83274

Створення навчальної ситуації. Актуалізація опорних знань

Доклад

Педагогика и дидактика

Діти, сьогодні до нас на урок прийшли гості. Привітайтеся з ними. Сьогодні у вас перший відкритий урок. Продемонструйте свій настрій. Я сподіваюся, що настрій у вас поліпшиться упродовж уроку. Цікаво вам дізнатись, що сьогодні може статись? Тож всідайтеся зручніше, починаємо скоріше!

Украинкский

2015-03-12

123.5 KB

0 чел.

Час

Хід уроку

Примітка

11 хв.

І. Створення навчальної ситуації. Актуалізація опорних знань.

1. Організація класу.

Учитель. Діти, сьогодні до нас на урок прийшли гості. Привітайтеся з ними.

Сьогодні у вас перший відкритий урок. Продемонструйте свій настрій. Я сподіваюся, що настрій у вас поліпшиться упродовж уроку.

– Цікаво вам дізнатись, що сьогодні може статись? – Тож всідайтеся зручніше, починаємо скоріше!

– Допомагати на уроці нам будуть знаки «Я», «Хор», «Ми», «+», «-».

– Щоб плідно попрацювати, зробимо зарядку для мозку.

2. «Зарядку для мозку».

– «Покачування головою».

– «Ліниві вісімки».

– «Шапка для роздумів».

– «Бачу палець».

3. Створення ситуації успіху.

Учитель. Який звук ми вчили на попередньому уроці?

Діти. Ми вивчали звук [і].

Учитель. Яку роботу виконує звук [і] ?

Діти. Звук [і] вказує на м’якість попереднього приголосного звука.

Учитель. Якою буквою позначаємо звук  [і]?

Діти. Буквою «І».

Учитель. Підготуйтеся до звукового аналізу слова «білка».

Учитель. Перевірте себе. Увага на екран.

Поділіть слово на склади.

Діти. Біл – ка, 2 склади.

Учитель. Чому два склади?

Діти. Тому, що в слові два голосних звуки.

Учитель. Назвіть «командира» в першому складі.

Діти. У першому складі командир звук [і].

Учитель. Назвіть «командира» в другому складі.

Діти. У другому складі «командир» звук [а].

Учитель. Якою буквою позначимо звук [і]?

Діти. Буквою «І».

Учитель. Якою буквою позначимо звук [а]?

Слайд № 1.

Картки настрою.

Слайд № 2.

Знак «Я».

Слайд № 3.

Слайд № 4.

6 хв.

2 хв.

6 хв.

7 хв.

3 хв.

Діти. Буквою «А».

Учитель. Знайдіть сильну позицію.

Діти .Перший склад наголошений.

Учитель. Розумнички!

ІІ. Постановка навчальної задачі.

  1.  Створення ситуації розриву.

Учитель. До нас на урок завітали дві білочки – Роні та Рені. Вони навчаються в лісовій школі. Білочки запропонували побудувати звукові моделі їхніх імен. Працюємо хором. Вимовте слово «Роні». Будуємо звукову модель.

[р-р-р-р-о-н’-і]

[р…]  [Р] – твердий приголосний звук, дзвінкий.

[о…]  [О] – голосний.

[н’…]  [Н’] - м’який приголосний звук, дзвінкий.

[і…]  [І] – голосний.

Учитель. Скільки складів?

Діти.  Два склади.

Учитель. Знайдіть сильну позицію.

Діти. Перший склад наголошений.

 

Учитель. Вимовте слово «Рені». Будуємо звукову модель.

[р-р-р-р-е-н’-і]

[р…]  [Р] -твердий приголосний звук, дзвінкий.

[е…]  [Е] – голосний.

[н’…]    [Н’] - м’який приголосний звук, дзвінкий.

[і…]  [І] – голосний.

Учитель. Скільки складів?

Діти.  Два склади.

Учитель. Знайдіть сильну позицію.

Діти. Перший склад наголошений.

 

-Що можна сказати про дані моделі?

Діти. Моделі однакові.

Учитель. Чи однакові лексичні значення слів?

Діти. Різне лексичне значення.

Учитель. Назвіть голосні звуки в слові «Роні».

Діти. Звук – [о] – буква – о, звук [і] – буква -І.

Учитель. Назвіть голосні звуки в слові «Рені».

Діти. Звук [е] - ? - , звук [і] – буква -І.

2. Повідомлення теми уроку.

Учитель. Яку букву нам треба сьогодні вивчити?

Діти. Букву «Е».

Учитель. Вимовте звук [е].

За допомогою чого утворюється звук [е]?

Діти. За допомогою голосу.

Учитель. Якою буквою позначимо звук [е] ?

Діти. Буквою «Е» .

Учитель. Звук [е] позначається буквою « Е».

[е]     е

ІІІ. Фізхвилинка.

Учитель. Білченята веселі та грайливі. Але зараз зима, холодно. Діти, щоб стало веселіше та тепліше кого погукаємо?

Діти. Сонечко!

Учитель. Давайте заспіваємо пісеньку про сонечко і порухаємося.

Це Сонечко любе, що рано встає,                                         

Всіх лагідно будить, заспать не дає…

А я полюбляю засмагнути влітку…

Без нього не буде ні плоду, ні квітки…

А сонце велике, як наша Земля?

Земля проти Сонця – це просто маля.

Якщо уявить її зернятком злаку,

То Сонце тоді – отакий кавуняка.

Сонце – це світло, Сонце – тепло,

Сонце – усього життя джерело.

А ще, любі, Сонце, крім світла й тепла,

Частиночки – атоми в світ посила,

З них сяйва полярні щораз виникають

І бурі магнітні, що нам дошкуляють.

Невидимі сонячні барви для нас,

Та колір ховати негоже весь час.

І після дощу, як веселка заграє,

Ми бачимо – сім кольорів воно має.

Сонце – душа всіх часів і Землі,

Сонце – це світлий художник в імлі.

Усмішка любого Сонця – Ярила

Всіх переконує – в єдності сила!

Учитель. Білочкам дуже сподобалась наша пісенька.

IV. Розв’язання навчальної задачі № 1.

1.Читання моделей слів.

Учитель. Рені та Роні запропонували прочитати моделі слів у «Букварі». Відкрийте «Буквар» на сторінці 52. Прочитаємо моделі слів з олівцем.

О

Е

[о], [е],  - о-сел.

О

Е

[о], [е],  - о-рел.

=

Ю

Е

=

[у], [е], -   тю – лень.

Е

А

[е], [а], - зеб – ра.

Е

Я

[е], [а], - де – сять.

Е

О

[е], [о], - тер – мос.

Е

А

[е], [а], - е – кран.

Е

Е

А

[е],[е],[а], - ле –ле –ка.

Учитель. Побудемо дослідниками. Який приголосний за твердістю – м’якістю перед звуком [е] в словах «осел», «орел», «тюлень», «зебра», «термос», «екран», «лелека»?

Діти. Твердий приголосний.

Учитель. Який висновок можна зробити?

Діти. Звук [е] вказує на твердість попереднього приголосного звука.

  1.  Друкування великої та малої  букви Е.

Учитель. Відкрийте зошити на сторінці    . Розгляньте велику букву «Е». З яких елементів вона складається? ( Одна подовжена вертикальна лінія (2 клітинки), три горизонтальні лінії (1 клітинка).

Розгляньте маленьку букву «е». З яких елементів вона склалася? (Одна горизонтальна лінія та правий  півовал, висота - одна клітинка).

  1.  Дихальні вправи.

-Дихання з затримкою видиху (до 10 секунд) і поступовим видихом (паровозиком)

-Надуваємо уявну повітряну кульку (набираємо в легені щоразу більше повітря, останній раз – максимально. Видихаємо повільно).

V. Розв’язання навчальної задачі № 2.

 1. Читання тексту .

Учитель. Продовжуємо працювати у «Букварі». Діти відправилися у ліс до білочок. Вони їх голосно кличуть. Що можна почути, коли голосно закричиш, наприклад в горах? ( Луна)

Читаємо текст з олівцем.

Е – е – е! Е – е – е! – сказав звук Е, -

Звір мене не здожене.

І, махнувши нам рукою,

Е зробився враз луною.

- Е – е! – гукаємо у ліс.

- Е – е! – відгукується скрізь.

Учитель. Молодці.

2.Робота в парі.

Учитель. Попрацюємо в парі. На партах лежать картки. За допомогою малюнків прочитайте моделі слів та вставте букви. Діти, які сидять на першому варіанті виконують роль «учнів»,на другому – «учителів». «Учителі» слідкують за роботою «учнів» та допомагають їм,а потім міняєтесь ролями. На виконання роботи ви маєте 2 хвилини.

Не забувайте про спільний результат вашої роботи.

Перевірка роботи в парі.

Створення ситуації успіху.

VI. Рефлексія.

- Який звук вивчили на уроці? (Звук [е]).

- Яку роботу виконує звук [е])? (Позначає твердість попереднього приголосного звука).

- Якою буквою позначаємо звук [е])? (Буквою «Е»).

- Чого навчилися на уроці?

- Що сподобалося більше всього?

- Наш урок добігає кінця. Білченята повернуться в ліс і поділяться з друзями новими знаннями.

VІІ. Підсумок уроку.

Учитель. Діти, як ви думаєте, ми все знаємо про звук [е]?

VІІI. Домашнє завдання

Поділитися своїми враженнями від уроку та новими знаннями з усіма, кого ви любите: мамою, татом, братиками і сестричками.

Продемонструйте свій настрій.

Слайд № 5.

Слайд № 6.

Слайд № 7.

Робота зі звуковими картками.

Картка

Звукова лінійка

Слайд № 8.

Опорна схема.

«ПіснеЗнайка»

Слайд № 9.

«Буквар» с. 52

Слайд № 10.

Робота в зошитах.

Слайд № 11.

Слайд № 12.

Слайд № 13.

Картка.

Картки настрою.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

70634. Основные элементы процессного подхода 83.11 KB
  Под бизнес-процессом понимают совокупность различных видов деятельности которые создают результат имеющий ценность для потребителя. Бизнес-процесс это цепочка работ функций результатом которой является какой-либо продукт или услуга.
70635. Развитие рынка банковских услуг на примере ОАО «Московский Кредитный Банк» 232.5 KB
  Целью данной дипломной работы является исследование банковских услуг и условий их развития в России. Задачами дипломной работы являются: охарактеризовать виды банковских услуг и этапов их формирования; выявить основные направления развития рынка банковских услуг в России...
70636. РАЗРАБОТКА СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНА РАЗВИТИЯ ОАО «СЕМЕНОВСКИЙ КОМБИКОРМОВЫЙ ЗАВОД» 1.12 MB
  Актуальность выбора темы дипломной работы определяется тем что на сегодняшний день стратегия - это основополагающий стержень в управлении предприятием который должен обеспечивать устойчивое экономическое развитие предприятия повышение конкурентоспособности производимой...
70637. Изменение привода вращения шаровой мельницы 717 KB
  По мере износа поверхности опорных роликов и бандажа венцовая шестерня ложилась на подвенцовую, что приводило к разрушению подшипников, выкрашиванию зубьев. Большие нагрузки передавались на валы и шестерни редуктора, вызывая его поломку.
70638. Оценка финансовых результатов от реализации продукции работ и услуг 634.5 KB
  Анализ финансовых результатов деятельности предприятия позволяет определить наиболее рациональные способы использования ресурсов и сформировать структуру средств предприятия. Кроме того, финансовый анализ может выступать в качестве инструмента прогнозирования отдельных показателей...
70639. Учет и контроль кассовых операций 287 KB
  Хозяйственные связи - необходимое условие деятельности предприятий, так как они обеспечивают бесперебойность снабжения, непрерывность процесса производства и своевременность отгрузки и реализации продукции.
70640. Рекомендации и перспективы развития банковских услуг для юридических лиц в ЗАО Банк «ИНТЕЗА» 106.04 KB
  Целью выпускной квалификационной работы является изучение основ предоставления услуг юридическим лицам в коммерческих банках для разработки рекомендаций по совершенствованию организации предоставления услуг юридическим лицам в конкретной организации.
70641. Начальная подготовка юных бегунов на средние дистанции 367.5 KB
  Цель работы. Совершенствование методов начальной подготовки юных бегунов на средние дистанции, изучить влияние применения методики индивидуализированных тренировочных нагрузок при подготовке бегунов на средние дистанции.