83271

Розв’язування прикладів і задач, що містять множення числа 7. Рівняння на знаходження невідомого від’ємника

Доклад

Педагогика и дидактика

Мета: вправляти у розв’язання задач та прикладів що містять множення числа 7 вивчені випадки арифметичних дій; закріпити вміння розв’язувати рівняння на знаходження невідомого від’ємника; розвивати вміння що потребують нестандартного мислення винахідливості; формувати абстрактне мислення...

Украинкский

2015-03-12

69 KB

2 чел.

PAGE   \* MERGEFORMAT 6

           Математика

Тема. Розв’язування прикладів і задач, що містять множення числа 7. Рівняння на  

знаходження невідомого від’ємника.

Мета: вправляти у розв’язання задач та прикладів, що містять множення числа 7,

вивчені випадки арифметичних дій;

закріпити вміння розв’язувати рівняння на знаходження невідомого від’ємника;

розвивати вміння, що потребують нестандартного мислення, винахідливості;

формувати абстрактне мислення, стійкий інтерес до знань, позитивну                                                                                    мотивацію;

виховувати повагу до людей різних професій.

Тип уроку: узагальнення і систематизація знань.

Форма проведення: урок-дослідження.

Обладнання: роздатковий матеріал, таблиці, конверти з диференційованим завданням,

                     ілюстрації, аудіозапис,  книги про різні професії.

                                                     Хід уроку

І. Організаційна частина

   1. Представлення

      - Доброго дня!

       Життя вам довгого,

       Здоров’я – доброго,

       Настрою – гарного.

    - Сьогодні урок математики  з вами проведу я, учитель початкових класів  Білоцерківської загальноосвітньої школи № 11, Грушко Олена Петрівна.

    2. Визначення настрою учнів

    - Перед кожним з вас – сонечка з різним настроєм. Оберіть, яке з них відповідає  вашому настрою, а потім порівняємо, чи змінився він до кінця уроку.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

  1. Робота в парах.

  - (Слайд 1) Розставте числа в порядку зростання і таким чином дізнаєтесь ключове слово  нашого уроку. (Учні працюють у парах з розрізними картками).

100

53

32

78

92

44

61

86

Ї

О

П

Е

І

Р

Ф

С

  - Яке ключове слово уроку? (Слайд 2) (Професії).

  2. Технологія «Мікрофон» (Протягом уроку слідкуйте за своїми відповідями і  користуйтеся словами-опорами).

   -  Яку професію ви хотіли б обрати?

   -  Що потрібно робити, щоб ваша мрія здійснилася? ( На дошці – «Я вважаю …»,    

      «На   мою думку…»)

  •  Отже, сьогодні на уроці математики ви станете дослідниками, науковцями, будете досліджувати, роль математики у здійсненні ваших мрій.
  •  Супроводжувати протягом уроку нас буде хлопчик Професійко. (Звертаю увагу дітей на дошку). Розглянемо, який конструктор уроку він вам приготував. (Усний рахунок, розв’язування задач, геометричний матеріал, розв’язування рівнянь, фізкультхвилинка).

ІІІ. Робота над темою уроку. 

Оголошення теми і мети уроку.

- Сьогодні на уроці ми будемо вчитися (Слайд 3) розв’язувати приклади і задачі, що містять множення числа 7, розв’язувати рівняння на знаходження невідомого від’ємника, досліджуватимемо, яку роль відіграють знання з математики в житті людей різних професій.

 -  Світ професій дуже різноманітний, але всіх їх можна об’єднати в певні групи. (Слайд 4) Які саме?

1. Дослідимо першу групу «Людина – людина».

  - Професії якої групи найпоширеніші у житті? («Людина-людина»)

- Які професії цієї групи знаєте? (Слайд 5) (Вчитель, продавець, лікар)

Усний рахунок

а) Веселий ярмарок

- Відправляємось на веселий ярмарок. Частина учнів, у кого на партах корзинки, купуватимуть овочі та фрукти. Розв’язавши приклади ви  дізнаєтесь, скільки мг вітаміну С міститься у 100 г різних продуктів. Адже зараз осінь, потрібно вживати овочі та фрукти.

    7 ⋅ 5 – 33 =  _  (2  мг у 100 г  винограду).   7 ⋅ 4 – 23=  _  (5 мг у 100 г моркви).

   42: 6 – 4  = _  (3  мг у 100 г яблук)                  41 – 3 ⋅ 7 = _ (20 мг у 100 г цитрусових).

  •  Потрібно вживати овочі, вони дуже корисні для організму людини.

-  З іншими учнями дослідимо, які вміння необхідні продавцю для роботи

7 ⋅ 3   35 – ч

7 ⋅ 8             3 – с

7 ⋅ 5             56 – о

7 ⋅ 4              7 - і ТОЧНІСТЬ

42: 6            21 – т

18: 6            9 – ь

 7 ⋅ 9              28 – н

 45: 5            63 – т

-  Отже, чи зможе продавець працювати не знаючи математики? (Ні).

б) Загадка.

Ось до класу всіх скликає голосистий наш дзвінок,

І ми радо поспішаємо

Не в садок, а на …    (урок).

-  Люди яких професій зустрічаються в школі? (Вчитель, бібліотекар, психолог)

- Вчитель повинен не лише навчати, а й перевіряти їхні знання. Зараз ми дослідимо, чи потрібні вчителю знання з математики ї хто з вас може обрати цю професію.

Групова робота «Знайди помилку».

-  У вас на столах – золотий ключик. З якої він казки? (Буратіно). На ключику –  приклади з помилками. Потрібно їх знайти і виправити.

(41 – 35) ⋅ 5 = 30                          50 – 7 ⋅ 4 = 30 (22)

-  Чим цікаве число 30? (30 учнів в класі).

- Що можете сказати про число 22? (двоцифрове, парне, це сьогоднішній день).

 (Запис в зошиті       22  жовтня

      Класна робота)

Каліграфічна хвилинка. (Слайд 6)

 Завдання (усно)

1. Задумане число збільшили на 23 і дістали 24.

- Яке число задумали? (1)

2. Не виконуючи дій сказати, на скільки сума в 1 прикладі більша за суму в другому прикладі.

 37 + 15 + 22

 37 + 15 + 24  (На 2)

3.  Продовж ряд (1, 2 …)

- Записати в зошиті усі можливі двоцифрові числа з даних цифр.

- Пам’ятайте,  писемне мовлення повинно бути зрозумілим для всіх. Тому пишіть каліграфічно і старанно.

Самоперевірка зі слайдом

11, 12, 13, 21, 22, 23, 31, 31, 33. 2. «Людина і техніка».

     Загадка

Я не їм вівса, ні сіна,

Дайте випити бензину –

Усіх коней обжену,

Куди хочеш побіжу (автомобіль)

- Яка група професій пов’язана з цим словом? (Людина і техніка). (Слайд 7)

- Які професії ви знаєте з цієї групи?  (Водій, пожежник, електрик, токар)

        Робота з підручником

Задача 249.

Аналіз задачі

Читає вчитель

-  Про кого говориться в задачі?

- Чи можемо відразу дізнатися, на скільки більше деталей став обробляти робітник за восьмигодинний робочий день?  (Ні).

- Чому?  (Бо ми не знаємо, на скільки більше деталей став обробляти за одну годину).

- Як про це дізнатися? (Порівняти два числа, знайдений результат помножити на кількість годин).

Схема розв’язання  

  •    -

  •  

(Учні самостійно розв’язують задачу за схемою, звіряють свій розв’язок з контрольним записом на дошці).

Геометричне завдання. (Парна робота).

  Здається, проста річ така,

  Як гайка чи гвинти, -

  Без них не зробиш літака

  І поїзду не йти…

-  Отже, професія токаря дуже важлива. Він повинен точно робити виміри. Зараз ми з вами будемо в ролі токаря.

Завдання. Перед вами конверти з геометричними фігурами. Потрібно обрати одну фігуру і знайти її периметр. (Яка фігура зайва?).  

Периметр прямокутника  -  7 + 3 + 7 + 3 = 20 см.

Периметр трикутника – 8 + 6 + 6 = 20 см.

Отже, дослідивши ці професії, скажіть, чи потрібні знання з математики при виборі цих професій? (Так).

3. «Людина і художні образи».

Релаксація.

- А зараз ми з вами поринемо у світ прекрасного.

- Які професії пов’язані з художніми образами? (Слайд 8)

- За соціальними опитуваннями молодь обирає творчі професії (актори, співаки). І ми будемо акторами.

  Хто ж там, хто вже так стомився,

  І наліво нахилився?

  Треба дружно нам всім встати

  Фізкультпаузу почати.

- Уявіть, що ви в лісі. (Слайд 9) За допомогою рухів зобразіть лісових мешканців (квітка, дерево, зайчик, пташка).

4. «Людина і природа».

- Не менш цікаві професії групи «людина – природа». (Слайд 10)

- Якого птаха називають санітаром лісу?

- Якого птаха вважають символом мудрості?

- Сова підготувала вам завдання, але щоб їх виконати потрібно повторити назви компонентів при відніманні.

-  Як знайти невідомий від’ємник?

- Виберіть в завданні 251 рівняння, де потрібно знайти невідомий від’ємник.

- Краса і ніжність класу розв’язують перше рівняння, сила і мужність – друге рівняння. (Два учні - біля дошки).

- Розв’язавши правильно перше рівняння ви дізнаєтесь, за скільки секунд сова пролетить 100м за здобиччю. (8 секунд), друге рівняння – скільки років в середньому живе сова (18).

- Що спільного в розв’язках? (8 одиниць).

- Чим відрізняються ці числа? (Одноцифрове і двоцифрове).

- Отже, щоб бути лісником потрібно знати математику.

5. «Людина – знакові системи» (Поліграфія, маркетолог, оператор).

- Оператор, редактор, перекладач, маркетолог, менеджер? До якої групи відносяться ці професії?

- Для чого рекламують товари, різні передачі? (Щоб зацікавити людей).

- Зараз ви спробуєте прорекламувати працю.

        Групова робота «Склади прислів’я».

     7    ⋅      8       =          56

Хто       добре   працює,   тому   і   щастить.

 

   42 : 6 = 7

  Чесна    праця   –   наше    багатство.

    7                   ⋅             9      =            63

Не одежа   красить   людину,   а добрі     діла.

Хвилинка – цікавинка «Логічна атака».

    2

    3

  4

 5

  5

   10

  17

  ?

-  Який логічний зв'язок між парами чисел?

- Яке число потрібно вставити в останньому стовпчику?

(2 2+ 1 = 5…                      5 5 + 1= 26)

-  Отже, пропущене число – 26.

IV. Підсумок уроку (Слайд 11)

- Що нового дізналися сьогодні на уроці?

- Що досліджували?

- Перед вами світлофор.

Червоний колір – завдання 253 (повторити одиниці вимірювання довжини).

Жовтий колір – завдання 254.

Зелений колір – творче завдання (описати або намалювати улюблену професію).

- Домашнє завдання оберіть за бажанням. Хто впевнений в своїх силах – виконайте всі завдання.

- Оберіть сонечко, яке відповідає вашому настрою в кінці уроку.  

- У кого змінився настрій?

- Ви ще маленькі, ваші мрії будуть змінюватись. Але кожен з вас повинен пам’ятати – яку б професію ви не обрали, скрізь необхідно володіти знаннями з математики.

Виставка книг.

-  Звертайтесь до бібліотеки і продовжуйте знайомитись з різними професіями.

- За активну роботу та на згадку про наш урок отримайте медаль «Юні дослідники». (Слайд 12). В світі є ще багато цікавого, досліджуйте, не зупиняйтесь.

   Збіг урок наш, як коротка мить.

   Дуже швидко час летить.

   Ще попереду у вас багато кроків:

   І цікавих, і важких уроків.

   Завдання покличуть в майбуття.

   Тож старайтесь вправно все вивчати!

    Пам’ятайте: учня скарб – знання!

  •  Дякую вам, діти, за співпрацю.

 

           

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

26602. СУЩНОСТЬ «ЗАГАРА» МЯСА. САНИТАРНАЯ ОЦЕНКА МЯСА ПРИ «ЗАГАРЕ». ЗАГАР 2.3 KB
  СУЩНОСТЬ ЗАГАРА МЯСА. САНИТАРНАЯ ОЦЕНКА МЯСА ПРИ ЗАГАРЕ. Это особый вид порчи мяса в первые сутки после убоя животного. Наблюдают его при недостаточно интенсивном охлаждении парного мяса а также при слабой аэрации если туши в парном состоянии плотно укладывают или тесно подвешивают одна к другой в душных помещениях при температуре выше 1520 С.
26603. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЙ «УСЛОВНО ГОДНОЕ МЯСО», «МЯСО ВЫНУЖДЕННО УБИТЫХ ЖИВОТНЫХ» 878 Bytes
  СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЙ УСЛОВНО ГОДНОЕ МЯСО МЯСО ВЫНУЖДЕННО УБИТЫХ ЖИВОТНЫХ. Мясо вынужденно убитых животных – мясо от больных животных лишенных жизни ввиду нецелесообразности или неэффективности дальнейшего лечения с целью недопущения падежа. Условногодное мясо мясо использование которого для пищевых целей допускается после обеззараживания.
26604. СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ПОСОЛКИ И ГИГИЕНА ПОСОЛКИ МЯСА. ЗНАЧЕНИЕ И СУЩНОСТЬ ПОСОЛА 6.28 KB
  СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ПОСОЛКИ И ГИГИЕНА ПОСОЛКИ МЯСА. Посол мяса один из самых древних ранее широко распространенных и доступных методов консервирования. В связи с развитием холодильной техники использованием высоких температур для консервирования мяса и мясопродуктов развитием колбасного производства посол уступил первое место этим методам консервирования. Однако и сейчас в сельской местности в личном хозяйстве он находит и будет находить применение как самостоятельный метод консервирования мяса н мясопродуктов.
26605. СХЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ МЯСА НА ОБСЕМЕНЕННОСТЬ ВОЗБУДИТЕЛЯМИ ТОКСИКОИНФЕКЦИЙ 1.54 KB
  СХЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ МЯСА НА ОБСЕМЕНЕННОСТЬ ВОЗБУДИТЕЛЯМИ ТОКСИКОИНФЕКЦИЙ. Схема бактериологического исследования мяса и мясопродуктов по ГОСТ 2123775.
26606. ТЕХНОЛОГИЯ УБОЯ КРС И ПЕРВИЧНАЯ ПЕРЕРАБОТКА ТУШ. ОГЛУШЕНИЕ. 22.62 KB
  ТЕХНОЛОГИЯ УБОЯ КРС И ПЕРВИЧНАЯ ПЕРЕРАБОТКА ТУШ. Чтобы предотвратить загрязнение туш и крови содержимым преджелудков на пищевод животным перед их обескровливанием накладывают лигатуру. Во избежание попадания крови от больных животных емкости нумеруют соответствующими номерами туш от которых собрана кровь. После этого полый нож извлекают из туши.
26607. ТЕХНОЛОГИЯ УБОЯ СВИНЕЙ И ПЕРВИЧНАЯ ПЕРЕРАБОТКА ТУШ. УБОЙ. ОГЛУШЕНИЕ 22.1 KB
  При сборе крови только для технических целей обычным боенским ножом производят глубокий разрез тканей в месте соединения шеи с грудной частью туши и направляя лезвие ножа вверх перерезают кровеносные сосуды у правого предсердия. Зачистка этих участков приводит к потерям массы туши и снижению ее товарного вида. Как указано выше свиные туши обрабатывают со съемкой шкур со съемкой крупонов и со шпаркой туш без съемки шкур. На конвейере вручную кольцеобразно подрезают гузенки снимают шкуру с бедер голяшек и паховой части от туш самцов...
26608. ТРАНСПОРТИРОВКА СКОРОПОРТЯЩИХСЯ ПРОДУКТОВ 8.39 KB
  ТРАНСПОРТИРОВКА СКОРОПОРТЯЩИХСЯ ПРОДУКТОВ. Главными задачами транспортировки являются быстрая доставка продуктов к местам назначения и сохранение их первоначальных качеств. Температурный режим при перевозке скоропортящихся продуктов В рефрижераторных поездах и секциях устанавливается в зависимости от температуры груза в момент погрузки. Совместная перевозка в одном вагоне разных видов скоропортящихся продуктов допускается при условии одинакового способа их обслуживания и на срок не превышающий установленного для наименее стойкого груза.
26609. ТРАНСПОРТИРОВКА СКОТА АВТОМОБИЛЬНЫМ ТРАНСПОРТОМ, ПО ЖЕЛЕЗНЫМ ДОРОГАМ И ВОДНЫМ ПУТЯМ. АВТОМОБИЛЬНЫЙ ТРАНСПОРТ 9.12 KB
  В 23 раза по сравнению с железнодорожным транспортом автомобильные перевозки ускоряют доставку животных на убой. В них не должно быть торчащих предметов дыр в полу и других неисправностей которые могли бы травмировать животных. Для предохранения животных от перегрева и охлаждения кузова покрывают брезентом. Крупных животных размещают в кузове на привязи головами вперед или к боковой стенке овец свиней и молодняк крупного рогатого скота перевозят без привязи.
26610. ТРЕБОВАНИЯ ГОСТ-52054-2003 К КАЧЕСТВУ ЗАГАТАВЛИВАЕМОГО МОЛОКА 8.95 KB
  По действующему ГОСТ 520542003 молоко натуральное коровьесырсч. Молоко высшего и первого сорта имеет кислотность 1ё18Т второго сорта 1б2099Т несортовое менее 1599 или более 2100. Молоко контролируемое в местах его продажи не должно иметь кислотность выше 20Т. В соответствии с требованиями ГОСТ молоко коров должно быть натуральным белого или слабокремового цвета без осадка и хлопьев.