83270

Розмноження рослин. Поширення плодів та насіння в природі

Доклад

Педагогика и дидактика

Поширення плодів та насіння в природі. Поглибити знання школярів про будову рослин; формувати в учнів уявлення про розмноження рослин плоди і насіння пристосування рослин до поширення плодів у природі; формувати уміння аналізувати порівнювати встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між явищами...

Украинкский

2015-03-12

398.5 KB

3 чел.

Урок природознавства. 2 клас

Тема.


Розмноження
  рослин.  Поширення плодів та насіння в природі.

Дослідницький практикум.

Мета. Поглибити знання школярів про будову рослин; формувати в учнів уявлення про розмноження рослин, плоди і насіння, пристосування рослин до поширення плодів у природі; формувати уміння аналізувати, порівнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між явищами природи, доводити, робити висновки; формувати потребу у пізнанні природи, проведенні спостережень за рослинами восени; розвивати кмітливість, спостережливість, мислення. Виховувати любов до природи.

           Тип уроку:     урок засвоєння нового матеріалу.

         Методи, прийоми і форми роботи:   робота в групах, в парах;

         моделювання, вправа «мікрофон», елементи

         розвивального  навчання.  

        Обладнання:

       малюнок будови квіткової рослини,стебло помідори з квіткою, зав’яззю плоду та         достиглого плоду, мультимедіа, зразки плодів та насіння, малюнки живої та неживої природи, модель довкілля жолудя.

Перебіг уроку

І. Організаційний момент

  •  Всіх вас рада привітати у вашій школі. Я прийшла не сама, а з цією дівчинко. Думаю ви одразу впізнали її.  (Слайд 1) Тож давайте разом проаналізуємо сьогоднішній осінній день.

ІІ. Хвилинка спостережень.

Аналіз показників погоди(стан неба, опади,температура повітря)

  •   Урок наш буде незвичайний. Ми сьогодні постараємося самі дослідити і розібратися із завданнями уроку. І якщо ви самі не зможете  вирішити ту чи іншу проблему, звертатимемося до нашої гості, Золотинки, вона майже така як і ви, але ця дівчинка донька матінки Осені, тому знає дещо більше. Згода?

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Вірш «Дивосвіт»( слайд 2)

Дивосвіт, дивосвіт!

Хто прдумав оцей світ?

Землю красну отаку

У зеленому вінку?

                                                

  •  Хто придумав світ?

  •  Яку природу створив Бог?  

  •  До якої природи належать рослини?

  •  Доведіть,що рослини належать  до живої природи.

(Рослини живляться, дихають,ростуть,розмножуються і помирають.)

  •  Які бувають рослини? (однорічні, багаторічні, дворічні)

  •   Без яких елементів неживої природи існування живої неможливе?

(Сонце, повітря, вода.)

- Пригадайте, які органи є у квіткової рослини.

- Подивимось на таблицю і перевіримо себе.

                

  •  Чи задумувались ви над тим, як розмножуються рослини?

  •  Навіщо плід і насіння? Як утворюються плоди та насіння?

  •  Отже,про що ми говоритимем сьогодні на уроці?

ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ (слайд 3)

ЩО ОЧІКУЄТЕ ВІД УРОКУ?     (слайд 4)

                            

ЗАВДАННЯ УРОКУ (СЛ  5)

ІV. Вивчення нового матеріалу

Демонструю стебло, листя, квіти, плоди помідори.

  •  На вашу думку. Як потрапила помідора до нас на город?
  •  Отже за допомогою чого розмножилась помідора? (насінням)
  •  Що приваблює нас в цій рослині?(плід)

     

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Ой вийду я за ворітонька -

Свою грушку посаджу.

Ой вийду я за ворітонька -,

Свою грушку піділлю.

Ой вийду я за ворітонька -

Моя грушка вже росте,

Ой вийду за ворітонька -

Моя грушка груші має.

Ой вийду я за ворітонька -

Свою грушку потрясу.

Ой вийду я за ворітонька -

Свої груші позбираю.

Подивимося які ще є плоди. (слайд 6,7)

- Вони всі одинакові?

- Чим відрізняються? (Плоди бувають різні за формою, розмірами, забарвленнями, твердістю, за кількістю насінин. Привабливі….)

Робота в парах.

Попрацюймо в зошиті.(Зєднати лініями рослини та їх плоди)

- Тепер, давайте, дослідимо як розповсюджується насіння.

Малюнок калини та лісового жолудя.(Слайд 8)

- Хто любить ласувати ягодами калини? (птахи)

- Жолудями? (білки, сойка)

(Головними розповсюджувачами насіння є дрібні тварини і птахи)

Малюнок липи і кульбаби.(Слайд9)

(Насіння багатьох рослин переноситься з місця на місце вітром)

Малюнок будяка та череди. (Слайд 10)

Насіння реп’яха (слайд) будяка, череди за допомогою шипів, колючок чіпляється до шерсті тварин чи одягу людини і так мандрує. А потім десь відчепиться, упаде на землю.

Поміркуйте і наведіть приклади хвойних рослин.

  •   Чи є у них квітка? (слайд 11)

4.Фізкультхвилинка

Вправи під музику

Робота в групах.

Розпізнати якого плоду насіння. В конвертики розкласти насіння гарбуза, соняшника, кукурудзи, яблука.

Отже, наша щедра осінь принесла багато овочів та фруктів, якими ми ласуємо щодня. Як їх заготовити на зиму?

РОБОТА З ПІДРУЧНИКОМ  с 44.

Читання тексту «Як зберігати плоди»

Яблука, картоплю, груші, моркву, буряк люди зберігають у льоху.(СЛАЙД КАРТОПЛІ) А ще заморожують, висушують. Насіння теж треба вміти зберігати, щоб навесні посіяти на новий урожай. Зберігати  слід в бавовняних мішечках, на які наклеїти етикетки  з назвою культури і датою збору насіння. Можна для цих цілей використовувати невеликі паперові конверти, картонні коробки, банки.(СЛАЙД  НАСІННЯ)

V. Узагальнення і систематизація вивченого

МІКРОФОН

-З якого органа рослини утворюються плоди і насіння?

  •  Чи всі плоди і насіння одинакові?

  •  Як розповсюджуються насіння?

Моделювання довкілля жолудя.

- Що потрібно для того, щоб насінина проросла, виросла, зацвіла і знову принесла плоди? (Грунт, вода, сонце, повітря)

Домашнє завдання.

Прочитати статті на с.41-44.  Дати відповіді на запитання після статті.

В зошиті виконати завдання 3.

VІ. Підсумок уроку

- Яка тема уроку? (Слайд1)

- Чи справилися ми із завданнями? (Слайд 2)

- Чи ваші очікування здійснилися?

Релаксація

  •  Діти, ваші імена написані на сердечках.  Що,на ваш погляд, означає серце? (ЛЮБОВ)

Ще на початку нашого уроку ви сказали, що Бог створив світ. Хочу сказати вам, що творив Він його з великою любовю і хоче, щоб ми любили його так само. Щоб не робили ви у своєму  житті - робіть з любовю. Працюйте з любовю, вчіться з любовю, пізнавайте цей світ з любовю. Тож давайте зараз подаруємо свої сердечка до моделі довкілля жолудя, щоб виріс з нього могутній дуб.

        

- Чи сподобалось вам на уроці?

- Ви, діти, молодці! Дякую за урок!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

67166. ДЕРЖАВА — ГОЛОВНИЙ ІНСТИТУТ ПОЛІТИЧНОЇ СИСТЕМИ 133.5 KB
  Держава – основний інструмент політичної системи суспільства, який організує, направляє та контролює спільну діяльність і відношення людей, суспільний груп, класів, асоціацій. Саме поняття держава звичайно вживається в двох значеннях.
67167. Происхождение и химическая природа нейромедиаторов 115.5 KB
  Поэтому у любого медиатора очень короткий путь до цели а его действие оказывается быстрым и точным. Но иногда действие медиатора не ограничено только соседней клеткой и в таких случаях он действует как модулятор с достаточно широким спектром деятельности. Существует специфический механизм удаления медиатора с места его действия.
67168. Омонимия. Понятие омонимии 87.5 KB
  Лексические омонимы собственно омонимы это разные по значению слова которые совпадают по звучанию и написанию во всех почти во всех формах и относятся к одной и той же части речи. По степени полноты лексические омонимы делят на полные абсолютные неполные частичные.
67169. Оформлення списків та посилань 631 KB
  Багато елементів на Web-сторінці є в деякій мірі “великодушними” з точки зору дизайну – якщо вони не “цілком правильні”, то це не має великого значення. У випадку списків і посилань зовсім інша історія – якщо записати їх неправильно...
67170. Ударение и тоны. Интонация 66.01 KB
  В речевом потоке все фонетические единицы – звуки, слоги, слова, такты, фразы – представлены линейными отрезками (сегментами), которые последовательно располагаются друг за другом. Они называются сегментными единицами.
67171. Части речи. Понятие о частях речи 121.5 KB
  Термин части речи возник в древнегреческой грамматике в которой предложение не отделялось от речи. Проблема осложняется и тем что термин части речи употребляется неоднозначно: в частности в круг ЧР включаются либо только знаменательные слова...
67172. ДИАГРАММА СОСТОЯНИЯ ЖЕЛЕЗО-ЦЕМЕНТИТ: ФАЗЫ, СТРУКТУРНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ 53.5 KB
  Соединение Fe3С цементит неустойчиво метастабильно и при соответствующих условиях медленном охлаждении возможна кристаллизация из жидкости свободного углерода в виде графита. Железо-углеродистые сплавы содержащие 667 С могут кристаллизоваться по двум типам диаграмм...
67173. Роздрібний товарооборот. Товарооборот роздрібних торгових підприємств 37.84 KB
  Товарооборот роздрібних торгових підприємств Соціально економічна характеристика роздрібного товарообороту Сутність значення товарообороту підприємства як економічної категорії та показника діяльності Склад і структура роздрібного товарообороту Товарооборот роздрібних торгових підприємств...
67174. Основы теории массового обслуживания 233.5 KB
  Рассмотрим сначала некоторые понятия которые характеризуют стохастическую неопределенность когда неопределенные факторы входящие в задачу представляют собой случайные величины или случайные функции вероятностные характеристики которых либо известны либо могут быть получены из опыта.