83358

Повторення вивченого про прикметник. Спостереження за роллю прикметників у мовленні

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Хто це Чому ви думаєте що це осінь Доведіть свою думку. Які слова допомогли вам уявити осінь Як називаються словащо означають ознаки предмета Які у вас виникають асоціації коли ви чуєте слово осінь Дощ вітер падолист багрянець ключ золото краса сум.

Украинкский

2015-03-13

94 KB

2 чел.

УРОК №4

Урок української мови в 4 класі ( проводиться в I семестрі)

ТЕМА. Повторення вивченого про прикметник. Спостереження за роллю прикметників у мовленні.

МЕТА. Поглиблювати знання учнів про прикметник як частину мови, про його роль у мовленні.

Розвивати зв'язне мовлення учнів, мислення, спостережливість, пізнавальний інтерес.

Виховувати любов до природи, до рідної мови.

ОБЛАДНАННЯ. підручник ( Рідна мова 4 клас, 1 частина, автор М.С.Вашуленко,Київ, « Освіта», 2004), кубик, мікрофон, картки із завданнями, малюнки осені, троянди, картки з назвами пунктів плану,   аудіо запис «Шум вітру»,

ТИП УРОКУ: урок вивчення нового матеріалу

Методи і прийоми: робота в парах, «мозкова атака», «мікрофон», «кубування».

Форми: індивідуальна, парна.

ХІД УРОКУ

І.  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

-  Доброго ранку!

-  Доброго дня!

-   Говорите ви, і говорю вам я.

Сьогодні у нас незвичайний урок.

Сьогодні ми зробимо ще один крок

В країну відому,в країну чудову,

Що нас так чекає й збагачує мову.

Тож сядьте рівненько, будьте уважні,

Щоб працювати нам було не важко.

ІІ.  АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1) Вступне слово, хвилинка поезії

- Діти, я гадаю, що сьогодні ми з вами добре попрацюємо, але спочатку давайте оберемо для себе настрій, з яким ми будемо подорожувати під час уроку.

Сьогодні у нас незвичайний урок,

Сьогодні ми зробимо ще один крок

В країну природи, в країну погоди,

В країну чудової рідної мови.

- Сьогодні до нас на урок завітала гостя. А хто вона, ви зможете дізнатися, коли відгадаєте загадку.

Щедра гостя до нас прийшла.

Багаті людям врожаї принесла,

Фрукти щиро дарувала,

листям різнобарвним землю укривала.

Хто це?

- Чому ви думаєте, що це осінь? Доведіть свою думку.

- Які слова  допомогли вам уявити осінь? Як називаються слова,що означають ознаки предмета?

- Які у вас виникають асоціації, коли ви чуєте слово осінь? ( Дощ, вітер, падолист, багрянець, ключ, золото, краса, сум).

ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

-    Сьогодні на уроці ми поглибимо свої знання про прикметник, розкриємо глибше його значення та роль у мовленні, помандруємо на гостину до матінки-природи в ліс. Ви зустрінете багато цікавих рослин і тварин. Ми доторкнемося до золотокосої осінньої казки. Загалом на вас чекає багато цікавих вправ і завдань.

  А працювати ми сьогодні будемо за таким планом.


ПЛАН РОБОТИ

ІІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1.  КАТЕГОРІЯ ОЧІКУВАННЯ. ХВИЛИНКА КАЛІГРАФІЇ

Ось у нас є « Дерево вирішень». Запишіть на листочках конкретні очікувані результати від сьогоднішнього уроку. Продовжіть речення: « Сьогоднішній урок навчить мене …» Свої листочки прикрипіть на «Дереві вирішень», а в кінці уроку ми побачимо, чи досягли ви очікуваного результату.

- Бачите,як гарно по осінньому убралося наше дерево.  Щоб воно тішило нас очікуваними результатами, повправляємось у каліграфії. Розкрийте зошити, каліграфічно запишіть дату, класну роботу,  слова та речення записані на дошці

Ос    сі    ос  ін  нь осінь

Осінь іде – дощі за собою веде.

- Які букви з'єднуються верхнім з'єднанням? Середнім? Нижнім?

- Записати спільнокореневі слова до слова осінь, виділити корінь.

Осінь, осінній, осені, восени.

2.  СТРАТЕГІЯ «КУБУВАННЯ»

Завітав сьогодні в клас

На урок знову до нас

Кубик,діти, не простий,

кубик,діти, чарівний.

Він доріжку прокладає,

Знання ваші перевіряє.

- Увага! Аналізуємо завдання «Чарівного кубика»

  1.  Частина мови.(Прикметник)
  2.  Що означає? (Ознака предмета)
  3.  На які питання відповідає? ( Який? Яка? Яке? Які?)
  4.  Яким членом речення виступає? (Другорядним)
  5.  Значення у мовленні.( Уточнює, прикрашає мовлення)
  6.  Червона лінія.

- А що означає остання грань «кубика»? Я думаю, що в кінці уроку ви зможете відповісти не це питання.

Ви виконали вже два завдання нашого плану. Тому час на нашому уроці з’явитися осінній квітці. Відгадайте,що це за квітка

Я – королева квітника.

Гарна і красива.

Хоч і холод, я цвіту

На стеблах маю колючки,

В них захист мій і сила. ( Троянда)  

- Ця чарівна квітка принесла завдання. Дайте письмову відповідь на поставлені запитання троянди.

                                               

Квітка                                      Листок                                   Стебло

Яка?                                          Який?                                      Яке?

3. СКЛАДАННЯ СЕНКАНУ

- А тепер  повправляємось у складанні сенкану . У вас на партах лежить алгоритм сенкану, на дошці  у збільшеному вигляді.

- Молодці! З цим завданням ви впоралися успішно.

4. РОБОТА НАД ЗАГАДКАМИ.

- Наша чарівна гостя  разом з своєю улюбленою квіткою  приготувала нам наступне завдання. Колективна робота над вправою 190 с.95.

- Читаємо загадку, відгадуємо її.

Які слова в загадці допомогли вам правильно відгадати її?  Якою частиною мови є ці слова?  Яку роль відіграє прикметник у  нашому мовленні?

4. ГРА « БУДЬ УВАЖНИЙ» ( за вправою 191 с.95)

- Прочитаємо виразно вірш. Чому він має таку назву? Чому прикметник так назвали?  Запишіть одну строфу вірша  багату на  прикметники, і підкресліть їх хвилястою лінією.

5. РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ  ( Вправа 192 с.96.)

- Зараз ми з вами порівняємо два тексти.  В одному тексті описується ніч без використання  прикметників, а в іншому з прикметниками. Прочитайте їх і дайте відповідь на запитання. Яку роль відіграють прикметники в нашому мовленні?

- А тепер розгляньте малюнок на с. 97. Розкажіть, яку годівничку  для пташок ви влаштували, або обов’язково влаштуєте у себе вдома.

Фізхвилинка  ( Динамічна пауза)                         

А ми зовсім не втомились!

Вправо, вліво подивились.

Встали. Спинки розігнули.

Руки вгору підтягнули.

Опустили їх на боки,

Та надули свої щоки.

Пострибали, ще присіли

І на місце тихо сіли.

6. ТВОРЧЕ ЗАВДАННЯ

- На дошці записано речення. Поширте його прикметниками.

Закінчується осінь.

-  З ряду слів, близьких за значенням, доберіть і вставте замість крапок  найбільш влучне. Утворені речення запишіть.

Багряний, рум’яний, червоний, рожевий, малиновий.

На сході небо стало….    

Щічки у дівчинки були … кольору.

Ліс восени став ….

7  СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА ПРИКМЕТНИКАМИ -СИНОНІМАМИ ТА ПРИКМЕТНИКАМИ- АНТОНІМАМИ.

- Пригадайте визначення слів-синонімів ( слова, за значенням близькі або однакові з іншими )

- Згрупуємо слова записані на дошці в синонімічні ряди і запишемо їх

Дорогий, розумний, цінний,тямущий, духмяний, кмітливий, ласкавий, охайний, ніжний, чепурний, привітний, акуратний.

- Яке слово зайве? ( духмяний)

Доберіть до нього синонім. Складіть речення. ( усно)

- Пригадайте визначення слів-антонімів ( пари слів з протилежним значенням  )

-   Дібрати прикметники-антоніми до іменників: робота в парах.

Зима                                  Літо

Сердита                            лагідне, привітне

Холодна                              тепле

Похмура                             сонячне

  •  Що таке антоніми?

ІV ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Бесіда - розповідь

- Осінь зачарувала  ліс, кожне деревце. Тихо в лісі, тільки вітерець грає листям залишеним на гіллях дерев. Осінь присутня у нас на уроці  хоче дізнатися  "А хто такі прикметники?"

Дайте відповідь на питання

- Так що ж таке прикметники? (частина мови)

- На що вони вказують? (на ознаку предмета)

- На які питання відповідають? (Який? Яка? Яке? Які?)

2.Робота в парах

-    Кожен з вас зараз придумає загадку з одних прикметників про лісову мешканку, а клас повинен відгадати. (Робота по парах.)

Руда, пухнаста, швидка, красива...білка.

Хитра, руда, швидка, пухнаста, красива, улеслива...лисиця.

Хижий, злий, сірий, сердитий, голодний, дикий...вовк.

Полохливий, довговухий, прудкий, сірий, боязкий, маленький...заєць.

3)Робота з прикметниками, вжитими в прямому і переносному значенні

- Складіть словосполучення, вжитих у прямому і переносному значенні:

легкий                                мішок

легке                                  руки

гострий                             біль

гострі                              завдання

гаряча                               вдача

гаряча                              зуби

золотий                           вода

золоті                              годинник

-    Складіть і запишіть речення з двома словосполученнями з прикметником, ужитим у прямому і переносному значенні.

3)Самостійна робота

Виконання Вправи 196 с.98 за поданим зразком.

4.Гра «Мікрофон»

- Що нам дарує природа ?  

- То що на вашу думку, означає червоний колір на грані нашого « Чарівного  кубика»? ( Що потрібно бережно ставитися до природи, придивлятися до її краси, охороняти її)

V. ПІДСУМОК УРОКУ

1.Бесіда

- Яку частину мови ми сьогодні повторили?

- Для чого вона потрібна в мовленні?

- З якою частиною мови зв'язана?

- Чому прикметник має таку назву?

- Наш урок підійшов до завершення. Якраз час подивитися, чи виправдалися ваші очікування? ( Учитель зачитує очікування учнів, а учні констатують, чи всі очікування виправдалися)

Прикметники роблять нашу мову багатшою, досконалішою, допомагають точніше висловити свою думку. Вони ніби є життєдайною силою нашої мови.

2. Гра «Впіймай прикметник»

- Я  читаю вірш, а коли ви почуєте прикметник плеснете в долоні.

Що прикметник означає?

Він прикмети називає –

Всі ознаки визначає.

Розуміється на всьому:

Який смак в кого буває,

І за кольором впізнає,

І за розміром, і віком,

Яким стане чоловіком.

Почуття він розпізнає,

Про характер думку має,

Про красу і про вроду,

Про навколишню природу,

І про місяць, і про сонце,

ще й загляне у віконце.

Всі ознаки добре знає,

Слово точно добирає –

Їх багато дуже має.

Коли хтось про щось спитає,

Тут же він відповідає:

- Яка мама? – Добра,щира,

І привітна,співчутлива…

- Який тато? – сильний, мужній,

Гарний, чуйний, дужий …

Всіх ознак не перелічиш.

Перевір,якщо лиш хочеш.

3.Гра «Скажи без затримки»

- До кого перейде мікрофон швидко називаєте антонім до слова,яке я назву.

Важкий – (легкий), великий – (малий ), висока –( низька ), верхнє – (нижнє ),

голосний –( приголосний), цікавий – (нудний), повна – (порожня ),

босе – (взуте), лівий – (правий ), широка – (вузька).

4. Оцінювання учнів

VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

За вибором

- с. 97  Вправа 193( 3 завдання)

- с.99Вправа 198 (2,3 завдання)

- с.101. Вправа 201 (2 завдання)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54432. Бачу пейзаж неозорого моря 122.5 KB
  Діти посміхаються. Що за вивіска така Музей Діти читають. Паличка торкається до стрічки і вона опускається падає і діти заходять в картинну галерею. Портретдіти декламують вірші Якщо бачиш на картині В безкозирці моряка Чи принцесу в кринолині Чи сусідського Вітька Як зображено людину А не вазу чи букет Всім відомо цю картину Називаємо портрет.
54433. Комплексная система заданий по развитию творческих способностей учащихся по теме «Морфология» 145 KB
  Я уверена, что вы хорошо усвоили изученную тему. Но если хотите проверить свои знания, творческие способности, умение использовать их в нестандартных ситуациях, предлагаю вам выполнить задания разных видов и выразить своё отношение к ним.
54434. ВЕСІЛЛЯ МОРКОВИНКИ 74.5 KB
  Діти співають пісню Вже настала осінь Дід Панас: Дорогі гості Сьогодні в наш край завітала ОСІНЬ ЗОЛОТАВКА встелила килимами землю навкруги.Жовтий лист під ноги пада Осінь Осінь Золотисту стелить постіль Осінь Осінь 2. Сидить осінь на горбрчку вишиває лісові сорочку Наче золоті пташенята Злітають у дерев листки.
54435. Пояснювальна записка до інтегрованого уроку (англійська, німецька мови, інформатика) 115 KB
  Тема: Die Brücke vom Herzen zum Herzen The Bridge from Hert to Hert Міст від серця до серця Мета уроку: 1 практична: розвивати навички монологічного та діалогічного мовлення; стимулювати інтерес учнів до теми уроку активізуючи використання вивченого лексичного матеріалу з теми; повторити правила утворення ступенів порівняння прикметників тренувати їх вживання; розвивати навички читання пошуку потрібної інформації в тексті; повторити географічні назви країн та...
54436. Мотивація навчальної діяльності учнів 58.5 KB
  Мотивація навчальної діяльності учнів Найважливіший сенс учительської праці навчити учнів так щоб вони не розгубилися в бурхливому вирії сучасного життя. Треба зацікавити учнів не лише конкретним предметом а й процесом отримання знань. За словами французького письменника вчитись треба тільки весело; щоб переварити знання треба поглинати їх з апетитом Саме тому однією з моїх методичних тем є проблема Мотивація навчальної діяльності учнів Будь яка діяльність людинив тому числі і навчання підкоряється загальній схемі: 1. Навіщо...
54437. Мотивація - один і з структурних елементів інтерактивного навчання 68.5 KB
  Використовую різноманітні прийоми мотивації: Мотивація навчальної діяльності шляхом бесіди Шляхом створення проблемної ситуації Шляхом використання технології мозкова атака Шляхом опрацювання тексту періодичних видань За технологією незакінчене речення Шляхом виготовлення саморобних наочних посібників Шляхом використання творчих завдань Шляхом використання художньої та науковопопулярної літератури Шляхом створення ситуацій успіху На основі діяльнісного підходу до навчання За допомогою екстраполяції прогнозування...
54438. Die Ukraine − unsere Heimat 49.5 KB
  Die Ukrine − unsere Heimt Мета. Мовна зарядка Welche Tg ist heute Der wievielte ist heute Sind lle Schen in Ordnung Ist die Tfel suber 3. Де ви живете Ви живете в Києві Ми живемо на вулиці Шевченка 12 Konjugiert die folgenden Verben im Präsens sprechen wohnen leben. Die Hupstdt der Ukrine heißt Kyjiw.
54439. Лексикологія. Багатозначність слів, вживання їх у прямому та переносному значеннях, синоніми і антоніми 44.5 KB
  Сухомлинський Мова жива сходинка людського духу Панас Мирний Мова коштовній скарб народу І. Франко Мова життя духовного основа М. Рильский Мова генофонд культури О.Завжди йдуть у парі мова й думка.
54440. Голос рідної природи серцем слухати навчись 84.5 KB
  Полтави Голос рідної природи серцем слухати навчись Мова – найбільший скарб який є у кожного народу. Навчальний процес в початковій школі ми намагаємося організувати так щоб перші кроки до науки маленькі школярі робили на уроках мислення серед природи гортаючи сторінку за сторінкою Книгу рідної землі. Дитина від своєї природи писав Сухомлинський допитливий дослідник відкривач світу. Один із перших кроків наближення дітей до природи розуміння її – це спостереження що проводиться безпосередньо в довкіллі.