83278

Урок мислення

Доклад

Педагогика и дидактика

Мета: Формувати уявлення про значення води як одну з найпоширеніших і незвичайних речовин у природі поглибити уявлення про різні стани води формувати навички самостійного перетворення води вчити експериментувати.

Украинкский

2015-03-12

53 KB

0 чел.

Урок мислення в 1-А класі

                                 

 Олена Петрівна Лісецька,

                                                              вчитель початкових класів, старший вчитель

                                                      Криворізької загальноосвітньої школи І- ІІІ ст.№102

                                                 

Кривий Ріг - 2014


Мета
:

       Формувати уявлення про значення води як одну з найпоширеніших і незвичайних речовин у природі, поглибити уявлення про різні стани води, формувати навички самостійного перетворення води,  вчити експериментувати.

        Розвивати цікавість, бажання вникнути в суть явища, яке спостерігається,           розвивати словник дітей по темі «Вода»

       Виховувати потребу в економному використанні природного багатства- води.

Обладнання:

       Мультимедійна  презентація «Вода в природі», електрочайник, стакани, скло, пляшка з водою, зеленка, сіль, цукор, йод.


                                 Хід уроку

І. Організація навчальної діяльності

Сьогодні у нас ще одна зустріч з таємницею природи. Щоб все зрозуміти на уроці будьте:

(2 слайд)

  •  уважними,
  •  дисциплінованими,
  •  спостережливими,
  •  кмітливими.

ІІ. Актуалізація опорних знань

Щоб зрозуміти про що піде мова на уроці, треба відгадати загадки.

  1.  Робота із загадками. (3 слайд) 
  •  Чого в руках не втримаєш?

            Чого в решеті не понесеш?

  •  Тече, тече – не витече

            Біжить,  біжить – не вибіжить.

  •  Без чого матуся не може ні прати, ні готувати?
  •  Мене пють. Мене ллють, усім потрібна я.

ІІІ Оголошення теми уроку

  1.  Виявлення знань учнів з цієї теми

(про значення води для людини, тварин, рослин. До чого може призвести нестача води в природі.

 ІV. Робота над новим матеріалом.

  1.  Розповідь вчителя

Так, діти, ви вже багато чого знаєте про цей дорогоцінний скарб – воду. Вона така звичайна і, водночас, загадкова, бо така необхідна всьому живому на світі. (4 слайд)

Води на Землі дуже багато, але не вся вона придатна для використання. (5 слайд)

Без води життя на Землі просто неможливе. В усіх живих тілах вона є. Так, наприклад, в організмі людини вона становить дві третини( показати на розрізаному крузі) (6 слайд)

Ми щодня витрачаємо дуже багато води, часто не задумуємось, чи правильно ми це робимо. Незважаючи на те, що вже про воду ми багато знаємо, багато що може нас  і здивувати. То ж сьогодні ми будемо досліджувати разом і робити дивовижні відкриття.

Фізхвилинка

  1.   Дослідницька діяльність.

Проведення дослідів для визначення властивостей води

  •  Розфарбовування води в різні кольори. (у воду додати зеленку, марганець, сіль, цукор)

Висновок: Вода розчиняє речовини.

  •  Розтоплення льоду.

Висновок: Під час нагрівання лід починає танути

  •  Зі склом. Подихати на його поверхню. Зявилися крапельки води. Вони утворилися від невидимої пари. Торкаючись холодного скла, водяний пар  згустився в маленькі краплини води.

Водяний пар  – це теж вода.

  •  Визначення запаху, кольору води

Висновок: Вода без запаху, без кольору

  •  З чайником. До води, що закипіла, піднести скло, потримати трішки. Зявилися крапельки води – це пара, яка утворилася в результаті нагрівання води.

(Висновки діти роблять з допомогою вчителя)

  1.  Робота з підручником

Слухання тексту з наступним обговоренням.

Сторінка дослідника. «Куди зникає вода з калюжі»

  •  Після чого залишаються калюжі?
  •  Куди зникає вода з калюж?
  •  Чи можна перетворення води побачити неозброєним оком?
  •  Коли швидше зникають калюжі?
  •  V. Закріплення вивченого матеріалу
  1.  Робота в зошиті.

Визначення в якому стані може перебувати вода.

(Слайд 7 Стани  води)

  1.  Робота в парах

Складання памятки   «Як економно використовувати воду»

Фізхвилинка

  1.  Колективне складання пам’ятки. (Слайд 8)
  •  Намагайся щільно закривати кран. Капання води з крану – це втрати великої кількості води.
  •  Під час намилювання рук  потрібно закручувати кран. Так ми економимо воду.
  •  Під час миття посуду не залишайте кран постійно відкритим. Можна мити посуд у мийці, а обполіскувати посуд треба під проточною водою.
  •  Коли чистите зуби, закривайте кран. Для полоскання рота налийте воду в склянку. Марно вода нехай не тече.
  •  Овочі і фрукти треба мити у мисці, а потім обполіскувати у друшляку під проточною водою.
  •  Не можна гратися з водою.

VI.  Підсумок уроку.

  1.  Бесіда «Грайлик – запитайлик»
  •  Які властивості має вода?
  •  Яким буде смак чаю, якщо в нього додати цукор?
  •  Де в природі можна натрапити на солону воду?
  •  Де можна спостерігати перетворення води на пару?
  1.  Перегляд краєвидів з водними обєктами (9 слайд)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

18867. Русская архитектура Х-ХVII 23.49 KB
  Русская архитектура ХХVII. Крестовокупольный храм архитектурный тип христианского храма сформировавшийся в Византии и в странах христианского востока в V VIII вв. Стал господствующим в архитектуре Византии с IX века и был принят христианскими странами православно...
18868. Стиль барокко в живописи и скульптуре. Дж. Лоренцо Бернини, Питер Пауль Рубенс 30.3 KB
  Стиль барокко в живописи и скульптуре. Дж. Лоренцо Бернини Питер Пауль Рубенс. Лоренцо Бернини итальянский архитектор и скульптор. Его скульптурам присущи текучая стремительность движения сочетание религиозной аффектации с экзальтированной чувственностью €œЭк...
18869. Ле Корбюзье Шарль Эдуар (6.10.1887— 27.8. 1965) 20.12 KB
  Ле Корбюзье Шарль Эдуар 6.10.1887 27.8. 1965 Французский архитектор и теоретик архитектуры создатель архитектуры интернационального стиля а так же живописец в живописи разработал теорию пуризма и писатель публицист. Учился и работал у архитекторов: Йозефа Хофмана Огюс...
18870. Сюрреализм. Манифест 1924г. Происхождение значения термина. С.Дали 28.46 KB
  Сюрреализм. Манифест 1924г. Происхождение значения термина. С.Дали. Сюрреали́зм фр. surréalisme сверхреализм направление в искусстве сформировавшееся к началу 1920х во Франции. Отличается использованием аллюзий и парадоксальных сочетаний форм. Основателем и идеологом
18872. Русский конструктивизм. Веснины. Леонидов. Мельников 75.5 KB
  Русский конструктивизм. Веснины. Леонидов. Мельников. Конструктиви́зм советский авангардистский метод стиль направление в изобразительном искусстве архитектуре фотографии и декоративно-прикладном искусстве получивший развитие в 1920 первой половине 1930 годов. Х...
18873. Исторический жанр изобразительного искусства 23.16 KB
  Исторический жанр один из основных жанров изобразительного искусства посвященный воссозданию событий прошлого имеющих историческое значение. Обращённый в основном к прошлому исторический жанр включает также изображение недавних событий историческое значение кото
18874. Ба́ухаус 26.74 KB
  Ба́ухаус нем. Bauhaus Hochschule für Bau und Gestaltung Высшая школа строительства и художественного конструирования или Staatliches Bauhaus учебное заведение существовавшее в Германии с 1919 по 1933 а также художественное объединение возникшее в рамках этого заведения и соответствующее нап...
18875. Художественная сила Нидерландского искусства 33.95 KB
  Пожалуй ни в одной области мировой культуры Нидерланды не сделали столь значительного вклада как в изобразительном искусстве. Произведения нидерландских мастеров XVI XVII вв. до сих пор восхищают зрителей. Голландская художественная школа оказала огромное влияние на все