83364

Відмінювання іменників у множині

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: розширювати знання учнів про відмінювання іменників у множині; вчити правильно утворювати і використовувати у мовленні форми іменників у місцевому відмінку множини з прийменниками; розвивати мовлення дітей, збагачувати словниковий запас учнів; виховувати пізнавальний інтерес,прагнення вивчати мову.

Украинкский

2015-03-13

77.5 KB

1 чел.

Мета: - розширювати знання учнів про відмінювання іменників у множині; вчити правильно утворювати і використовувати у мовленні форми іменників у місцевому відмінку множини з прийменниками;

  •  розвивати мовлення дітей, збагачувати словниковий запас учнів;
  •  виховувати пізнавальний інтерес,прагнення вивчати мову.

Обладнання та матеріали: малюнки із зображеннями трамвая і тролейбуса;

загадки;кубик, м’ячик; картки зі словами та словосполученнями.

План уроку та оцінювання на уроці (лінійка успіху)

ХІД  УРОКУ

І. Організація класу

Сьогодні урок – відкритий для всіх.

    Багато гостей! То ж вітаємо їх!

   Діти ( повертаються до гостей): –Добрий день!

      Подивилися на мене,

      Усміхнулися усі.

     Чи готові до роботи?

     Молодці!

     Сідаємо  тихо на  місця,

              Працювати нам пора.

ІІ.Актуалізація опорних знань.

     1.Відгадування загадок.

-Маленькі будиночки по коліях біжать,

Хлопчики й дівчатка в будиночках сидять. (Трамвай) – 1 бал

( Учитель демонструє малюнок трамвая)

-Зачепився він за дріт:

«Їду, їду в далеч міст!

Їду, їду, не трясу,

Гей, сідайте, підвезу!» (Тролейбус) – 1 бал

  •  Довідкове бюро просить уваги.

Його повідомлення не для розваги.

Довідкове бюро:

1 учень.  Історія розвитку електротранспорту бере свій початок з Німеччини, де у 1881 році з'явився трамвай, а в 1882-му - тролейбус.

Трамва́й (англ. tramway, від tram — вагон, візок, і way — шлях) — наземний рейковий вид міського транспорту, переважно вуличний.

У 1892 році трамвай з'явився у Києві — перший трамвай у всій Російській Імперії. Друга в Російській Імперії трамвайна лінія, відкрилася в Катерино славі (Дніпропетровську), в 1897 році. Другою на території сучасної України — та першою в Австро-Угорщині — стала львівська трамвайна ситема, від кри та в 1894. Серед інших українських міст, де запущено трамвай — це Кіровоград та Чернівці, проте до сьогодні у цих містах трамвай не зберігся. У російських містах трамвай з'явився пізніше: у Москві — 1899, а в Санкт-Петербурзі — у 1907р. ( 1 бал)

2 учень. Троле́йбус — безрейковий механічний транспортний засіб (переважно пасажирський, хоча зустрічаються тролейбуси вантажні і спеціального призначення) контактного типу з електричним приводом.

Слово «тролейбус» запозичене з англ. trolley bus, що в перекладі означає візок, що котиться по дротах.

Організація тролейбусного руху в Києві розпочалася одразу після повернення Києву статусу столиці в 1934 році.

Учитель: Це словникові слова.Як це? ( Слова, вимову і правопис яких треба запам’ятати) ( 1 бал)

     2.Хвилинка каліграфії.

Учитель: - Щоб слова трамвай і тролейбус правильно записати нам хвилинку каліграфії час  починати.

Відкрили зошити з української мови, записали дату. Сьогодні

 Двадцять восьме листопада

     Класна робота

тр      бу   ай   ра   ва   ле   ам   ол

трамвай  трамвай тролейбус тролейбус

  •  Хто постарається отримає додатковий бал.

3. Робота зі словниковими словами.

А)Гра «Впізнай слово»- робота  в парах- 2б.

-Спробуйте знайти словникові слова в ребусах ( Картки на дошці)

      

Б)Гра «Світлофор» - 1 бал

-Вміємо ми грати,та ще й відмінки  іменників визначати.(Вчитель демонструє картки, на яких словосполучення зі словниковими словами. Діти визначають відмінок словникового слова і показують його на віялі.Якщо відповідь правильна, вчитель сигналізує зеленим кольором світлофора.А якщо- неправильна –червоним світлом і виправляють помилку)

Словосполучення.Водій трамвая( Р.в.). Посадка на трамвай ( З.в.). Зупинка

тролейбуса (Р.в)Чекати трамвай (З.в.)  Проїзд на тролейбусі (М.в.) Рух трамваїв (Р.в.) Їхати трамваєм (О.в.) Новий тролейбус (Н.в.) Поступитися трамваю(Д.в.) Катання на трамваї (М.в.)

      В) Складання речень.Гра «Кубик-рубик» (робота в групах) ( 3 бал.)

  Щоб ви краще запам’ятали правопис словникових слів, пропоную вам скласти з ними речення.Працюватимем  у малих групах по троє.

Представники кожної групи виходять по черзі і кидають кубик. В залежності від кольору грані куба група отримує завдання.

Скласти розповідне речення, щоб словникове слово вживалось

 у  родовому відмінку множини.

Скласти речення,щоб словникові слова були однорідними членами.

Скласти складне речення.

 Скласти речення, щоб словникове слово вживалось у місцевому

                відмінку множини.

       Скласти питальне речення.

      Скласти речення , щоб словникове слово виступало присудком.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.Повідомлення теми і мети уроку.

-Я теж склала речення зі словниковими словами.Ось вони ( картка на дошці)

      У тролейбусах по місту мчать дорослі і малі.Проїзд на трамваях буде

безкоштовним.

-Визначте відмінок словникових слів. (місцевий відмінок множини)Назвіть закінчення цих іменників. ( -ах, -ях)

- Як ви думаєте, про що ми будем говорити на уроці? ( Про  закінчення іменників у місцевому відмінку множини)

- Сьогодні, закінчуючи вивчення теми «Іменник», ми перевіримо своє вміння правильно вживати іменники у місцевому відмінку з різними прийменника ми, а також повторимо вивчене про іменник.

ІУ.Вивчення нового матеріалу.

  1.  Пошукова діяльність.

Як ви думаєте,  що і як вплинуло на  закінчення іменників?(кінцевий приголосний  основи) Щоб дати відповідь на це запитання, давайте наведемо приклади схожих слів  і утворимо форму місцевого відмінка множини

Автобуси, вулиці, міста,лініїі,школи.хвилі.

В автобусах, по вулицях, у містах, на лініях, у школах, по хвилях.

-Який можемо зробити висновок?У яких іменниках пишеться закінчення –ах, а в яких –ях? Чи однакове звукове значення букви –я в  словах.

(Відповіді дітей, вчитель зображує схему)

      М.в. множини

Основа на        основа на   

-ах         - ях

-Звірте свої висновки з правилом на сторінці 93.

  Фізкультхвилинка

   1,2,3,4,5,

Час прийшов нам спочивать.

Тож піднімем руки вгору,

Ніби глянемо на зорі,

А тепер всі руки в боки,

Як зайчата – скоки-скоки.

10,9,8,7,

Час за парти нам усім.

У. Закріплення вивченого.

     1. Самостійна робота за Вправою 188

(Перевірка фронтально)

УІ. Підсумок уроку.

    1.Гра «Мовна естафета»

  •  Діти стають у коло і передаючи м’ячик один одному ставлять питання

про іменник. ( Що називається іменником? Які є іменники? За чим зміню –ються іменники? Назвіть категорії роду. І т.інш.)

  За кожну правильну відповідь дитина отримує  1 бал.

    2.Оцінювання (лінійка успіху)

УІІ.Домашнє завдання

С. 93 вивчити правило, Вправа 189

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

51707. Типология уроков; особенности нетрадиционных уроков биологии, лабораторных и практических занятий 94 KB
  Нетрадиционные уроки биологии 1. В зависимости от решаемых дидактических задач и их количества различают специализированные и комбинированные уроки. Специализированные уроки. В нее входят: вводные уроки уроки изучения нового материала уроки повторения уроки проверки результатов обучения.
51709. ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ УРОКУ 40.5 KB
  На уроці учні зрозуміли тему та мету уроку яку намагалася донести до них вчителька активно працювали із викладачем на уроці. Під час проведення уроку учні швидко переключалися з одного завдання на інше не зациклювалися на одному завданні багато часу. Пояснення нового матеріалу відбувалося у доступній їм формі тому що учні так швидше і краще зуміли тему та мету уроку яку вчителька намагалася донести до них. При опрацюванні нових завдань учні з ними швидко впоралися але не всі.
51710. Современный урок истории и обществознания 30 KB
  Современный урок истории и обществознания. Одну из 1ых классификаций уроков истории предложил в 1957г. комбинированный урок т. сочетающий в себе все виды или несколько элементов обучения; урок изучения нового материала; повторительнообобщающий урок; урок проверки знаний.
51711. Большая буква в имена собственных 177 KB
  Актуализация знаний Внимательно посмотрите на буквы расположенные на доске найдите среди них лишнюю букву. Сформулируйте цели урока используя начало фразы: Повторить написание большой буквы в и . С большой буквы. Кто это такие Посмотрите внимательно на записи и выберите нужные буквы: Н н езнайка К к арлсон Почему выбрали заглавные буквы З з олушка Д д юймовочка Ф ф едора Почему снова выбрали заглавные буквы Вспомните правило правописания имён людей.