83358

Повторення вивченого про прикметник. Спостереження за роллю прикметників у мовленні

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Хто це Чому ви думаєте що це осінь Доведіть свою думку. Які слова допомогли вам уявити осінь Як називаються словащо означають ознаки предмета Які у вас виникають асоціації коли ви чуєте слово осінь Дощ вітер падолист багрянець ключ золото краса сум.

Украинкский

2015-03-13

94 KB

2 чел.

УРОК №4

Урок української мови в 4 класі ( проводиться в I семестрі)

ТЕМА. Повторення вивченого про прикметник. Спостереження за роллю прикметників у мовленні.

МЕТА. Поглиблювати знання учнів про прикметник як частину мови, про його роль у мовленні.

Розвивати зв'язне мовлення учнів, мислення, спостережливість, пізнавальний інтерес.

Виховувати любов до природи, до рідної мови.

ОБЛАДНАННЯ. підручник ( Рідна мова 4 клас, 1 частина, автор М.С.Вашуленко,Київ, « Освіта», 2004), кубик, мікрофон, картки із завданнями, малюнки осені, троянди, картки з назвами пунктів плану,   аудіо запис «Шум вітру»,

ТИП УРОКУ: урок вивчення нового матеріалу

Методи і прийоми: робота в парах, «мозкова атака», «мікрофон», «кубування».

Форми: індивідуальна, парна.

ХІД УРОКУ

І.  ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

-  Доброго ранку!

-  Доброго дня!

-   Говорите ви, і говорю вам я.

Сьогодні у нас незвичайний урок.

Сьогодні ми зробимо ще один крок

В країну відому,в країну чудову,

Що нас так чекає й збагачує мову.

Тож сядьте рівненько, будьте уважні,

Щоб працювати нам було не важко.

ІІ.  АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1) Вступне слово, хвилинка поезії

- Діти, я гадаю, що сьогодні ми з вами добре попрацюємо, але спочатку давайте оберемо для себе настрій, з яким ми будемо подорожувати під час уроку.

Сьогодні у нас незвичайний урок,

Сьогодні ми зробимо ще один крок

В країну природи, в країну погоди,

В країну чудової рідної мови.

- Сьогодні до нас на урок завітала гостя. А хто вона, ви зможете дізнатися, коли відгадаєте загадку.

Щедра гостя до нас прийшла.

Багаті людям врожаї принесла,

Фрукти щиро дарувала,

листям різнобарвним землю укривала.

Хто це?

- Чому ви думаєте, що це осінь? Доведіть свою думку.

- Які слова  допомогли вам уявити осінь? Як називаються слова,що означають ознаки предмета?

- Які у вас виникають асоціації, коли ви чуєте слово осінь? ( Дощ, вітер, падолист, багрянець, ключ, золото, краса, сум).

ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

-    Сьогодні на уроці ми поглибимо свої знання про прикметник, розкриємо глибше його значення та роль у мовленні, помандруємо на гостину до матінки-природи в ліс. Ви зустрінете багато цікавих рослин і тварин. Ми доторкнемося до золотокосої осінньої казки. Загалом на вас чекає багато цікавих вправ і завдань.

  А працювати ми сьогодні будемо за таким планом.


ПЛАН РОБОТИ

ІІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1.  КАТЕГОРІЯ ОЧІКУВАННЯ. ХВИЛИНКА КАЛІГРАФІЇ

Ось у нас є « Дерево вирішень». Запишіть на листочках конкретні очікувані результати від сьогоднішнього уроку. Продовжіть речення: « Сьогоднішній урок навчить мене …» Свої листочки прикрипіть на «Дереві вирішень», а в кінці уроку ми побачимо, чи досягли ви очікуваного результату.

- Бачите,як гарно по осінньому убралося наше дерево.  Щоб воно тішило нас очікуваними результатами, повправляємось у каліграфії. Розкрийте зошити, каліграфічно запишіть дату, класну роботу,  слова та речення записані на дошці

Ос    сі    ос  ін  нь осінь

Осінь іде – дощі за собою веде.

- Які букви з'єднуються верхнім з'єднанням? Середнім? Нижнім?

- Записати спільнокореневі слова до слова осінь, виділити корінь.

Осінь, осінній, осені, восени.

2.  СТРАТЕГІЯ «КУБУВАННЯ»

Завітав сьогодні в клас

На урок знову до нас

Кубик,діти, не простий,

кубик,діти, чарівний.

Він доріжку прокладає,

Знання ваші перевіряє.

- Увага! Аналізуємо завдання «Чарівного кубика»

  1.  Частина мови.(Прикметник)
  2.  Що означає? (Ознака предмета)
  3.  На які питання відповідає? ( Який? Яка? Яке? Які?)
  4.  Яким членом речення виступає? (Другорядним)
  5.  Значення у мовленні.( Уточнює, прикрашає мовлення)
  6.  Червона лінія.

- А що означає остання грань «кубика»? Я думаю, що в кінці уроку ви зможете відповісти не це питання.

Ви виконали вже два завдання нашого плану. Тому час на нашому уроці з’явитися осінній квітці. Відгадайте,що це за квітка

Я – королева квітника.

Гарна і красива.

Хоч і холод, я цвіту

На стеблах маю колючки,

В них захист мій і сила. ( Троянда)  

- Ця чарівна квітка принесла завдання. Дайте письмову відповідь на поставлені запитання троянди.

                                               

Квітка                                      Листок                                   Стебло

Яка?                                          Який?                                      Яке?

3. СКЛАДАННЯ СЕНКАНУ

- А тепер  повправляємось у складанні сенкану . У вас на партах лежить алгоритм сенкану, на дошці  у збільшеному вигляді.

- Молодці! З цим завданням ви впоралися успішно.

4. РОБОТА НАД ЗАГАДКАМИ.

- Наша чарівна гостя  разом з своєю улюбленою квіткою  приготувала нам наступне завдання. Колективна робота над вправою 190 с.95.

- Читаємо загадку, відгадуємо її.

Які слова в загадці допомогли вам правильно відгадати її?  Якою частиною мови є ці слова?  Яку роль відіграє прикметник у  нашому мовленні?

4. ГРА « БУДЬ УВАЖНИЙ» ( за вправою 191 с.95)

- Прочитаємо виразно вірш. Чому він має таку назву? Чому прикметник так назвали?  Запишіть одну строфу вірша  багату на  прикметники, і підкресліть їх хвилястою лінією.

5. РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ  ( Вправа 192 с.96.)

- Зараз ми з вами порівняємо два тексти.  В одному тексті описується ніч без використання  прикметників, а в іншому з прикметниками. Прочитайте їх і дайте відповідь на запитання. Яку роль відіграють прикметники в нашому мовленні?

- А тепер розгляньте малюнок на с. 97. Розкажіть, яку годівничку  для пташок ви влаштували, або обов’язково влаштуєте у себе вдома.

Фізхвилинка  ( Динамічна пауза)                         

А ми зовсім не втомились!

Вправо, вліво подивились.

Встали. Спинки розігнули.

Руки вгору підтягнули.

Опустили їх на боки,

Та надули свої щоки.

Пострибали, ще присіли

І на місце тихо сіли.

6. ТВОРЧЕ ЗАВДАННЯ

- На дошці записано речення. Поширте його прикметниками.

Закінчується осінь.

-  З ряду слів, близьких за значенням, доберіть і вставте замість крапок  найбільш влучне. Утворені речення запишіть.

Багряний, рум’яний, червоний, рожевий, малиновий.

На сході небо стало….    

Щічки у дівчинки були … кольору.

Ліс восени став ….

7  СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА ПРИКМЕТНИКАМИ -СИНОНІМАМИ ТА ПРИКМЕТНИКАМИ- АНТОНІМАМИ.

- Пригадайте визначення слів-синонімів ( слова, за значенням близькі або однакові з іншими )

- Згрупуємо слова записані на дошці в синонімічні ряди і запишемо їх

Дорогий, розумний, цінний,тямущий, духмяний, кмітливий, ласкавий, охайний, ніжний, чепурний, привітний, акуратний.

- Яке слово зайве? ( духмяний)

Доберіть до нього синонім. Складіть речення. ( усно)

- Пригадайте визначення слів-антонімів ( пари слів з протилежним значенням  )

-   Дібрати прикметники-антоніми до іменників: робота в парах.

Зима                                  Літо

Сердита                            лагідне, привітне

Холодна                              тепле

Похмура                             сонячне

  •  Що таке антоніми?

ІV ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Бесіда - розповідь

- Осінь зачарувала  ліс, кожне деревце. Тихо в лісі, тільки вітерець грає листям залишеним на гіллях дерев. Осінь присутня у нас на уроці  хоче дізнатися  "А хто такі прикметники?"

Дайте відповідь на питання

- Так що ж таке прикметники? (частина мови)

- На що вони вказують? (на ознаку предмета)

- На які питання відповідають? (Який? Яка? Яке? Які?)

2.Робота в парах

-    Кожен з вас зараз придумає загадку з одних прикметників про лісову мешканку, а клас повинен відгадати. (Робота по парах.)

Руда, пухнаста, швидка, красива...білка.

Хитра, руда, швидка, пухнаста, красива, улеслива...лисиця.

Хижий, злий, сірий, сердитий, голодний, дикий...вовк.

Полохливий, довговухий, прудкий, сірий, боязкий, маленький...заєць.

3)Робота з прикметниками, вжитими в прямому і переносному значенні

- Складіть словосполучення, вжитих у прямому і переносному значенні:

легкий                                мішок

легке                                  руки

гострий                             біль

гострі                              завдання

гаряча                               вдача

гаряча                              зуби

золотий                           вода

золоті                              годинник

-    Складіть і запишіть речення з двома словосполученнями з прикметником, ужитим у прямому і переносному значенні.

3)Самостійна робота

Виконання Вправи 196 с.98 за поданим зразком.

4.Гра «Мікрофон»

- Що нам дарує природа ?  

- То що на вашу думку, означає червоний колір на грані нашого « Чарівного  кубика»? ( Що потрібно бережно ставитися до природи, придивлятися до її краси, охороняти її)

V. ПІДСУМОК УРОКУ

1.Бесіда

- Яку частину мови ми сьогодні повторили?

- Для чого вона потрібна в мовленні?

- З якою частиною мови зв'язана?

- Чому прикметник має таку назву?

- Наш урок підійшов до завершення. Якраз час подивитися, чи виправдалися ваші очікування? ( Учитель зачитує очікування учнів, а учні констатують, чи всі очікування виправдалися)

Прикметники роблять нашу мову багатшою, досконалішою, допомагають точніше висловити свою думку. Вони ніби є життєдайною силою нашої мови.

2. Гра «Впіймай прикметник»

- Я  читаю вірш, а коли ви почуєте прикметник плеснете в долоні.

Що прикметник означає?

Він прикмети називає –

Всі ознаки визначає.

Розуміється на всьому:

Який смак в кого буває,

І за кольором впізнає,

І за розміром, і віком,

Яким стане чоловіком.

Почуття він розпізнає,

Про характер думку має,

Про красу і про вроду,

Про навколишню природу,

І про місяць, і про сонце,

ще й загляне у віконце.

Всі ознаки добре знає,

Слово точно добирає –

Їх багато дуже має.

Коли хтось про щось спитає,

Тут же він відповідає:

- Яка мама? – Добра,щира,

І привітна,співчутлива…

- Який тато? – сильний, мужній,

Гарний, чуйний, дужий …

Всіх ознак не перелічиш.

Перевір,якщо лиш хочеш.

3.Гра «Скажи без затримки»

- До кого перейде мікрофон швидко називаєте антонім до слова,яке я назву.

Важкий – (легкий), великий – (малий ), висока –( низька ), верхнє – (нижнє ),

голосний –( приголосний), цікавий – (нудний), повна – (порожня ),

босе – (взуте), лівий – (правий ), широка – (вузька).

4. Оцінювання учнів

VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

За вибором

- с. 97  Вправа 193( 3 завдання)

- с.99Вправа 198 (2,3 завдання)

- с.101. Вправа 201 (2 завдання)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

85315. Научные предпосылки формирования курса «Теория и история народной художественной культуры» 35.12 KB
  Этнология сравнительная дисциплина целью которой является описание культуры а изначально и физических обличий между народами и объяснение таких различий по средствам реконструкции истории развития народов миграции и взаимодействия этносов. Эта концепция рассматривает происхождение культуры и культурных элементов в первобытном состоянии человечества. История культуры представляется как непрерывный процесс прямолинейный процесс перехода от простого к более сложному.
85316. Влияние христианства на содержание и формы бытования народной художественной культуры в России 49.9 KB
  Примерно к VI веку в Византии на смену античной языческой картине мира приходит христианская в центре которой страдающий униженный раздираемый противоречиями маленький греховный человек.Бог безусловно центральный образ в новой византийской картине мира: причина бытия источник совершенства и упорядочения мироздания недостижимая цель познания. Меняются представления о космосе о времени и пространстве о ходе истории: на смену представлениям о замкнутых исторических циклах античной картины мира приходит образ телеологического...
85317. Влияние христианства на искусство России 39.75 KB
  Любимейшим чтением русских людей были жития святых называемые также агиографией. Так появились жития первых русских святых Бориса и Глеба Феодосия Печерского Мстислава и Ольги Александра Невского. Автором первых русских житийных произведений о Борисе и Глебе о Феодосии Печерском был монах Нестор один из составителей Повести Временных лет. Особой любовью у русских людей пользовался сложившийся в XII XIV вв.
85318. Художественно-эстетические аспекты народной художественной культуры 40.37 KB
  Гранина: Зачем нужно искусство речь шла о первобытном искусстве заметил что скорее всего изображения в пещерах создавались не ради самих изображений искусство ради искусства не ради того чтобы изобразить цель охоты а изображали то что боялись[301]. То есть искусство боролось уже не только со смертью но и с бесформенностью с бессодержательностью мира. Лихачева о том что искусство борется даже не с хаосом так как хаос в какойто мере форма существования мира а с хаотичностью[310]. Искусство стремится ввести восприятие в русло...
85319. Многообразие и самобытность традиций художественных культур народов России 32.27 KB
  Естественно что преимущественно можно наблюдать разнообразие народных культур. Но вместе с тем можно говорить и о единстве нородных культур России.Соответственно люди перенимают полностью или частично у друг друга некоторые традиции обычаи и другие культурные особенности.
85320. Характеристика архаического и традиционного общества 38.79 KB
  АРХАИЧНОЕ ОБЩЕСТВО это общество выделившееся из природного мира на самых ранних фазах своего существования. Общество локально. Общество напоминает острова разбросанные в природном океане. Архаичное общество охватывает длительный период человеческой истории включающий в себя и самые ранние первобытные формы общественной жизни и более поздние с уже сложившимися властными и экономическими институтами: царскими династиями рабо и землевладением всем тем что подпадает под емкое хотя и географически неточное определение К.
85321. Хронотоп в традиционной обрядовой культуре 44.39 KB
  χρόνος время и τόπος место закономерная связь пространственновременных координат[1]. Пространство и время культуры как хронотоп Пространство и время обязательные координаты любых культурных явлений и событий которые всегда происходят гдето и когдато. ввел в культурологию и философию понятие хронотопа которое подчеркивает что пространство и время культуры всегда связаны с субъективными переживаниями меняющимися в разных исторических эпохах и культурных ситуациях. Вернадского в которой единое пространствовремя связано с...
85322. Проблемы возрождения и сохранения фольклора 41.15 KB
  Подобная точка зрения акцентирует одну сторону традиции связь народного искусства с прошлым его корни древние истоки без которых вообще невозможно понимание этого явления человеческой культуры. Абсолютизируя одну сторону традиции некоторые ученые видят в традициях народного искусства только прошлое и делают вывод о косности отсталости этого искусства отсутствии в нем связей с современностью. Салтыков...
85323. Предмет, цель и задачи курса Теория и история НХК 33.73 KB
  На теоретическом уровне дисциплина представляет собой систему понятий положений выводов касающихся сущности содержания средств и методов организации учебновоспитательного процесса в изучении народного художественного творчества на основе современных требований к формированию личности педагога как субъекта обучения и воспитания. На методическом уроне изучаются технологические основы народного художественного творчества в системе социокультурной деятельности современного образования. На практическом уровне будущие руководители приобретают...