83357

Написання стислого переказу «Старий пень»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Вдосконалювати вміння учнів послідовно і стисло передавати зміст тексту, виділяти головне, суттєве, усуваючи другорядні деталі. Розвивати навички мовленнєвої діяльності. Виховувати почуття дружби. Тип уроку: урок вдосконалення вмінь і навичок.

Украинкский

2015-03-13

54 KB

0 чел.

Урок розвитку зв’язного мовлення, 4 клас

Тема. Написання стислого переказу «Старий пень»

Мета. Вдосконалювати вміння учнів послідовно і стисло передавати зміст тексту, виділяти головне, суттєве, усуваючи другорядні деталі.  Розвивати навички  мовленнєвої діяльності. Виховувати почуття дружби.

Тип уроку: урок  вдосконалення вмінь і навичок

Матеріал уроку: вислів про дружбу на картках, пам’ятка «Як працювати над стислим переказом», малюнок дерева і пня, прислів’я, музичний супровід.

Хід уроку

  1.  Організаційний момент.
  •  Послухайте загадку і відгадайте її.

У кожного із нас він є.

Такий хороший і спокійний.

Поради часто нам дає

І сам завжди і добрий, і надійний. /Друг/

   -    Які слова допомогли відгадати загадку?

  •  Діти, зараз ви сидите за партами не так як завжди, а кожен зі своїм другом, товаришем.
  •  Чи здогадуєтесь ви, про що буде йти мова на уроці? (про дружбу)
  1.  Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і завдань

     і завдань уроку .

-    Побудуйте із даних слів: для, найнеобхідніша, життя, дружба  вислів і ви дізнаєтесь, що говорив про дружбу відомий філософ Аристотель.

«Дружба – найнеобхідніша для життя»

                                                                Аристотель

  •  Чи погоджуєтесь ви з думкою Аристотеля? 
  •  Що значить дружити?

  •  Тема нашого уроку «Написання стислого переказу «Старий пень»
  •  Давайте ознайомимось з завданнями  уроку:
  1.  Написати стислий переказ тексту «Старий пень»
  2.  Працювати в групах.
  3.  Вчитися цінувати і берегти дружбу.
  4.  Актуалізація опорних знань.
  •  Діти, що вам спадає на думку, коли ви чуєте чи говорите слово дружба?  

Складання «асоціативного» куща. /Звучить мелодія пісні «Справжній друг»/

Повага                               щирість                              довіра

чесність справедливість

 дружба

доброзичливість                                                         вірність

правдивість                                                                 розуміння

                                           радість

  •  Як почувають себе люди, які не з ким не дружать? (самотньо)
  •  Виявляється, що почуватися самотнім  можуть не тільки люди, а навіть і дерева.

-   Перед тим як ви прослухаєте текст переказу, над яким ми будемо працювати, давайте пригадаємо :

-   Що таке стислий переказ? (Стислий переказ – це такий переказ, де потрібно коротко передати зміст тексту, вибравши з нього найголовніше, найсуттєвіше.)

  •  Що таке тема тексту? (Це те, про що йдеться у висловлюванні)
  •  Що таке головна думка тексту? (Це те, про що стверджується у висловлюванні)
  •  Зверніть увагу на пам’ятку, як працювати над стислим переказом.

Пам’ятка

  1.  Уважно слухай текст.
  2.  Подумай, які слова незрозумілі.
  3.  Визнач тему і головну думку твору.
  4.  Склади план.
  5.  Виділи головне, усунь деталі.
  6.  Стисло перекажи за ним.
  7.  Вдосконалення вміння писати стислий переказ.
  8.  Читання тексту вчителем.
  •  Прослухайте уважно текст і визначте його тему.

Старий пень

   Росло в лісі велике гіллясте дерево. Навесні воно вкривалося зеленим листом, білими квітками. Прилітали до квіток бджоли і джмелі. Поселилися на дереві співучі пташки. Щовесни поверталися вони з теплого краю, знаходили своє дерево і весело щебетали:

«Доброї весни, рідне дерево, ось ми й прилетіли до тебе». Радісно жилося дереву, бо багато було в нього друзів.

    Минули роки. Постаріло дерево, засохло. Прийшли до лісу люди, спиляли його і кудись повезли.

    Залишився тільки пень. Від суму і самотності покрився він сірим пилом. Боляче йому було, коли пригадував, як зліталися до нього бджоли й джмелі, як співали пташки… Прилетіли, правда, якось пташки навесні, покружляли над пнем, защебетали тривожно та й полетіли. Пень заплакав із туги. Так захотілося йому чиєїсь прихильності, дружби.

    Настала осінь. Якось прибіг до пня їжачок. Вирив ямку та  й носить сухі листочки, жмутки пахучого моху – стеле зимову постіль. Зрадів старий пень, лагідний такий до їжачка. І їжак з пнем став ласкавий. Подружились вони, розповіли один одному про своє життя. Аж помолодів пень, зацвів зеленим мохом.

   Бо є тепер у нього друг.

  1.  Словникова робота.

Жмутки – невеликі в’язки чого-небудь /пучки/

Туга – почуття глибокого жалю, переживання /сум, журба/

Прихильність - добре ставлення до когось /доброзичливість/

Чиєїсь

Дібрати  до слів синоніми.

  1.  Бесіда за змістом прочитаного.
  •  Яким було дерево навесні?
  •  Хто відвідував його?
  •  Як йому жилося?
  •  Чому?
  •  Що трапилося з деревом через декілька років?
  •  Чому засумував пень?
  •  Хто змінив життя старого пня?
  •  Яким чином?
  •  Які стосунки були між ними?
  •  Як змінився після цього пень?
  •  Чому?
  •  Прочитайте прислів’я. Яке прислів’я виражає головну думку твору?

Дружба – найбільший скарб.

Дерево міцне корінням, а людина друзями.

Без вірного друга велика туга.

  1.  Повторне читання тексту.

/На моніторі текст переказу/

Діти читають текст. Визначають в кожному абзаці головне, деталі. Добирають заголовки.

  1.  Складання плану переказу (самостійно).
  2.  Стислий переказ тексту за частинами. Робота в групах.

Переказ по колу.

   I групастисло переказати перший абзац тексту.

   II група – стисло переказати другий абзац.

  III група – стисло переказати третій абзац тексту.

  Лідери груп стисло переказують текст «Старий пень».

Фізкультхвилинка

Помирились сонце з хмарою,

І тепер танцюють парою.

Ллється дощ, і сонце світить,

Усміхаються їм діти.

Райдуга місток зробила –

Сонце з Хмарою здружила.

Хай з них приклад беруть діти.

Треба дітям всім дружити.

  1.  Орфографічна робота.

Навесні, щовесни, гіллясте, життя, поселилися.

  1.  Написання стислого переказу (використання музичного супроводу).

Диференціація:

Високий і достатній рівень – пишуть самостійно за складеним планом.

Середній рівень – пишуть за складеним планом і за опорними словами.

  1.  Перевірка написаного.
  •  Слухайте уважно, чи правильно побудовані речення, чи не порушена послідовність подій.
  •  Які почуття викликало у вас це оповідання?
  •  Чи були у вашому житті моменти, коли вам було самотньо?
  •  Що треба робити, щоб не бути самотнім?
  1.  Робота з прислів’ями, фразеологізмами.
  •  Згадайте, які прислів’я про дружбу та товаришування ви знаєте?
  •  Прочитайте фразеологізм і поясніть його значення.

Душа в душу – жити дружно, у злагоді.

    Наведіть приклади казок і художніх творів до даного фразеологізму.

  1.  Підсумок уроку

- Давайте повернемося до вислову Аристотеля. Чи дійсно дружба найнеобхідніша для життя?

-   Рука, відкрита долонька – символ дружби. Руку допомоги подають другу в важку хвилину. Тож прикладіть свою долоньку до долоньки друга. Скріпіть дружбу своїм теплом. Пронесіть тепло дружби через все життя. Будьте гарними друзями, так як дерево сильне корінням, а людина – друзями.

Населенко Наталія Миколаївна

вчитель початкових класів Смілянської спеціалізованої

школи І-ІІІ ступенів №12

    

PAGE  5


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

69836. Особенности управления Сибирью в XVI-XVIII вв 37 KB
  Региональные факторы формирования особенностей управления Сибирью Важную роль в формировании административной системы Сибири сыграли политико-географические факторы. Правительство приняло решение учредить в Сибири особый параллельный столице государства административный центр...
69837. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕОРИИ ПРАВА И ГОСУДАРСТВА 31 KB
  Общая теория права и государства фундаментальная методологическая наука правоведения дающая систему знаний о социальном назначении права и государства закономерностях и тенденциях их развития исторических судьбах путях практических преобразований об общем понятийном...
69838. Методика и методы правового обучения 309.5 KB
  Методика правового обучения включает в себя специфические частные закономерности обучения правовым дисциплинам, технологический инструментарий, позволяющий оптимальными методами и средствами усваивать содержание той или иной дисциплины, овладевать опытом предметной деятельности.
69839. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ АДМИНИСТРАТИВНОГО ПРАВА 67.5 KB
  Бельский первым среди современных ученых-административистов предпринял весьма важную попытку проанализировать историю административного права показать истоки российской административно-правовой науки. Его книга Феноменология административного права заслуживает самых лестных отзывов.
69841. Методическая работа преподавателя при подготовке к учебному занятию 54 KB
  Правильно отобрать материал разбить его на темы и занятия определить содержание каждого занятия наконец выбрать оптимальное чередование информационных и репродуктивных форм учебных занятий все это большой труд требующий не только отличного знания предмета но и не малого творчества.
69842. Формування цінової політики ПАТ «ЦГЗК» 10.05 MB
  Метою роботи є розкриття теоретичних основ формування цінової політики, узагальнення практичного досвіду ПАТ «ЦГЗК» і розробка рекомендацій щодо оптимізації ціноутворення на підприємстві.
69843. СОВЕТСКАЯ ПОБЕДА В МОЛДАВСКОЙ “ИСТОРИИ РУМЫН” 23.5 KB
  Кишиневские авторы трудов по истории румын сокрушаются о том что Ион Антонеску не успел капитулировать перед англо-американскими войсками чтобы предотвратить советизацию страны что он до самого последнего момента вел консультации с американцами и англичанами и верил...
69844. ПАБЛИК РИЛЕЙШНЗ В МУЛЬТИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ 47 KB
  Факторы актуализации мультинациональных деловых коммуникаций Мультинациональные деловые коммуникации становятся все более значимой сферой в деловой среде. Уровни деловой культуры: национальный региональный глобальный Известно что по критерию границ или масштабов операций...