83282

Про доброту і милосердя

Доклад

Педагогика и дидактика

Ще з давніх часів доброта і милосердя були в традиціях нашого народу. Природним вважалося допомогти знедоленому, нещасному,поділитися шматком хліба, дати притулок бездомному, захистити старість,немічність, скривдженого. Добро виховується в наших душах і серцях старанням і бажанням його творити.

Украинкский

2015-03-12

51.5 KB

0 чел.

                

  Відкритий урок

з предмету «Я і Україна»

     для 2-го класу

           по темі

  «Доброта і милосердя»

         

   Вчителя початкових класів Боровської З.


Тема: Про доброту і милосердя»

Мета:Вияснити зміст  поняття «добрий», «милосердний», «співчуття».Учить аналізувати ситуації морального вибору.Виховувати бажання творити добро.

Обладнання: Зошит,підручник.

 Хід уроку.

  1.  Хвилина спостереження.

  1.  Актуализація опорних знань.

Давайте поміркуємо над словами Івана Франка

Шукай краси,

Добра шукай!

Вони є все,

Вони є всюди…

-Як ви зрозуміли цей вислів?(Міркування дітей.)

-Як нам не вистачає добра!Але хто в цьому винен?

Хіба це не деякі з нас наповнюють світ злом: вимовляють брутальні слова,ображають друзів,радіють,коли хтось неправильно розв’язав задачу…

Вчитися добру-завдання нелегке. Тому робити це треба з дитинства,так само, як вчитися ходити,читати, кататися на ковзанах.

  1.  Повідомлення теми і мети уроку.

-Сьогодні на уроці ми поговоримо про доброту і милосердя.

  1.  Сприйняття й осмислення нового матеріалу.
  2.  Розповідь учителя.

Ще з давніх часів доброта і милосердя були в традиціях нашого народу.Природним вважалося допомогти знедоленому, нещасному,поділитися шматком хліба, дати притулок бездомному, захистити старість,немічність, скривдженого.Добро виховується в наших душах і серцях старанням і бажанням його творити.

  1.  Слухання і аналіз оповідання В.Сухомлинського «А серце тобі нічого не сказало?»

Андрійко прийшов зі школи і побачив заплакану матір. Він поклав книжки й сів за стіл. Чекає обіду.

  •  А тата відвезли у лікарню,-каже мати.- Занедужав батько.
  •  Вона чекала, що син занепокоїться, стривожиться. Та син був незворушний, спокійний.

Мати великими очима дивилася на Андрійка

  •  А нам завтра до лісу йти,-каже Андрійко.-Завтра ж неділя.Учителька казала, щоб усі прийшли до школи о сьомій ранку.
  •  Та куди ти підеш завтра?
  •  До лісу…Як казала вчителька.
  •  А серце тобі нічого не сказало?- спитала мати і заплакала.
  •  Чи можна сказати про Андрійка,що він добрий, милосердний?Поясніть свою думку.
  •   Як повинен був зробити Андрійко,щоб не образити вчительку і виявити синівську  доброту?Що йому мало наказати серце?

  •  Чи були в вашому житті подібні випадки? Що вам тоді наказувало серце?
  1.  Слухання і аналіз розповіді.
  2.  - У нашому будинку живе самотня бабуся.Родичів у неї немає, тому я завжди прибираю в неї квартиру,ходжу в магазин,-розповідала Оксанка своїм друзям

-А ви знаєте,хто цей дідусь?-запитав Ігор,показуючи фото.- Старий воїн,ветеран війни. Він боронив і визволяв нашу країну від ворогів. А тепер допомагаю йому: купує і приношу додому ліки і продукти.

-А якщо в мене часу немає?-дивувавсяСашко.-Як же мені бути?

-Щоб ви порадили хлопцеві?

-Чи є у вашому будинку чи на вашій вулиці самотні,хворі люди, яким потрібна допомога? Чи допомагаєте ви їм?

  1.  Дві дівчинки – другокласниці купували хліб. Вони складали його в поліетиленові пакети, а потім опускали їх у великі сумку. Сумку тримали вдвох.Підійшли до каси розрахуватися. Касир посміхається. «А кому шостий пакет?»-запитує вона. Дівчата відповіли, що у них в класі захворів хлопчик,а його батьки прийдуть сьогодні пізно. Ось вони йому купили.

Дівчата розрахувались,взялися за ручки важкої сумки і вийшли з магазину.

Касир розповіла, що ці дівчатка допомагають двом бабусям і одному інваліду. А тепер ще й однокласнику, який захворів.

-Як ви ставитеся до вчинку дівчат? Чому?

-Що ви зробили б на їх місці?

-Чи вмієте ви дивитися довкола і бачити людей, яким потрібна ваша допомога?

  1.  Підсумок.

Багато людей потребують вашої допомоги. Тільки треба уважніше дивитись навколо себе,вміти бачити. Можна влетіти в салон автобуса, впасти на вільне місце і втупитися у вікно. А можна поступитись, без зайвих нагадувань, місцем старшій людині чи жінці, яка чекає дитину.

Можна,весело сміючись, перейти вулицю. А можна уважно глянути довкола, запропонувати допомогу людині, яка втратила зір, і перевести її через дорогу.

Треба зупинитись і заспокоїти дитину, яка плаче. Необхідно допомогти старим та інвалідам. І це потрібно не тільки їм. Це потрібно насамперед вам, вашому серцю, вашій душі.

Фізкультхвилинка.

Посадили ми дубочок,

Виріс він до сонця.

Вліво гнувся до струмочка,

Вправо гнувся до віконця.

Гілки розпускав широко,

Корінь ріс його глибоко.

І міцніш, міцніш ставав.

  1.  Робота з підручником.(ст.80-81)

а) Читання оповідання Олеся Донченка «Справжні товариші»

б)Бесіда за змістом прочитаного.

- Чому Павлик не прийшов в школу?

-Що запропонувала Маруся однокласникам?

-Яке слово зайве серед слів, що характеризують друзів Павлика: добрі, співчутливі, милосердні, веселі.

  1.  Словникова робота.

Доброта – чутливе, дружнє ставлення до людей.

Милосердя – добре, співчутливе ставлення до кого-небудь.

  1.  Закріплення вивченого.
  2.  Робота в зошиті(ст.38)
  3.   Бесіда.

-  Які вчинки можна назвати добрими?

- Які вчинки можна назвати злими?Як їх позбутися?

- Чи потребують кішка,собака вашого доброго ставлення?

- Чи можна назвати добрим того,хто погано ставиться до товаришів?

3.Облаштування куточка добрих справ.

Спробуємо зібрати разом наші добрі вчинки. Хай кожен з вас поміркує та запише на карточці ті добрі вчинки,котрі він зробив за останній тиждень. А ми зберемо наші добрі вчинки разом навколо доброї посмішки,гаразд? Це допоможе нам жити по-доброму і далі.

(Вчитель прикріплює на дошку зображення радісного обличчя з доброю посмішкою. У міру того,як навколо зображення прикріплюються картки,вчитель вмикає програвач. Коли всі карти прикріплено,вчитель читає їх).

  •  Погляньте,скільки добрих вчинків нас оточує. Це дуже радісно!

  1.  Підсумок уроку.

Навчаймося добра,

Як вчаться мови діти,

Щоб потім все життя

Його,святе,творити.

Пам’ятайте: добро,зроблене вами,повернеться добром.

  1.  Домашнє завдання.

Поясніть народну мудрість: «Хто людям добра бажає,той і собі має».

Склдіть розповідь «Добрий вчинок мого друга».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

65037. Золотоордынский город Сарай и роль ханской власти в его истории 32.5 KB
  Особенно большое внимание проблемам возникновения, развития и упадка джучидских городов и роли центральной власти в их судьбах уделял Г.А. Федоров-Давыдов.
65038. К вопросу о хронологии и топографии Селитренного городища эпохи Тохтамыша (1380 – 1396 гг.) 43.5 KB
  Для исследования использовались помимо публикаций материала отчеты Поволжской археологической экспедиции ПАЭ и каталог коллекции монет с Селитренного городища за 1965-1997 гг. Федоровым-Давыдовым 4932 медных и 112 серебряных монет.
65039. СЕЛИТРЕННОЕ ГОРОДИЩЕ: ХРОНОЛОГИЯ И ТОПОГРАФИЯ 254 KB
  Исследование округи Селитренного городища также актуально так как эта тема ещё не была объектом изучения. Целью диссертационной работы является изучение хронологии и топографии Селитренного городища.
65040. Неизвестное сочинение ХIII века 73.5 KB
  Речь идет о вымышленной биографии Чингисхана насыщенной фантастическими эпизодами. Римскую курию интересовал прогноз на будущее: кто они монголы Кто ими правит и к чему они стремятся И хотя брат Иоанн не скрывает каким образом ему удалось получить различные сведения о монголах имя самого...
65041. Образ Чингисхана в мировой литературе XIII-XV веков 101 KB
  Мировую известность Чингисхану обеспечили преемники создавшие к 1260 г. Однако победив хорезмшаха Чингисхан даже не попытался занять всю территорию его царства.
65042. Пожиратели мертвецов 38.5 KB
  Книга Марко Поло: записки путешественника или имперская космография. 232-234 Марко Поло не равнодушен к теме поедания мертвецов. Есть у них вот какой обычай: когда кого присудят к смерти и по воле государя казнят берут они то тело варят его и едят...
65043. ХРИСТИАНСКИЙ МИР И «ВЕЛИКАЯ МОНГОЛЬСКАЯ ИМПЕРИЯ» 2.42 MB
  Имя францисканца Иоанна де Плано Карпини хорошо известно читающей публике. Его знаменитое описание дипломатического путешествия по просторам империи Чингис-хана сегодня переведено почти на двадцать языков мира.
65044. ЭТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ В МОНГОЛЬСКОЙ ИМПЕРИИ ЭПОХИ ЧИНГИСХАНА: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СЧАСТЬЕ-БЛАГОДАТИ 44.5 KB
  Обычно эти слова историки Чингисхана трактуют как свидетельство варварства и дикости души вождя монголов. Её цель установление мирового порядка основанного на иерархическом мироустройстве которое обеспечивало стабильность и процветание для монголов.
65045. Западная Монголия — узловой регион Евразии 96 KB
  Западная Монголия узловой регион Евразии Природные условия и экологический потенциал Западной Монголии Великие степи Монголии соприкасаются своим северо-западным крылом с сибирскими землями России в районе Алтайских гор.