83293
Чи легко приносити радість іншим? В.О. Сухомлинський «Покинуте кошеня» А. Костецький «Хвостата мова»
Доклад
Педагогика и дидактика
Мета: Формувати навички швидкого виразного читання, уміння уважно слухати; Збагачувати словниковий запас учнів; Простежувати причиново-наслідкові зв’язки, аналізувати проблемні ситуації і робити висновки. Вчити дітей розглядати будь-який об’єкт чи явище з позитивної і негативної точки зору...
Украинкский
2015-03-12
4.5 MB
26 чел.
Чи легко прин
Тема. Чи легко приносити радість іншим?
В.О. Сухомлинський «Покинуте кошеня»
А. Костецький «Хвостата мова»
Мета:
Формувати навички швидкого виразного читання, уміння уважно слухати;
Збагачувати словниковий запас учнів;
Простежувати причиново-наслідкові звязки, аналізувати проблемні ситуації і робити висновки;
Вчити дітей розглядати будь-який обєкт чи явище з позитивної і негативної точки зору;
Розвивати звязне мовлення учнів, образне мислення;
Виховувати відповідальне ставлення до тих, кого приручаємо.
Обладнання: демонстраційний матеріал мультимедійна презентація, таблиця
складів №2, картки-блискавки зі словами, роздавальний дидактичний матеріал «склади речення», «авторське» крісло, мікрофон, малюнки сонечка і хмарки з краплинками дощу, картки «добре-погано».
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку.
1. Привітання
Добрий день ми зичим всім,
Хай справді добрим буде він
Будем працювать старанно,
Щоб почути у кінці,
Що у нашім другім класі
Дітки просто молодці!
ІІ. Мовно-логічна розминка.
КІТ
КОТИ
КІШКА
КОШИК
КОШЕНЯТКО
Мурчик муркоче морозива хоче.
Мурчику руденький, замерзнеш дурненький.
ІІІ. Вправи на вдосконалення техніки читання.
СИДИТЬ ЗАЙШЛО
НАСТАВ НЯВЧИТЬ
Сер диті
Куме дні
Пух настий
Посе редині
Повер талася
ІV. Підготовка учнів до сприймання матеріалу уроку.
Слайд 1.
Незвичайна школа.
Незвичайний учитель…
Це В.О.Сухомлинський. Багато років він працював з маленькими школярами у Павлиській школі, що на Кіровоградщині школі під голубим небом. Написав для дітей багато повчальних і цікавих казок та оповідань.
Завдання:
Коти бувають розлюченими, ледачими, веселими. Іноді вони можуть ображатися. Бувають коти пустотливі і хитруваті.
Коли киця розлючена, вона шипить і випускає кігтики. Вона може подряпати! Тож краще кицю не лютити.
Буває киця ледачою. Тоді вона тільки спить, не ловить мишей.
Ледача кішка
Горобці дражнили кішку:
«Сором ніжитись на ліжку!
Стала зовсім ти ледача.
Ти мишей впритул не бачиш»
Кішка встала, позіхнула,
Потягнулась, хвостом махнула
І сказала гордо їм:
«Я лише ковбаску їм!»
Коли кошенятам весело, то їм кортить з кимось погратися. Тож вдома краще тримати двоє кошенят. А якщо вдома одна киця, то пограйтеся з нею самі.
Частенько коти ображаються. Тоді вони можуть не їсти і не пити.
Ображена киця
Плакала киця на кухні
Аж очиці її попухли.
«Чого ти, киценько, плачеш?
Їстоньки чи питоньки хочеш?»
«Їсти та пити не хочу,
Від тяжкої образи плачу:
Сам кухар сметанку злизав,
А на мене, кицюню, сказав»
Усі коти - хитруни. Вони полюбляють їсти смачненьке. А інколи вдаються до зовсім незвичайних хитрощів.
Кошеня
Засмутилось кошеня
Треба в школу йти щодня.
І прикинулося вмить,
Що у нього хвіст болить.
Довго думав баранець
І промовив, як мудрець:
- Це хвороба не проста,
Треба різати хвоста.
Кошеня кричить:
- Ніколи!
Краще я піду до школи.
Котики турботливі і дуже товариські.
Купив коток пиріжок
Пішов коток на торжок,
Купив коток пиріжок,
Пішов коток на вуличку,
Купив коток булочку.
Чи самому зїсти!?
Чи Катрусі нести!?
Я і сам кусну
І Катрусі віднесу.
V. Практична робота над текстом оповідання «Покинуте кошеня».
1. Оголошення теми уроку.
2. Словникова робота.
Читання словникових «кучугур».
ХТОСЬ ПОНЕСЛА
ПУСТИВ НЕ СКАЗАЛА
ДОДОМУ СТРАШНО
ПРОХОДЯТЬ ПРИТУЛИЛОСЯ
ДИВЛЯТЬСЯ ПРИГОРНУЛОСЯ
Піднімаємося вгору на «кучугури» слів читаємо повільно, свідомо.
Спускаємося вниз читаємо швидко.
3. Вправа «Передбачення»
- Якщо текст має таку назву, то про що може розповідатися в ньому?
Учитель заслуховує припущення учнів
4. Робота з текстом: кероване читання.
а) Читання учнями 1 частини тексту.
Перевірка припущень.
б) Перечитування 2 абзацу.
- Хто проходив повз кошенятко?
- Як люди реагували на нього? Знайдіть і прочитайте їхні дії. (Вибіркове читання)
в) Наступне передбачення:
- А що ж буде далі?
г) Читання 3 абзацу.
- Як ви гадаєте, як поведеться Наталочка?
5. Характеристика Наталочки та інших героїв оповідання.
Вчитель прикріплює малюнки дійових осіб на дошці.
Дівчинка у жовтому кружечку, риси її промінчики.
Інші головні герої (люди) у хмаринці, крапельки дощу риси людей.
Наталочка:
Поверталася додому Наталочка. Чує нявчить кошеня. |
Уважна |
Не сказала ні слова, а взяла кошеня і понесла додому. |
Чуйна, жаліслива |
Пригорнулося кошенятко до дівчинки. |
Добра, турботлива |
Замуркотіло. Раде радісіньке. |
Жаліслива |
Інші герої:
байдужі не звернули увагу на покинуту тваринку.
Черстві не співчували чужому горю.
Злі вони не добрі, сердиті.
Неуважні не помітили котика, не звернули уваги,
байдуже пройшли повз чужий біль.
Проходять люди, дивляться на кошеня.
Тимкові хочеться, щоб Тетянка подивилися на нього.
Притулилося воно до куща, та й сидить тремтить.
Вона не сказала ні слова, а взяла кошеня і понесла додому.
Уважно очима перегляньте текст оповідання.
Учитель читає речення з тексту учні сигналізують картками «ДОБРЕ», «ПОГАНО».
9. Евристична бесіда.
- То добре чи погано вчинила Наталочка, забравши кошеня додому?
Вчитель:
Поміркуйте і скажіть, яку пораду ви дасте дівчинці, як вона могла б учинити у цьому випадку?
Презентація міркувань дітей. (Повинна порадитися з членами родини, принести поїсти, знайти теплий і затишний куточок, підгодовувати його).
Висновок:
Оскільки Наталочка живе в сімї, то перш ніж прийняти якесь рішення, вона повинна порадитися з кимось із дорослих членів родини.
VІ. Підсумок уроку.
Продовжіть речення:
Вчитель: я знаю, що Наталочка не одна. В неї багато однодумців друзів природи. Це і ви, і ось цей хлопчик з вірша А.Костецького.
VІІ. Домашнє завдання.
Запитайте вдома, як вони відреагували б на те, що ви принесете додому покинуту тваринку.
Підготуватись до інсценізації оповідання.
Харитонівська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів
Літературне читання 2 клас
Чи легко приносити радість іншим? В.О. Сухомлинський «Покинуте кошеня»
2013
Підготувала і провела
Юрченко Валентина Петрівна
А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать | |||
25638. | КОЖА И ЕЕ ПРОИЗВОДНЫЕ | 95 KB | |
Толщина кожи вирьирует от 05 до 5 мм. У взрослого человека в сосудах кожи может задерживаться до 1 л крови. В некоторых участках кожи например на голове и кистях на 1 см2 ее поверхности насчитывается до 300 чувствительных точек. В первые недели развития зародыша эпителий кожи состоит всего из одного слоя плоских клеток. | |||
25639. | Кора большого мозга | 56 KB | |
Наиболее поверхностного и глубокого слоев коры. Для коры характерно расположение клеток и волокон слоями. Цитоархитектоника коры большого мозга. | |||
25640. | Костные ткани | 38 KB | |
В костной ткани обнаружено более 30 микроэлементов медь стронций цинк барий магний и др. Органическое вещество матрикс костной ткани представлено белками коллагенового типа и липидами. Морфофункциональные свойства костной ткани меняются в зависимости от возраста мышечной деятельности условий питания а также под влиянием деятельности желез внутренней секреции иннервации и др. | |||
25641. | Костный мозг | 45.5 KB | |
В данный период костный мозг накапливает стволовые клетки а клетки стромы с остеогенными потенциями создают микросреду необходимую для дифференцировки стволовых кроветворных клеток. У зародыша 36 нед развития в костном мозге диафиза трубчатых костей обнаруживаются жировые клетки. Он содержит стволовые кроветворные клетки СКК и диффероны гемопоэтических клеток эритроидного гранулоцитарного и мегакариоцитарного ряда а также предшественники В и Тлимфоцитов. | |||
25642. | Гистологическое строение трубчатой кости как органа | 36 KB | |
Компактное вещество образующее диафиз кости состоит из костных пластинок толщина которых колеблется от 4 до 1215мкм. Наружные общие генеральные пластинки не образуют полных колец вокруг диафиза кости перекрываются на поверхности следующими слоями пластинок. Внутренние общие пластинки хорошо развиты только там где компактное вещество кости непосредственно граничит с костномозговой полостью. | |||
25643. | МЫШЕЧНЫЕ ТКАНИ | 27 KB | |
В соответствии с морфофункциональным принципом в зависимости от структуры органелл сокращения мышечные ткани подразделяют на две подгруппы. 1 подгруппа поперечнополосатые исчерченные мышечные ткани. Исчерченные мышечные ткани сокращаются быстрее чем гладкие. | |||
25644. | Надпочечники | 49.5 KB | |
В корковом веществе надпочечников образуется комплекс стероидных гормонов которые регулируют обмен углеводов состав ионов во внутренней среде организма и половые функции глюкокортикоиды минералокортикоиды половые гормоны. Ацидофильные клетки становятся зачатком первичной фетальной коры будущих надпочечников. На 10й неделе внутриутробного периода первичная кора окружается снаружи мелкими базофильными клетками происходящими тоже из целомического эпителия которые дают начало дефинитивной коре надпочечников. Мозговая часть... | |||
25645. | Нейроглия | 33.5 KB | |
Клетки глии ЦНС делятся на макроглию глиоциты и микроглию. Эти клетки цилиндрической формы. Базальная поверхность большинства эпендимоцитов ровная но некоторые клетки имеют длинный отросток идущий глубоко в нервную ткань и почти лишены ресничек. | |||
25646. | Нейрон. НЕРВНАЯ ТКАНЬ | 43 KB | |
Нервные клетки нейроны нейроциты основные структурные компоненты нервной ткани выполняющие специфическую функцию. Нейроны. Нейроны нейроциты специализированные клетки нервной системы ответственные за рецепцию обработку процессинг стимулов проведение импульса и влияние на другие нейроны мышечные или секреторные клетки. Нейроны выделяют нейромедиаторы и другие вещества передающие информацию. | |||