83418

Микола Трублаїні «Тико і Волохан»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вибіркове читання оповідання Ю. Про той холодний край людей які живуть там письменник розповів у своїх оповіданнях. Вступова бесіда до оповідання З оповідання Миколи Трублаїні ми дізнаємося про життя людей у тундрі на березі холодного Північно-Льодовитого океану.

Украинкский

2015-03-14

30 KB

4 чел.

Тема: Микола Трублаїні «Тико і Волохан»

Мета: Вчити швидко читати, складати питання, відповідати на поставлені       

           питання;

           розвивати читацькі навички,  словниковий запас;

           виховувати почуття дружби, поваги до братів наших менших.

Хід уроку:

І.  Організаційний момент.

ІІ. Перевірка домашнього завдання

   1. Вибіркове читання оповідання Ю. Старостенка «Смілива зозулька».

   2. Відповіді на питання за змістом тексту.

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку

   1. Розповідь учителя про творчість М. Трублаїні, демонстрація портрету     

       письменника

Микола Трублаїні – талановитий прозаїк, невтомний мандрівник. Він добре знав Арктику – край, де зима довша за весну, літо та осінь разом. Про той холодний край, людей, які живуть там, письменник розповів у своїх оповіданнях.

 

   2. Вступова бесіда до оповідання

З оповідання Миколи Трублаїні ми дізнаємося про життя людей у тундрі, на березі холодного Північно – Льодовитого океану. В тих краях зима тягнеться (вчитель демонструє фізичну карту, де показує місце положення тундри і України).

   3. Словникова робота до оповідання «Тико і Волохан»

Діти хором прочитують слова записані на дошці, учитель пояснює їх значення. Тундра, лагодив, дзявкає, цуценя, волохатий, бідолашний.

    4. Хорове читання оповідання дітей разом з учителем від початку до кінця.

    5. Перевірка усвідомлення прочитаного (кожен учень уважно слухає твердження учителя за змістом прочитаного і на листах паперу ставлять позначки «+» -, якщо твердження правильне та «-», якщо ні. Після того, як учитель продиктував твердження йде перевірка. На кожне твердження діти знаходять доказ словами з тексту).

+ Тико було тоді три роки;

˗  він жив з батьком;

+ до берега прийшов пароплав;

+ на пароплаві привезли бочки;

+ брата звали Умк;

+ Волохан – це цуценя;

˗  цуценя побігло до хати;

+ цуценя врятувало хлопця.

     6. Перевірка тверджень.

Діти доводять свої відповіді словами з оповідання.

     7. Читання ланцюжком.

     8. Робота з малюнками до оповідання.

- знайти опис до кожного малюнку.

     9. Відповіді на питання за змістом тексту.

- Коли познайомились Тико і Волохан?

- Знайдіть у тексті опис тундри.

- Якою була поведінка цуценяти?

- Чого так себе поводив собака?

- Чого цуценя назвали Волоханом

   10. Читання в парі.

- учитель обирає двох учнів, які за його командою починають читання і зупиняються за сигналом. Учитель оглошує того, хто читав швидше.

   11. «Запитання для друга».

- учні складають питання, на які відповідають інші.

   12. Складемо «Сенкан» до прочитаного оповідання.

 

ІV Підсумок уроку.

    Домашнє завдання: с 69-70, читати, відповідати на питання.


Загальноосвітня школа

І-ІІІ ступенів № 89

Відкритий урок на тему:

Микола Трублаїні «Тико і Волохан»

Підготувала

учитель начальних класів

Орлова Н.В.

м. Донецьк


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30481. ФИЗИОЛОГИЯ СПИННОГО МОЗГА И ГОЛОВНОГО МОЗГА. НЕРВНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ВЕГЕТАТИВНЫХ ФУНКЦИЙ 53.89 KB
  Объем функций, осуществляемых спинным мозгом, чрезвычайно велик. В нем находят центры всех двигательных рефлексов (за исключением мускулатуры головы), всех рефлексов мочеполовой системы и прямой кишки, рефлексов, обеспечивающих терморегуляцию, регулирующих метаболизм тканей
30482. Страхова послуга та особливості її реалізації 277 KB
  В умовах розвитку ринкових відносин, зростання конкуренції великого значення набувають питання забезпечення функціонування субєктів господарювання від наявних і потенційних загроз, створення дієвої системи захисту їх від впливу можливих негативних факторів.
30483. МОДЕЛИ ПЛАСТОВ И ПРОЦЕССОВ РАЗРАБОТКИ 1.99 MB
  Под моделью в широком научном смысле этого слова понимают реально или мысленно созданную структуру, воспроизводящую или отражающую изучаемый объект. Название модель происходит от латинского слова modulus, что означает «мера, образец»
30484. Физиология сенсорных систем. Физиология зрительной, слуховой и вестибулярной сенсорных систем 31.17 KB
  Живой организм постоянно подвержен воздействиям внешней среды. В самом живом организме тоже постоянно происходят изменения. И его существование невозможно, если он не будет получать постоянно информацию о всех изменениях во внешней и внутренней среде и во всех частях тела.
30485. Интерфейс на основе жестов для манипулирования трёхмерными виртуальными объектами и его применение в системах научной визуализации 43.5 KB
  Развитие вычислительных систем позволяют проводить моделирование сложных физических процессов со всё большей точностью. Однако увеличение объема вычисляемых данных приводит к усложнению обработки полученных сведений...
30486. Физиология кожной, двигательной, висцеральной, вкусовой и обонятельной сенсорных систем 43.01 KB
  Теории кожной чувствительности многочисленны и во многом противоречивы. Наиболее распространенным является представление о наличии специфических рецепторов для 4 основных видов кожной чувствительности: тактильной, тепловой
30487. Краткие обзоры программных средств 85.5 KB
  В настоящее время на этапах разведки и разработки месторождений нефти и газа все более широкое применение получают компьютерные технологии комплексной интерпретации всей геолого-геофизической информации с целью построения цифровых геолого-промысловых моделей месторождений.
30488. Башкортостан в XIX веке 337.6 KB
  После вторжения наполеоновской армии намного расширяется привлечение башкир и казаков в ряды русских войск. Были и добровольцы. Среди них башкиры братья Абдулхалик и Назир Абдулвахитовы, юртовый старшина Абуталип Абдрахманов с сыном Сагитом
30489. Использование сетевых ресурсов в управлении крупными коммуникативными проектами 25.85 KB
  Деятельность отделов по СсО и рекламе, чаще всего, реализуется в форме проектов. Даже в не слишком сложных проектах возникают проблемы, которые проявляются в срыве сроков, превышении смет, конфликтах внутри команды проекта и др