83359

Тренувальні вправи на використання прикметників у мовленні. Опис тварини

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку. Закріплювати знання про прикметник, про роль прикметників в усному і писемному мовленні, удосконалювати вміння учнів складати речення з прикметниками, працювати над удосконаленням орфографічної грамотності, вчити визначати відмінки, розвивати образне мислення. Виховувати любов до природи.

Украинкский

2015-03-13

80.5 KB

0 чел.

Урок з української мови в 4 класі

Тема уроку. Тренувальні вправи на використання прикметників у мовленні. Опис тварини.

Мета уроку. Закріплювати знання про прикметник, про роль прикметників в усному і писемному мовленні, удосконалювати вміння учнів складати речення з прикметниками, працювати над удосконаленням орфографічної грамотності, вчити визначати відмінки, розвивати образне мислення. Виховувати любов до природи.

Обладнання. Ілюстрації, опорна таблиця, малюнок барвінка.

Хід уроку

І. Організація класу

ІІ. Актуалізація опорних знань

  1.  Повторення вивченого про прикметник. (Робота в парах).
  2.  Запис дати, каліграфічна хвилинка.

В      Л     А     К     Ю     Б      Я

  •  На які групи можна поділити? (На голосні та приголосні).
  •  Коли букви я, ю можуть позначати два звука? Наприклад.
  •  З одним із слів складіть речення.(Запис речення на дошці з коментуванням, підкреслити підмет і присудок. Усно встановити зв’язок слів у реченні.)

Оцінювання.

ІІІ. Закріплення вивченого

1.Орфографічний диктант.

Зимовий, солов’їні, весняне, мальовничий, дерев’яний, кольоровий, хрещатий.

(Запис з коментуванням всіх орфограм).

  •  На які групи можна поділити записані слова?
  •  Утворити словосполучення, до прикметника додати іменник.
  •  А хто з вас знає, що це за рослина хрещатий барвінок?
  1.  

Слухання легенди.

Легенда про барвінок

Жили колись давно чоловік з дружиною у любові і злагоді. А найбільшою потіхою для них був їхній синочок на ім’я Бар. У скорому часі виріс він гарним парубком. Багато дівчат мали собі на думці віддатися за нього. Сохло серце за Баром у однієї дівчини, котра мала за маму відьму. Посватався Бар до іншої, котра називалась Вінка. Ніяка ворожба відьми не могла розбити того кохання.

І ось прийшов день весілля. Щасливі молодята стояли на воротах для батьківського благословення і чекали тієї хвилі, щоб піти до святої церкві до шлюбу.

Аж тут казна-звідки ворожка зі своєю дочкою. Ворожка стала перед молодими, проголосила своє прокляття і окропила їх чорним смердючим настоєм якогось зілля. За хвилю на місці, де стояли Бар і Вінка, вже нікого не було. Кинулися люди до ворожки, а вона махнула руками і злетіла чорною вороною. Кинулися до її дочки, а та злетіла до хмар сірою галкою. Впала матінка Барова на те місце, де стояв її син, і скропила землю слізьми. І сталося диво: на очах у всіх із землі проросло зелене зілля, уквітчане дрібненьким блакитним цвітом...

А назвали його Барвінком. І тягнеться він до хат, до батьківських могил. Кожна дівчина вплітає його у свій весільний вінок.

(Діти слухають та знаходять прикметники).

  1.  Робота з реченням записаним на дошці.

Встала й весна, чорну землю

сонну розбудила,

Уквітчала її рястом,

барвінком укрила.

(Робота в групах).

І група – підкреслює підмет та присудок, визначають відмінки прикметників та іменників.

ІІ група – підкреслити підмет та присудок, визначають частини мови.

  •  Підібрати до слів встала, уквітчала синоніми.
  •  До слова чорна антонім.

ІV. Робота над складанням опису

а) пояснення вчителя;

Коло бабусі, сидить дід у кожусі,

проти печі гріється,

без водички миється.   (Кіт).

б) повторення вивченого про текст;

в) складання  опорних слів;

Опорні слова

Шерсть: пухнаста, м’яка, гладенька, сіра, чорна, руда, біла.

Очі: зелені, голубі, великі, розумні, мов ліхтарики.

Вуха: маленькі, гострі, пухнасті.   

Вуса: довгі, чуттєві.

Лапи: м’якенькі подушечки, пухнасті.

Хвіст: довгий, пухнастий.

Нігті: гострі, великі.

г) складання плану опису;

Мій котик

  1.  Яку кличку має твій котик?                            
  2.  Яка в нього шерсть?
  3.  Який у нього хвіст?
  4.  Які в нього очі, вуса, хвіст?
  5.  Які кігті?
  6.  Яку користь приносить?
  7.  Моє відношення до тварини.

д) Перевірка складеного опису (робота усна).

е) Підведення підсумків по завершенню даної роботи.

- То як же ви відноситеся до своїх вихованців, а ваші батьки, рідні?

- До якої природи відноситься кіт? Чому?

Фізкультхвилинка

Діти сідають закривають очі.

  •  Уявіть, що зараз настала довгождана весна. З блакитного неба усміхається сонечко. А ми з вами потрапили в сад.
  •  Дерева стоять у білому вбранні, як наречені. Повіяв тихенький вітерець і з дерев білим снігом летять пелюстки. В саду тихо-тихо. Які звуки ви почули?

V. Робота з підручником

1. Виконання вправи за зразком вправи 249.

(До прикметників, поданих у словосполученнях, добрати синоніми і записати за зразком).

2. Словникова робота.

Опрацьовуємо слово цемент.

Це латинське слово, що означає – битий камінь.

3. Творча робота над вправою 250. Утворення прикметників від іменників.

Розбір слів за будовою. Діти пригадують що називається закінченням, суфіксом.

  1.  Робота над ілюстрацією.

– Що ми бачимо на ілюстрації?

  •  Яка пора року?
  •  Які кольори використав автор?
  •  Складіть діалог за цією ілюстрацією?
  •  Які птахи зимують у нас взимку?
  •  Як вони виживають?
  •  Яким чином їх життя залежить від людей? А від вас?

VI. Підсумок уроку

VII. Домашнє завдання

Ст.138, вправа 252 (3)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33538. «Матренин двор» А. Солженицына как начало второго этапа развития «деревенской прозы. Особенности этого этапа 17.23 KB
  Хозяйка дома Матрена одинокая женщина лет шестидесяти. Матрена Васильевна избу не жалела ни для мышей ни для тараканов ибо в шуршании мышей непрерывном как далекий шум океана шорохе тараканов не было ничего злого не было лжи. Матрена отличалась трудолюбием: вставала в четырепять утра тихо вежливо стараясь не шуршать топила русскую печь ходила доить козу по воду ходила и варила в трех судочках . Матрена никому не могла отказать: без нее ни одна пахота не обходилась.
33539. Основные конфликты «деревенской» прозы 50-х гг 15.2 KB
  Деревенская проза ведет свое начало с 50х годов. Очеркистыдеревенщики 50 60х годов не позволяли себе сомневаться в необходимости колхозов не поднимали руку на то как осуществлялось партийное руководство ими но показывали сколько вреда наносят бездумные директивы галочная система. 50е ГОДЫ овечкинский этап МОМЕНТ ПРОЗРЕНИЯ после лакировочнобесконфликтного наваждения 40х годов. Овечкинское направление в литературе 50х годов было: резкой реакцией на литературную мифологию 40х годов; возвращением деревенской прозы...
33540. «Василий Теркин» А.Твардовского. Образ героя, художественные особенности 20.78 KB
  Твардовский возобновил работу над образом Василия Теркина которую он начал еще в 1940 г. Твардовский развертывает биографию Теркина как судьбу многих бойцов как обобщение тяжелого и славного пути всей Советской Армии. Создавая образ Теркина автор типизировал массовые явления действительности и прямо указывал на распространенность таких героев: Парень в этом роде В каждой роте есть всегда Да и в каждом взводе. Твардовский по его признанию освобождал ее от всего что сводит книгу к какойто частной истории мельчит ее лишает ее той...
33541. Тип героя и конфликты в рассказах В.Шукшина 16.71 KB
  Автор настойчиво подчеркивает его чудаковатость которая отличает героя от других правильных людей. Создается проблемная для героя ситуация: тайком присвоить бумажку или объявить всем о находке и отдать ее владельцу ведь она этакая зеленая дурочка лежит себе никто ее не видит. Употребляя по отношению к неодушевленному предмету слово дурочка Шукшин передает нюансы душевного состояния героя: радость от находки и от сознания того что никто кроме него не видит бумажку.
33542. Произведение “Царь-рыба” 13.6 KB
  Здесь он царь царь природы. И ведет он себя как царь: он аккуратен все свои дела доводит до конца. Но зачем природе царь не ценящий богатства которым владеет Неужели она покорится и не свергнет его Тогда появляется царьрыба царица рек посланная для борьбы с царем при роды. Каждый рыбак мечтает поймать царьрыбу ведь это знак свыше.
33543. Привычное дело 14.36 KB
  В новом варианте автор расширил объем повести углубил ее проблематику расширил временные рамки. Произведение было переработано стилистически например автор оформил частично заново отношение между речью повествователя и персонажей. Автор с большой любовью и уважением относится к своим героям. Автор не наделяет своего героя какимито особенными качествами и талантами.
33544. За повестью Ю. Бондарева «Горячий снег» 14.92 KB
  Всю военную прозу можно условно разделить на две группы: произведения написанные в годы войны и произведения послевоенного периода. Впервые в советской прозе так мощно и пристрастно зазвучал голос художника изнутри войны. Все 4 года войны они прожили не переводя дыхания и казалось концентрация деталей эпизодов конфликтов ощущений потерь образов солдат пейзажей запахов разговоров ненависти и любви была настолько густа и сильна после возвращения с фронта что просто невозможно было всё это организовать найти необходимый сюжет...
33545. Понятие местного самоуправления. Основные теории местного самоуправления 36.5 KB
  Понятие местного самоуправления. Основные теории местного самоуправления. Понятие местного самоуправления. Основные принципы местного самоуправления.
33546. Конституционно-правовые основы местного самоуправления 52 KB
  Конституционноправовые основы местного самоуправления Правовая база МСУ это система законодательных и иных нпа на основе которых оно функционирует. Поскольку установление общих принципов организации МСУ является согласно Конституции предметом совместного ведения РФ и её субъектов оно предполагает издание ФЗ и принятие в соответствии с ними законов и иных нпа субъектов РФ. Муниципальное право регулирует правовые отношения возникающие в процессе организации и деятельности местного самоуправления. Конституция РФ признает и гарантирует...