83354

Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання твору «Весна прийшла»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Формувати вміння та навички школярів складати текст-розповідь на визначену тему на основі власних спостережень використовуючи лексичні засоби; розвивати навички усного і писемного мовлення, уміння бачити і відчувати красу природи, заохочувати дітей до творчості, збагачувати словниковий запас...

Украинкский

2015-03-13

131 KB

5 чел.

            Українська мова. 4 клас

   Урок розвитку звязного мовлення

Тема. Складання твору « Весна прийшла»

                                     Осіна Світлана Миколаївна

Тема. Складання твору « Весна прийшла»

Мета. Формувати вміння та навички школярів складати текст-розповідь на визначену тему на основі власних спостережень використовуючи лексичні засоби; розвивати навички усного і писемного мовлення, уміння бачити і відчувати красу природи, заохочувати дітей до творчості, збагачувати словниковий запас; виховувати любов до рідного краю, турботливе ставлення до навколишнього середовища.

Обладнання. Весняні пейзажі, ілюстрації весняних квітів, запис « Пори року. Весна» П.І.Чайковського.

                                  Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань та визначення теми уроку.

  1.  Слухання вірша під музику.

- Послухайте вірш, спробуйте зробити припущення, якою буде тема уроку.

ЧАРІВНА ПОРА

Чуєш? Жебонять струмки!
Чуєш? Цвірінчать пташки!
Глянь! Бруньки он на гіллі..
В синім небі — журавлі...

Перші проліски цвітуть,
Перші джмеликі гудуть .
Це прекрасна й чарівна
В гості йде до нас весна!

Скоро прилетять в гаї
Голосис
ті солов'ї,
Будуть радо щебетать,
Будуть весноньку вітать.
Т. Корольова

   2.Запис теми на дошці.

- Так, це весна. Сьогодні на уроці ми будемо складати твір про весну, використовуючи різні лексичні засоби.

ІІІ. Робота над новим матеріалом.

  1.  Бесіда.
  •  Які дні переважають на початку весни ?
  •  Що сталося зі снігом ?
  •  Як змінилась тривалість дня і ночі ?
  •  Яке небо? Сонце? Дерева? Кущі?
  •  Чому кажуть, що навесні пробуджується все живе?
  •  Чи подобається вам ця пора року?
  1.  Прислівя та прикмети про весну.

Весняний день рік годує.

Весна красна квітками, а осінь плодами.

У весняну погоду і смутний веселим буває.

Весна днем красна.

Перший весняний грім – на тепло.

Ластівка прилетіла – скоро грім загримить.

  1.  Розшифрувати весняні слова.

носкоче – сонечко

бено – небо

рамикх – хмарки

силчотки – листочки

ньлезе – зелень

тівик – квіти

тірецьве – вітерець

шатипк – пташки

  1.  Загадки.

Три брати ідуть по світу –
Від зими назустріч літу.
Перший пройде – тане лід,
Другий пройде – всюди квіт,
Третій пройде – укрива
Землю шовкова трава!
Нерозлучні три брати.
Не стрічався з ними ти?
(Березень, квітень, травень)

Як пригріло сонце – стрілки

Зеленясті підняла

Від ласкавого тепла.

Он її навколо скільки!

Двір, і лан, і луг вкрива

Росяна густа…(Трава)

Навесні вона в теплі

Проростає з-під землі.

Має трунок, має вроду

І дарує насолоду. (Квітка)

Я найперша зацвітаю

Синім цвітом серед гаю.

Відгадайте, що за квітка,

Бо мене не стане влітку. (Пролісок)

  1.  Гра «Чи буває так?»

У зими на порозі цвітуть маки на морозі.

А у літа на печі замерзають калачі.

А навесні в кінці поля листя скинула тополя.

А в осені коло стежки вбрались верби у сережки.

    6.Словникова робота. Гра «Хто більше назве слів весни».

Прикметник                                                      Дієслово

__________________ вітерець ____________________________________

__________________ дощик    ____________________________________

__________________ день       ____________________________________

__________________ сонечко ____________________________________

__________________ хмарка   ____________________________________

__________________ квітка     ____________________________________

__________________ пташка   ____________________________________

ІV. Фізкультхвилинка.

 Сонечко прокинулось, потягнулось,
В різні боки повернулось.
Потім весело всміхнулось,
Кругом себе обернулось.
Стали квітки оживати,
Пташки пісеньки співати.
Діти стали танцювати,
Любе сонечко вітати.

 V. Робота над складанням твору.

1. Складання плану твору.

          План                                                          Словник

   1. Яка пора року настала?        ( Прилинула, прийшла, завітала; яскрава,  

                                                      квітуча, рання, молода, запашна,     красуня. )

   2. Як змінилася нежива природа?

                                                        ( Піднялось, гріє, тане, скресла, потекли;  

                                                        чисте, прозоре, тепле.)

    3. Що сталося з рослинами?          ( Набубнявіли, розкрилися,   

                                                         розпускаються; перші, зелені, п’янкий

                                                         аромат.)

  1.  Як поводяться тварини?           ( Прилетіли, повернулися,  поселились,

                                                    прокинулись, гудуть; співучі, перелітні,

                                                     дзвінкоголосі.)

2.Самостійне написання твору.

Діти складають речення спочатку усно. Потім, використовуючи дібрані слова і речення, пишуть твори .

Зразок твору.

    Настала довгоочікувана весна. Яскраве сонечко піднялось вище і пригріває дужче. День став довший. Надворі задзвеніли веселі струмочки. Земля звільняється від снігу. Скресли річки, течуть жваві струмочки.

    На деревах і кущах набубнявіли бруньки, розпустилися дрібні молоді листочки. Зацвіли перші весняні квіти. Весна приваблює всіх свіжою зеленню.

   Від зимового сну прокинулись ведмеді, їжаки. З теплих країв повернулись дзвінкоголосі птахи. Вони будують гнізда. Незабаром зявляться маленькі пташенята.

  Природа оживає. Все радіє, співає навкруги!

3.Зачитування творів, аналіз текстів.

 VІ. Підсумок уроку.

  •  Що сподобалось на уроці?
  •  Чого навчились на уроці?
  •  Чий текст сподобався найбільше?

Гра « Веселі дарунки»

Закінчити речення:

Весна дарує кожному, що треба і що хочеться.

Полям - ….( сніги поталі).

Лісам - ….( траву і листя).

Птахам, що повертаються, дарує …. ( рідні гнізда).

А мамам - ….( перші квіти ніжні).

Річкам дарує - ….(воду).

Зернинам - ….( теплу землю).

А сіячам - ….( роботу почесну).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

19854. Принцип работы сканирующих зондовых микроскопов. Пьезокерамические сканеры. Процесс сканирования поверхности в СЗМ 659.5 KB
  Лекция 19 Принцип работы сканирующих зондовых микроскопов. Пьезокерамические сканеры. Процесс сканирования поверхности в СЗМ. Визуализация информации получаемой с помощью СЗМ. Для исследования микрорельефа поверхности и ее локальных физических свойств в последнее д...
19855. Принцип работы сканирующего туннельного микроскопа (СТМ). Получение изображения поверхности в режиме постоянного туннельного тока и в режиме метода постоянной высоты 417.5 KB
  Лекция 20 Принцип работы сканирующего туннельного микроскопа СТМ. Получение изображения поверхности в режиме постоянного туннельного тока и в режиме метода постоянной высоты. Модуляционная методика определения локальной работы выхода. Измерение вольтамперных харак
19856. Принцип действия атомно-силового микроскопа (АСМ). Схема реализации обратной связи в АСМ 878.5 KB
  Лекция 21 Принцип действия атомносилового микроскопа АСМ. Схема реализации обратной связи в АСМ. Параметры кантилеверов в АСМ. Контактные и бесконтактные методики измерения. Атомносиловой микроскоп АСМ был изобретён в 1986 году Гердом Биннигом Кэлвином Куэйтом и Кри...
19857. Принцип действия магнитно-силового микроскопа (МСМ). Квазистатические методики в МСМ 1.67 MB
  Лекция 22 Принцип действия магнитносилового микроскопа МСМ. Квазистатические методики в МСМ. Колебательные методики в МСМ. Магнитносиловой микроскоп МСМ был изобретен И. Мартином и К. Викрамасингхом в 1987 г. для исследования локальных магнитных свойств образцов. Дан...
19858. Принцип действия растрового электронного микроскопа. Схема РЭМ. Понятие увеличения в РЭМ 137.5 KB
  Лекция 23 Принцип действия растрового электронного микроскопа. Схема РЭМ. Понятие увеличения в РЭМ. Детектор электронов. Растровый электронный микроскоп РЭМ является одним из наиболее распространенных аналитических приборов используемых как в исследовательских ла
19859. Понятие контраста в растровом электронном микроскопе. Определение предельного разрешения РЭМ. Формирование топографического контраста в РЭМ 553 KB
  Лекция 24 Понятие контраста в растровом электронном микроскопе. Определение предельного разрешения РЭМ. Формирование топографического контраста в РЭМ. Для того чтобы на экране ЭЛТ можно было наблюдать картину отображения образца необходимо чтобы интенсивность свеч
19860. Физические основы рентгеновского микроанализа. Количественный рентгеновский микроанализ с использованием метода трех поправок 604 KB
  Лекция 25 Физические основы рентгеновского микроанализа. Количественный рентгеновский микроанализ с использованием метода трех поправок. Как было отмечено ранее при взаимодействии электронного пучка с образцом генерируется характеристическое рентгеновское излуче...
19861. Физические основы метода Оже-электронной спектроскопии. Необходимое оборудование. Модуляционная методика в Оже-электронной спектроскопии 189 KB
  Лекция 26 Физические основы метода Ожеэлектронной спектроскопии. Необходимое оборудование. Модуляционная методика в Ожеэлектронной спектроскопии. В прошлом семестре был подробно рассмотрен процесс Ожеэлектронной эмиссии. Кратко напомним схему образования Ожеэле
19862. Проведение количественного анализа в Оже-спектроскопии методом внешних эталонов и методом коэффициентов элементной чувствительности 255.5 KB
  Лекция 27 Проведение количественного анализа в Ожеспектроскопии методом внешних эталонов и методом коэффициентов элементной чувствительности. Растровая Ожеэлектронная спектроскопия. Метод ОЭС позволяет проводить как качественный так и количественный элементный