83279

Відтворювання цілого з частин. «Збери картинку», «Шматочок»

Доклад

Педагогика и дидактика

Активізувати пізнавальну діяльність учнів; сприяти розвитку пам’яті учнів, уяви, мислення, мови, моторики. Формувати в учнів просторові уявлення, привчати їх до самостійного творчого мислення. Розширювати кругозір, розвивати прагнення бути активним у виконанні колективних творчих вправ.

Украинкский

2015-03-12

145 KB

0 чел.

                                     Урок розвитку інтелекту для учнів 1 класу

Тема. Відтворювання цілого з частин. “Збери картинку”, “Шматочок”.

Мета. Активізувати пізнавальну діяльність учнів; сприяти розвитку пам’яті учнів, уяви, мислення, мови, моторики. Формувати в учнів просторові уявлення, привчати їх до самостійного творчого мислення. Розширювати кругозір, розвивати прагнення бути активним у виконанні колективних творчих вправ. Виховувати доброту, бажання прийти на допомогу друзям.

Обладнання. Лист від чарівника Ням-Няма, картинки - плутанинки, вправи на аркушах для розвитку моторики, конверти, різнобарвні “осколочки”, карта лісу з етапами шляху.

  

                                     Хід    уроку

І. Повідомлення теми і мети уроку

  •  Здрастуйте, першокласники! Уявляєте, до нас у школу прийшов сьогодні лист. Від кого б ви думали? Від доброго чарівника

Ням-Няма – він великий друг усіх дітей, охороняє всі дитячі солодощі.

  •  Які солодощі ви знаєте?

    (Діти перелічують солодощі. Тут визначається загальна поінформованість, уміння будувати фрази, речення. Ця вправа допомагає ввести учнів у зрозумілу для них сферу інтересів і смаків).

ІІ. Розвиток мовлення, образної пам’яті

  •  Уявляєте, цей добрий чарівник Ням-Ням просить у нас допомоги: трапилося нещастя з морозивом. Злий маг і чарівник Бузяка знебарвив його, позбавив смаку, кольору, запаху – залишилася одна безбарвна картинка. Але ви пам’ятаєте яким буває морозиво. Хто з вас назве, яким воно буває?

 (Діти відповідають на запитання. Називають ознаки за: кольором, формою,     величиною, тактильними відчуттями, матеріалом, емоційною оцінкою, естетичною оцінкою).

  •  От такого чудового морозива більше не буде... якщо, звичайно, ми з вами не допоможемо доброму чарівнику – він сподівається на нашу допомогу. Допоможемо?

    Ми з вами вирушимо у подорож, повну небезпек, перешкод і пригод. Дорога проведе нас через зачарований ліс мага Бузяки. Щоб не збитися зі шляху, нашім друзям удалося добути карту таємничого лісу. З її допомогою ми будемо дізнаватися, де ми знаходимося і що треба робити, щоб відтворювати шматочки знебарвленого морозива. Ось ця карта.

( Карта є малюнком всіх етапів шляху у кольоровому виконанні).

                                                                 

 

ІІІ. Моторика

     Ну а тепер вирушаємо в дорогу! Судячи з карти, ми виходимо на Велику стежку. Вона перед вами. Щоб пройти по ній, треба виконати наступне завдання, обвести малюнок, не відриваючи руки. Це потрібно зробити дуже точно, намагаючись не відірвати руку не одного разу.

(після виконання завдання учні отримують “осколочок” морозива).

                           

ІV. Загадка – до мудрості кладка

     Щоб наша подорож вам здалася близькою,  швидкою,  я вам загадаю загадки. Ось послухайте і відгадайте.

  •  Соняшникова, запашна, дітьми  любима усіма, солодка і смачна така. А зветься як вона? (Халва).
  •  Дуже люблять всі діти його, бо смачне і солодке воно, у ротику тане само, здогадались? Це –...(морозиво)
  •  Білий, як сніг, в пошані в усіх. До рота попав, там і пропав. (Цукор)
  •  В землю кидалось, на повітрі гулялось, в печі гартувалося, запахом всіх приваблювало. (Хліб)
  •  Я також усе біленьке, схоже я на дім маленький. Білі стіни, біла стріха, спить в мене курчатко тихо. (Яйце)

      Після відгадування загадок, діти порівнюють відгадки, об’єднують їх одним словом – продукти. Можна запитати, що є зайвим в цьому ряду і

чому саме? Після виконання завдання діти визволяють ще один “осколочок.”

V. Розвиток пам’яті

     А тепер ми потрапляємо в “Долину мовчання”. Треба причаїтися і спробувати запам’ятати слова в тому порядку в якому я вам їх назву. Обов’язково запам’ятайте, інакше наприкінці шляху ви не зможете вийти з цього зачарованого лісу. Шафа, хмара, гніздо, кінь, чайник, шляпа, люк, футболіст, стіл, крила, сніговик, машина, черепаха, червоний, ніс, школа, лялька. (Діти запам‘ятовують слова, користуючись технологією «Ейдетика»)

   Після відтворення всіх слів, діти отримують ще “осколочок”.

V. Розвиток мовлення, слухової та зорової уваги

Ось ми добралися до “Узлісся плутанин”. Ми повинні виправити нісенітниці, які на малюнку.

                                       

V. Вправи на розвиток наочно-образного та логічного мислення

       1. “Лісова лікарня”. Рухаємося далі і потрапляємо в “Лісову лікарню”. Ой! Тут ще вчора не було пацієнтів. А сьогодні – подивіться, скільки різних галявинок, що мають потребу в лікуванні. Пропоную “ залатати “ галявинки.

2.  “Збери картинку”. Робота в парах. Діти складають картинку із шматочків.

                  

3.  Ось ми і добралися до хатинки Бузяки. Але як міцно зачинені двері. Треба підібрати ключ. Матриця з ключами. Це завдання спрямоване на розвиток в дитини уміння виявляти закономірності і використовувати їх. Матеріал: картка з зображенням на ній предметів (ключів), що змінюються за чотирма ознаками: формою головки ключа, формою борідки, за кількістю смужок на борідці і за кількістю трикутників на борідці.

                                 

     4.  Ось ми і відчинили двері і визволили морозиво. Порахуйте, скільки в вас шматочків морозива. А тепер оживимо морозиво. Воно в нас вийде барвисте, веселе, смачне. Складаємо його з отриманих “осколочків”

- Як виглядає воно тепер? (Діти із “осколочків” збирають морозиво)

                               

V. Підсумок уроку

- Ням-Ням вам дякує і дарує солодощі... (Із заготовленого пакетика діти дістають солодощі, приготовлені  заздалегідь, - маленькі шоколадки, цукерки тощо). Ви можете перевірити, як ви впоралися з проханням Ням-Няма: якщо в магазинах уже сьогодні буде морозиво, то ми справді його оживили.

PAGE  5


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84108. Государство и общественно-правовые объединения 21.85 KB
  Появление таких общественных организаций как партии является объективным процессом который позволяет выявлять общие интересы различных групп формулировать их преобразовывать в правовые требования добиваться их осуществления. Поэтому государство и выступает важнейшим и очень ценным объектом политической борьбы определяет участие партии в завоевании государственной власти. Различают парламентские партии ставящие целью завоевание власти демократическим путем участием в парламентской деятельности и партии которые ставят своей задачей...
84109. Правовой статус личности, понятия структуры виды 21.03 KB
  В структуру этого понятия входят следующие элементы: а правовые нормы; б правоспособность и дееспособность лица обладающего правовым статусом; в основные права свободы и обязанности; г законные интересы; д гражданство; е юридическая ответственность; ж правовые принципы; з правоотношения. В зависимости от перечисленных критериев различают: а общий или конституционный статус гражданина; б специальный или родовой статус определенных категорий граждан; в индивидуальный статус. Набор правовых статусов велик но в теоретическом плане...
84110. Гарантии прав и свобод личности. Понятия и виды 24.88 KB
  Утверждали что все люди равны от рождения и имеют одинаковые обусловленные природой права Аристотель одним из основополагающих считал право на частную собственность которое отражает природу самого человека и основано на его любви к самому себе. В период феодализма многие естественно-правовые идеи облекались в религиозную оболочку. В этом случае его можно считать правовым. существуют независимо от закрепления в законодательных актах государства являются объектом между народи о правового регулирования и защиты.
84111. Государство и гражданское общество 24.18 KB
  Гражданское общество внутренне противоречиво; в нем доминирует частный интерес совпадает и сталкивается деятельность различных субъектов. Оно играет роль фактора сдерживающего развитие противоречий до уровня способного разрушить гражданское общество. Как взаимосвязанные элементы единой общественной системы гражданское общество и государство обусловливают друг друга.
84112. Правовое государство и теоретические основы и практика 24.77 KB
  Теория правового государства берет свои истоки из периода античности. Таким образом у Аристотеля мы находим признак правового государства верховенство права. В этот период наиболее последовательное и завершенное освещение дискуссионных вопросов по теории правового государства находим у Н.
84113. ПРИНЦИПЫ ПРАВОВОГО ГОСУДАРСТВА 34.33 KB
  Права человека положены в основу системы сдержек и противовесов правового режима ограничения для государства не допуская тем самым излишнего регулирующего вторжения последнего в частную жизнь. Индивидуальные права представляют все одну общую черту: они ограничивают права государства писал в начале XX в. То есть власть государства можно ограничить прежде всего правами человека и гражданина которые выступают своеобразным проявлением власти личности волей гражданского общества составляют главную часть права вообще.
84115. Функции теории государства и права 23.5 KB
  Гносеологическая гносеология учение о познание связана с познанием ТГП сущности содержания и форм государственно-правовых явлений. Эвристическая ТГП не только познаёт бытие но и открывает новые закономерности в государственно-правовых явлениях. Прогностическая предсказательная на основе полученных данных ТГП прогнозирует развитие государства и права в будущем их проблемы. Понятия и концепция ТГП заимствуется отраслевыми и специальными юридическими науками.
84116. Место теории государства и права в системе юридических наук 21.88 KB
  Теория государства и права в системе юридических наук. Теория государства и права как общетеоретическая отрасль юридической науки. Историко-правовые науки к которым относятся история государства и права России зарубежных стран история политических и правовых учений.