83279

Відтворювання цілого з частин. «Збери картинку», «Шматочок»

Доклад

Педагогика и дидактика

Активізувати пізнавальну діяльність учнів; сприяти розвитку пам’яті учнів, уяви, мислення, мови, моторики. Формувати в учнів просторові уявлення, привчати їх до самостійного творчого мислення. Розширювати кругозір, розвивати прагнення бути активним у виконанні колективних творчих вправ.

Украинкский

2015-03-12

145 KB

0 чел.

                                     Урок розвитку інтелекту для учнів 1 класу

Тема. Відтворювання цілого з частин. “Збери картинку”, “Шматочок”.

Мета. Активізувати пізнавальну діяльність учнів; сприяти розвитку пам’яті учнів, уяви, мислення, мови, моторики. Формувати в учнів просторові уявлення, привчати їх до самостійного творчого мислення. Розширювати кругозір, розвивати прагнення бути активним у виконанні колективних творчих вправ. Виховувати доброту, бажання прийти на допомогу друзям.

Обладнання. Лист від чарівника Ням-Няма, картинки - плутанинки, вправи на аркушах для розвитку моторики, конверти, різнобарвні “осколочки”, карта лісу з етапами шляху.

  

                                     Хід    уроку

І. Повідомлення теми і мети уроку

  •  Здрастуйте, першокласники! Уявляєте, до нас у школу прийшов сьогодні лист. Від кого б ви думали? Від доброго чарівника

Ням-Няма – він великий друг усіх дітей, охороняє всі дитячі солодощі.

  •  Які солодощі ви знаєте?

    (Діти перелічують солодощі. Тут визначається загальна поінформованість, уміння будувати фрази, речення. Ця вправа допомагає ввести учнів у зрозумілу для них сферу інтересів і смаків).

ІІ. Розвиток мовлення, образної пам’яті

  •  Уявляєте, цей добрий чарівник Ням-Ням просить у нас допомоги: трапилося нещастя з морозивом. Злий маг і чарівник Бузяка знебарвив його, позбавив смаку, кольору, запаху – залишилася одна безбарвна картинка. Але ви пам’ятаєте яким буває морозиво. Хто з вас назве, яким воно буває?

 (Діти відповідають на запитання. Називають ознаки за: кольором, формою,     величиною, тактильними відчуттями, матеріалом, емоційною оцінкою, естетичною оцінкою).

  •  От такого чудового морозива більше не буде... якщо, звичайно, ми з вами не допоможемо доброму чарівнику – він сподівається на нашу допомогу. Допоможемо?

    Ми з вами вирушимо у подорож, повну небезпек, перешкод і пригод. Дорога проведе нас через зачарований ліс мага Бузяки. Щоб не збитися зі шляху, нашім друзям удалося добути карту таємничого лісу. З її допомогою ми будемо дізнаватися, де ми знаходимося і що треба робити, щоб відтворювати шматочки знебарвленого морозива. Ось ця карта.

( Карта є малюнком всіх етапів шляху у кольоровому виконанні).

                                                                 

 

ІІІ. Моторика

     Ну а тепер вирушаємо в дорогу! Судячи з карти, ми виходимо на Велику стежку. Вона перед вами. Щоб пройти по ній, треба виконати наступне завдання, обвести малюнок, не відриваючи руки. Це потрібно зробити дуже точно, намагаючись не відірвати руку не одного разу.

(після виконання завдання учні отримують “осколочок” морозива).

                           

ІV. Загадка – до мудрості кладка

     Щоб наша подорож вам здалася близькою,  швидкою,  я вам загадаю загадки. Ось послухайте і відгадайте.

  •  Соняшникова, запашна, дітьми  любима усіма, солодка і смачна така. А зветься як вона? (Халва).
  •  Дуже люблять всі діти його, бо смачне і солодке воно, у ротику тане само, здогадались? Це –...(морозиво)
  •  Білий, як сніг, в пошані в усіх. До рота попав, там і пропав. (Цукор)
  •  В землю кидалось, на повітрі гулялось, в печі гартувалося, запахом всіх приваблювало. (Хліб)
  •  Я також усе біленьке, схоже я на дім маленький. Білі стіни, біла стріха, спить в мене курчатко тихо. (Яйце)

      Після відгадування загадок, діти порівнюють відгадки, об’єднують їх одним словом – продукти. Можна запитати, що є зайвим в цьому ряду і

чому саме? Після виконання завдання діти визволяють ще один “осколочок.”

V. Розвиток пам’яті

     А тепер ми потрапляємо в “Долину мовчання”. Треба причаїтися і спробувати запам’ятати слова в тому порядку в якому я вам їх назву. Обов’язково запам’ятайте, інакше наприкінці шляху ви не зможете вийти з цього зачарованого лісу. Шафа, хмара, гніздо, кінь, чайник, шляпа, люк, футболіст, стіл, крила, сніговик, машина, черепаха, червоний, ніс, школа, лялька. (Діти запам‘ятовують слова, користуючись технологією «Ейдетика»)

   Після відтворення всіх слів, діти отримують ще “осколочок”.

V. Розвиток мовлення, слухової та зорової уваги

Ось ми добралися до “Узлісся плутанин”. Ми повинні виправити нісенітниці, які на малюнку.

                                       

V. Вправи на розвиток наочно-образного та логічного мислення

       1. “Лісова лікарня”. Рухаємося далі і потрапляємо в “Лісову лікарню”. Ой! Тут ще вчора не було пацієнтів. А сьогодні – подивіться, скільки різних галявинок, що мають потребу в лікуванні. Пропоную “ залатати “ галявинки.

2.  “Збери картинку”. Робота в парах. Діти складають картинку із шматочків.

                  

3.  Ось ми і добралися до хатинки Бузяки. Але як міцно зачинені двері. Треба підібрати ключ. Матриця з ключами. Це завдання спрямоване на розвиток в дитини уміння виявляти закономірності і використовувати їх. Матеріал: картка з зображенням на ній предметів (ключів), що змінюються за чотирма ознаками: формою головки ключа, формою борідки, за кількістю смужок на борідці і за кількістю трикутників на борідці.

                                 

     4.  Ось ми і відчинили двері і визволили морозиво. Порахуйте, скільки в вас шматочків морозива. А тепер оживимо морозиво. Воно в нас вийде барвисте, веселе, смачне. Складаємо його з отриманих “осколочків”

- Як виглядає воно тепер? (Діти із “осколочків” збирають морозиво)

                               

V. Підсумок уроку

- Ням-Ням вам дякує і дарує солодощі... (Із заготовленого пакетика діти дістають солодощі, приготовлені  заздалегідь, - маленькі шоколадки, цукерки тощо). Ви можете перевірити, як ви впоралися з проханням Ням-Няма: якщо в магазинах уже сьогодні буде морозиво, то ми справді його оживили.

PAGE  5


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36809. Приготовление стандартного раствора КМnО4 иустановление его нормальности и титра по щавелевой кислоте 61 KB
  Тема: Приготовление стандартного раствора КМnО4 иустановление его нормальности и титра по щавелевой кислоте. Теоретические основы: Перманганатометрия это метод объемного анализа в котором в качестве стандартного раствора используется раствор перманганата калия. В основе метода лежит использование стандартного раствора КМnО4 . нормальность и титр раствора перманганата калия определяют по щавелевой кислоте которая является восстановителем и отдает при этом 2 электрона.
36810. Установление нормальности и титра тиосульфата по бихромату (метод йодометрия) 57 KB
  Тема: Установление нормальности и титра тиосульфата по бихромату метод йодометрия. Определение нормальности и титра тиосульфата по бихромату калия методом йодометрии. Для определения окислителей используют раствор тиосульфата натрия N2S2O3. Выделившийся йод титруют раствором тиосульфата натрия точно известной нормальности.
36811. Определение количества хлорида натрия в растворе. Метод осаждения 50 KB
  Материальнотехническое обеспечение: Штатив Бунзена титровальный набор титровальные колбы банки для слива воронки бюретка пипетки Мора капельницы раствор хлорида натрия NCL стандартный раствор 005Н gNО3 5 раствор хромата калия K2CrO4 дистиллированная вода. Расчет нормальности и титра раствора NCl. Теоретические основы: В методе Мора в качестве стандартного раствора используется 005Н gNO3 титр и нормальную концентрацию которого устанавливают по раствору NCl индикатором является 5 ый раствор К2СrO4....
36812. Определение общей жесткости воды г. Симферополя методом комплексиметрии 52.5 KB
  Тема: Определение общей жесткости воды г. Умения: Учиться проводить исследования общей жесткости воды г. Различают временную устраняемую и постоянную жесткость воды. Сумма временной и постоянной жесткости воды определяет ее общую жесткость.
36813. Приготовление раствора точной заданной концентрации 69.5 KB
  Тема: Приготовление раствора точной заданной концентрации. Умения: Используя рациональные способы ведения технологических процессов учиться готовить растворы различной концентрации уметь рассчитывать массу вещества массу раствора нормальность и титр. Титр показывает сколько граммов вещества растворено в 1мл раствора. Как приготовить 250мл 01 Н раствора перекристаллизованной чистой двухосновной щавелевой кислоты Н2С2О4 2Н2О которую используют для...
36814. ИЗУЧЕНИЕ ПОГЛАЩЕНИЯ СВЕТА 916.5 KB
  КРАТКАЯ ТЕОРИЯ Прохождение света через вещество ведет к возникновению колебаний электронов вещества под воздействием электромагнитного поля волны и сопровождается потерей энергии этой волны затрачиваемой на возбуждение колебаний электронов. Поэтому интенсивность падающего света по мере проникновения волны в вещество уменьшается. Действительно интенсивность световой волны прошедшей среду толщиной d уменьшается по закону: I=I0ekd 1 где I0 –...
36815. Моделирование командных генераторов гармонических сигналов 55.5 KB
  Цель работы: определить схемы с помощью которых можно задать воздействие и рассчитать их параметры. схема моделирования Определим параметры модели: задание сигнала 2. схема моделирования Определим параметры модели: Таким образом данная схема не реализует синусоидальный сигнал невозможно скомпенсировать косинусоидальную составляющую. схема моделирования Определим параметры модели: задание сигнала 4.
36816. Информационно – образовательная среда вуза 73.5 KB
  Содержание работы: Задание №1 Сформируйте электронный глоссарий по тематике Информационно – образовательная среда: База данных Банк данных Дистанционное обучение Индивидуальный образовательный маршрут Индивидуальная образовательная траектория Информатизация образования Информационная деятельность Информационная подготовка Информационно – коммуникационная среда Информационно – коммуникационная предметная среда Информационно – методическое обеспечение учебно – воспитательного процесса Информационнообразовательная...
36817. Изучение возможностей работы в текстовом редакторе MS Word 64 KB
  проделайте следующие операции: Создайте тестовый документ с помощью меню Файл Создать. Установите параметры и размеры страницы открыв диалоговое окно Параметры страницы в меню Файл. Чтобы отменить ваши неправильные действия воспользуйтесь командой Отменить из меню Правка. Чтобы вернуть отмененное действие воспользуйтесь командой Повторить из меню Правка.