83360

Зв’язок прикметників з іменниками в реченні. Повторення вивченого про прикметники у мовленні

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: повторити раніше вивчені відомості про прикметник; закріплювати в учнів поняття про прикметник як частину мови, про його роль у мовленні; розвивати мову, спостережливість, інтерес до навчання; виховувати любов до природи.

Украинкский

2015-03-13

48.5 KB

0 чел.

Тема. Звязок прикметників з іменниками в реченні. Повторення

вивченого про  прикметники у мовленні.

Мета: повторити раніше вивчені відомості про прикметник;

закріплювати в учнів поняття про прикметник як частину мови, про його роль у мовленні; розвивати мову, спостережливість, інтерес до навчання; виховувати любов до природи.

Обладнання: картки для опитування; конверти із завданнями; картина «Зимовий пейзаж», завдання на плакаті.

Хід роботи

І.Організація класу до уроку.

Я всміхнувся сонечку:

– Здрастуй,золоте!

Я всміхнувся квітоньці

Хай вона цвіте!

Я всміхнувся дощику:

Лийся,мов з відра!

Друзям усміхнувся –

Зичу їм добра!

Побажаймо успіху один одному! Посміхнімося і хай гарний настрій нам допоможе працювати.

– Одного разу діти працювали з комп’ютером і на екрані вони побачили такі слова:

Я – антонім слова літо,

в мене біла тепла свита,

хоч мороз люблю сама

адже звуть мене(Зима).

Пригадаємо зимові місяці:грудень, січень, лютий. Для роботи на уроці поділимось на групи за кольорами сніжинок,які є у вас на партах.

Запитання: Які характерні ознаки зими? Відповіді учнів.

ІІ. Актуліазація опорних знань. Мотивація навчальної діяльності.

1) Слово учителя.

Демонстрація картини «Зимовий ліс». Я пропоную перенестися до зимового лісу. Чи подобається вам ліс узимку?

– Які слова допомагають описати зимовий ліс?

– Яку роль відіграють прикметники у мовленні? Відповіді учнів (Прикметники дають можливість краще розповісти про предмет, точніше його описати, допомагають яскравіше уявити цей предмет. Без прикметників важко, а той неможливо описати якийсь предмет або явище).

2) Сценка.

– Послухаємо друзів Іменника і Прикметника. Чому Іменник не розумів Прикметника?

Висновок. Прикметники можуть змінюватися за родами, числами і відмінками, а іменники за родами не змінюються. Кожен іменник, що вживається в однині належить до одного з родів – чоловічого, жіночого або середнього.

ІІІ. Оголошення теми та очікування результатів.

– Сьогодні ми повторимо і поглибимо свої знання про прикметник;про роль прикметників у мовленні та їхній звявок з іменниками.

Тема на дошці.

– Якщо прикметники так необхідні,нам треба дізнатися про цю частину мови. Складемо словесний портрет прикметника. (Свої очікування від уроку учні записують  на кольорових фігурках,озвучують їх та прикріплюють на дошку.)

IV. Метод «Прес».

– 1-ша пара учнів – «Я вважаю, що прикметник – це частина мови, яка називає ознаку предмета».

– 2-га пара учнів – тому що вона відповідає на питання який? яка? яке? які?

– 3-тя пара учнів – наприклад:український, зимова, холодне, зимові.

– 4-та пара учнів – Таким чином, прикметник – частина мови,яка називає ознаку предмета і відповідає на питання який? яка? яке? які? Наприклад: хутряна, сумний, спритні, колюче.

V. Надання необхідної інформації.

1) Утворення словосполучень.

На дошці записано слова. Холодний (вітер, вода, повітря,дні.)

Запишіть у зошиті словосполучення. Виділіть закінчення і рід прикметників.

(Один учень працює біля дошки)

Холодн[ий]1-(чоловічий рід) вітер, холодн[а] – (жіночий рід) вода, холодн[е]-(середній рід) повітря, холодн[і] дні.

VI. Руханка.

Стоячи біля парт, учні рухаються рядами до дошки і назад, виконуючи вправи.

– Повіяв зимовий вітерець. (Легеньке прогладжування спини сусіда)

– Легенькими сніжинками падає сніг. (Ніжний дотик кінчиками пальців рук спини сусіда.)

– Захурделило, повіяло холодом і раптом  (Поплескування долоньками спини)

– Усміхнулося ласкаве сонечко, потеплішало. (Приємний масаж спини сусіда).

Тепер кругом і виконуємо все спочатку та повертаємось в початкове положення.

VII. Робота в групах.

Мета: зясувати, які закінчення мають прикметники у Н.в. та від чого залежить закінчення прикметників.

– Кожна група одержує конверт із завданням.

Завдання: Прочитати словосполучення. Визначити рід прикметників. Чому у прикметників одного роду різні закінчення?

1 група

Папір(який?) білий.

Край(який?) рідний.

Костюм(який?) синій.

День(який?) літній.

2 група

Хустина(яка?) біла.

Земля(яка?) рідна.

Фарба(яка?) синя.

Ніч(яка?) літня.

3 група

Молоко(яке?) біле.

Село(яке?) рідне.

Море(яке?) синє.

Плаття(яке?) літнє.

Висновок. Усі прикметники залежно від кінцевого приголосного основи поділяються на дві групи – тверду і м’яку.

VIII. Добір прикметників за поданими моделями. (вправа 211)

– Спробуйте визначити рід прикметників за їх закінченням.

– Запишіть прикметники,що відповідають поданим моделям.

Робота виконується з коментуванням.

[______]2 [ий],[______] [а],[______] [е],

[_______] [ій],[_______] [я],[________] [є].

IX. Закріплення вивченого матеріалу.

1) Робота в парах.

– На плакаті записані словосполучення.

Завдання. Запишіть словосполучення у три стовпчики.

Ч.р.                                        Ж.р.                                        С.р.

Молод..дубок, літн.спека, цікав.оповідання, осінн..день, одинок.сосна, іскрист.вбрання, давн.історія.

Ч.р.                                        Ж.р.                                        С.р.

Молодий дубок                   Літня спека                         Цікаве оповідання

Осінній день                       Одинока сосна                     Іскристе вбрання

                                            Давня історія

Будьте уважні!

Якщо ви правильно виконали це завдання,то з перших букв написаного складене нове слово.

Молодці!

X. Самостійна робота. Прочитайте вправу 213.

– Ким для автора є матуся?

– Виписати словосполучення іменників з прикметниками. Визначити число, а в однині й рід.

Взаємоперевірка.

XI. Підсумок уроку.

Прес-конференція (Вправа «Мікрофон»)

Конференцію проводять Президент країни Морфологія і його помічники Іменник і Прикметник.

XII. Домашнє завдання.

Творча робота за картками(диференційовано).

1 {a} – умовне позначення, що означає закінчення слова

2 – умовне позначення, що означає основу слова


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54498. Диференційований підхід до розкриття творчого потенціалу учнів на уроках музики 50.5 KB
  Предлогаемий материал,конечно. знаком многим из вас,кто-то возможно, на своих уроках осуществляет дифференцированный подход в обучении. Но в педагогике очень сложно что-либо открыть новое,необходимо лишь глубже изучать теорию,преломлять ее на процесс преподавания,чтобы затем эти практические наработки и становились материалом для творческих работ на категорию.
54499. La musique dans notre vie 46.5 KB
  Практична: - повторення й активізування вживання ЛО та МФ за темою. - розвивати навички та вміння аудіювання; - розвивати вміння та навички діалогічного та морфологічного мовлення; - розвивати навички та вміння читання тексту з метою отримання необхідної інформації;
54500. ЯКИЙ НАСТРІЙ І ЯК ЙОГО ПЕРЕДАЄ МУЗИКА? 40 KB
  Автором музики є композитор. А хто автор тієї музики, яка надійшла до нас з найдавніших часів? Музику створює не лише композитор, а й народ. Саме його музика – найдревніша. Народна музика передавалася від людини до людини, від села до села, з покоління в покоління. Наприклад, українська народна пісня „Ходить гарбуз по городу”. У ній розповідається про багатий урожай городини. Гарна весела пісня! Її варто не лише прослухати, але й розучити.
54503. ТАНЕЦЬ НА ТАНЦЮВАЛЬНОМУ МАЙДАНЧИКУ 51 KB
  Продовження розучування пісні Школяр Караоке. Демонстрація пісні Ой заграйте дударики Розучування пісні Ой заграйте дударики Розповідь про танці. Вальс полька Танці як і пісні звучать за різних життєвих обставин. Ми дізналися що танці як і пісні звучать за різних життєвих обставин.
54504. Київський музей українського мистецтва 39.5 KB
  Ukraine has always been the land of art. Beautiful nature of the country, poetic folk songs, love for the country and kindness of the people encouraged Ukrainian painters to devote their works to these themes. Let’s remember some world renowned artists in today’s lesson.
54505. Свято відкриття шкільного музею з народознавства «Світлиця» 36.5 KB
  Свято відкриття шкільного музею з народознавства Світлиця Мета: залучати дітей до вивчення культури українського народу утверджувати українську духовність виховувати повагу до свого народу любов до рідного краю. Відкриття музею Світлиця. Дорогі гості Сьогодні незвичайна подія у житті нашої школи відкриття музею з народознавства Світлиця. Створенню цього музею передувала кропітка робота учителів та учнів нашої школи.