83291

Комбінована робота. Практична робота. Створення аплікації на тему «Метелик»

Доклад

Педагогика и дидактика

Мета: закріпити навички роботи з папером, удосконалювати навички копіювання простих форм за допомогою шаблону та створення з вирізаних форм аплікації;повторити правили техніки безпеки під час роботи з ножицями; розвивати увагу, спостережливість, фантазію; виховувати працелюбність, акуратність...

Украинкский

2015-03-12

129.5 KB

2 чел.

Трудове навчання 

Ребрик Яна Іванівна, учитель початкових класів,                             Кибинської  ЗОШ І-ІІІ ступенів Миргородського району Полтавської області.

АНОТАЦІЯ :  Розробка  уроку на заявлену тему, мета  якого закріпити навички роботи з папером, удосконалювати навички копіювання простих форм за допомогою шаблону та створення з вирізаних форм аплікації;повторити правили техніки безпеки під час роботи з ножицями;розвивати увагу, спостережливість, фантазію; виховувати працелюбність, акуратність, любов і бережливе ставлення до природи.

Тема. Комбінована робота. Практична робота. Створення аплікації

          на тему «Метелик».

Мета: закріпити навички роботи з папером, удосконалювати навички копіювання простих форм за допомогою шаблону та створення з вирізаних форм аплікації;повторити правили техніки безпеки під час роботи з ножицями; розвивати увагу, спостережливість, фантазію; виховувати працелюбність, акуратність, любов і бережливе ставлення до природи.

Тип: формування знань, умінь, навичок.

Міжпредметні зв*язки: навчання грамоти, природознавство.

Інтерактивні технології: «Мікрофон», «Мозковий штурм».

Обладнання: колекція «Метелики», таблиця «Аплікація «Метелик», зразки дитячих робіт, шаблони з частинами аплікації, кольоровий папір, картон, ножиці, клей, олівець, пензлик.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

1. Привітання

Ану ж на мене подивіться        Працювати старанно.

і веселенько посміхніться.       щоб почути у кінці,

Пролунав дзвінок –                    Що у нашім 1 – м класі

Починається урок.                      Діти – просто молодці!

2. Перевірка готовності до уроку

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

Діти, щоб дізнатися тему нашого уроку, відгадайте загадку.

1.Робота над загадкою

Він яскраві крильця має,

Сам на квіточки сідає,

Прудко й високо літає,

Його кожен добре знає.   (Метелик)

 - Молодці! Сьогодні ми з вами разом створимо аплікацію метелика.

ІІІ. Робота над темою уроку

1.Робота над віршем

- Діти, уважно послухайте вірш, щоб дати відповідь на запитання.

Ой, метелики біляві

Розлетілись по галяві.

За метеликом побіг,

Та спіймать його не зміг.

Полетів він на горбочок,

Сів на різьблений листочок,

Дуже схожим став на квітку –

І його ніде не видко.

2. «Мозковий штурм»

- Діти, чому хлопчик «загубив» метелика?

3.Перегляд ілюстрацій метеликів. Розповідь вчителя

   З усіх комах метелики користуються найбільшою популярністю. Навряд чи знайдеться на світі людина, що не захоплювалася б ними так само, як захоплюються красивими квітами. У світі відомо понад 140 тисяч видів метеликів і всі вони не схожі один на одного.

   Махаон – дуже строкатий і привабливий метелик. Його часто називають «хвостатим метеликом», а німці махаона звуть «хвостом ластівки». Махаон потребує охорони.

 Іншого метелика назвали лимонницею, бо він яскраво – жовтого,

лимонного кольору.

  Коли павичеве око сідає і розправляє крильця – здається, що на вас дивляться дві пари яскравих очей. Чому «око» називають павичевим? Вочевидь тому, що «очі» на крилах метелика нагадують різнокольорові плями на пір*їнах хвоста павича.

4.Перегляд зразків дитячих робіт. Виховний момент

* Не знищуйте метеликів – окрасу нашої природи. Переважна більшість з них – корисна для людини.

* Не турбуйте метеликів. Милуйтеся ними в природних умовах.

* Не беріть метелика за крильця, він втрачає свою яскравість, і,

крім того, може загинути.

*Не треба ловити м метеликів, бо це жива природа, а її треба берегти.

*Милуватися можна не лише живими метеликами, але й такими, які ви можете виготовити своїми руками з кольорового паперу.

5.Повторення правил техніки безпеки під час роботи з ножицями.

*Користуйтеся ножицями лише з заокругленими кінцями.

*Кладіть ножиці так, щоб вони не виступали за край робочого

місця.

*Не працюйте тупими ножицями, а також ножицями зі слабким кріпленням.

*У процесі різання уважно слідкуйте за розміткою.

*У процесі роботи з ножицями тримайте матеріал лівою рукою, щоб пальці були осторонь від леза.

*Не розмахуйте ножицями, не підходьте до товариша під час різання.

*Не залишайте ножиці після роботи в розкритому вигляді.

6.Поетапне виконання аплікації вчителем. Вступний інструктаж.

 Спочатку уважно розгляньте шаблони, з якими ви будете сьогодні працювати.

 Доберіть колір метелика, накладіть шаблон на обраний аркуш паперу, обведіть і виріжте. Акуратно приклейте посередині горизонтально лежачого аркуша картону.

  Візьміть аркуш чорного паперу та відповідний  шаблон. Виріжте тулуб з голівкою, акуратно наклейте його на метелика.

  •  Діти, давайте пригадаємо, про які геометричні фігури ми говорили на уроках математики?
  •  Молодці!

  В кожного з вас на парті лежать вирізані різноманітні геометричні фігури. Ними ви прикрасите крильця метелика.

  Перш, ніж розпочати, подивіться на ілюстрації метеликів. Всі плямки на їхніх крильцях розташовані симетрично. Тож будьте уважні!

7.Практична діяльність учнів.

8. Фізкультхвилинка

Трішки ми попрацювали,                     Руки вгору, руки в боки,

Сили наші підупали.                               І ще декілька підскоків.

Треба нам би відпочити –                     Руки вгору, руки вниз.

Свої сили відновити.                                – До роботи знов берись.

9.Поточний інструктаж

10. Продовження практичної роботи учнів

11. Робота над казкою Т.Шульги «Що важливіше?»

- читання вчителем

- бесіда за змістом

* про яких тварин ви почули?

* чому деякі з них були засмучені?

* який вихід їм запропонували?

12. «Мозковий штурм»

- Діти, ви послухали казку. Добре подумайте і скажіть, чому тваринам так важливо мати своє власне забарвлення?

ІV. Підсумок уроку

1.Виставка учнівських робіт

2. «Мікрофон» (аналіз робіт учнями)

- Яка робота сподобалась найбільше?

- Чому?

- Які помилки ви помітили?

3.Робота над загадками

- А зараз ми будемо відгадувати загадки. З перших букв слів – відгадок ви складете слово.

- Готові? Розпочинаємо!

М                             Сидить дівчина в коморі,

                                А коса її надворі. (Морква)

О                             Хвостиком прив*язаний.

                                Довгий і зелений.

                                Гарбузові він синок,

                                Дуже добрий … (огірок).

Л                             Дуже кислий фрукт,

                               Який добавляють в чай. (Лимон)

О                             Кущ зі смачними соковитими ягодами, які дуже

схожі на малину, але мають інший колір. (Ожина)

Д                             Вірно людям я служу,

                               їм дерева стережу.

                               Дзьоб міцний і гострий маю,                                                            

                              шкідників ним добуваю. (Дятел)

Ц                            Сидить Марушка в семи кожушках.

                              Хто її роздягає, той сльози проливає. (Цибуля)

І                              Квіти, які мають таку ж назву, що й цукерки. (Іриси)

- Діти, яке слово утворилось?

- Сьогодні ви старанно працювали. Погляньте, яку чудову колекцію метеликів ми створили.Ви дійсно МОЛОДЦІ.

4. Прибирання робочих місць


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54338. Використання методу проектів на уроках інформатики 187 KB
  Тема: Компютерні презентації Проект: Я інформую Тип проекту : інформаційнотворчий. Очікуваний результат: створення презентації засобами MS PowerPoint. Порада Перед створенням презентації бажано: Визначити тему та призначення презентації Створити схему сценарій презентації Спланувати зміст усіх слайдів їх стиль. ДОДАТКОВІ ВИМОГИ ДО ЗМІСТУ ПРЕЗЕНТАЦІЇ ЗА Д.
54339. ВИКОРИСТАННЯ ПРОЕКТНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ЯК ЗАСІБ АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ 107.5 KB
  Дуже важливою також є структуризація змістовної частини проекту із зазначенням поетапних результатів. Необхідною складовою методики здійснення проектної діяльності є складання загальної моделі що розглядається як умовний образ схема кінцевого результату проекту. Першим із них передбачено виконання завдань навчального проекту та здійснення презентації кінцевого інтелектуального матеріального продукту безпосередньо на уроці або під час проведення серії уроків з певної теми. Водночас педагогічна функція вчителя ускладнюється порівняно з...
54340. Метод проектів на уроках інформатики 78.5 KB
  Історія виникнення методу проектів Місце методу проектів у навчальному процесі Формування проектних компетенцій Метод проектів на уроках інформатики Висновки Використані джерела Вступ Сучасну практичну діяльність людства науковотехнічний та культурний прогрес у різних сферах суспільного буття неможливо уявити без проектування і проектів. Історія виникнення методу проектів Використання у навчальновиховному процесі методу проектів не є новим для українських шкіл. Першим увів поняття метод проектів...
54341. Культура Европы в XX - начале XXI вв.: противоречия и проблемы 28.21 KB
  Таким образом процесс подготовки и проведения такого учебного занятия как комбинированный урок увлекает студентов активизирует их достаточно свободно пользоваться простыми языковыми средствами в основных видах речевой деятельности: говорении аудировании чтении и письме. ФГОУ СПО Чебоксарский техникум строительства и городского хозяйства МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ Дисциплина: Английский язык Группа: С41 Преподаватель: Бутакова Л. Тема занятия: Строительство зданий и сооружений Тип и вид занятия: комбинированный Цели занятия...
54342. Методические основы использования прикладного ПО на уроках в школе 111.5 KB
  Деление на группы производят либо по способностям либо случайным образом например по партам или по алфавиту. В этом случае как правило формируются разно уровневые группы в которых быстро определяются лидеры и аутсайдеры. Гузеев предложил различать группы выравнивания поддержки и развития. Группы выравнивания состоят из учащихся с различной успеваемостью и ориентированы на достижение всех ее участников обязательного уровня образования; группы поддержки однородны по успеваемости; в группах развития ученики более высокого уровня...
54343. Дмитриу Донской. Куликовская битва 83 KB
  Что позволило Дмитрию Ивановичу открыто выступить против монголотатар и разгромить их 12 октября 1350 года у московского удельного князя Ивана родился сын которого окрестили Дмитрием. Дмитрия Московского сумели получить для своего князя ярлык. Разведка великого князя донесла что Мамай собрав войско уже три недели ждал на Дону Ягайло Литовского.
54344. Сучасний урок - джерело творчості вчителя 2.78 MB
  Тестові завдання з геометрії. клас із використанням тестуючого комплексу MIFTests. Кожен вчитель є справжнім керівником дитячого колективу діти визнають своїх педагогів за лідерів та активно співпрацюють із ними а це означає: вчитель має власний педагогічний імідж свій особливий педагогічний почерк він конкурентоспроможний компетентний фахівець. МАТЕМАТИКА ТА ІТК У сучасному світі потреба в компютерних технологіях постійно зростає вони необхідні і вдома і на робочому місці. Систематичне використання...
54345. Комплекс игр и упражнений «Биоэнергопластика» в коррекционной работе с детьми-логопатами 717 KB
  Поражение верхней височной извилины приводит к тому что человек слышит слова но не понимает их смысла так как в зоне Вернике как в своеобразной картотеке хранятся все усвоенные человеком слова точнее их звуковые образы и он всю жизнь пользуется этой картотекой. Если произошло поражение этой зоны то хранящиеся там звуковые образы слов распадаются человек перестает понимать слова. При нормальном слухе он остается глухим к словам. Действительно левое полушарие отвечает: за движение правых конечностей и обеих рук за...
54346. Урок русского языка и литературного чтения 352 KB
  Планируемые результаты учебного предмета Русский язык общие на 4 года обучения Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явление национальной культуры; понимание того что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; способность к итоговому и пооперационному самоконтролю; ...