83138

Інформація. Інформаційні процеси: отримання, зберігання, опрацювання і передавання повідомлень

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити учнів з поняттям інформація з інформаційними процесами: отримання зберігання опрацювання і передавання інформації; розвивати спостережливість пам’ять мову; навички роботи з мишею; виховувати наполегливість у досягненні мети працелюбність інтерес до вивчення інформатики.

Украинкский

2015-03-07

139.5 KB

0 чел.

Інформатика. 2 клас

Тема. Інформація. Інформаційні процеси: отримання, зберігання, опрацювання і передавання повідомлень.

Мета: ознайомити  учнів з поняттям «інформація», з інформаційними процесами: отримання, зберігання, опрацювання і передавання інформації; розвивати спостережливість, пам'ять, мову; навички роботи з мишею; виховувати наполегливість у досягненні мети, працелюбність, інтерес до вивчення інформатики.

Вимоги до учнів: знати, що таке процес, інформаційний процес, які є інформаційні процеси, наводити приклади інформаційних процесів, розрізняти інформаційні процеси.

Тип уроку: засвоєння нових знань, формування вмінь.

Програмне забезпечення: комп’ютерна программа Paint.

Обладнання: комп’ютерна презентація, мультимедійна дошка, підручник,  зошит з друкованою основою. 

"Навчитись можна лише тому, що любиш і
чим глибші і повніші повинні бути знання,
тим сильнішою і живішою повинна бути любов.

Й. В. Гете

Хід уроку

І Організаційний момент. 

Вступне  слово  вчителя. Дорогі діти! Подивіться один одному в очі, посміхніться, передайте частинку свого гарного настрою іншим. От бачите від ваших посмішок затишніше і світліше стало у нашому комп’ютерному класі.

Ви сідайте тихо, діти,

Домовляймось не шуміти,

Руки гарно піднімати,

На уроці не дрімати

Але перед тим, як ми розпочнемо роботу  повторимо правила поведінки в комп’ютерному класі та техніку безпеки при роботі з комп’ютером.

Повторення правил з техніки безпеки.

Щоб з комп’ютером дружити

Треба правила учити.

Не шуміти, не ходити,

Тільки тихо говорити.

Руки чистими тримати,

Сухо-сухо витирати

Кнопки на клавіатурі

Не потрібно натискати

Слухай вчителя уважно

І виконуй все, що скаже

Тільки так знання здобути

Допоможе друг – комп’ютер!

- Молодці! Йдемо вперед, здобувати знання!

Тема уроку «Інформація. Інформаційні процеси: отримання, зберігання, опрацювання і передавання повідомлень. На протязі уроку  ми  з’ясуємо, що таке інформація, інформаційні процеси, розглянемо види інформаційних процесів і навчимося їх розрізняти.

Сьогодні у нас незвичайний урок, а урок-подорож. А подорожувати ми будемо на швидкісному зорельоті у складі чотирьох екіпажей. У подорож із собою нам треба взяти багаж.  А багажом будуть наші знання. Одже  девіз уроку:

Щоб нам злетіти до зірок –

Новому вчимось крок за кроком.

 Космонавтам треба виконати програму підготовки до польоту, виконуючи різні завдання. При цьому на небі буде з’являтись зірка, освітлюючи нам путь.

Але перш ніж вирушати у подорож зараз перевіримо, які знання ви здобули на попередньому уроці.

ІІ. Мозковий штурм. Ми з вами розглядали  способи сприйняття та подання повідомлень.

  1.  Назвати орган чуття за допомогою якого сприймається інформація та назвати тип інформації.

  1.  Перша група. Поділіть по групах слова за способами сприйняття повідомлень:

Тепло, смачно, боляче, голосно, красиво, солодко, прохолодно, тихо, кисло, ароматно, гаряче, яскраво, кольорово.

  1.  

Друга група. Поділити по групах види інформації за способами подання

  1.  Третя група. Установи відповідність .
  2.  Четверта група. Визначити тип інформації  за способом сприйняття:
  •  Дарина прийшла зі школи додому і побачила на столі апельсин.
  •  Марійка і Юрко зайшли в дім і відчули запах смачненьких пиріжків.
  •  Уранці мама почула по радіо, що на вулиці дуже холодно. Вона подивилася на градусник і побачила, що температура повітря – 10 градусів морозу.

Перевірка виконання завдань по групах. Всі виконали завдання. Ось і перша зірка засяяла на небі.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Поясніть, що хочуть сказати домашні тварини своїм господарям, коли:

-кішка муркоче... (вона задоволена);

-собака гарчить... (попереджає, що захищає щось або когось);

-кішка вигинає спину... (вона налякана і готова захищатися);

     -собака крутить хвостом... (він до вас приязно ставиться).

ІV. Вивчення нового матеріалу.

  1.  Поняття «Інформація»

Спираючись на проведену розминку, вчитель пояснює поняття «інформація»: тварини в такий спосіб передають нам інформацію. А що таке інформація? (Вислухати відповіді учнів). Бажано надати переклад слова «інформація». Воно походить від латинського «іnfоrmаtіо», яке має кілька значень:

1) роз’яснення, виклад, тлумачення;

2) уявлення, поняття;

 3) ознайомлення, просвіта.

Словничок.

Інформація — це відомості,  знання  про навколишній світ.

2.Інформаційні процеси

 Ми з вами багато говорили про інформацію. Те, що ми можемо  робити з цією інформацією носить назву інформаційний процес.

Словничок

Процес — це дія, яка триває певний час.

Інформаційні процеси – дії, які можна виконувати з інформацією.

Зараз відкрийте підручники § 14, сторінка 56 і самостійно знайдіть відповідь на таке запитання: «Що можна робити з інформацією?».

Інформацію можна отримувати, зберігати, опрацьовувати,  передавати.

  1.  Отримання інформації.
  •  Робота в парах. Кожна пара отримує картку з загадкою та відгадує її.
  •   Як ви отримували інформацію?  
  •  Яким чином ще можна отримувати інформацію?

Учень 1. Коли ми спілкуємося з друзями, читаємо книжки, дивимося телевізор, слухаємо радіо, ми отримуємо певну інформацію.

Учень 2. Чи знаєте ви, яку інформацію про погоду можна отримати від тварин?

¯ Ластівки низько літають – дощ обіцяють.

¯ Чайка сіла на воду – чекай доброї погоди.

¯ Павук щосили плете павутиння – на суху погоду.

  •  Отже цей процес називають отриманням інформації. Прикріпляємо на дошку назву цього процесу -  слово Отримання).

Цей крок ми відзначимо появою зірки на зоряному небі.

  1.  Передавання інформації

Діяльність людини пов’язана із передаванням інформації. Люди спілкуються між собою, передають один одному прохання, накази, звіти про виконану роботу. У передаванні інформації завжди беруть участь дві сторони, той, хто передає інформацю (джерело інформації), і той, хто її отримує (приймач інформації).

Джерелом інформації можуть бути будб-які об’єкти: люди, тварини, книжки, різні пристрої. Приймачі інформації – це ті об’єкти, які сприймають дану інформацію. Наведіть власні приклади приймачів інформації.

Учень 1. Для передачі інформації древні люди били в барабани, використовували дим багать, ручних голубів. Пізніше, людина змогла передавати інформацію за допомогою усної розповіді. 

Учень 2. Передавати інформацію можуть не тільки люди, а й тварини та рослини. Своїм гавкотом собака-пастух може попередити господаря про те, що на отару хоче напасти вовк. Бджоли передають одна одній рухами тіла «в танці», у який бік треба летіти по мед

Учень 3. А в Індії росте дивна рослина – «сором’язлива мімоза». Вона незвичайна тим, що згортає листя, щойно перші краплі дощу падають на рослину.

А тепер спробуйте відгадати передану інформацію.

  •  Політ пташки;
  •  Дзвоник на урок;
  •  Бажання відповісти на запитання вчителя;
  •  Клич на допомогу.

Передавати інформацію можна не лише словами або звуками, а й за допомогою малюнків, жестів, різних предметів. (Прикріпляємо назву процесу –Передавання).

На небі засяяла наступна зірка.

  1.  Збереження інформації

Вчитель пропонує дітям запам’ятати предмети в заданій послідовності. Потім діти повинні пригадати назви предметів. Перевіряємо послідовність предметів.

Запитання до учнів.

  •  Чи припустилися ви помилок? Чому?
  •  Запишіть у клітинки першу букву кожного слова, що відповідає малюнкам.

Отримали слово ПАМ’ЯТЬ.

  •  Що ви робили з інформацією?
  •  Отже отриману інформацію можна запам’ятати або записати у зошиті. Цей процес називають зберіганням інформації.
  •  Для збереження різноманітної інформації людина вигадала різні предмети. Назвіть предмети призначені для збереження інформаці.

На схемі прикріплюємо процес ЗБЕРІГАННЯ. А на небі з’являється зірка.

  1.  Опрацювання інформації.

 Робота в групах «Збери ракету». Для польоту нам потрібна ракета. Візьміть з конверта фігури. Що це за фігури?  Вам потрібно зібрати з них ракету.

Ви отримали інформацію у вигляді фігур. Але діяльність людини пов’язана не лише з отриманням інформації. Що ви робили з отриманою інформацією? Ви обмірковували її. Можна сказати, що ви обробляли інформацію, В результаті чого перетворили геометричні фігури на нову інформацію – ракету. Цей процес називають опрацюванням інформації. Приклади: розв’язування задачі, розгадування ребусів, розфарбування малюнка, переклад тексту.

V. Усвідомлення набутих знань. 

1. Робота в робочих зошитах.

2. Питання по підручнику с.59 (2-4)

Ось і остання зірка засяяла.

VІ. Фізкультхвилинка.

VІІ. Практична робота на комп’ютері.

Ну а зараз  вирушаємо на космодром, де космічні кораблі стартують у космос. Ви самостійно будете керувати злетом ракет у космос. Перед стартом ракет  уважно вислухайте останні настанови. Сьогодні ви працюєте із завданням Розмальовка.  Зафарбувати відповідним кольором фрагменти зображення.

VІІІ. Релаксація

  1.  Заплющіть очі. Нашу планету Земля сповиває тиха ніч… На небі спалахують чарівні зірочки – більші та менші, що мерехтять золотом і сріблом. Уявіть себе зірочками. Замерехтіли наші зірочки – покліпайте очима. Зірочки засіяли промінчиками – підніміть руки вгору. Ось так яскраво сяють наші зірки.
  2.   Подивилися далеко вперед, може, там летить космічний корабель, а потім на свого носика - 5 разів
  3.  Закрили очі, розслабили м'язи, порахували до п’яти відкрили очі.

Увага, космодром закривається. Всі повернулися на свої місця.

ІХ. Підбиття підсумків

Гра «Продовж речення»

ü Я … інформацію, коли розв’язую задачу.

ü Я … інформацію, коли слухаю вчителя.

ü Я … інформацію, коли записую в зошит.

Мандруючи Космосом, ми багато дізналися. Подивіться, яке гарне небо, скільки зірок на нашому шляху. Наша космічна подорож підходить до завершення

Молодці! Ви не тільки пройшли всі випробування й зараховані у загін юних космонавтів, але й отримали найцінніший скарб у світі. Який - відгадайте, розставте числа по порядку.

А       Я Н Н Н З

  3        6  2  5  4 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

77290. ENVIRONMENT FOR CONSTRUCTING SYSTEMS OF SCIENTIFIC VISUALIZATION 32 KB
  Ekterinburg The tlk dels with scientific visulistion system which is elborted by the uthors. One of the problems of trditionl visuliztion systems is tht some set of trnsformtion lgorithms is strictly prescribed nd cnnot be chnged. yer go the uthors presented this system lredy.
77291. Развитие программных средств научной визуализации 72.5 KB
  В связи с этим в арсенале визуализации создано множество программных средств. Но что делать если исследуемое явление настолько новое что нет готовых программ визуализирующих его Можно все же попытаться выразить визуальные сущности в терминах готовых систем визуализации. Можно создать программу для визуализации с нуля.
77292. Human-aware content elements as a base for website backend interfaces 24.5 KB
  This is especilly importnt for hosted CMS services becuse there is no personl trining provided for the user. For exmple to dd vcncy on site user often should perform the following steps: crete pge crete nd formt vcncy description dd links to tht pge from min menu nd dd nnounce to compny’s news. So user wstes his time nd even my leve the service. t the beginning of site cretion process user is sked for his compny type: rel estte cr rentl DVD store etc.
77293. ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ТРАССЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ 32.5 KB
  В литературе можно найти самые разные подходы к визуализации трасс выполнения параллельных программ. В докладе мы приведем как обзор существующих решений так и предложения по новым подходам к разработке средств визуализации трасс. Поэтому приемы хорошо помогавшие при визуализации данных лет двадцать назад например использование Visul Informtion Seeking Mntr ldquo;Overview first zoom nd filter then detilsondemndrdquo; не срабатывают. Активно используются методы визуализации трассы выполнения на базе разнообразных метафор...
77294. ВИЗУАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА РАСПАРАЛЛЕЛИВАНИЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОГО КОДА 26.5 KB
  Представляется что создание вспомогательных визуальных сред поддержки распараллеливания программ сможет облегчить работу специалистов и увеличить эффективность и надежность распараллеливания. Нами разработан макет средств визуальной поддержки распараллеливания в двух вариантах параллелизма на основе общей памяти и параллелизма на основе передачи сообщений с использованием библиотек OpenMP и MPI соответственно. Предполагается что пользователь по ходу анализа и обработки текста вносит изменения в текст последовательной программы для ее...
77295. Конструктор специализированных систем визуализации 1.13 MB
  Статья посвящена разрабатываемой авторами системы научной визуализации. Схема процесса визуализации Средства научной визуализации разделяются на три класса: Универсальные системы которые включают широкий набор алгоритмов построения различных типовых представлений. Например это известные системы PrView и VS. Универсальноспециализированные системы ориентированные на визуализацию объектов определенного типа.
77296. ОПЫТ РАЗРАБОТКИ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ НАУЧНОЙ ВИЗУАЛИЗАЦИИ 3.19 MB
  Универсальные и специализированные системы визуализации. Примеры специализированных систем научной визуализации. Система визуализации модели анализа загрязнения окружающей среды
77297. ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ФАКТОРА ПРИСУТСТВИЯ В СРЕДАХ ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ 719 KB
  Присутствие является одним из основных факторов при изучении и проектировании сред виртуальной реальности. Дело в том что полноценное присутствие переживаемое как ощущение своего пребывания там в созданной компьютером реальности кажется очень похожим на измененное состояние сознания ИСС. Данная система на базе среды виртуальной реальности была создана в Джорджийском Технологическом Институте Атланта США с целью изучения социального поведения горилл с помощью моделирования их поведения участниками экспериментов...
77298. ПСИХОЛОГИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗРАБОТКИ МАССОВЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ИНТЕРФЕЙСОВ 39 KB
  Теория деятельности связана прежде всего с именами Леонтьева и Рубинштейна. При анализе деятельности предшествующем проектированию интерфейса необходимы выявление целей деятельности способов достижения той или иной цели установление уровня понимания этой цели работником определение его мотивов. Согласно теории деятельности устанавливается иерархия: деятельность осознанные действия операции. Деятельностный подход к проектированию человеко-компьютерного взаимодействия предполагает анализ поставленной задачи и описание деятельности...