83269

П’єса-казка Нелі Шейко-Медведєвої «Лисиця, що впала з неба»

Доклад

Педагогика и дидактика

Поглибити розуміння побудови тексту п’єси; вчити знаходити за допомогою вибіркового читання уривки слова які характеризують дійових осіб вчити розрізняти характеристики дійових осіб за їхніми висловами вчинками; розвивати творчі здібності дітей дослідницькі якості; виховувати правдивість почуття...

Украинкский

2015-03-12

39 KB

1 чел.

Урок українського читання, проведений в 4-А класі ЗОШ І-ІІІ ст.. № 9, вчителем Сорокою Н. Ю.

Тема.  П’єса-казка Нелі Шейко-Медведєвої «Лисиця, що впала з неба» (І дія).

Мета: ознайомити учнів із творчістю Нелі Шейко-Медведєвої; розширити знання дітей про п'єсу як жанр; поглибити розуміння побудови тексту п’єси; вчити  знаходити за допомогою вибіркового читання уривки, слова, які характеризують дійових осіб, вчити розрізняти характеристики дійових осіб за їхніми висловами, вчинками; розвивати творчі здібності дітей, дослідницькі якості; виховувати правдивість, почуття відповідальності за свої вчинки, вміння тримати слово.

Обладнання: маски для інсценізації п'єси, мультимедійний проектор, посібник «Ох і лисичка-кума!»

Етап уроку

Використання форм, методів та прийомів

Мовна розминка

а) Словникові таблиці. Метод моментального зорового сприймання. 

б) Гра «Здогадайся: хто це?».

в) Розгадування кросворда.

- для розширення «поля читання»; 

- сприяла позитивному ставленню до навчання, потребували від дитини кмітливості, уваги, виробляли вміння швидко орієнтуватися і знаходити правильне рішення;

- використано з метою підведення учнів до формулювання теми уроку.

Повторення знань учнів про п'єсу

а) Робота з деформованим текстом.

- використано з метою розвитку навичок читання та поглиблення знань учнів про будову п’єси.

Ознайомлення з біографією автора

- знання біографії потрібно для того, щоб глибше зрозуміти твір, налаштуватися на його сприйняття, по-новому побачити деякі деталі тексту, а також це найбільший засіб морального та світоглядного виховання учня.

Опрацювання першої дії п'єси-казки Н. Шейко-Медведєвої  «Лисиця, що впала з неба»

1.Читання І дії учнями, що виразно читають.

- демонстрація такого зразка виразного читання має на меті: по-перше, таке читання стає своєрідним еталоном, до якого має прагнути кожен учень; по-друге, розкриває перед ними розуміння змісту твору отже, допомагає його свідомому прочитанню; по-третє, воно є підставою для «наслідувальної виразності».

2. Словникова робота

- проведено роботу над інтонаційним оформленням  речень та фраз, тому що  під час читання п’єси виразність має велике значення;

3. Повторне читання І дії (мовчки).

- таке читання розвиває зорове, емоційне сприйняття, усвідомлення змісту, запам’ятовування; формує вміння співвідносити швидкість читання з усвідомленням, уявленням описаних картин.

4. Аналіз змісту п'єси

- аналіз п’єси проведено у вигляді вільної бесіди, в якій уявно є автор і його герої, а також бесіда поєднується з читанням тексту п’єси.

Вправи на розвиток швидкості читання.

Гра «Хто читає швидше?»  

- проведено у формі гри, бо вона сприяє зацікавленості учнів, розвиває дух конкуренції, а одночасно і бажання читати швидше.

Робота над виразністю читання.

- на даному етапі робота була зосереджена на  формуванні в учнів інтонаційної виразності. 

1. Драматизація

- це актуальна форма роботи, бо в ній зосереджено глибоке, емоційне і логічне осмислення тексту; вона сприяє розвитку творчих здібностей учнів, їх акторських якостей.

2. Характеристика дійових осіб

а) Мовно-логічне завдання;

б) Складання характеристики дійових осіб.

- проведено у формі гри, яка виявила не лише характерні особливості головних героїв п’єси, але і дала можливість порівняти їх.

- проведено у формі бесіди, яка допомогла учням показати своє ставлення до героїв п’єси.

Проект «Ох і лисичка-кума!»

- ця форма роботи — це передумова активної пізнавальної діяльності учнів: нестандартна, цікава, творча робота пробуджує у дітей інтерес до знань і сприяє емоційному, духовному та інтелектуальному розвитку школярів. 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53690. Рисование с натуры натюрморта «Дары осени» 69 KB
  Ознакомить с натюрмортом как жанром изобразительного искусства; научить выполнять изображение с натуры, различать оттенки красок; развить умение анализировать форму и цветовую окраску овощей.
53691. Рисование с натуры яблока 68.5 KB
  Цели урока: Образовательная: научиться рисовать яблоко с натуры. Воспитательные: воспитать интерес к рисункам с натуры; способствовать формированию положительного отношения к изобразительному искусству пробудить желание творить. Задачи: научить построению рисунка с натуры с применением пропорции; способствовать развитию чувства цвета; стимулировать учащихся к самоконтролю и дисциплине.
53692. Объемные изображения в скульптуре. Тобольская резная кость 62.5 KB
  Словарь: скульптура лепка рельеф План урока Организационный момент. Слово скульптура нам известно уже давно но вот какими возможностями обладает объёмное изображение какие виды скульптурных изображений существуют мы познакомимся сегодня на уроке. Скульптура – древнейший вид искусства возникший на заре существования человечества. Что же представляет собой скульптура и чем она отличается от других видов искусства В живописи изображение создаётся красками на плоскости холста.
53693. Декоративное рисование «Кокошник» 38.5 KB
  Давайте проверим все ли пришли сегодня на урок или кто то решил в такую замечательную погоду пойти вместо школы погулять в парке отмечаются присутствующие У: А какое у нас сейчас время года ребята А какой месяц А число Не забываем что отвечать нужно полным ответом. Ответ детей если затрудняются оказать помощь У: Молодцы ребята У: сегодня на уроке мы будем рисовать красивый головной убор русских девушек кокошник. Подготовительная беседа:...
53694. Идет дождь 32.5 KB
  А какое у нас сейчас время года ребята А какой месяц А число Не забываем что отвечать нужно полным ответом. Ответ детей если затрудняются оказать помощь У: Молодцы ребята У: так как сегодня утром шел дождь темой нашего сегодняшнего урока будет идет дождь мы будем рисовать различные виды капелек дождя. Подготовительная беседа: У: ребята посмотрите за окно.
53695. Родная природа в стихотворениях поэтов XX века. Анна Андреевна Ахматова 74 KB
  Учитель: Перед тем как продолжить тему Родная природа в стихотворениях поэтов ХХ века мы с вами вспомним стихотворения которые уже прошли. Не торопитесь; и выделяйте фразовым ударением учитель пишет фразовое ударение на доске ключевые слова слова которые передают настроение лирического героя. Вначале – кто вызвался сам читают на выбор стихотворение целиком; затем учитель вызывает тех кто не был на прошлом уроке читают указанное учителем стих. Учитель:...
53696. Евангельская легенда 50 KB
  Происхождение мать Иешуа –женщина сомнительного поведения отец –сириец родителей не помнит то есть Иешуа –нищий бродячий философ низкого происхождения. Отсутствие популярности в народе Иешуа когда он вошёл в Ершалаим никто в городе не знал.
53697. Образ весны в лирических произведениях 82 KB
  Цель: Познакомить с приёмом олицетворения на примере стихотворения Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится...» Тип урока: комбинированный урок.