що  іменники  змінюються за  питаннями для зв’язку слів у реченні; розвивати     спостережливість , вміння робити  висновки .

                                                                                                                                

                                            Планування

      Прочитайте текст. (Текст записаний на дошці). 

(Білка) вистрибнула з дупла. Хвіст у (білка) розпушився, розправився. Він допоміг (білка) спуститися вниз по гілках. Ми потайки стерегли (білка) очима. Ніхто не наважувався рушити за (білка), щоб не сполохати. Легенький вітер ворушив на (білка) шубку.

- Що потрібно зробити зі словом у дужках , щоб був зв'язок слів у реченні?

- Змінити за питанням.

Поділ на групи.

1 група

    Розкриваючи дужки , запишіть 1-2 речення. Підкресліть в них підмет та присудок . Позначте  закінчення в змінюваних іменниках. Усно встановіть зв'язок слів у реченні

- Прочитайте записані речення.

Білка вистрибнула з дупла. Хвіст у білки розпушився, розправився.

(Усно)

Білка (що зробила?) вистрибнула ;

вистрибнула (звідки?) з дупла.

2 група

Випишіть з 3-4 речення іменник білка разом зі словами , з якими він зв’язаний. Поставте в дужках питання та позначте в ньому  закінчення .

- Прочитайте записаний  іменник разом зі словами , з якими він зв’язаний.

Допоміг (кому?) білці ;

стерегли (кого?) білку.

3 група

Випишіть з 5-6 речення іменник білка разом зі словами , з якими він зв’язаний. Поставте в дужках питання та позначте в ньому закінчення. Підкресліть прийменники. Перекажіть текст про білку, уникаючи повторень одного й того самого слова.

- Прочитайте записаний  іменник разом зі словами , з якими він зв’язаний.

Рушити (за ким?) за білкою.

   ворушив (на  кому?) на білці.

Перекажіть  тексту  про білку , уникаючи повторень одного й того самого слова.

      -  Отже, як змінювали слово білка?

      - Слово білка змінювали за питаннями .

      - Що  при цьому змінювалося?

      - Змінювалися закінчення.

      - Які ще слова допомогли зв’язати за змістом слова?

      -  Допомагають  зв’язувати слова за змістом прийменники.

      - То як змінюються іменники?

      - Іменники змінюються за питаннями.

       - Для чого змінюються іменники за питаннями?

      - Іменники змінюються за запитаннями для зв’язку слів у реченні.

      -  До іменників, що є назвами істот (людей і тварин) , ставимо питання хто? кого? кому? ким? на кому?До всіх інших іменників ставимо питання що? чого? чим? на чому?

  •  В українській мові є 7 відмінків, які мають свої питання.(Ознайомлення).

Називний (хто? що?)

Родовий (кого? чого?)

Давальний (кому? чому?)

Знахідний (кого? що?)

Орудний (ким? чим?)

Місцевий (на кому? на чому?)

Кличний

  •  За такими питаннями можна провідміняти іменники.

                                  

 

Збільшити у … разів → ( ∙ ) ;

Зменшити у …  разів → ( ) ;

_________________________

Збільшити на …  → (+) ;

Зменшити на… →  (-).

Шкідливі звички –це:

Шкідливі звички– це:

1.Читання книжки лежачи.

2.Дотримання особистої  гігієни.

3.Смоктання пальців.

4.Обгризання  нігтів.

5.Виконання  ранкової  гімнастики.

6.Тютюнопаління.

7.Захоплення  комп’ютерними  іграми.

8. Ввічливість.

9.Пунктуальність.

10.Човгання  ногами.

11. Старанність .

12. Жебракування.

13. Лінощі.

14.Охайність


1.Читання книжки лежачи.

2.Дотримання особистої  гігієни.

3.Смоктання пальців.

4.Обгризання  нігтів.

5.Виконання  ранкової  гімнастики.

6.Тютюнопаління.

7.Захоплення  комп’ютерними  іграми.

8. Ввічливість.

9.Пунктуальність.

10.Човгання  ногами.

11. Старанність .

12. Жебракування.

13. Лінощі.

14.Охайність.

Шкідливі звички  – це:

1.Читання книжки лежачи.

2.Дотримання особистої  гігієни.

3.Смоктання пальців.

4.Обгризання  нігтів.

5.Виконання  ранкової  гімнастики.

6.Тютюнопаління.

7.Захоплення  комп’ютерними  іграми.

8. Ввічливість.

9.Пунктуальність.

10.Човгання  ногами.

11. Старанність .

12. Жебракування.

13. Лінощі.

14.Охайність.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80557. Доходність і прибутковість підприємств 231 KB
  Для кожного підприємства важливо знати його фінансовий стан у плановому періоді згідно з передбачуваними витратами і конюнктурою ринку на ті види продукції які воно виробляє і реалізує. Насамперед менеджерам підприємства треба знати при якому обсязі реалізації того чи іншого виду продукції обсяг продажу досягається беззбитковість виробництва нульова рентабельність. Менеджерам підприємства також важливо знати на скільки потрібно збільшити обсяг виробництва і реалізації продукції щоб одержати бажану суму прибутку і як вплине на...
80558. Непрямі податки, податки і платежі за майно і ресурси підприємств 239.5 KB
  Акцизний збір — це непрямий податок, що встановлюється на підакцизні товари та включається в їхню ціну. Акцизний збір (далі – АЗ) – специфічний акциз, що застосовується для обмеженої кількості товарів, які називаються підакцизними.
80559. Місцеві податки і збори. Спрощена система оподаткування 160 KB
  Особливості їх стягнення і впливу на фінансовогосподарську діяльність субєктів господарювання полягають у такому: Місцеві податки і збори включають до складу валових витрат що вираховуються зі скоригованого валового доходу а отже зменшують суму оподатковуваного прибутку. Місцеві податки і збори субєкти господарювання відносятьна собівартість продукції робіт послуг що впливає на формування бухгалтерського прибутку. Платниками цього податку є субєкти підприємницької діяльності їхні філії відділення представництва постійні...
80560. Визначення потреби в оборотних коштах 42.5 KB
  Нормування незавершеного виробництва і готової продукції. Аналогічно нормується запас палива за видами на виробничі і невиробничі цілі норматив на тару з урахуванням часу виготовлення або транспортування прошивки та інших стадій підготовки до запакування продукції. Усі витрати на початі але незавершені вироби – у цехах майстернях інших виробничих приміщеннях після видачі зі складу матеріалів до моменту передачі продукції на склад визначаються вартістю незавершеного виробництва. Нароматив незавершеного виробинцтва залежить від: обсягу і...
80561. Використання і контроль обігового капіталу 72 KB
  Ефективність використання оборотного капітал може бути досягнення шляхом прискорення їх обертання. Шляхи прискорення обігу оборотних активів для вивільнення оборотних коштів
80562. Банківське кредитування підприємств 165.5 KB
  Слово «кредит» походить від латинського, що означає борг, позика. В сучасному понятті кредит - це капітал, який береться під позику у вигляді грошової форми і надається в тимчасове використання госпорганам на умовах забезпеченості, повернення, терміновості, оплати та цільового використання.
80563. Небанківське і міжнародне кредитування підприємств 280 KB
  Комерційний кредит — це одна з найперших форм кредитних відносин в економіці, саме він породив вексельний обіг і тим самим сприяв розвитку безготівкового грошового обігу. Основна мета комерційного кредиту — прискорення процесу реалізації товарів і отримання закладеного в них прибутку.
80564. Фінансове забезпечення інвестиційної діяльності 104 KB
  Згідно закону України Про інвестиційну діяльність інвестиції – усі види майнових та інтелектуальних цінностей що вкладаються в об’єкти підприємницької та фінансової діяльності в результаті чого створюється прибуток або досягається соціальний ефект. інвестиції – це вкладення капіталу в об’єкти підприємницької діяльності з метою забезпечення його зростання у майбутньому. Інвестиції розрізняють за видами. Фінансові інвестиції це активи які утримує підприємство з метою отримання прибутку за рахунок відсотків дивідендів зростання вартості...
80565. Оцінка ефективності інвестицій 180 KB
  Ефективність дохідність довготермінових облігацій може бути виміряна у вигляді: купонної дохідності норма відсотка облігації; ставки розміщення річної ставки складних відсотків. Ставка розміщення найбільш точно характеризує реальну фінансову ефективність облігації враховуючи всі види доходів від неї. Отже завдання вимірювання фінансової ефективності облігації зводиться до обчислення ставки розміщення у вигляді річної ставки складних відсотків. Нарахування відсотків за цією ставкою на ціну придбання облігації яка може відрізнятись від...