83271

Розв’язування прикладів і задач, що містять множення числа 7. Рівняння на знаходження невідомого від’ємника

Доклад

Педагогика и дидактика

Мета: вправляти у розв’язання задач та прикладів що містять множення числа 7 вивчені випадки арифметичних дій; закріпити вміння розв’язувати рівняння на знаходження невідомого від’ємника; розвивати вміння що потребують нестандартного мислення винахідливості; формувати абстрактне мислення...

Украинкский

2015-03-12

69 KB

2 чел.

PAGE   \* MERGEFORMAT 6

           Математика

Тема. Розв’язування прикладів і задач, що містять множення числа 7. Рівняння на  

знаходження невідомого від’ємника.

Мета: вправляти у розв’язання задач та прикладів, що містять множення числа 7,

вивчені випадки арифметичних дій;

закріпити вміння розв’язувати рівняння на знаходження невідомого від’ємника;

розвивати вміння, що потребують нестандартного мислення, винахідливості;

формувати абстрактне мислення, стійкий інтерес до знань, позитивну                                                                                    мотивацію;

виховувати повагу до людей різних професій.

Тип уроку: узагальнення і систематизація знань.

Форма проведення: урок-дослідження.

Обладнання: роздатковий матеріал, таблиці, конверти з диференційованим завданням,

                     ілюстрації, аудіозапис,  книги про різні професії.

                                                     Хід уроку

І. Організаційна частина

   1. Представлення

      - Доброго дня!

       Життя вам довгого,

       Здоров’я – доброго,

       Настрою – гарного.

    - Сьогодні урок математики  з вами проведу я, учитель початкових класів  Білоцерківської загальноосвітньої школи № 11, Грушко Олена Петрівна.

    2. Визначення настрою учнів

    - Перед кожним з вас – сонечка з різним настроєм. Оберіть, яке з них відповідає  вашому настрою, а потім порівняємо, чи змінився він до кінця уроку.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

  1. Робота в парах.

  - (Слайд 1) Розставте числа в порядку зростання і таким чином дізнаєтесь ключове слово  нашого уроку. (Учні працюють у парах з розрізними картками).

100

53

32

78

92

44

61

86

Ї

О

П

Е

І

Р

Ф

С

  - Яке ключове слово уроку? (Слайд 2) (Професії).

  2. Технологія «Мікрофон» (Протягом уроку слідкуйте за своїми відповідями і  користуйтеся словами-опорами).

   -  Яку професію ви хотіли б обрати?

   -  Що потрібно робити, щоб ваша мрія здійснилася? ( На дошці – «Я вважаю …»,    

      «На   мою думку…»)

  •  Отже, сьогодні на уроці математики ви станете дослідниками, науковцями, будете досліджувати, роль математики у здійсненні ваших мрій.
  •  Супроводжувати протягом уроку нас буде хлопчик Професійко. (Звертаю увагу дітей на дошку). Розглянемо, який конструктор уроку він вам приготував. (Усний рахунок, розв’язування задач, геометричний матеріал, розв’язування рівнянь, фізкультхвилинка).

ІІІ. Робота над темою уроку. 

Оголошення теми і мети уроку.

- Сьогодні на уроці ми будемо вчитися (Слайд 3) розв’язувати приклади і задачі, що містять множення числа 7, розв’язувати рівняння на знаходження невідомого від’ємника, досліджуватимемо, яку роль відіграють знання з математики в житті людей різних професій.

 -  Світ професій дуже різноманітний, але всіх їх можна об’єднати в певні групи. (Слайд 4) Які саме?

1. Дослідимо першу групу «Людина – людина».

  - Професії якої групи найпоширеніші у житті? («Людина-людина»)

- Які професії цієї групи знаєте? (Слайд 5) (Вчитель, продавець, лікар)

Усний рахунок

а) Веселий ярмарок

- Відправляємось на веселий ярмарок. Частина учнів, у кого на партах корзинки, купуватимуть овочі та фрукти. Розв’язавши приклади ви  дізнаєтесь, скільки мг вітаміну С міститься у 100 г різних продуктів. Адже зараз осінь, потрібно вживати овочі та фрукти.

    7 ⋅ 5 – 33 =  _  (2  мг у 100 г  винограду).   7 ⋅ 4 – 23=  _  (5 мг у 100 г моркви).

   42: 6 – 4  = _  (3  мг у 100 г яблук)                  41 – 3 ⋅ 7 = _ (20 мг у 100 г цитрусових).

  •  Потрібно вживати овочі, вони дуже корисні для організму людини.

-  З іншими учнями дослідимо, які вміння необхідні продавцю для роботи

7 ⋅ 3   35 – ч

7 ⋅ 8             3 – с

7 ⋅ 5             56 – о

7 ⋅ 4              7 - і ТОЧНІСТЬ

42: 6            21 – т

18: 6            9 – ь

 7 ⋅ 9              28 – н

 45: 5            63 – т

-  Отже, чи зможе продавець працювати не знаючи математики? (Ні).

б) Загадка.

Ось до класу всіх скликає голосистий наш дзвінок,

І ми радо поспішаємо

Не в садок, а на …    (урок).

-  Люди яких професій зустрічаються в школі? (Вчитель, бібліотекар, психолог)

- Вчитель повинен не лише навчати, а й перевіряти їхні знання. Зараз ми дослідимо, чи потрібні вчителю знання з математики ї хто з вас може обрати цю професію.

Групова робота «Знайди помилку».

-  У вас на столах – золотий ключик. З якої він казки? (Буратіно). На ключику –  приклади з помилками. Потрібно їх знайти і виправити.

(41 – 35) ⋅ 5 = 30                          50 – 7 ⋅ 4 = 30 (22)

-  Чим цікаве число 30? (30 учнів в класі).

- Що можете сказати про число 22? (двоцифрове, парне, це сьогоднішній день).

 (Запис в зошиті       22  жовтня

      Класна робота)

Каліграфічна хвилинка. (Слайд 6)

 Завдання (усно)

1. Задумане число збільшили на 23 і дістали 24.

- Яке число задумали? (1)

2. Не виконуючи дій сказати, на скільки сума в 1 прикладі більша за суму в другому прикладі.

 37 + 15 + 22

 37 + 15 + 24  (На 2)

3.  Продовж ряд (1, 2 …)

- Записати в зошиті усі можливі двоцифрові числа з даних цифр.

- Пам’ятайте,  писемне мовлення повинно бути зрозумілим для всіх. Тому пишіть каліграфічно і старанно.

Самоперевірка зі слайдом

11, 12, 13, 21, 22, 23, 31, 31, 33. 2. «Людина і техніка».

     Загадка

Я не їм вівса, ні сіна,

Дайте випити бензину –

Усіх коней обжену,

Куди хочеш побіжу (автомобіль)

- Яка група професій пов’язана з цим словом? (Людина і техніка). (Слайд 7)

- Які професії ви знаєте з цієї групи?  (Водій, пожежник, електрик, токар)

        Робота з підручником

Задача 249.

Аналіз задачі

Читає вчитель

-  Про кого говориться в задачі?

- Чи можемо відразу дізнатися, на скільки більше деталей став обробляти робітник за восьмигодинний робочий день?  (Ні).

- Чому?  (Бо ми не знаємо, на скільки більше деталей став обробляти за одну годину).

- Як про це дізнатися? (Порівняти два числа, знайдений результат помножити на кількість годин).

Схема розв’язання  

  •    -

  •  

(Учні самостійно розв’язують задачу за схемою, звіряють свій розв’язок з контрольним записом на дошці).

Геометричне завдання. (Парна робота).

  Здається, проста річ така,

  Як гайка чи гвинти, -

  Без них не зробиш літака

  І поїзду не йти…

-  Отже, професія токаря дуже важлива. Він повинен точно робити виміри. Зараз ми з вами будемо в ролі токаря.

Завдання. Перед вами конверти з геометричними фігурами. Потрібно обрати одну фігуру і знайти її периметр. (Яка фігура зайва?).  

Периметр прямокутника  -  7 + 3 + 7 + 3 = 20 см.

Периметр трикутника – 8 + 6 + 6 = 20 см.

Отже, дослідивши ці професії, скажіть, чи потрібні знання з математики при виборі цих професій? (Так).

3. «Людина і художні образи».

Релаксація.

- А зараз ми з вами поринемо у світ прекрасного.

- Які професії пов’язані з художніми образами? (Слайд 8)

- За соціальними опитуваннями молодь обирає творчі професії (актори, співаки). І ми будемо акторами.

  Хто ж там, хто вже так стомився,

  І наліво нахилився?

  Треба дружно нам всім встати

  Фізкультпаузу почати.

- Уявіть, що ви в лісі. (Слайд 9) За допомогою рухів зобразіть лісових мешканців (квітка, дерево, зайчик, пташка).

4. «Людина і природа».

- Не менш цікаві професії групи «людина – природа». (Слайд 10)

- Якого птаха називають санітаром лісу?

- Якого птаха вважають символом мудрості?

- Сова підготувала вам завдання, але щоб їх виконати потрібно повторити назви компонентів при відніманні.

-  Як знайти невідомий від’ємник?

- Виберіть в завданні 251 рівняння, де потрібно знайти невідомий від’ємник.

- Краса і ніжність класу розв’язують перше рівняння, сила і мужність – друге рівняння. (Два учні - біля дошки).

- Розв’язавши правильно перше рівняння ви дізнаєтесь, за скільки секунд сова пролетить 100м за здобиччю. (8 секунд), друге рівняння – скільки років в середньому живе сова (18).

- Що спільного в розв’язках? (8 одиниць).

- Чим відрізняються ці числа? (Одноцифрове і двоцифрове).

- Отже, щоб бути лісником потрібно знати математику.

5. «Людина – знакові системи» (Поліграфія, маркетолог, оператор).

- Оператор, редактор, перекладач, маркетолог, менеджер? До якої групи відносяться ці професії?

- Для чого рекламують товари, різні передачі? (Щоб зацікавити людей).

- Зараз ви спробуєте прорекламувати працю.

        Групова робота «Склади прислів’я».

     7    ⋅      8       =          56

Хто       добре   працює,   тому   і   щастить.

 

   42 : 6 = 7

  Чесна    праця   –   наше    багатство.

    7                   ⋅             9      =            63

Не одежа   красить   людину,   а добрі     діла.

Хвилинка – цікавинка «Логічна атака».

    2

    3

  4

 5

  5

   10

  17

  ?

-  Який логічний зв'язок між парами чисел?

- Яке число потрібно вставити в останньому стовпчику?

(2 2+ 1 = 5…                      5 5 + 1= 26)

-  Отже, пропущене число – 26.

IV. Підсумок уроку (Слайд 11)

- Що нового дізналися сьогодні на уроці?

- Що досліджували?

- Перед вами світлофор.

Червоний колір – завдання 253 (повторити одиниці вимірювання довжини).

Жовтий колір – завдання 254.

Зелений колір – творче завдання (описати або намалювати улюблену професію).

- Домашнє завдання оберіть за бажанням. Хто впевнений в своїх силах – виконайте всі завдання.

- Оберіть сонечко, яке відповідає вашому настрою в кінці уроку.  

- У кого змінився настрій?

- Ви ще маленькі, ваші мрії будуть змінюватись. Але кожен з вас повинен пам’ятати – яку б професію ви не обрали, скрізь необхідно володіти знаннями з математики.

Виставка книг.

-  Звертайтесь до бібліотеки і продовжуйте знайомитись з різними професіями.

- За активну роботу та на згадку про наш урок отримайте медаль «Юні дослідники». (Слайд 12). В світі є ще багато цікавого, досліджуйте, не зупиняйтесь.

   Збіг урок наш, як коротка мить.

   Дуже швидко час летить.

   Ще попереду у вас багато кроків:

   І цікавих, і важких уроків.

   Завдання покличуть в майбуття.

   Тож старайтесь вправно все вивчати!

    Пам’ятайте: учня скарб – знання!

  •  Дякую вам, діти, за співпрацю.

 

           

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82310. Развитие Казахской ССР в предвоенные годы 31.54 KB
  В 1922 году со всех руководящих постов были смещены бывшие члены партии Алаш.Голощекииа занявшего пост первого секретаря Казкрайкома партии в 1925 году.Ежова назначенного заведующим организационноинструкторским отделом Казкрайкома партии. Из посланцев партии в Казахстан были репрессированы Л.
82311. События в Новом Узени. Забастовки шахтеров Караганды 29.73 KB
  Забастовки шахтеров Караганды В июне 1989 г. Забастовки шахтеров Кузбасса в России и Донбасса в Украине в июле 1989 г. Назарбаев встретился с бастующими согласился с требованиями шахтеров и пообещал принять меры. 9 июня 1989 года началась забастовка шахтеров Карагандинского бассейна.
82312. Начало Великой Отечественной войны. Перестройка экономики и жизни республики на военный лад 29.16 KB
  Перестройка экономики и жизни республики на военный лад 22 июня 1941 года гитлеровская Германия вероломно без объявления войны напала на СССР. На первом этапе войны в КазССР были сформированы обучены и отправлены на фронт 14 стрелковых и кавалерийских дивизий 6 бригад. Высокими темпами в тылу шла подготовка командных кадров: 27 военных учебных заведений в основном переведенных из временно оккупированных врагом районов за годы войны подготовили 16 тыс.
82313. Распад СССР. Создание СНГ 29.12 KB
  Создание СНГ Весь 1990 год и особенно 1991 год в числе главных проблем стоящих перед СССР стояла проблема подписания нового Союзного договора.Горбачева был проведен общесоюзный референдум по вопросу о том быть или не быть СССР и каким ему быть. Большинство населения СССР проголосовало за сохранение СССР.
82314. Казахстан – надежный арсенал фронта в годы войны 34.75 KB
  В годы войны в увеличилась роль Казахстана в добыче медной руды производстве черной меди была организована добыча марганцевых и никелевых руд. Тем не менее в годы войны увеличились посевные площади и количество урожая было поставлено государству большое количество мяса и молока. С первых же дней войны экономика Казахстана была перестроена на военный лад.
82315. Конституция РК (структура содержание) 31.29 KB
  Действующая Конституция Республики Казахстан была принята 30 августа 1995 года на всенародном референдуме. Этот день является государственным праздником – Днём Конституции Республики Казахстан. Определены основные направления реформирования базовых отраслей законодательства: в области конституционного законодательства: разделение полномочий ветвей власти; в области гражданского права: развитие частного права восстановление в полном объеме права собственности защита участников торговоденежных отношений от вмешательства государства; в...
82316. Герои- казахстанцы ВОВ. 1941-1945 годов 30.83 KB
  Семенченко ставший первым казахстанцем – Героем Советского Союза Р.Бородино ворвался в штаб немецкой части и уничтожил пять немецких офицеров за что ему посмертно было присвоено звание Героя Советского Союза. В боях за Днепр самым юным Героем Советского Союза из казахов стал 18летний Жанибек Елеусов. Так многими орденами и медалями были отмечены боевые заслуги бесстрашной летчицы Рахимы Ералиной механика самолета трижды Героя Советского Союза И.
82317. Послание Президента народу Казахстану Казахстан 2030. Успехи и достижения Казахстана на современном этапе 29.38 KB
  Успехи и достижения Казахстана на современном этапе. Послание Президента страны народу Казахстана. Далее в своей работе Назарбаев отмечает 3 основные возможности внешнего характера для Казахстана: 1 географическое положение на перекрестке дорог в евроазиатском регионе; 2 поддержка со стороны иностранных государств и донорских организаций; 3 процесс глобализации и научнотехнического прогресса. Миссия Казахстана.
82318. Наука, культура и образование Казахстана в годы войны 1941-1945 годах 31.71 KB
  В годы войны в республике были созданы следующие научные учреждения: в 1942 г. Столь стремительное развитие Казахстанской науки прежде всего связано с тем что в период войны на территории нашей республики находились многие видные учёные того времени. В годы войны крайне тяжёлое положение сложилось у школ и учреждений высшего образования.