83291

Комбінована робота. Практична робота. Створення аплікації на тему «Метелик»

Доклад

Педагогика и дидактика

Мета: закріпити навички роботи з папером, удосконалювати навички копіювання простих форм за допомогою шаблону та створення з вирізаних форм аплікації;повторити правили техніки безпеки під час роботи з ножицями; розвивати увагу, спостережливість, фантазію; виховувати працелюбність, акуратність...

Украинкский

2015-03-12

129.5 KB

2 чел.

Трудове навчання 

Ребрик Яна Іванівна, учитель початкових класів,                             Кибинської  ЗОШ І-ІІІ ступенів Миргородського району Полтавської області.

АНОТАЦІЯ :  Розробка  уроку на заявлену тему, мета  якого закріпити навички роботи з папером, удосконалювати навички копіювання простих форм за допомогою шаблону та створення з вирізаних форм аплікації;повторити правили техніки безпеки під час роботи з ножицями;розвивати увагу, спостережливість, фантазію; виховувати працелюбність, акуратність, любов і бережливе ставлення до природи.

Тема. Комбінована робота. Практична робота. Створення аплікації

          на тему «Метелик».

Мета: закріпити навички роботи з папером, удосконалювати навички копіювання простих форм за допомогою шаблону та створення з вирізаних форм аплікації;повторити правили техніки безпеки під час роботи з ножицями; розвивати увагу, спостережливість, фантазію; виховувати працелюбність, акуратність, любов і бережливе ставлення до природи.

Тип: формування знань, умінь, навичок.

Міжпредметні зв*язки: навчання грамоти, природознавство.

Інтерактивні технології: «Мікрофон», «Мозковий штурм».

Обладнання: колекція «Метелики», таблиця «Аплікація «Метелик», зразки дитячих робіт, шаблони з частинами аплікації, кольоровий папір, картон, ножиці, клей, олівець, пензлик.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

1. Привітання

Ану ж на мене подивіться        Працювати старанно.

і веселенько посміхніться.       щоб почути у кінці,

Пролунав дзвінок –                    Що у нашім 1 – м класі

Починається урок.                      Діти – просто молодці!

2. Перевірка готовності до уроку

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

Діти, щоб дізнатися тему нашого уроку, відгадайте загадку.

1.Робота над загадкою

Він яскраві крильця має,

Сам на квіточки сідає,

Прудко й високо літає,

Його кожен добре знає.   (Метелик)

 - Молодці! Сьогодні ми з вами разом створимо аплікацію метелика.

ІІІ. Робота над темою уроку

1.Робота над віршем

- Діти, уважно послухайте вірш, щоб дати відповідь на запитання.

Ой, метелики біляві

Розлетілись по галяві.

За метеликом побіг,

Та спіймать його не зміг.

Полетів він на горбочок,

Сів на різьблений листочок,

Дуже схожим став на квітку –

І його ніде не видко.

2. «Мозковий штурм»

- Діти, чому хлопчик «загубив» метелика?

3.Перегляд ілюстрацій метеликів. Розповідь вчителя

   З усіх комах метелики користуються найбільшою популярністю. Навряд чи знайдеться на світі людина, що не захоплювалася б ними так само, як захоплюються красивими квітами. У світі відомо понад 140 тисяч видів метеликів і всі вони не схожі один на одного.

   Махаон – дуже строкатий і привабливий метелик. Його часто називають «хвостатим метеликом», а німці махаона звуть «хвостом ластівки». Махаон потребує охорони.

 Іншого метелика назвали лимонницею, бо він яскраво – жовтого,

лимонного кольору.

  Коли павичеве око сідає і розправляє крильця – здається, що на вас дивляться дві пари яскравих очей. Чому «око» називають павичевим? Вочевидь тому, що «очі» на крилах метелика нагадують різнокольорові плями на пір*їнах хвоста павича.

4.Перегляд зразків дитячих робіт. Виховний момент

* Не знищуйте метеликів – окрасу нашої природи. Переважна більшість з них – корисна для людини.

* Не турбуйте метеликів. Милуйтеся ними в природних умовах.

* Не беріть метелика за крильця, він втрачає свою яскравість, і,

крім того, може загинути.

*Не треба ловити м метеликів, бо це жива природа, а її треба берегти.

*Милуватися можна не лише живими метеликами, але й такими, які ви можете виготовити своїми руками з кольорового паперу.

5.Повторення правил техніки безпеки під час роботи з ножицями.

*Користуйтеся ножицями лише з заокругленими кінцями.

*Кладіть ножиці так, щоб вони не виступали за край робочого

місця.

*Не працюйте тупими ножицями, а також ножицями зі слабким кріпленням.

*У процесі різання уважно слідкуйте за розміткою.

*У процесі роботи з ножицями тримайте матеріал лівою рукою, щоб пальці були осторонь від леза.

*Не розмахуйте ножицями, не підходьте до товариша під час різання.

*Не залишайте ножиці після роботи в розкритому вигляді.

6.Поетапне виконання аплікації вчителем. Вступний інструктаж.

 Спочатку уважно розгляньте шаблони, з якими ви будете сьогодні працювати.

 Доберіть колір метелика, накладіть шаблон на обраний аркуш паперу, обведіть і виріжте. Акуратно приклейте посередині горизонтально лежачого аркуша картону.

  Візьміть аркуш чорного паперу та відповідний  шаблон. Виріжте тулуб з голівкою, акуратно наклейте його на метелика.

  •  Діти, давайте пригадаємо, про які геометричні фігури ми говорили на уроках математики?
  •  Молодці!

  В кожного з вас на парті лежать вирізані різноманітні геометричні фігури. Ними ви прикрасите крильця метелика.

  Перш, ніж розпочати, подивіться на ілюстрації метеликів. Всі плямки на їхніх крильцях розташовані симетрично. Тож будьте уважні!

7.Практична діяльність учнів.

8. Фізкультхвилинка

Трішки ми попрацювали,                     Руки вгору, руки в боки,

Сили наші підупали.                               І ще декілька підскоків.

Треба нам би відпочити –                     Руки вгору, руки вниз.

Свої сили відновити.                                – До роботи знов берись.

9.Поточний інструктаж

10. Продовження практичної роботи учнів

11. Робота над казкою Т.Шульги «Що важливіше?»

- читання вчителем

- бесіда за змістом

* про яких тварин ви почули?

* чому деякі з них були засмучені?

* який вихід їм запропонували?

12. «Мозковий штурм»

- Діти, ви послухали казку. Добре подумайте і скажіть, чому тваринам так важливо мати своє власне забарвлення?

ІV. Підсумок уроку

1.Виставка учнівських робіт

2. «Мікрофон» (аналіз робіт учнями)

- Яка робота сподобалась найбільше?

- Чому?

- Які помилки ви помітили?

3.Робота над загадками

- А зараз ми будемо відгадувати загадки. З перших букв слів – відгадок ви складете слово.

- Готові? Розпочинаємо!

М                             Сидить дівчина в коморі,

                                А коса її надворі. (Морква)

О                             Хвостиком прив*язаний.

                                Довгий і зелений.

                                Гарбузові він синок,

                                Дуже добрий … (огірок).

Л                             Дуже кислий фрукт,

                               Який добавляють в чай. (Лимон)

О                             Кущ зі смачними соковитими ягодами, які дуже

схожі на малину, але мають інший колір. (Ожина)

Д                             Вірно людям я служу,

                               їм дерева стережу.

                               Дзьоб міцний і гострий маю,                                                            

                              шкідників ним добуваю. (Дятел)

Ц                            Сидить Марушка в семи кожушках.

                              Хто її роздягає, той сльози проливає. (Цибуля)

І                              Квіти, які мають таку ж назву, що й цукерки. (Іриси)

- Діти, яке слово утворилось?

- Сьогодні ви старанно працювали. Погляньте, яку чудову колекцію метеликів ми створили.Ви дійсно МОЛОДЦІ.

4. Прибирання робочих місць


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

9837. Промышленный переворот в России 27.99 KB
  Промышленный переворот в России ХIХ век - время утверждения промышленного производства. Осуществление промышленного переворота являлось началом индустриальной цивилизации. Темпы, глубина технических преобразований в обществе зависели от политических...
9838. Монголо-татарское вторжение на Руси. Социально-политические изменения в русских землях в период ордынского владычества 29.9 KB
  Монголо-татарское вторжение на Руси. Социально-политические изменения в русских землях в период ордынского владычества. Древняя Русь в течение столетий противостояла набегам кочевников, но наиболее разорительным и губительным для русских земель стал...
9839. Формирования советской политической системы: образование СССР, механизмы власти, массовый терро 38.54 KB
  Формирования советской политической системы: образование СССР, механизмы власти, массовый террор. Первоочередными задачами большевиков стало укрепление собственной власти и разрушение прежних общественных структур. Становление жесткой организа...
9840. Специфика формирования единого российского государства 14-17 века роль русской православной церкви в объединении Руси 30.44 KB
  Специфика формирования единого российского государства 14-17 века роль русской православной церкви в объединении Руси. Образование Русского централизованного государства плело значительные особенности по сравнению с аналогичными совпавшими по времен...
9841. Февраль 1917 года и альтернативы развития России. Большевицкие этапы революции 33.95 KB
  Февраль 1917 года и альтернативы развития России. Большевицкие этапы революции. Революцию организационно, технически не готовила ни одна партия или организация. Но она пришла во всем своем величии. Быстрая победа была неожиданной, ошеломляющей даже ...
9842. Сословная система российского общества 15-17 века 27.82 KB
  Сословная система российского общества 15-17 века. Процесс завершения образования Российского государства хронологически совпадает с образованием западноевропейских стран и приходится на время правления Ивана III (1462-1505) и Василия III (1505-1533...
9843. СССР в годы Великой отечественной войны этапы войны, решающие битвы, экономика и общество. Итоги и цены победы 43.78 KB
  СССР в годы Великой отечественной войны этапы войны, решающие битвы, экономика и общество. Итоги и цены победы. 22 июня 1941 г. Германия напала на Советский Союз без объявления войны, вместе с ней в войну вступили ее союзники: Италия, Румыния, Болга...
9844. Правление Ивана грозного: от централизации к феодальной диктатуре 37.3 KB
  Правление Ивана грозного: от централизации к феодальной диктатуре. Борьба за достижение основных стратегических целей в области внутренней и внешней политики, определившихся на рубеже XV-XVI веков, продолжалась в XVI столетии. Это столетие неразрывн...
9845. СССР в 1945-1953 гг. трудности послевоенного переустройства, ужесточение политического режима 26.22 KB
  СССР в 1945-1953 гг. трудности послевоенного переустройства, ужесточение политического режима. Война принесла огромные человеческие и материальные потери. В 1939-1945 гг. мир потерял от 55 до 75 млн. человек, т.е. в 5-7 раз больше, чем в Первую миро...