83364

Відмінювання іменників у множині

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: розширювати знання учнів про відмінювання іменників у множині; вчити правильно утворювати і використовувати у мовленні форми іменників у місцевому відмінку множини з прийменниками; розвивати мовлення дітей, збагачувати словниковий запас учнів; виховувати пізнавальний інтерес,прагнення вивчати мову.

Украинкский

2015-03-13

77.5 KB

1 чел.

Мета: - розширювати знання учнів про відмінювання іменників у множині; вчити правильно утворювати і використовувати у мовленні форми іменників у місцевому відмінку множини з прийменниками;

  •  розвивати мовлення дітей, збагачувати словниковий запас учнів;
  •  виховувати пізнавальний інтерес,прагнення вивчати мову.

Обладнання та матеріали: малюнки із зображеннями трамвая і тролейбуса;

загадки;кубик, м’ячик; картки зі словами та словосполученнями.

План уроку та оцінювання на уроці (лінійка успіху)

ХІД  УРОКУ

І. Організація класу

Сьогодні урок – відкритий для всіх.

    Багато гостей! То ж вітаємо їх!

   Діти ( повертаються до гостей): –Добрий день!

      Подивилися на мене,

      Усміхнулися усі.

     Чи готові до роботи?

     Молодці!

     Сідаємо  тихо на  місця,

              Працювати нам пора.

ІІ.Актуалізація опорних знань.

     1.Відгадування загадок.

-Маленькі будиночки по коліях біжать,

Хлопчики й дівчатка в будиночках сидять. (Трамвай) – 1 бал

( Учитель демонструє малюнок трамвая)

-Зачепився він за дріт:

«Їду, їду в далеч міст!

Їду, їду, не трясу,

Гей, сідайте, підвезу!» (Тролейбус) – 1 бал

  •  Довідкове бюро просить уваги.

Його повідомлення не для розваги.

Довідкове бюро:

1 учень.  Історія розвитку електротранспорту бере свій початок з Німеччини, де у 1881 році з'явився трамвай, а в 1882-му - тролейбус.

Трамва́й (англ. tramway, від tram — вагон, візок, і way — шлях) — наземний рейковий вид міського транспорту, переважно вуличний.

У 1892 році трамвай з'явився у Києві — перший трамвай у всій Російській Імперії. Друга в Російській Імперії трамвайна лінія, відкрилася в Катерино славі (Дніпропетровську), в 1897 році. Другою на території сучасної України — та першою в Австро-Угорщині — стала львівська трамвайна ситема, від кри та в 1894. Серед інших українських міст, де запущено трамвай — це Кіровоград та Чернівці, проте до сьогодні у цих містах трамвай не зберігся. У російських містах трамвай з'явився пізніше: у Москві — 1899, а в Санкт-Петербурзі — у 1907р. ( 1 бал)

2 учень. Троле́йбус — безрейковий механічний транспортний засіб (переважно пасажирський, хоча зустрічаються тролейбуси вантажні і спеціального призначення) контактного типу з електричним приводом.

Слово «тролейбус» запозичене з англ. trolley bus, що в перекладі означає візок, що котиться по дротах.

Організація тролейбусного руху в Києві розпочалася одразу після повернення Києву статусу столиці в 1934 році.

Учитель: Це словникові слова.Як це? ( Слова, вимову і правопис яких треба запам’ятати) ( 1 бал)

     2.Хвилинка каліграфії.

Учитель: - Щоб слова трамвай і тролейбус правильно записати нам хвилинку каліграфії час  починати.

Відкрили зошити з української мови, записали дату. Сьогодні

 Двадцять восьме листопада

     Класна робота

тр      бу   ай   ра   ва   ле   ам   ол

трамвай  трамвай тролейбус тролейбус

  •  Хто постарається отримає додатковий бал.

3. Робота зі словниковими словами.

А)Гра «Впізнай слово»- робота  в парах- 2б.

-Спробуйте знайти словникові слова в ребусах ( Картки на дошці)

      

Б)Гра «Світлофор» - 1 бал

-Вміємо ми грати,та ще й відмінки  іменників визначати.(Вчитель демонструє картки, на яких словосполучення зі словниковими словами. Діти визначають відмінок словникового слова і показують його на віялі.Якщо відповідь правильна, вчитель сигналізує зеленим кольором світлофора.А якщо- неправильна –червоним світлом і виправляють помилку)

Словосполучення.Водій трамвая( Р.в.). Посадка на трамвай ( З.в.). Зупинка

тролейбуса (Р.в)Чекати трамвай (З.в.)  Проїзд на тролейбусі (М.в.) Рух трамваїв (Р.в.) Їхати трамваєм (О.в.) Новий тролейбус (Н.в.) Поступитися трамваю(Д.в.) Катання на трамваї (М.в.)

      В) Складання речень.Гра «Кубик-рубик» (робота в групах) ( 3 бал.)

  Щоб ви краще запам’ятали правопис словникових слів, пропоную вам скласти з ними речення.Працюватимем  у малих групах по троє.

Представники кожної групи виходять по черзі і кидають кубик. В залежності від кольору грані куба група отримує завдання.

Скласти розповідне речення, щоб словникове слово вживалось

 у  родовому відмінку множини.

Скласти речення,щоб словникові слова були однорідними членами.

Скласти складне речення.

 Скласти речення, щоб словникове слово вживалось у місцевому

                відмінку множини.

       Скласти питальне речення.

      Скласти речення , щоб словникове слово виступало присудком.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.Повідомлення теми і мети уроку.

-Я теж склала речення зі словниковими словами.Ось вони ( картка на дошці)

      У тролейбусах по місту мчать дорослі і малі.Проїзд на трамваях буде

безкоштовним.

-Визначте відмінок словникових слів. (місцевий відмінок множини)Назвіть закінчення цих іменників. ( -ах, -ях)

- Як ви думаєте, про що ми будем говорити на уроці? ( Про  закінчення іменників у місцевому відмінку множини)

- Сьогодні, закінчуючи вивчення теми «Іменник», ми перевіримо своє вміння правильно вживати іменники у місцевому відмінку з різними прийменника ми, а також повторимо вивчене про іменник.

ІУ.Вивчення нового матеріалу.

  1.  Пошукова діяльність.

Як ви думаєте,  що і як вплинуло на  закінчення іменників?(кінцевий приголосний  основи) Щоб дати відповідь на це запитання, давайте наведемо приклади схожих слів  і утворимо форму місцевого відмінка множини

Автобуси, вулиці, міста,лініїі,школи.хвилі.

В автобусах, по вулицях, у містах, на лініях, у школах, по хвилях.

-Який можемо зробити висновок?У яких іменниках пишеться закінчення –ах, а в яких –ях? Чи однакове звукове значення букви –я в  словах.

(Відповіді дітей, вчитель зображує схему)

      М.в. множини

Основа на        основа на   

-ах         - ях

-Звірте свої висновки з правилом на сторінці 93.

  Фізкультхвилинка

   1,2,3,4,5,

Час прийшов нам спочивать.

Тож піднімем руки вгору,

Ніби глянемо на зорі,

А тепер всі руки в боки,

Як зайчата – скоки-скоки.

10,9,8,7,

Час за парти нам усім.

У. Закріплення вивченого.

     1. Самостійна робота за Вправою 188

(Перевірка фронтально)

УІ. Підсумок уроку.

    1.Гра «Мовна естафета»

  •  Діти стають у коло і передаючи м’ячик один одному ставлять питання

про іменник. ( Що називається іменником? Які є іменники? За чим зміню –ються іменники? Назвіть категорії роду. І т.інш.)

  За кожну правильну відповідь дитина отримує  1 бал.

    2.Оцінювання (лінійка успіху)

УІІ.Домашнє завдання

С. 93 вивчити правило, Вправа 189

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

69370. Електронні обчислювальні машини (ЕОМ), курс лекцій 612.5 KB
  Мета дисципліни - дати студенту знання принципів конструювання, засобів виробництва і рішення основних завдань конструювання ЕОМ, прищепити студенту навики розробки конструкції і технології її виготовлення на основі процедур синтезу, аналізу і оптимізації. Конструювання є завершальним етапом процесу проектування ЕОМ і полягає в фізичній реалізації прийнятих схемотехнічних рішень.
69371. Формообразование изделий из металлических порошков 204.5 KB
  Проблема нерівномірності розвитку країн світу. Під глобалізацією світового господарства розуміють процес посилення взаємозв’язку національних економік країн світу що знаходить своє вираження в утворенні світового ринку товарів і послуг фінансів; становленні глобального...
69372. Исследование работы ЖГДМ 114.55 KB
  Накопители информации - устройство записи, воспроизведения и хранения информации, а носитель информации - это предмет, на который производится запись информации (диск, лента, твердый носитель). Значительная часть накопителей информации, используемых в настоящее время, создана на базе магнитных носителей.
69373. КОМПЕНСАЦИЯ РЕАКТИВНОЙ МОЩНОСТИ В ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СЕТЯХ 179.5 KB
  Электроприемники предприятий требуют для своей работы как активной (Р), так и реактивной (Q) мощности. Реактивная мощность вырабатывается, как и активная, синхронными генераторами и передается по системе электроснабжения к потребителям.
69374. Технологии социальной работы по социальной интеграции инвалидов 154 KB
  Рассмотреть сущность и содержание понятия «интеграция инвалидов в общество»; выделить основные факторы и условия эффективной интеграции инвалидов в общество; проанализировать инклюзию как технологию интеграции инвалидов в общество; исследовать организацию досуговой деятельности как фактор, усиливающий интеграцию инвалидов в общество.
69375. ПРОГРАМУВАННЯ МІКРОПРОЦЕСОРНИХ СИСТЕМ НА БАЗІ МІКРОКОНТРОЛЕРІВ РОДИНИ МК-51 822 KB
  Більшу частину команд даної групи (таблиця 1) складають команди передачі та обміну байтами. Команди пересилки входять і в групу команд роботи з окремими бітами. Всі команди даної групи не модифікують прапорці результату, за винятком команд завантаження PSW...
69376. ОСОБЛИВОСТІ АРХІТЕКТУРИ ОКРЕМИХ ФУНКЦІОНАЛЬНИХ МОДУЛІВ МІКРОКОНТРОЛЕРА 996 KB
  Схема інкременту призначена: для збільшення на 1 у кожному машинному циклі вмісту регістрів T C0 T C1 для яких встановлений режим таймера і дозволена лічба; для збільшення на 1 вмісту регістрів T C0 T C1 для яких встановлений режим лічильника зовнішніх подій дозволена...
69377. Архітектура паралельних портів та підсистема переривань 910.5 KB
  Існує два способи обміну даними між зовнішніми пристроями (ЗВПР) і мікропроцесорною системою (МПС): паралельний, коли одночасно передаються всі біти або декілька біт слова даних; послідовний, коли біти слова даних пересилаються по черзі, починаючи, наприклад, з його молодшого розряду.
69378. Архітектура послідовних портів 1.23 MB
  Існує два способи обміну даними між зовнішніми пристроями ЗВПР і мікропроцесорною системою МПС: паралельний коли одночасно передаються всі біти або декілька біт слова даних; послідовний коли біти слова даних пересилаються по черзі починаючи наприклад з його молодшого розряду.